第2节激素调节的过程
人教版生物选择性必修一第三章第2节。激素调节的过程教案
人教版生物选择性必修一第三章第2节。
激素调节的过程教案第2节激素调节的过程教学目标：1.以人体血糖平衡调节为例，阐述激素反馈调节维持机体稳态的机制。
2.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。
3.概括激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。
4.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题，强调科学知识指导健康生活的重要性。
教学重点：激素调节的过程和特点。
教学难点：激素调节的过程。
课时安排：2课时教学过程：新课导入：教师通过展示马拉松长跑示意图，引导学生计算依靠血液中的葡萄糖，运动员能够跑多久（0.7-1.1分钟）。
随后，提问学生：（1）运动员长跑过程中，血糖浓度会大幅下降吗？（2）血糖可以通过哪些途径得到补充？（血糖正常浓度范围：3.9-6.1mmol/L）讲授新课：1.激素调节的实例：血糖平衡的调节1）血糖的概念：血液中的糖，主要是葡萄糖，可能还有少量果糖、半乳糖等。
2）血糖的来源：①食物中糖类的消化、吸收（主要来源）。
②肝糖原的分解（空腹血糖的重要来源）。
③脂肪酸等非糖物质的转化。
3）血糖的去向：①进入组织细胞氧化分解成CO2和H2O且释放能量（主要去向）。
②在肝脏中合成肝糖原，在骨骼肌中合成肌糖原（不能分解成葡萄糖，只能分解成乳酸）。
③转化为非糖物质如甘油三酯。
4）血糖的浓度范围：3.9-6.1mmol/L。
2.与血糖平衡调节有关的激素通过展示图3-3，介绍以下两种激素：胰岛素：由胰岛B细胞（约占70%）分泌的蛋白质，作用的靶细胞是几乎全身的组织细胞。
胰高血糖素：由胰岛A细胞（约占20%）分泌的多肽，主要作用于肝脏细胞。
3.血糖平衡调节的过程通过展示血糖浓度变化曲线，让学生用虚线画出正常人体的血糖范围。
随后，引导学生思考：（1）当早餐经过消化吸收后引起血糖浓度升高，高于正常水平时，机体怎样进行调节来使血糖含量下降？（胰岛B细胞增加胰岛素的分泌）改写每段话：1.针对人体血糖平衡调节，通过激素反馈调节的机制，阐述维持机体稳态的过程。
人教版新教材生物选择性必修一《激素调节的过程》
思考与讨论 实验二
TSH-促甲状腺激素 （+） (-)
组
实验处理
实垂验结体果
别
（血液中TSH水平）
1
常态对照
促甲状腺激素(TSH)
正常（+）
2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH
明甲显状升腺高
3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
明显降（低+）
4 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素
甲明状显腺降激低素
实 验 结 论 ：下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
胰岛素
胰高血糖素
肾上腺素、糖皮质 激素、甲状腺激素
相抗衡(拮抗作用)
协同作用
不同激素对某一生理效应发 不同激素对某一生理效应发挥着相同
挥着相反的作用
的作用，从而达到增强效应的结果，
一、血糖平衡的调节
3 反馈调节 一意义个：系反统馈中调，节系是统生本命身系作统用中的非效常果普，遍反的过调来节机又制作，为对信于息机 调体维节持该稳系态统具的有工重作要。意义。
资料4 严重的低血糖会造成立即机体损伤以及暂时或持久的神经系统的损 害,甚至可引起脑水肿和死亡。对血糖低于2.8mmo/L的患者可以口服葡萄 糖进行治疗,也可以皮下注射胰高血糖素进行治疗。
讨论：胰岛素和胰高血糖素分别具有什么功能？
胰岛素能降低血糖、胰高血糖素可以升高血糖
一、血糖平衡的调节
2 胰岛素和胰高血糖素的作用 饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂 的升高，很快就恢复正常，这是为什么？
实验结果
甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
正常
正常
萎缩
显著减少
部分恢复大小
部分恢复
垂体
新教材2023高中生物第3章体液调节第2节激素调节的过程课件新人教版选择性必修1
①分泌细胞: _胰__岛__B__细__胞___。 ②作用: _降__低__血__糖___浓__度___。
③作用机理:
(2)胰高血糖素。 ①分泌细胞:_胰__岛__A_细__胞____。 ②作用:__升_高__血__糖__浓__度____。 ③作用机理:
3.反馈调节。 在一个系统中,系统本身工作的_效__果___,反过来又作为信 息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
探究一 血糖平衡的调节
1.血糖的调节过程。 下图为某人饮食前后血糖质量浓度变化曲线,请据图 分析回答下列问题。
(1)A点前和C点后此人血糖质量浓度处于动态平衡,此 时,人体内血糖的主要来源分别是什么?
提示:主要来源均是肝糖原分解。 (2)图中AB段时间内,血糖的主要来源是什么?BC段时 间内,血糖的主要去向是什么? 提示:AB段时间内,血糖的主要来源是食物中糖类的消 化和吸收;BC段时间内,血糖的主要去向是被组织细胞摄取, 氧化分解。 (3)AD段时间内,此人体内胰岛素水平发生怎样的变化? 提示:先增加后减少,然后达到平衡。
模型与建模 在血糖的调节过程中,通过分析血糖的来源和去 向及激素的调节过程,可分别构建出血糖升高和降低 的调节模型,进而构建出血糖的整体调节模型(如上图 所示)。模型与建模是一种较好的思维方法和习惯,应 学会运用此方法解决相关问题。
【例1】下列有关糖代谢及调节的叙述,正确的是( )
A.在肝、肌肉细胞中,②过程均可发生 B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程 C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D.胰岛素促进④⑤⑥⑦等过程
【例4】碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮 细胞膜上的钠钾泵可维持细胞内外的Na+浓度梯度,钠碘同向转 运体借助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞,碘被 甲状腺过氧化物酶活化后,进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。 下列说法正确的是( )
第3章 第2节 激素调节的过程
探究点三
2.激素间的相互作用
(1)协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥相同作用,如生长激
素与甲状腺激素在促进生长发育方面,肾上腺素与胰高血糖素在升
高血糖浓度方面,肾上腺素与甲状腺激素在促进新陈代谢方面,都
具有协同作用。
(2)拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反作用,如胰岛素和
胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。
3.反馈调节:分为正反馈和负反馈。
(1)正反馈:加强并偏离静息水平,如血液凝固、排尿排便、胎儿分
娩、河流的重度污染等。
(2)负反馈:偏离后纠正回归到静息水平,在生物体中更常见,如体温
调节、血糖调节等。
探究点一
典例剖析
探究点二
探究点三
某人饭后4 h血糖变化曲线如下图,据图回答下面的问题。
(1)饭后0.5 h血糖含量达到A点,原因
是
,此时分泌
较多的激素是
。
(2)形成B点的原因
是
,起作用的激素
是
。
(3)在C点时,某人的感觉是
一感觉的原因是
。
(4)曲线D段形成的原因可能是
(5)血糖进入细胞后,发生的首要变化是
,产生这
。 。
探究点一
探究点二
探究点三
解析:与血糖平衡调节有关的激素,主要是胰岛素、肾上腺素和胰 高血糖素,其中胰岛素的作用是降低血糖浓度,胰高血糖素的作用 是升高血糖浓度,血糖进入细胞后的代谢形式主要有三条:氧化分 解、合成糖原、转化成脂肪和某些氨基酸等,首要变化是氧化分解, 提供能量。 答案:(1)消化吸收葡萄糖 胰岛素 (2)肝糖原分解,非糖物质转化 成葡萄糖 肾上腺素和胰高血糖素 (3)头昏、心慌、四肢无力 能量供应不足 (4)刚吃过饭或补充了糖 (5)氧化分解、释放能量
人教版高中生物学选择性必修1稳态与调节精品课件 第3章 体液调节 第2节 激素调节的过程
(2)如果切除腺体乙,则a、b、c的含量分别会发生怎样的变化?如果过量 注射激素b,a和c的含量会发生怎样的变化?
提示:切除腺体乙,b和c的含量均会减少,a的含量会增加;过量注射激素b,c 的含量会增加,但a的含量会减少。
(3)根据反馈调节的原理分析雄性动物注射雄激素会导致ຫໍສະໝຸດ 器官萎缩,甚 至失去生育能力的原因。
(×) (4)激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用。( × ) (5)激素通过体液定向传送到靶细胞,并对靶细胞发挥作用。( × ) (6)分级调节可以放大激素的调节效应,形成多级反馈调节,有利于精细调 控。( √ )
合作探究·释疑解 惑
知识点一 血糖调节
【问题引领】
1.下图是血糖平衡的调控模型。当机体处于高血糖状态时,如果机体通 过调节使血糖浓度恢复到正常水平,其主要机理是怎样的?
2.下图为人体内血糖平衡调节的模型,下列相关叙述正确的是( ) A.激素甲由胰岛A细胞分泌 B.激素乙由胰岛B细胞分泌 C.激素乙分泌不足可能患糖尿病 D.激素甲和激素乙之间相互影响 答案:D 解析:题图中激素甲是胰岛素,由胰岛B细胞分泌,激素乙是胰高血糖素,由 胰岛A细胞分泌。激素甲(胰岛素)分泌不足可能患糖尿病。胰岛素的分泌 能抑制胰高血糖素的分泌,胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌,二者之 间相互影响。
A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素,直接调节甲状腺分泌激素 B.垂体可分泌促甲状腺激素,调节甲状腺分泌激素 C.下丘脑可调节垂体的活动 D.血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用 答案:A
解析:促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的,该激素的靶器官为垂体。 垂体分泌的激素为促甲状腺激素,其靶器官为甲状腺。甲状腺分泌的激素 为甲状腺激素,其分泌量的多少受到下丘脑和垂体所分泌的激素的调节,而 甲状腺激素的含量达到一定程度时,又会反作用于下丘脑和垂体,抑制二者 的分泌活动。这就是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。
3.2激素调节的过程
（血液中TSH水平）
1
常态对照
正常
2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
明显升高 明显降低
4 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素
明显降低
实验结论：下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。 甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。
临床发现，甲状腺机能亢进时，血液中甲状腺激素 水平升高，TSH的水平降低；当甲状腺功能减退时， 血液中甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
甲状腺
使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。
甲状腺激素TH
寒冷条件下的甲状腺激素分泌 寒冷刺激
神经 冲动
神经系统
下丘脑
（-）
①甲状腺激素分泌的过程中，既存在
（TRH）
分级调节，也存在反馈调节。 ②反馈调节使血液中的甲状腺激素的 水平总维持在一定范围内。 思考：TSH能通过负反馈作用抑制下丘脑分
垂体
（-）
第2节 激素调节的过程(第2课时)
本节聚焦： 1.激素的分级调节是如何实现的？ 2.激素调节有什么特点？
当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内所有的细胞都 被动员起来，共同抵御寒冷。动起员作用的是神经 冲动和激素。 甲状腺分泌的甲状腺激素起重要作用。甲状腺激素 随血液运到全身，几乎作用于体内所有细胞。提高 细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
➢ 以“甲状腺激素为例”
【思考】缺碘造成甲状腺肿大的原因:
缺碘 → 甲状腺激素减少 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降 → TRH和TSH上升→ TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大
5．如图是甲状腺分泌活动的调节示意图(图中“＋”表示促进，“－”
表示抑制)。对该图的理解错误的是( C )
第2节 激素调节的过程(二)
广州市执信中学刘思恩
一、教学目标
1.构建甲状腺激素分泌的调节模型。
2.说明激素的分级调节、反馈调节等维持机体稳态的机制。
3.概括激素调节的特点。
4.分析激素应用中与健康相关的实际问题，指导健康生（1）甲状腺激素分泌的调节模型。
（2）激素的分级调节、反馈调节的机制。
甲状腺激素的分泌是怎样的一个调节过程呢？
在课本53页第一段
画出甲状腺激素的相关功能。功能是：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
创设情境，引起兴趣。
分析实验构建模型
下丘脑、垂体、甲状腺和它们所分泌的激素到底存在怎样的关系？
实验一：摘除大鼠的垂体；摘除垂体后，
注射垂体的提取物
实验二：静脉注射下丘脑分泌的TRH；损毁下丘脑中分泌TRH的区域；向垂体中注射微量甲状腺激素
在教师的讲述中梳理知识
梳理知识
临床现象：证明了甲状腺激素对垂体分泌TSH的反馈作用。
构建模型：甲状腺激素分泌的调节模型
培养分析实验的能力，构建模型的能力
总结概括分级调节
分级调节的概念、类型、和意义
在教师的引导下概括
归纳激素调节的特点
通过问题串提问的方式，引导学生归纳激素调节的四个特点
在教师的引导下归纳
培养分析归纳的能力
本节小结
小结激素调节的两个实例、四个特点
临床现象：
1.甲状腺机能亢进→甲状腺激素水平升高，TSH的水平降低。
2.甲状腺功能减退→甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
在老师的指引下得出实验结论。
实验一：垂体中的某些物质可以维持甲状腺的形态，促进甲状腺分泌甲状腺激素。
实验二：下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
人教版高中生物选择性必修一 第3章第2节 激素调节的过程 新课课件
知识点二、激素分泌的分级调节
1、甲状腺激素分泌的分级调节：
●调节方式：
（1）甲状腺激素作用：
神经-体液 调节
①提高 细胞代谢 的速率，使机体产生更
多的热量；
分
②影响神经系统的发育，提高神经系统兴 级
奋性； ③促进 生长和发育 ；④升高血糖、血压
（2）分级调节示意图：
调 。节
反 馈 调
●三级腺体；●三种激素；●两种调节机制；
(5)由图可知仅仅由 抗体1 (填抗体1或抗体2)引起的糖尿病可以通过注射胰岛素来治疗。
科学技术社会--评价应用激素类药物的利
1，许多糖尿病患者可以通 过按时注射 胰岛素 来治疗。
2，临床上，常使用糖皮质激素类药 物治疗过敏性鼻炎，还可以消除发 热症状。这些激素可抑制热量释放 或降低体温中枢的敏感性，从而使 体温下降或防止发热。
Ⅰ型糖尿病
Ⅱ型糖尿病
(1)从图中可知，下丘脑参与血糖平衡调节的过程中涉及的信号分子有葡萄糖、胰高血糖
素、 胰岛素 、 神经递质 。 肝糖原的分解和非糖物质的转化
(2)除图示途径外，胰岛素还抑制
，从而有效降低血糖浓度，使其维持在浓范围内。
(3)内分泌腺没有导管，分泌的激素随体液 运输，胰岛素和胰高血糖素的作用 相抗衡 ，
●副交感神经 （4）易错
（1）调节中枢 下丘脑
●交感神经
胰岛A
胰高血糖素
升高
●为主 （2）调节方式： 神经-体液 调节
（−）
（5）此外，神经系统还通过控制 甲状腺和肾上腺 的分泌活动来调节血糖
含量。
●间接途径
（6）能够作用于胰岛B细胞的信息分子： 葡萄糖、神经递质和胰高血糖素 。
（7）能够作用于胰岛A细胞的信息分子： 葡萄糖、神经递质和胰岛素 。
【新教材】人教版生物选择性必修一第三章第2节 激素调节的过程教案
第2节激素调节的过程一、教学目标（1）以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。
（2）以人体甲状腺激素分秘调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。
（3）概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。
（4）运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题（如滥用激素类药物等），说出以科学知识指导健康生活的重要性。
二、教学重点激素调节的过程与特点。
三、教学难点激素调节的过程。
四、课时安排2课时五、教学过程（一）新课导入教师图片展示马拉松长跑示意图：引导学生计算如果依靠血液中的葡萄糖运动员能跑多久？（0.7-1.1分钟）提问：（1）运动员长跑过程中，血糖浓度会大幅下降吗？（2）血糖可以通过哪些途径得到补充？（血糖正常浓度范围：3.9-6.1mmol/L）无论人体处于运动还是安静状态，血糖浓度总是维持在一定的水平，那么这是怎样实现的？血糖的相对稳定对机体的稳态有什么重要的意义？研究表明，血糖平衡的调节主要依靠激素的作用。
（二）讲授新课1、激素调节的实例: 血糖平衡的调节（1）血糖的概念：血液中的糖，主要是葡萄糖（可能还有少量果糖、半乳糖等）（2）血糖的①食物中糖类的消化、吸收（主要来源）（展示图片）来源：②肝糖原的分解（空腹血糖的重要来源）（展示肝糖原结构图）③脂肪酸等非糖物质的转化（东北虎食物中蛋白质和脂肪含量高）（3）血糖的①进入组织细胞氧化分解成CO2和H2O且释放能量（主要去向）去向：（场所：细胞质基质、线粒体）②在肝脏中合成肝糖原、在骨骼肌中合成肌糖原（不能分解成葡萄糖，只能分解成乳酸）③转化为非糖物质如甘油三酯（北京鸭的食物中都是谷物等糖类）（4）血糖的浓度：3.9-6.1mmol/L。
2、与血糖平衡调节有关的激素课件展示51页图3-3胰岛素：由胰岛B细胞（约占70%）分泌的蛋白质，作用的靶细胞是几乎全身的组织细胞。
胰高血糖素：由胰岛A细胞（约占20%）分泌的多肽，主要作用于肝脏细胞。
激素调节的过程ppt课件
一、激素调节的实例
寒冷等刺激
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 一、反馈调节：
下丘脑
(-) 抑制
当血液中甲状腺激 素含量增高到一定 程度时，又会抑制
促甲状腺激素释放激素（TRH）
反
促进 垂体
(-) 馈
抑制 调
下丘脑和垂体分泌
促甲状腺激素（TSH）
节
相关激素，进而使 甲状腺激素的分泌
促进 甲状腺
减少而不至于浓度 过高，称为反馈调 节。
分析甲状腺激素分泌的调节 实验发现，摘除大鼠的垂体，甲状 腺将萎缩，甲状腺激素显著减少；如果 给该大鼠饲喂垂体的提取物，可以部分 地恢复甲状腺的大小。如果向动物静脉 注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激 素（TRH），可增加垂体分泌促甲状腺 激素（TSH）的量。进一步实验发现， 将实验动物下丘脑中分泌TRH的的区域 损毁，或向该动物的垂体中注射微量的 甲状腺激素后，血液中的TSH水平会明 显降低。 临床上发现，甲状腺机能亢进时， 血液中甲状腺激素水平升高，TSH的水 平降低；当甲状腺功能减退时，血液中 甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
3、多饮：由于水分的大量排出，使患者的细胞外液渗透升高，在 大脑皮层产生渴觉，产生多饮现象。
4、体重减轻：由于糖氧化供能发生障碍，使体内脂肪和蛋白质分 解加强，导致机体逐渐消瘦，体重减轻
练习
1.血糖调节的两种方式的具体途径是？ 刺激 胰岛内分泌腺 血液 组织器官 体液调节（激素调节）
刺激 神经
下丘脑 中枢
讨论 2.在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水 平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？
下丘脑
TRH
垂体
TSH
甲状腺
甲状腺激素
（-）
激素调节的过程说课稿
激素调节的过程说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“激素调节的过程”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“激素调节的过程”是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》第 2 章第 2 节的内容。
本节主要讲述了激素调节的实例，包括血糖平衡的调节、甲状腺激素分泌的分级调节等，通过这些实例，阐述了激素调节的机制和特点，为学生理解生命活动的调节机制奠定了基础。
在教材的编排上，先通过血糖平衡调节的实例，让学生初步了解激素调节的过程和机制，然后以甲状腺激素分泌的分级调节为例，进一步深化学生对激素调节的理解。
同时，教材还安排了相关的思考与讨论、模型建构等活动，旨在培养学生的思维能力和科学探究能力。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了细胞的结构和功能、内环境的组成和稳态等相关知识，具备了一定的分析和解决问题的能力。
但是，对于激素调节的过程和机制，学生的理解可能还比较抽象，需要通过具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解。
此外，高二学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，在教学中可以充分激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作探究精神。
三、教学目标1、知识目标（1）描述血糖平衡的调节过程。
（2）阐述甲状腺激素分泌的分级调节过程。
（3）说出激素调节的特点。
2、能力目标（1）通过构建血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的分级调节模型，培养学生的建模能力和思维能力。
（2）通过分析激素调节的实例，提高学生的信息获取和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生命活动的调节是一个复杂而有序的过程，体会生命的奥秘。
（2）关注激素调节与人体健康的关系，培养学生的健康意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）血糖平衡的调节过程。
（2）甲状腺激素分泌的分级调节过程。
2、教学难点（1）构建血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的分级调节模型。
3.2+激素调节的过程
胰岛素依赖型糖尿病需要外源注射胰岛素用于降糖
课堂练习
1. 神经调节和体液调节对于机体稳态的维持具有重要作用，判断下列表述 是否正确。
✖ （1）在寒冷的环境中，人体产热大于散热， 使体温得以稳定。（ ） ✖ （2）神经调节和体液调节是两个独立的调节系统。（ ）
✔ （3）人体中的体液调节以激素调节为主。（ ）
特别提醒： 并非所有激素的分泌调节都符合上面的分级反馈模型。 甲状腺激素、性激素、肾上腺糖皮质激素符合上述模型， 胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出 的有关神经的控制。
血糖调节
反馈调节
分级调节
血糖平衡 调节过程
调节机制
甲状腺、性腺、 肾上腺皮质
调节特点
糖尿病及预防
精准调控
肝糖原、肌糖原
脂肪等非糖物质 转化
转化
甘油三酯、某些 氨基酸
是空腹时血糖的重要来源
高血糖：空腹血糖浓度高于7.2 mmol/L 空腹血糖浓度大于8.9 mmol/L时出现尿糖
（2）相关激素：
机体是通过一些特定的激素来调节血糖的代谢速率的，其中最主要的 是_胰__岛__分泌的_胰___高__血__糖__素__和_胰___岛__素__。
3 、 （ 2024· 河 北 卷 · 8)甲状腺激素在肝脏中激活其β受体，使机体产
生激素G，进而促进胰岛素分泌。下列叙述错误的是（ C ）
A. 肾上腺素等升高血糖的激素与胰岛素在血糖调节中的作用相抗衡 B. 甲状腺激素能升高血糖，也可通过激素G间接降低血糖 C. 血糖浓度变化可以调节胰岛素分泌，但不能负反馈调节升高血糖的 激素分泌 D. 激素G作用于胰岛B细胞促进胰岛素分泌属于体液调节
情境导入：
血糖知多少？？？
第3章 第2节 激素调节的过程(第二课时)导学案
年级：高二学科：生物班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－15第3章第2节激素调节的过程（第二课时）【预学案】实例2：甲状腺激素分泌的分级调节（1）寒冷刺激时甲状腺激素的作用部位及作用：甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于，提高，使机体产生更多的热量。
（2）调节过程甲状腺激素分泌的调节，是通过来进行的。
当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动到，下丘脑就会分泌,TRH运输到并作用于，促使垂体分泌，TSH随血液运输到，促使甲状腺增加的合成和分泌。
当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制和分泌相关的激素，进而使的分泌减少而不至于浓度过高。
也就是说，在甲状腺激素分泌的过程中，既存在，也存在。
(3)分级调节①概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为。
②分级调节轴：，，分泌分泌甲状腺下丘脑垂体性腺促XXX激素释放激素促XXX激素肾上腺皮质③意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
二、激素调节的特点1.激素调节的特点（1）通过______运输。
（2）作用于______器官、______细胞。
注；①激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶细胞，而是运往到全身各处。
②激素只能作用于靶器官靶细胞的直接原因：只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体。
③激素只能作用于靶器官靶细胞的根本原因：与相应激素结合的受体的基因，只在靶细胞内。
④分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞（如：甲状腺）。
（3）作为______传递信息（4）微量和______。
2.激素间的关系：（1）______作用：胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素都能提高血糖浓度。
（2）______（抗衡）作用：_______________降低血糖浓度与上述三种激素的升糖效应之间相抗衡。
【探究案】探究一：甲状腺激素的分级调节阅读课本53页思考•讨论讨论1：在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？讨论2：在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？讨论3：甲状腺激素分泌的分级调节（1）图一和图二中表示下丘脑的有__________________，表示垂体的有__________________，表示甲状腺的有__________________。
激素调节的过程教学设计
教学设计课题：第3章体液调节第2节激素调节的过程日期：2024年9月5日第3章体液调节第2节激素调节的过程一、教材分析“激素调节的过程”是人教版普通高中选择性必修1《稳态与调节》第3章第2节教学内容。
本节内容是《稳态与调节》中的重要部分，介绍了激素的发现、激素来源和激素调节的过程，以及激素调节的机制和特点。
课标要求“举例说明激素通过反馈调节等机制维持机体的稳态，如血糖平衡的调节等。
”本节学习完成后，学生能够通过实例，如血糖平衡和甲状腺激素分泌的调节，理解激素在维持机体稳态中的作用。
二、学情分析学生在日常生活和初中学习中已经对人体激素调节有一定的了解，但对其具体机制和过程可能不够清晰。
教师需要将抽象的激素调节过程具体化，帮助学生构建知识体系。
三、教学目标（一）生命观念以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。
（二）科学思维通过建立血糖调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。
（三）社会责任运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题，说出以科学知识指导健康生活的重要性。
四、教学重难点重点: 激素调节的过程。
难点：激素调节的过程。
考点：胰岛素、胰高血糖素的作用；血糖平衡调节的过程。
课时要求：一课时，40分钟。
五、教学理念教师应该以学生为主体，在教学过程中要关注学生的参与度，不能只是教师一个人在讲而忽略学生的主体地位。
关注教学效率，不能简单地把“效率”理解为“花最少的时间教最多的内容”。
教学效率不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
树立以人为本的理念，注重学生的全面发展，并培养学生的创新能力，在教学结束后，教师还应对教学效果进行反思，改善教学过程中的不足。
六、教学策略合作学习教学策略、情景创设教学策略、传统的接受式教学策略七、教学方法及媒体的选择方法：探究法、讨论法、启发法、讲授法。
媒体：书本、语言、黑板、图片、视频、投影、电脑、多媒体课件八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念（意图）导入环节【视频引入】观看关于中国“飞鱼”潘展乐激动人心的比赛视频。
第3章 体液调节 第2节 激素调节的过程
第3章体液调节第2节激素调节的过程课程标准素养要求举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的调节等。
1.生命观念：通过学习激素调节的特点以及血糖平衡的调节，建立稳态调节观。
2．科学思维：构建激素的分级调节和反馈调节模型，进一步理解激素调节机理。
一、激素调节的实例1．血糖平衡的调节(1)血糖：血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖。
(2)血糖的来源和去向(正常情况下)(3)参与血糖平衡调节的主要激素(4)血糖平衡调节的方式注：“＋”表示促进。
血糖平衡的调节为神经—体液调节，主要依靠激素的调节。
[提醒]胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素；使血糖浓度升高的激素不仅有胰高血糖素，还有肾上腺素、甲状腺激素等；胰岛素与胰高血糖素之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。
(5)反馈调节2．甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺激素①靶细胞：体内几乎所有的细胞。
②甲状腺激素分泌的调节过程(2)分级调节二、激素调节的特点1．通过体液进行运输。
2．作用于靶器官、靶细胞。
激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
3．作为信使传递信息。
激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
4．微量和高效。
[提醒](1)几乎所有的细胞都含有甲状腺激素的受体，所以甲状腺激素的靶细胞是机体几乎所有的细胞，但不能因此说甲状腺激素没有特异性。
(2)内分泌细胞释放激素的方式一般为胞吐，可以提高其释放速度，便于其更快地发挥调节作用。
(1)正常人在饥饿状态下，血液中胰岛素的含量会增加。
()(2)胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解。
()(3)胰岛素与甲状腺激素在血糖调节方面两者间表现为拮抗作用。
()(4)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素，而且能分泌生长激素。
()(5)激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活。
人教版高中生物学选择性必修1稳态与调节精品课件 第3章 体液调节 第2节 激素调节的过程 (7)
A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动 B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流 C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节 D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
[解析] 血糖浓度升高，通过①和②途径作用于胰岛B细胞，促进胰岛素释放，A项正 确；②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B项正确；③调节胰岛素 水平的方式为神经—体液调节，C项错误；人体血糖浓度上升引起胰岛素分泌增加， 导致血糖浓度降低，反馈信息和输入信息相反，属于负反馈调节，D项正确。
√
02
考点二 甲状腺激素的分级调节以及激 素调节的特点
导入
甲状腺激素是一种含碘的有机物，缺碘可能造成甲状腺激素合成不足，导致甲状腺肿大。 下图为甲状腺激素分泌调节示意图，请分析并回答有关激素分泌及其作用特点的问题。
（1） 请以甲状腺激素的调节为例，指出下丘脑和垂体之间的联系。
提示 下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素，通过血液运输到垂体，刺激垂体分泌促 甲状腺激素。
提示 胰高血糖素、糖皮质激素、肾上腺素和甲状腺激素
调节有机题后归纳 血糖调节的方式是激素调节和神经—体液调节 （1）激素调节：血糖浓度的变化可直接促进胰岛素或胰高血糖素的分泌，同时，又会 反馈抑制胰岛素和胰高血糖素的分泌。 （2）神经—体液调节：下丘脑是血糖平衡调节中枢，通过相关神经，支配胰岛A细胞、 胰岛B细胞和肾上腺等效应器，分别控制胰高血糖素、胰岛素和肾上腺素的分泌。
作用效果
既增加血糖的______，又减少血糖的______，使 血糖浓度______到正常水平
使血糖浓度______到正 常水平
胰岛B细胞
胰岛A细胞
氧化分解
糖原
甘油三酯
肝糖原
非糖物质
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究表明：血糖的调节主要依靠激素的 作用。
激素调节的实例
激素调节的实例
研究发现，机体是通过一些特定的激素来调节血糖的代谢速 率的，其中最主要的是胰岛分泌的胰高血糖素和胰岛素。
激素调 上腺的分泌 活动来调节 血糖含量
激素调节的实例
在一个系统中，系统本身工作的效果， 反过来又作为信息调节该系统的工作，
这种调节方式叫作反馈调节
起动员作用的是神经冲动和 激素，甲状腺分泌的甲状腺 激素（thyroxine）在其中起 重要作用。
甲状腺激素的分泌是如 何调节的呢？
激素调节的实例
激素调节的实例
①下丘脑、垂体和甲状腺功能的分级调节系统，也称为下丘脑 一垂体一甲状腺轴； ②人和高等动物体内还有下丘脑一垂体一肾上腺皮质轴； ③下丘脑一垂体一性腺轴等，
第2节 激素调节的过程
马拉松长跑是赛程超过40km，历 时2h以上的极限运动，运动员每小时 至少要消耗300g糖类。
血糖可以补充肌肉运动而消耗的糖 类。正常人的血糖含量为3.96.1mmol/L，全身的血量大约为5L。
讨论
处于活动中的人体，如果没有持续的血糖供应，血糖很 快就会枯竭。但事实上，无论是在运动还是安静的状态下， 人体的血糖浓度总是维持在一定的水平，这是如何实现的 呢？
人们将
，称为
。
之间存在的这种
激素调节的特点
1.通过体液进行运输 2.作用于靶器官、靶 细胞 3.作为信使传递信息 4.微量和高效
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构， 又不提供能量，也不起催化作用，而是随体 液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发 生变化。
课后拓展
有人说激素是调节生命活动的 信息分子，你赞成这一说法吗？