高中语文 古诗赏析
高中语文 课外古诗文 范仲淹《江上渔者》原文、译文、赏析
范仲淹《江上渔者》原文、译文、赏析江上渔者[北宋]范仲淹江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
【注释】1.渔者:捕鱼的人。
2。
但：只.爱：喜欢.3.鲈鱼:一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
生长快，体大味美。
4。
君：你.一叶舟：像飘浮在水上的一片树叶似的小船。
5。
出没：若隐若现。
指一会儿看得见，一会儿看不见。
6.风波:波浪。
7.一叶舟：像落叶漂浮在水面的小船.【解释】江岸上来来往往的行人，只喜欢鲈鱼味道的鲜美。
请您看那一叶小小渔船,时隐时现在滔滔风浪里。
江上来来往往的人啊，你们只是知道鲈鱼味道鲜美，可以一饱口福,请你们也注意一下那出没在惊涛骇浪中的捕鱼人吧！这里虽然没有直言打渔人的艰险，但情溢言外，读者是完全可以感受到的，这里隐喻比直言更为可取，更具有艺术魅力。
江上来来往往的人，只是喜爱鲈鱼的味道鲜美。
你看江中那小小的渔船，在风浪中飘荡，一会儿看得见，一会儿看不见.【简析】这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗,反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。
首句写江岸上人来人往，十分热闹。
次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。
后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船,注意捕鱼的情景.鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情,深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
“江上”和“风波”两种环境，“往来人"和“一叶舟”两种情态、“往来"和“出没”两种动态强烈对比,显示出全诗旨在所在。
【助读】范仲淹是主张革新的政治家，北宋仁宗时曾担任参知政事，主持变法。
他能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的诗歌作品，但流传下来的很少。
这首《江上渔者》生活劳动的艰苦.指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的艰辛。
时句朴实流畅，就像一首渔歌号子,吟诵起来琅琅上口，饶有韵味。
高中语文 古诗词感情鉴赏
[折桂令]问秦淮 孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂 消。当年粉黛，何处笙萧?
罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘， 绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
最后一句描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分 析。(4分) 答案：通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋 景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等，借 景抒情，表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
九日齐山登高 杜牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣。
有人评价这首诗“抑郁之思以旷达出之”,请结合颔联简要分 析。 在颔联中诗人感叹活在尘世上，难得开心一笑，因此，重阳 登临之际，便应头插菊花，尽享欢乐。“尘世难逢开口笑” 表达抑郁之思，“菊花须插满头归”表达旷达之情，一个虽 遭贬谪但却乐观旷达的人物形象跃然纸上。
阮郎归·西湖春暮 [南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹 苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸 不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作 品简要分析。（4分） “番腾妆束闹苏堤”，爱春之心。人们在苏堤上装束鲜艳，翻腾 热闹，想要留住春天，表达了留春之意。“凌波寸不移”写观景 的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，表 达了伤春之情。“三三两两叫船儿”，写雨后春去，人们也纷纷 叫船归家，表现了对春归的黯然心伤和无可奈何。
［自己］：愉悦之情、归隐之情、 闲适淡泊
［社会］：对大自然的喜爱与赞美
钓船归 贺铸
绿净春深好染衣，际柴扉。 溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。 夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。
高中语文诗词鉴赏（合集5篇）
高中语文诗词鉴赏（合集5篇）第一篇：高中语文诗词鉴赏古诗词赏析高中语文古诗词鉴赏板块第一讲分析诗歌情感主旨一、重点知识讲解1.山水田园诗：表达诗人对山水风景及田园生活的喜爱之情；表达诗人不愿与黑暗社会/世俗同流合污的坚贞品格。
例：菩萨蛮王安石数家茅屋闲临水。
单衫短帽垂杨里。
今日是何朝。
看予度石桥。
梢梢新月偃。
午醉醒来晚。
何物最关情。
黄鹂三两声。
【注】此词为王安石晚年罢相后回到金陵卜居半山时所作。
结合全词，简要分析表达的思想感情。
(6分)2.爱情诗：表达诗人对爱情坚贞不渝的感情及对爱情的追求向往之情。
例：望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
表达诗人什么样的思想感情？3.军旅边塞诗：表达诗人渴望建功立业、对出征将士英勇豪迈气概的赞叹之情；表达诗人对和平的渴望、揭露战争残酷，对士兵的同情之情；表达战士思念亲人或妇女对远在边关的战士思念之情。
例：塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
全诗的主题是什么？4.羁旅怀远诗：表达游子漂泊在外无家可归的凄凉之情及对亲人家乡的思念之情；寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？概括全诗的主旨？5.送别诗：表达诗人的朋友亲人的不舍之情，及对朋友的期盼与鼓励。
例：雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
古诗词赏析高中语文多情自古伤离别。
更那堪、冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？《雨霖铃》一词的词眼是什么?谈谈你的理解。
6.忧国伤时诗：表达诗人对国家命运的感叹之情，对时局动荡的担忧之情；表达诗人对自身报国无门的忧愤之情。
例：满江红·登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外、许多城郭。
想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。
高中语文部编版必修下册古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》预习(译文赏析+理解性默写)
高中语文必修下册《桂枝香·金陵怀古》预习一、译文赏析王安石【译文】登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇(cù)。
归帆去棹(zhào)残阳里，背西风，酒旗斜矗(chù)。
彩舟云淡，星河鹭(lù)起，画图难足。
登山临水，放目远眺，故都金陵正值深秋，天气已变得飒爽。
奔腾千里的长江澄澈得像一一匹素白的绸缎，青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束箭簇。
帆船在夕阳往来穿梭，西风起处，斜插的酒旗在小街飘扬。
华丽的画船如同在淡云中浮游，江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起，这清丽的景色就是丹青妙笔也难描画。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，谩(màn)嗟(jiē)荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
遥想当年，达官贵人争相追逐奢侈豪华的生活，可叹在朱雀门外结绮阁楼，六朝君主一个个地相继败亡。
自古多少人登临高处怀古，无不枉自感叹兴亡的荣耀和耻辱。
六朝的风云变化全都随着流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。
直到如今的商女，还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱《后庭花》遗曲。
【赏析】词的上阕写景，描绘词人登临金陵故都之景，虽为深秋，但色彩绚丽，气势恢宏。
词人通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、白鹭等意象的描绘，为我们展示了一幅壮丽的金陵锦绣江山图。
词的下阕怀古、抒情，写在金陵之所想。
词人以“念”字作转折，今昔对比，虚实相生，借凭吊六朝遗迹，讽喻当朝统治者不知吸取历史教训，透露出居安思危的忧患意识，表达了词人忧国忧民之情。
全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。
二、理解性默写1.《桂枝香·金陵怀古》中的“，”是写远望中的江和山。
长江从金陵城外流过，像一匹白绸子；远山青翠峻峭，如箭般林立。
2.《桂枝香·金陵怀古》中“，”两句，写日落之江天，状夕夜之洲渚，使得作者白描的晚秋之景顿增明丽之色。
高中课外古诗及赏析
高中课外古诗及赏析古诗是中国传统文化的瑰宝之一，也是高中生接触的重要课程内容。
在高中课堂中，我们通常学习一些经典的古诗文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
然而，除了课本中的古诗，还有许多优美的古诗篇章值得我们深入研究和欣赏。
本文将介绍一些高中课外古诗及其赏析，帮助我们更好地理解和欣赏古诗的魅力。
1.《登高》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《登高》是王之涣创作的一首七绝。
它以简练的词语表达了登高远眺的景象和心情。
通过描绘“白日依山尽，黄河入海流”，给人以广阔壮丽之感。
而“欲穷千里目，更上一层楼”则表达了诗人不断进取的精神。
整首诗简短而有力，发人深省。
2.《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《赋得古原草送别》是白居易的作品，这首诗表达了作者对友人离去的悲痛之情。
通过描绘原野上枯草的生长，诗人巧妙地表达了人生无常的哲理，表现了离别之痛和世事无常的感慨。
整首诗以朴实自然的语言描绘了草原的景色，同时将人的情感与自然景观相结合，给人一种悲壮的美感。
3.《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《春夜喜雨》是杜甫创作的一首七绝。
诗中描述了春夜细雨的美好情景，通过描绘雨水的作用，使人们对春天的到来充满期待和喜悦，传达了对丰收的期盼。
这首诗描绘了一个细腻而富有生机的春夜，展示了雨水在大自然中的神奇力量和对人们生活的影响，给人一种宁静、舒适的美感。
4.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
《登鹳雀楼》是王之涣创作的一首九绝。
这首诗以登高远眺的情景作为基调，诗人以简洁的语言表达了他欣赏壮丽美景的心情。
诗中表达了一种向往远方、追求进取的精神，表现了人类对未来的向往和追求。
诗人以自然景观为背景，传达了诗人的情感和思考，给人以深深的启示。
高二语文必背古诗词《鹊桥仙》的原文、译文、注释和赏析
【导语】古诗词是语⽂课程⾥最重要的考试题⽬，同学们要重视起来，以下是⽆忧考整理的⾼⼆语⽂必背古诗词《鹊桥仙》的原⽂、译⽂、注释和赏析，供同学们参考学习。
鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
⾦风⽟露⼀相逢，便胜却⼈间⽆数。
柔情似⽔，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，⼜岂在朝朝暮暮! 【译⽂】 纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远⽆垠的银河今夜我悄悄渡过。
在秋风⽩露的七⼣相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
共诉相思，柔情似⽔，短暂的相会如梦如幻，分别之时不忍去看那鹊桥路。
只要两情⾄死不渝，⼜何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。
【注释】 纤云：轻盈的云彩。
弄巧：指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。
飞星：流星。
⼀说指牵⽜、织⼥⼆星。
银汉：银河。
迢迢：遥远的样⼦。
暗度：悄悄渡过。
⾦风⽟露：指秋风⽩露。
李商隐《⾟未七⼣》：“由来碧落银河畔，可要⾦风⽟露时”。
忍顾：怎忍回视。
朝朝暮暮：指朝⼣相聚。
语出宋⽟《⾼唐赋》。
【赏析】 借⽜郎织⼥的故事，以超⼈间的⽅式表现⼈间的悲欢离合，古已有之，如《古诗⼗九⾸·迢迢牵⽜星》，曹丕的《燕歌⾏》，李商隐的《⾟未七⼣》等等。
宋代的欧阳修、张先、柳永、苏轼等⼈也曾吟咏这⼀题材，虽然遣辞造句各异，却都因袭了“欢娱苦短”的传统主题，格调哀婉、凄楚。
相形之下，秦观此词堪称独出机杼，⽴意⾼远。
这是⼀⾸咏七⼣的节序词，起句展⽰七⼣独有的抒情氛围，“巧”与“恨”，则将七⼣⼈间“乞巧”的主题及“⽜郎、织⼥”故事的悲剧性特征点明，练达⽽凄美。
借⽜郎织⼥悲欢离合的故事，歌颂坚贞诚挚的爱情。
结句“两情若是久长时，⼜岂在朝朝暮暮”最有境界，这两句既指⽜郎、织⼥的爱情模式的特点，⼜表述了作者的爱情观，是⾼度凝练的名⾔佳句。
这⾸词因⽽也就具有了跨时代、跨国度的审美价值和艺术品位。
此词熔写景、抒情与议论于⼀炉，叙写牵⽜、织⼥⼆星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的⼈情味，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。
高中语文古诗词中数词赏析
高中语文古诗词中数词赏析
在中国的古诗词中，数词常常被用来增加诗意的美感和深度。
以下是一些高中语文古诗词中数词的赏析：
1. 一去二三里，烟村四五家。
这是宋代邵雍的《山村咏怀》中的诗句。
诗人用简练的语言，通过数字的串联，生动地描绘了一个静谧的田园风光。
短短几句话，就勾勒出了一幅风景如画的乡村景象。
2. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》中的诗句。
数字“三千尺”和“九天”夸张地描绘了瀑布的雄伟壮丽，使人感受到大自然的磅礴气势。
3. 白发三千丈，缘愁似个长。
同样是李白的作品，这首《秋浦歌》中的“三千丈”极言白发的长度，象征着无尽的忧愁和苦闷，展现了诗人内心的沉重和痛苦。
4. 七八个星天外，两三点雨山前。
这是宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》中的诗句。
通过运用数字，诗人描绘出了一幅黄沙道上的夜景图，表现出了自然界的宁静与美丽。
这些古诗词中的数词不仅仅是一种简单的计数工具，它们更是一种富有表现力的修辞手法，能够生动地描绘场景、表达情感、深化主题。
通过对这些数词的赏析，我们可以更好地理解古诗词的韵味和美感。
高中语文古诗词赏析模板及例证
高中语文古诗词赏析模板及例证引言古诗词是中华民族优秀的文化遗产之一，承载着历史的沧桑和人们对自然、生活、情感的感悟。
在高中语文学习中，赏析古诗词是培养学生文学素养和审美情趣的重要环节。
本文将为大家介绍一种高中语文古诗词赏析的模板，以及相应的例证，帮助读者更好地理解与欣赏古诗词作品。
一、古诗词主题分析古诗词的主题是反映诗人在特定时空背景下对于生活、社会、自然等方面的思考和表达。
赏析古诗词时，可以从以下几个方面进行主题分析：1. 生活题材：探讨诗人对于日常生活的感悟和思考，如杜甫的《月夜忆舍弟》。
2. 自然题材：描绘自然景观，表达对大自然的赞美与思考，如李白的《静夜思》。
3. 思乡题材：抒发对家乡的思念和对故乡情感的表达，如王之涣的《登鹳雀楼》。
4. 爱情题材：描绘爱情的美好、悲伤和思考，如李清照的《如梦令》。
二、古诗词艺术特点分析古诗词以其独特的艺术魅力吸引着读者，每一首诗词都蕴含着丰富的艺术特点。
在赏析古诗词时，可以关注以下几个艺术特点：1. 五言绝句：古代诗歌的基本形式之一，每首诗四句，每句五个字，如杜甫的《春夜喜雨》。
2. 七言绝句：四句诗，每句七个字，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
3. 对仗工整：通过平仄、押韵等手法，构成鲜明的对仗关系，如白居易的《长恨歌》。
4. 感情真挚：诗人通过精练的语言表达情感，如杜甫的《月夜忆舍弟》。
三、古诗词赏析例证1. 例证一：杜甫的《春夜喜雨》春夜，细雨缓缓落下，花瓣仿佛在飞舞；绿草如茵熠熠生辉，清风拂过，沁人心脾。
这首五言绝句以春夜的细雨为背景，表现了诗人对大自然的喜悦之情。
通过描绘春夜雨水与花瓣、绿草的交融，使读者身临其境地感受到春夜的美好与宁静。
2. 例证二：李白的《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首五言绝句以夜晚的明月为素材，通过简洁明了的语言描绘了诗人对夜景与故乡的思念之情。
通过对比 moon 中的光明与人的黑暗，展示了诗人在异乡时“低头思故乡”的深深思恋。
高中语文课内古诗文知识点汇总：《静女》《涉江采芙蓉》(解析版)
《静女》《涉江采芙蓉》知识点汇总+专项练习一、知识点汇总《静女》知识点1、原文静女《诗经》静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
2、译文：娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。
故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张。
娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。
鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。
不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
3、课下注释：静女：贞静娴雅之女。
静：娴雅贞静。
姝：美好。
俟：等待，此处指约好地方等待。
城隅：城角隐蔽处。
一说城上角楼。
城：城墙。
隅：城墙上的角楼。
爱：同“薆”，隐藏。
搔首踟蹰：以手指挠头，徘徊不进。
踟蹰：徘徊不定。
娈：面目姣好。
贻：赠。
彤管：不详何物。
一说红管的笔，一说和荑应是一物，指初生时呈红色的管状的草，有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。
如是此意，就与下文的“荑(tí）”同类。
但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。
有：形容词词头。
炜：色红而光亮。
说怿：说同“悦”。
怿，喜悦。
女：同“汝”，你，指彤管。
牧：城邑的远郊。
归：同“馈”，赠送。
荑：初生的白茅草。
象征婚媾。
洵美且异：确实美得特别。
洵：确实。
异：特殊。
匪：同“非”。
贻：赠与。
4、赏析：《静女》一诗，向来为选家所注目。
现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约，也就是说，它是一首爱情诗。
诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。
而这又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。
诗的第一章是即时的场景：有一位闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，他早早赶到约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地。
高中语文必背古诗词及赏析
高中语文必背古诗词及赏析高中语文古诗词怎么背?尝试回忆背诵法：朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，今天小编在这给大家整理了高中语文必背古诗词大全，接下来随着小编一起来看看吧!高中语文必背古诗词(一)使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑(jì)，都护在燕(Yān)然。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
行路难(其一)李白金樽(zūn)清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸(zhù)不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧(qí)路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦(zì)入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
高中语文必背古诗词(二)使至塞上这是诗人奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。
首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作;颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感;颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑;尾联两句写到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢——“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
高中语文古诗词鉴赏
高中语文古诗词鉴赏1★雨后池上【作者】宋代刘攽【体裁】七言绝句【原文】一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
【注释】①磨：打磨。
②檐楹(yán yíng)：屋檐下厅堂前部的梁柱。
③垂杨：杨柳。
④荷：荷花。
【译文】(蒙蒙细雨随着微风轻拂池面的轻盈柔姿。
)雨后的池塘，水面平静，经春雨洗涤过的池面，好比经人轻磨拂拭过的明镜。
东风忽起，舞动池边的垂杨，吹落垂杨柔枝细叶上缀满的雨滴，洒落在池中舒展的荷叶上，发出一阵清脆细密的声响。
【赏析】这首诗展现在读者面前的是一幅雨后池塘春景图，给读者以清美的艺术享受。
雨后池上景物十分美丽美，诗人既写其静态，又写其动态，不仅显得丰富多姿，而且构成对比，收到以静显动，以动衬静，相得益彰的艺术效果。
首句平直叙起，次句从容承之，而以第三句为主，尽宛转变化工夫，再以第四句发之。
诗人用这一方法巧妙安排，使语言结构形式与内容和谐‘统一，成因势置景、笔随景迁之妙。
2★田园乐【作者】盛唐王维【体裁】六言绝句【原文】桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
【译文】深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉;碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。
花落就该打扫，然而家童尚未起，故此还没有打扫。
(这无人过问满地落花的情景，不是别有一番清幽的意趣么。
)黄莺在不停地啼叫，已是热闹非凡，但这啼叫声却没有惊扰美梦，山客还在酣睡。
【赏析】《田园乐》是写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣。
第一个特点由境生情，诗中有画。
先写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，然后写人睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知。
花落莺啼虽有动静有声响，只衬托得“山客”的居处与心境越见宁静，所以其意境主在“静”字上。
王维之“乐”也就在这里。
第二个特点是对仗工致，音韵铿锵。
不但“桃红”与“柳绿”、“宿雨”与“朝烟”等实词对仗工稳，连虚字的对仗也很经心。
高中高一下册语文古诗文赏析
高中高一下册语文古诗文赏析高一下册语文课本中有很多优美的古诗文值得我们欣赏，下面是店铺给大家带来的高中高一下册语文古诗文赏析，希望对你有帮助。
高一下册语文古诗文《从军行》赏析王昌龄青海长云暗雪山① ，孤城遥望玉门关②。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还③。
注释：青海：指青海湖，在今青海省。
玉门关：汉置边关名，在今甘肃敦煌县西。
楼兰：汉西域国名，在今新疆蜡羌县及罗布泊一带，此地代指唐西边境少数民族政权。
赏析战士们有思家之绪，这很自然，因为他们也是有血有肉的人。
但战士的根本价值却在于他们是祖国安全的捍卫者。
现在是这样，古代也是这样。
王昌龄的边塞诗有不少篇章就是表现战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神的。
上面这首便是有代表性的一篇。
首句写边疆地理位置和环境。
一个"暗"字，给人以沉重压抑之感。
次句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关一座孤城。
第三句写战斗的紧张激烈，语言概括而形象鲜明如见。
末句代战士们立誓，正面地讴歌他们的忠勇。
有了前三句的铺垫，战士们的誓词分量才显得更重。
应该指出，这并不是一首写实之作。
从所涉及的地名看，相距不下千百里。
青海湖在今青海省西宁市西，玉门关故址在今甘肃敦煌县西，而唐朝的西域根本没有一个楼兰国，汉代的楼兰国在今新疆鄯善县东南。
但是诗人为了表现守边战士的英勇无畏和爱国热忱，却把它们写到了一首诗里。
这在诗歌创作中不但允许，而且是常见的，人们感兴趣的是诗中表现的思想和情趣，倘若非要胶柱鼓瑟地进行考证，那就未免多事了。
高一下册语文古诗文《塞下曲》赏析李白五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰[1]。
注释[1]斩楼兰：据《汉书?傅介子传》："汉代地处西域的楼兰国经常杀死汉朝使节，傅介子出使西域，楼兰王贪他所献金帛，被他诱至帐中杀死，遂持王首而还"。
赏析现存李白诗集中有《塞下曲》六首，都是借用唐代流行的乐府题目而写时事与心声的。
高中语文 课外古诗文 韩愈《春雪》原文、译文及赏析
学必求其心得，业必贵于专精
韩愈《春雪》原文、译文及赏析
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
译文
孙长江
新年到了，都还没有看到鲜花的芳姿，时已二月，才在惊喜中一睹芳草的萌芽。
白雪，却嫌春色归来迟,故意穿过庭院中的树木，飘飘洒洒，漫舞成花。
百字赏析文
孙长江
空灵--如花瓣一片，明快——似小曲一支！韩愈的《春雪》一诗就是这样的一片花瓣，一支小曲。
寥寥28字，方寸之内，盼春之急切，见春之惊喜；丰富之想象，昂然之情趣；景与情，真与幻……无不道个正着，非大手笔孰能如是！最令人称奇处是韩愈的炼字之功.“都”,传盼春之切；“惊”，写春归之喜;“嫌”，巧用拟人，赋无情之雪以人格；“穿"字最妙，片片非雪似飞花，飘飘洒洒，轻盈之态，绰约之姿，宛然就在眼前，似乎伸出手去，就可以接得三片两片。
1。
高中语文《古诗文赏析》课件
古诗文的特点和风格分析
优美简洁
用极少的文字表达千言万语， 展示古代文人的才情与智慧。
意境深远
通过象征、寓言等手法，传递 深层次的情感、思想和哲理。
节奏鲜明
运用押韵和平仄的表现形式， 形成独特的韵律感。
唐诗宋词元曲的赏析与解读
唐诗
探索唐代壮美景色的描绘，感受 诗人们的豪情与壮志。
宋词
元曲
领略宋代细腻、婉约的情感表达， 感受生活的细节与真挚。
欣赏元代戏曲的艺术魅力，感知 其舞台魔力和表演技巧。
《诗经》、《楚辞》等古代诗歌的鉴赏
《诗经》 《楚辞》
以风、雅、颂为主要体裁，记录了古代社会的风 俗习惯和历史。
以抒发作者的情感和思想为目的，饱含爱国情怀 和民族精神。
古代诗文与现代文化的联系与对比
1 共通之处
探索古代文学与现代社会之间的共通之处， 反映人性和情感的共通性。
2 异同对照
对比古代文学与现代文化的差异，剖析社会 发展和价值观的变迁。
通过诗词歌赋学习古代文化知 识
文人雅集
通过文人雅集中的作品，深入了解古代文人的思想、生活和文化艺术。
历史典故
通过诗词歌赋中的历史典故，窥探古代历史事件和人物的智慧和风貌。
古代文学中的审美趣味与价值观
1
儒家文化
强调礼义廉耻，追求心灵的净化与道德的高尚。
2
道家思想
崇尚自然和谐，追求身心的平衡与宇宙的奥秘。
3
佛家哲学
追求内心的解脱与超越，传递世俗的烦恼和生命的真谛。
古代文学与人文素养培养
审美情趣
培养欣赏文学作品的雅致品味， 提升个人审美情趣和审美能力。
情感体验
通过阅读古代文学，感悟情感 世界，培养自我情感表达和情 绪管理能力。
高中语文作文常用古诗词
高中语文作文常用古诗词1. 《行路难·其一》-著名词句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”-赏析：此诗为李白所作。
诗中他仕途不顺，内心愤懑却又充满希望。
这两句诗以乘风破浪、扬起高帆远渡沧海的意象，表达了诗人尽管前路艰难，但坚信总有一天能实现理想的乐观豁达。
在作文中，可用于表达积极进取、不畏艰难的主题。
2. 《劝学》（节选自《荀子·劝学》）-著名词句：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”-赏析：荀子强调学习需持之以恒。
“锲而舍之，朽木不折”说如果中途放弃，连腐朽的木头都不能折断；“锲而不舍，金石可镂”表示只要坚持，金石都能雕刻。
在作文里，可论证坚持的重要性，激励人们在求知、做事时不懈努力。
3. 《师说》（韩愈）-著名词句：“师者，所以传道受业解惑也。
”-赏析：韩愈针对当时耻于从师的风气而作此文。
这句明确指出老师的职能是传授道理、教授学业、解答疑惑。
在高中作文中，论述尊师重道、教育的意义等话题时可引用，简洁地阐述老师的重要性。
4. 《赤壁赋》（苏轼）-著名词句：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
”-赏析：苏轼被贬黄州时所作。
这两句把人比作蜉蝣置身天地间，如同沧海中的一粒粟米般渺小。
在作文中，可用于表达人类在宇宙面前的渺小，进而引发对人生意义、生命价值等的思考。
5. 《出师表》——诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间。
”赏析：此句出自诸葛亮的《出师表》。
当时蜀汉政权面临内忧外患，诸葛亮临危受命。
在高中作文中，可用于表达担当责任，在艰难处境下接受使命，体现一种临危不惧、忠诚奉献的精神，增加文章的说服力与感染力。
6. 《桃花源记》——陶渊明“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
”赏析：这几句描绘出桃花源的美好宁静。
陶渊明以清新自然的笔触勾勒出理想中的世外桃源。
在作文里，可用来形容美好的生活环境，表达对理想世界的向往，也可与现实的喧嚣形成对比，使文章富有意境和深度。
高中语文课外古诗文乐府诗《江南》原文、译文、赏析
乐府诗《江南》原文、译文、赏析江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
注释本篇是一首与劳动相结合的情歌。
诗歌采用民间情歌常用的比兴、双关手法，以“莲”谐“怜”，象征爱情，以鱼儿戏水于莲叶问来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。
格调清新健康。
诗歌的开头三句勾勒出一幅生动的江南景致。
后四句以东、西、南、北并列，方位的变化以鱼儿的游动为依据，显得活泼、自然、有趣。
句式复沓而略有变化，是《诗经》的传统手法，用在这里，更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。
诗中没有一字直接写人，但是通过对莲叶和鱼儿的描绘，却如闻其声，如见其人，如临其境，感受到一股勃勃生气，领略到采莲人内心的欢乐。
意思是：在江南可以采莲的季节，莲叶是多么的劲秀挺拔。
鱼儿们在莲叶之间嬉戏，一会儿嬉戏在莲叶东面，一会儿嬉戏在莲叶西面，一会儿嬉戏在莲叶南面，一会儿嬉戏在莲叶北面。
“莲”更多解释是“恋”。
语境而言，表喻“欢快”、“兴奋”与“忐忑”交织的一种心理状态，亦有时时处处“恋着”的含义。
赏析江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南是水乡泽国，莲的生长极为普遍。
每到夏历7、8月份，莲子成熟了，姑娘们划着小船，穿行在碧荷万倾之间，一边唱歌，一边采莲。
这首采莲歌正艺术地再现了姑娘们的劳动场面。
头两句描写了姑娘们远望见水面上片片碧绿的荷叶相连，心里充满了无限的喜悦，以至于禁不住发出了热情的赞叹。
“可”在这里是“正好”的意思，“江南可采莲”说是江南到处生长着莲，这真是采莲的好地方。
“何”是“多么”的意思，“田田”形容高高挺起而连成一片，“莲叶何田田”即莲叶多么田田！这是对荷叶极度赞美的语气。
当读到这里的时候，我们不由想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面。
是的，有这样温润碧绿的叶子，就一定有夏日里开的那样热烈的荷花；而今，姑娘采摘的莲蓬，也一定各个硕大，掰开它，莲子也一定颗颗硕圆，姑娘们兴高采烈的情绪自然洋溢在字里行间。
高中语文古诗词鉴赏分析意象方法分析
高中语文古诗词鉴赏分析意象方法分析在语文的古诗词赏析上，经常户考查古诗词的意象，下面店铺的小编将为大家带来鉴赏古诗词的意象的方法详解，希望能够帮助到大家。
高中语文古诗词鉴赏分析意象方法意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼、重新组合后而产生的一种含有特定意义的语言形象。
诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
诗人不仅要用意象进行思考和感受，也要用意象来进行表达。
如果要理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，那就必须先把握意象。
阅读下面唐诗，完成下面的题目。
[2003年北京春季高考试题]闻雁韦应物故园渺何处?归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁过南楼[题目]这两首诗为什么都写到雁?《闻雁》抒写的是远宦思乡之情。
独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。
这样的萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。
正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了由远而近的雁叫声。
这声音在寂寥的秋雨之夜，显得更加凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端。
“归思后乃说闻雁，其情自深。
一倒转说，则近人能直矣。
”(沈德潜《唐诗别裁》)。
《寒塘》写客中秋思。
先写早起临水梳发，坐在塘边看到寒秋景色，暗含秋末人老境困，第3句更加一层，点出身在客中。
而“乡心”二字又由次句“见秋”引出的，故自然而不见有意加“码”客子心中蕴蓄的愁情，因秋一触即发，化作无边乡愁。
然而末句还要更加一“码”：“一雁过南楼”。
高中语文 课外古诗文 查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析
查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析舟夜书①所见(清）查（zhā）慎行月黑见渔灯,孤光一点萤②。
微微风簇浪③，散作满河星。
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇,聚集、簇拥。
译文夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了,见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑,所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）赏析：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。
清立国后,文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。
随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。
以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中,他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材,诗名很高.康熙皇帝东巡时,查因诗名被召见，后供奉内廷,虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。
即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实,却也没能逃脱文字狱恶运.雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。
查慎行描写自然景物多有佳构,此即为其中一首.这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里,作者记下了在此时看到的景物.看到了什么？映入眼帘是黑沉沉的夜，这时渔灯就分外醒目。
初高中语文古诗文赏析完整版
初高中语文古诗文赏析完整版中国古代文学是中华民族珍贵的文化遗产之一，其中古诗文更是代表了中国文化的精华。
通过对古诗文的深入赏析，能够更好地了解中国古代文化的独特魅力。
下面将对初高中语文古诗文赏析进行完整版的介绍。
古诗文是中国文学的瑰宝，它以精炼的文字、优美的韵律和深邃的意境，成为世界上独一无二的文学形式。
古诗文的赏析不仅可以培养学生的审美能力，还能够提高学生的语言表达和思维能力。
首先，我们来欣赏一首中国古代的名篇《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代著名诗人李白的作品，以中秋之夜静谧的景色为背景，抒发了诗人对故乡的思念之情。
通过短短的四句诗，李白用优美的词句和简洁的笔触，描绘出夜晚的明亮，霜的凉意以及诗人的思乡之情，给人以深深的感受。
这种意境的构建和情感的表达是古代诗文独特的魅力所在。
接下来，我们再来赏析一篇古文名篇《论语》中的一段：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这段话出自《论语》中的《学而篇》，是中国古代伟大的教育家孔子的名言。
这段话表达了孔子对学习的看法，他主张勤奋学习，并强调学习需要持之以恒。
同时，他也提出了待人接物的原则，即待人宽容、和善、不以物喜、不以己悲。
这种修养的要求对于塑造一个高尚的人格非常重要。
通过这两个例子的赏析，我们可以看出古诗文的独特之处。
古诗文往往通过简练的语言、优美的韵律和深邃的意境，表达出丰富的情感和哲理思考。
古诗文不仅仅是文字的组合，更是一种艺术形式，是一种对生活、对情感、对人生的思考和表达。
对于初高中学生来说，学习古诗文的赏析是他们语文学习的重要内容。
通过赏析古诗文，可以帮助学生提高对文学的理解能力，培养学生的语言表达能力和思维能力。
古诗文中的意象和意境也广泛运用于现代文学和艺术创作中，因此对古诗文的赏析将有助于学生对现代文化的理解和欣赏。
另外，学习古诗文的赏析也是对中国传统文化的传承和发扬。
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1、背默《关雎》赏析：1.关关雎鸠，在河之洲。
①写作手法：比兴。
把雎鸠鸟关关和鸣的美好和谐画面比喻成男女之间的美好爱情，从而以雎鸠鸟关关和鸣的美好和谐画面起兴，引出男子对意中人的追求和向往之情。
②画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣声。
2.悠哉悠哉，辗转反侧。
①炼字：“辗转”的意思是翻来覆去。
生动形象地写出了男子因思念女子躺在床上翻来覆去不能入眠的情景，表现了男子对女子深深地思念之情以及求而不得的苦闷之情。
②修辞：反复。
“悠哉悠哉”生动形象地写出了男子对女子的思念绵绵不尽，表达了男子对女的深深地思念之情。
3.参差荇菜，左右流之。
炼字：“流”，求取的意思，生动形象地写出了女子顺着水流忽而向左，忽而向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，表现了男子对美好婚姻的向往与追求。
4.中心情感：表达了古代劳动人民对美好爱情和婚姻的向往与追求。
2、背默《蒹葭》赏析：1.蒹葭苍苍，白露为霜。
蒹葭萋萋，白露未晞。
蒹葭采采，白露未已。
①写作手法：起兴。
用芦苇茂盛，霜露未干、秋水等景象引出男子对女子的寻找与追求。
②景物描写：芦苇茂盛，霜露未干、秋水等景象渲染出一种萧瑟凄迷的气氛，烘托了男主人公遍寻伊人而不得的惆怅凄惋之情，为人物提供了活动的背景。
2.中心思想：表现了男主人公对伊人的执着追求以及求而不得的惆怅和凄惋之情。
3.这两首诗经都用到了一种写作手法——重章叠唱，重章叠唱的的作用有哪些呢？①回环往复，增加诗歌的节奏感，音乐感。
②记述了……内容，使诗歌内容更加丰富③渲染……气氛，加强……情感，突出诗歌……主题。
3、背默《观沧海》赏析:1.“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
”①画面：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
岛上是葱茏的树木，丰茂的花草。
萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
②动静结合：水，秋风，洪波是动景；山岛，树木和百草是静景。
动静结合写出了大海的波澜壮阔和宏伟气势，表达了诗人渴望建功立业的伟大抱负。
③炼字：“涌”字写出了大海波涛汹涌，声势浩大的景象，表达了诗人对大海的赞美。
2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”①画面：太阳和月亮的升起落下，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中发源出来。
②夸张和想象：运用夸张的修辞和丰富的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人博大的胸襟和远大的政治抱负。
③虚实结合：这两句诗虚中有实，实中有虚，诗人借助奇特的想象写出了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人博大的胸襟和远大的政治抱负。
④炼字：两个“若”字虚中有实，实中有虚，诗人借助奇特的想象写出了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人博大的胸襟和远大的政治抱负。
4、背默《送杜少府之任蜀州》赏析：1.城阙辅三秦，风烟望五津。
炼字：“辅”是辅佐，辅卫的意思，生动形象的写出了三秦大地护卫长安的景象，气势恢宏，已经开阔。
“望”字把目光从京城移到蜀地，表达了作者对友人的惜别之情，同时为下文别离时积极乐观的态度做铺垫。
2.与君离别意，同是宦游人。
情感：用两人相同的处境，一致的感情来安慰朋友，借以减轻友人的悲凉孤苦之感，惜别之中表现了诗人旷达的胸襟。
1.海内存知己，天涯若比邻修辞、情感、哲理：这首诗一扫千古离别的愁云，给人以积极向上的力量，运用夸张和对偶的修辞，抒发了诗人对友人的惜别之情，道出了真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除苦闷的哲理，表现出一种昂扬乐观，积极向上的人生态度。
4.无为在歧路，儿女共沾巾。
情感：“歧路”照应送别，诗人以豪迈的语言劝慰送别友人不要因为离别而伤心流泪，表现出诗人旷达的胸襟和乐观的人生态度。
5、背默《使至塞上》王维赏析：1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。
修辞：比喻，诗人以“征蓬”“归雁”自比，写出了自己好像蓬草一样随风飘转出关塞，又像归雁一样进入胡天，表达了诗人漂泊不定的孤寂，和被排挤出朝廷幽微难言的孤独，抑郁和苦闷。
2.大漠孤烟直，长河落日圆。
①炼字：“大”字写出了沙漠的苍茫广阔，辽远无边的特点。
“孤”字写出了大漠上景物的单调，为长河落日提供了一个辽远广阔的背景。
“直”字写出了烽烟的高，侧面表现的大漠的静谧广阔。
“圆”字写出了在苍茫大漠的背景之下，太阳即将没入地平线的样子，又大又圆（或者“圆”写出了孤悬于地平线上，又大又圆的特点），给人以苍茫温馨之感。
②诗中有画：A.构图美：有画一样的构图，从上到下，有天边的落日，空中的孤烟，地上的长河；从近到远，有烽烟、长河、落日，层次丰富，空间扩大。
B.线条美：像绘画一样讲究线条，广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日，寥寥几笔，勾勒出景物的基本形态。
C.色彩美：这句诗色彩丰富鲜明，黄色的大漠，灰白的孤烟，浑黄的长河，红色的落日，色彩鲜明。
D.意境美：这句诗动静结合，已经开阔。
在广阔的背景下，选取孤烟、落日、长河这样具有边塞特点的景物进行描写，已经开阔壮丽，构成壮美的画面。
③画面：在苍茫的大漠上，一缕孤烟直上云霄，黄河横贯其间，渺无尽头，一轮又大又圆的太阳孤悬于地平面之上。
3.《使至塞上》这首诗的情感：表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂苦闷以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达的情怀。
6、背默《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析1.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
”①借情抒情（寓情于景）：“杨花”给人飘忽不定的感觉，暗喻征人（王昌龄）前途命运未卜，“子规”鸣声凄厉，近似“不如归去”，诗人借用“杨花”“子规”两种意象烘托凄凉悲惋的气氛，抒发了飘零之感，离别之恨。
②“闻道龙标过五溪”由写景转入言事，表达了诗人为朋友的不幸而感到悲伤的情感。
2.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
”①拟人：运用拟人的修辞，把明月人格化，希望明月能知人意，将自己的愁心传达给远方的朋友，表达了诗人的忧愁无奈以及对友人的同情与关切。
②想象：诗人通过丰富的想象，将明月想象成能够传达心意的使者，希望明月能知人意，将自己的愁心传达给远方的朋友，表达了诗人的忧愁无奈以及对友人的同情与关切。
③寄情于景：诗人寄情于景，将自己的愁心寄托给明月，希望明月能够代替自己陪友人同行，表达了诗人的忧愁无奈以及对友人的同情与关切。
3.本诗所运用到的意象有：①以“杨花”写飘零之感②以“子规”写离别之恨③以“明月”寄愁苦关切之情7、背默《黄鹤楼》赏析：1.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
炼字：“空”是“只，只有”的意思，表达了仙人已去，只剩下黄鹤楼，重在写景。
2.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
炼字：“空”是“空荡荡”的意思，写出了诗人对人去楼空，世事变迁的感慨，表达了诗人漂泊在外的孤独、寂寞与惆怅之情。
重在抒情。
3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
画面：在和煦阳光的照耀下，长江对岸的汉阳平野中，那一棵棵葱翠的树木，清晰可见；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。
4.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
①写法：融情于景，将乡愁与日暮烟波之景相交融，有景生情，表达了作者对家乡的思念之情。
②炼字：“愁”字，情景交融，将乡愁与日暮烟波之景相交融，写出了傍晚时分，诗人剧目远眺，却不知乡关何处的愁苦，表达了诗人对家乡的思念之情。
③画面：傍晚时分，江面上烟雾弥漫，诗人举目远眺，却望不到家乡何在，不禁触景生情，一片思想的愁苦油然而生。
8、背默《春望》杜甫赏析：1.题解望的含义：①诗人观望国破河山的情景②希望战火平息，盼望能与亲人团聚。
2.国破山河在，城春草木深。
①炼字：“破”字写尽了国都沦陷、山河破碎的悲凉景象，使人触目惊心；“深字”再现乱草遍地、林木苍苍、荒芜人迹的凄凉情状，令人满目凄然，为全诗营造了一种荒凉凄惨的氛围，表现了诗人对国都沦陷的忧伤。
②情感：“国破”和“城春”两个截然相反的意象同时存在并形成强烈的反差，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
（借景抒情）3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
①写法：融情于景（移情于物），诗人感伤时事，见花落泪，悲恨离别，听见鸟鸣都会感到惊心，表现了诗人忧伤国事，感恨离别的情感。
②修辞：“溅泪”“惊心”运用拟人的修辞方法，把花、鸟赋予了人的情感，生动形象的写出花儿因感伤国事流泪，鸟儿因悲恨离别而悲鸣，表现了诗人面对国家衰亡，家人离别的无奈与愁绪。
4.烽火连三月，家书抵万金。
①情感：用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的强烈思念和担忧。
5.白头搔更短，浑欲不胜簪。
①炼字：“搔”字是诗人想要排忧解愁而不得的细节描写，既展示了诗人悲凉的心情，又传神地表达了诗人内心难以派遣的忧国、伤时、念家、悲己之情。
②情感：“白头”和“不胜簪”写出了诗人的头发花白和稀疏，尽是苍老之态，表达了诗人内心难以派遣的忧国、伤时、念家、悲己之情。
9、背默《茅屋为秋风所破歌》二、赏析1.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
①炼字：A.“怒号”“卷”写出了秋风的猛烈，“三重茅”从侧面写出了风的猛烈，表达了诗人的痛惜之情。
B.“卷”“飞”“洒”“挂”等一系列动词，写出了茅草纷飞的样子，侧面表现风势的猛烈，表现了诗人的痛惜之情。
②修辞：“怒号”运用拟人的修辞，将秋风拟人化，生动形象的写出了秋风的猛烈，表达了诗人的痛惜之情。
③写法：侧面描写，“三重茅”从侧面写出了风的猛烈，表达了诗人的痛惜之情。
2.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑写法：景物描写，写出了暴风雨来临前可怕的景象，渲染了阴冷凄凉的气氛，烘托出作者愁苦惨淡的心情，为下文写诗人忧国忧民的阔达胸襟蓄势。
3.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂修辞：比喻，把布衾比作铁，生动形象的写出了棉被的又冷又硬，表现了诗人生活的凄苦4.床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝修辞：比喻，把雨比作麻，生动形象的写出了秋雨的连绵细密，表现了诗人生活的凄苦。
5.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山，呜呼何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
情感：作者推己及人，直抒胸臆，表达了诗人体察民间疾苦，忧国忧民的济世情怀和迫切希望变革黑暗现实的理想，突显了诗人以天下苍生为念，舍己为人的博大胸怀。
10、《酬乐天扬州初逢席上见赠》1.巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身他通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。
2. 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人用向秀“闻笛赋”的典故。
委婉含蓄表达了对友人的深切怀念之情。
用王质进山观棋烂柯的典故，委婉含蓄的表达了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。
用典贴切，感情深沉。
3.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春运用比喻，诗人以沉舟、病树比喻久遭贬谪的自己，“千帆过”，“万木春”比喻仕途得意的新贵们，包含着新事物代替旧事物的新陈代谢的自然规律。