诗歌鉴赏之景物形象和事物形象

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古诗词鉴赏之景物、事物形象

常见的命题方式(二）
(1)这首诗营造了一种怎样的意境？ (2)这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？
(3)这首诗（词）描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感
(2011·山东高考)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 咏山泉储光羲
山中有流水，借问不知名。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
宋.柳永《雨霖铃》寒蝉鸣我侧。
曹植《赠白马王彪》还未直接描写别离，就已酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
隋.薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。思归写得含蓄而婉转。夜闻归雁生相思，病入新年感物华---欧阳修《戏答元稹》残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼-唐.赵嘏《长安秋望》星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风---宋.戴复古《月夜舟中》以鸿雁来指代书信（鸿雁传书）鸿雁作为传送书信的使者鸿雁几时到，江糊秋水多---杜甫《天末怀李白》朔雁传书绝，湘篁染泪多--李商隐《离思》
长亭：送别之意。长亭外，古道边，芳草碧连天。何处是归程，长亭更短亭。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
其它类
1、玉：高洁脱俗
2、深夜：愁思怀旧
3、乡村：思归厌仕田园风光纯朴美好安逸宁静
4、草原：辽阔人生境界人的胸襟
5、仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗
6、天地：人类的渺小
人生的短暂
意境——开启诗歌艺术之门的钥匙
什么是意境？
意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一，即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

诗歌鉴赏之景物形象和事物形象(共12张PPT)

❖
第三页，共12页。
❖ 2、事物形象：诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
❖ 3.意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像(xiǎnɡ xiànɡ)的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境” （自然景物）的有机统一。
❖ 形容意境特点的常用形容词 ❖ 华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、
恬淡闲适、清新自然、幽静深远、苍凉雄浑、旷远等
第四页，共12页。
❖ 途中见杏花 ❖吴融
❖ 一枝红艳出墙头，墙外行人正独❖ 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。 ❖ 更忆帝乡千万树①，澹烟笼日暗神州。 ❖ [注]①帝乡，此指长安。长安多杏树。 ❖ 诗的颈联描绘了一幅(yī fú)怎样的画面？有何作用？（温馨提示：按照怎样去读懂一首诗的步骤去解读，找出里面的意象，结合上面意境特点的
第九页，共12页。
❖ 鉴赏事物形象的答题步骤：
注：此❖诗写（于诗人1定居）成都指草堂之出时。形象并概括形象的基本特征；（概括形象特点）不知近水花先发，疑是经春雪未销。
一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。作者借燕喻己，自己出身(chūshēn)卑微，在圣明的时代暂时来朝廷做官，日夜辛劳，无心与他人争权夺利，却仍遭到排挤猜忌。学习目标(mùbiāo)
❖ 答题模板：指出形象（物象）及总特征+具体分析+点出意义。
第十页，共12页。
❖ 早梅张谓 ❖ 一树寒梅白玉条，迥临林村傍谿桥。 ❖ 不知近水花先发，疑是经春雪未销。 ❖ 诗人是如何借梅展示自我形象的？请简要分析。 ❖ 参考答案：1.本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而
发的形象。 ❖ 2.“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字

诗歌鉴赏之景物形象鉴赏

• 在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。
《卜算子•咏梅》）
• 诗中的景物形象是情中景。
• 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。
一、常见题型及提问方式
•（1）题型：借助意象，品味意境。
•提问方式：这首诗营造了一个这样的氛围？ •（2）题型：把握画面，描摹图景。 •提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ •（3）题型：分析景物，概括情感。 •提问方式：这首诗写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？
要求等
形象
辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？
鉴
赏 1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永
·
借《雨霖铃》）
景抒
2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦
情《石灰吟》）
与托
3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫
物《江畔独步寻花七绝句》）
言志
4、“零落成泥碾作尘，只有香如故” （陆游
啼叫声?
【答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说： “不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
这两首诗为什么都写到雁？闻雁韦应物
故园渺何处？归思方悠悠。晓发梳临水，寒塘坐见秋。
寒塘赵嘏淮南秋夜雨，高斋闻雁来。乡心正无限，一雁过南楼。

诗歌鉴赏方法五、诗歌中的形象分析(二)、鉴赏诗歌的景(事)物形象

诗歌鉴赏方法五、诗歌中的形象分析（二）、鉴赏诗歌的景(事)物形象1、在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。

这两者是一致的。

2、景物形象一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

3、鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景（事）物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

①括景象（意境）特点。

②摹诗歌图景；剖析作者思想。

4、剖析作者思想。

《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

(1)第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。

杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。

(2)第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。

鉴赏意境形象提问方式: 鉴赏意境形象提问方式: 诗歌描绘了什么样（怎么样）的意境？诗歌描绘了怎么样的画面？诗歌描绘了什么样的景色？诗歌是如何描绘画面的？诗歌史如何营造意境的？请赏析诗歌的画面美。

诗歌是怎么写景的？诗中的什么意象体现了事物的特征？诗中的意象有什么寓意？诗歌是怎样融情于景（或借景抒情）的？从“景”和“情”的角度赏析诗歌。

诗中景物描写的作用是什么？5、诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。

古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。

欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。

如：《绝句》杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

问：请分析这首诗画面美。

这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。

四种景物并列组合，构成上下对偶两联。

上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体；上联是静景，下联是静景。

鉴赏诗歌的景物形象和事物形象

（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
强化训练：
分析下面诗歌中的形象。石灰吟于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
诗歌刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面？（这首诗描写了什么样的景物，营造了怎样的氛围？）抒发了诗人怎样的情怀?
由此可见，高考中对于景物意象的考查，不仅停留在意象本身，还包括对意境的考查，
意象及意境是密不可分的一个整体。
所以，我们在理解了什么是意象之后，还必须理解什么是意境，才能做好这一类题目。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来所构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。
。
一般表达式：本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅…… 的图景），表达了……的感情。
特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。
示例：
这首诗营造了一种怎样的意境？绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
象——境——情
常见意境特点举隅
雄浑壮丽开阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽淡雅明丽清新萧瑟冷清凄迷朦胧幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远恬静优美
二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤和思路
（一）回顾设题方式这首诗描绘了一种怎样的意境？
【提问变体】这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面？

2025届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏知识点汇总+

二、诗歌的语言
炼字题答题技巧： 1.点明特征：点出词性或情感色彩（有时需要解释词的含义）； 2.代词入句：把字词意思放入句中进行解释并展开联想，描述景象。 3.分析意境：分析该字烘托了怎样的意境/点出字词的情感或手法的表达效果。
三、诗歌的表达技巧
(1)表达方式 ①记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展和变化过程。例:“田夫荷锄至, 相见语依依。”(王维《渭川田家》) ②议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》) ③描写 a.侧面描写。通过描写被描写对象周围的事物,使其更鲜明、突出。 b.正面描写。采用各种表现手法直接描写所要描写的对象。
古诗词常见意象及其含义
5.草：（1）生生不息，象征顽强的生命力。野火烧不尽，春风吹又生。——白居易（2）用草木繁盛反衬荒凉、偏僻，抒发盛衰兴亡的感慨。国破山河在，城春草木深。——杜甫（3）报春信使，用来抒发爱春、惜春之情。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易（4）寄托离别愁绪，表达思乡怀人的情感。离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜 6.杨花（柳絮）：飘忽不定，用来寄托离愁别绪，多见于游子思归，好友相别。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白
孤故
帆人
远西
影辞
碧黄
空鹤
尽楼
，，
孤帆远影碧空见花
长三
江月
天下际扬流州
古代诗歌鉴赏知识点汇总
。。
一、诗歌的形象
诗歌的形象分为:人物形象与物象（意象）。
人物形象包括： 1.诗人形象：举杯邀明月，对影成三人。(《月下独酌》) 2.主人公形象：巧笑倩兮，美目盼兮。(《诗经》)
物象（意象）包括： 1.自然景物形象：大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》 2.客观事物形象：墙角数枝梅，凌寒独自开。 (《梅花》)

诗歌鉴赏之人物、事物、景物形象

阅读高考调研P172古代诗歌常见八类人物形象，完成下列问题
• 1．判断下列诗句中人物形象的类型。
• ①胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 (陆游《诉衷情》)
• __①_闲__置__不__用__、_壮__志__未__酬__、_报__国__无__门__的_抗__金__英__雄__形_象__。_________ _②众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。(李白《独坐敬亭山》)
诗歌鉴赏之形象
高三语文组
前言
古代诗歌的形象包括人物形象、景物形象、事物形象。古代诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着深刻的哲理。把握诗歌的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径，也是诗歌鉴赏的一个重要考查点。
诗歌中的形象
人物形象
事物形象
景物形象
课时1
人物形象
诗歌中的人物形象：
任务反馈
• （2012·天津)阅读下面这首律诗，按要求作答。 •野菊 • [宋]杨万里
• 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 • 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
• 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 • 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 • 【注】 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 • 题目：颔联描绘了怎样的野菊形象？
• 2．由表及里挖掘事物的精神特征
• 咏物诗，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种情感。因此，由表及里挖掘事物的品性才是赏析
• 3．要知人论世，结合背景或作者阅历分析
• 时代背景或作者阅历都影响着诗人的情感抒发。鉴赏时应注意结合背景深入分析，寻找事物与诗人的契合点，进而领悟事物中所寄寓的诗人情感或志向。

2025届高三一轮复习：诗歌鉴赏之赏析形象

鉴赏人物形象题
答题“三步骤”
第一步：概括形象特点。
借助“四角度”，采用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）的格式，一句话概括人物形象特点。
第二步：具体分析形象。
结合具体诗句或抓重点词语，融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
【答题步骤】 ➢ 第一步，找关键词句，理解形象含义。
“云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾” 是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 ➢ 第二步，用精炼语言，概括形象特征。
可以概括为：重情、旷达、洒脱。 ➢ 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。
诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：
鉴赏人物形象、事物形象、景物形象
诗歌中的形象
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马零落成泥碾作尘，只有香如故
【答题思考4角度】
2.
赏景物（意象），分析形象。
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径 ”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”描写边塞风光，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦之情。
【教考衔接（诗人自身形象）】

意象(鉴赏诗歌中的景物形象和事物形象)

离愁别绪
解意象品诗歌
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经》垂柳万条丝，春来织别离。 ——戴叔伦《堤上柳》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 ——柳永《雨霖铃》今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雨时。 ——卢纶《送李端》
解意象品诗歌
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 ——李清照《声声慢》寂寞梧桐，深院锁清秋。——李煜《相见欢》江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 ——辛弃疾《菩萨蛮· 书江西造口壁》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 ——白居易《琵琶行》可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ——秦观《踏莎行》从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 ——文天祥《金陵驿》凄凉忧伤
解意象品诗歌
凄凉其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣 ——白居易《琵琶行》杜宇一声春晓 ——苏轼《西江月》欢快思乡思念
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ——秦观庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——李商隐
解意象品诗歌
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。高洁忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。脱俗 ——王冕《白梅》驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成孤芳自赏、泥碾作尘，只有香如故。凄凉抑郁 ——陆游《卜算子咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。昂扬自信 ——毛泽东《卜算子咏梅》
解意象品诗歌

鉴赏诗歌的景物形象与事物形象

抓意象关联
下面两首都写了“山中”景色，都用到了“叶”这一意象，分别写出了景色的什么特点？蕴含了作者怎样的情感？
山中
山中
王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。
王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
注解：作于王勃被废斥后在客居巴蜀期间。注解：元：原来。
第一首诗中通过“高风晚”“黄叶飞”一派萧瑟凄凉的秋景，抒发了作者寓居他乡的羁旅之愁和归乡之思。抓关键词语抓诗人背景抓意象关联第二首诗中的“白石”“红叶”“空翠”，色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深秋图，表达了作者在大自然中得到的喜悦之情。
【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、理解形象中寄予作者的情感。
表述要点：“象”的特点+“意”的内涵
19
Байду номын сангаас花
黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。元稹
菊花
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
黄巢：唐末农民起义的英雄。
作者通过两首诗中的菊花意象分别表达了作者的什么感情？
黄诗三四句描绘了一幅菊花盛开的壮丽情景：整个长安城都开满了带着黄金盔甲的菊花，它们散发出的浓香直冲云天，浸透全城。全诗表达了黄巢作为起义领袖对起义胜利的憧憬和必胜的壮志豪情。元诗用“秋丛”“遍绕”展现了秋菊满园盛开的景象，用“日斜”，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表现出来，表现了诗人的爱菊之情和对菊花高洁品质的赞美之情。

事物与景物比较之诗歌鉴赏景物形象精品最优秀11.26课件

·
例题展示一
葛溪驿——王安石
（07四川）缺：月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等分析氛围：衰残、凄凉的氛围
处境：行人羁旅抱病独苦
抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂泊的愁苦和无奈。
鉴赏意象和意境
意象+意象+……=意境。
意象与意境的关系:
如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。
了解形容意境特点的常用形容词华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、
恬淡闲适、清新自然、幽静深远、苍凉雄浑、旷远等
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远肃杀
空寂、幽静、幽美、宁谧、朦胧繁丽、热闹、繁华、淳朴、喧闹
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
鉴赏景物形象
（1）关注画面色调：由形象画面的色调，剖析作者情感思想
A、鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的 B、阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的
鉴
赏景物形象
景
景象：写景——借景抒情
·
与
物
同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己
形象
的情感或思想
鉴赏异： 1、借景抒情的“景” 指自然风景
托物言志的“物”常是某种具有象征意
·
借味的物品，诗人借助此象征意味来表明自己的
景 “志”。抒

鉴赏诗歌景物形象、事物形象

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？【答案】（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣； “迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
答题思路： 1、概括景象（意境）特点；（通过了） 2、描摹诗歌图景；（描绘了、营造了） 3、剖析作者思想及其情感。（表达了）
意象与意境 269.263
常见意象比较固定的文化内涵
杨柳大风
梅花
美人杜鹃
羌笛
青鸟玉壶

长亭长云翠竹神女磁针竹笛鸿雁冰心
孤帆寒霜松柏灵修
参考答案：前四句描写的景象明净、壮丽，后四句描写的景物萧索、寒冷。（第一步）诗人以“乐景”衬“哀景”，营造出冷落、凄清的意境，（第二步）表现了作者去官归家途中的怅惘心情。（第三步）
赏析诗歌意境之拓展练习：
西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？赏析：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。思路提示：①概括景象（意境）特点； ②描摹诗歌图景；③剖析作者思想。
( 二、鉴赏诗歌的景物描写三)诗歌的景象一、分析意境型题目提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

景物,事物形象鉴赏(已修改)

阅读下面的宋诗,然后回答问题。游月陂宋程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 (1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。 (2)“林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？请简析其效果。
马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。问1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？问2：抒写诗人怎样的思想感情？
描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。
抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
白鹭图
刘羽芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
2014年高考诗歌鉴赏之景物事物形象鉴赏
复习要点
1、如何鉴赏诗歌的景物描写 2、如何鉴赏诗歌的物象
诗歌中的景物形象
在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）淮上即事寄广陵亲故唐 ·韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？
“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。

诗歌鉴赏之事物形象

诗歌鉴赏之事物形象诗歌是语言的艺术，也是形象的艺术。

在诗歌中，形象往往承载着诗人对生活的独特理解和感悟，成为诗歌的灵魂。

其中，事物形象在诗歌中占据着重要的地位。

下面，我们就来一起探讨一下诗歌鉴赏之事物形象。

一、什么是事物形象？事物形象，是指诗歌中所描绘的具体事物，如山川、草木、鸟兽、风霜雨雪等。

这些形象并非简单的自然景观，而是经过诗人主观情感加工、提炼、升华的形象，它们往往寄寓着诗人对生活的感悟和情感体验。

二、事物形象的作用1、营造意境：诗歌中的事物形象可以帮助读者构建起一种独特的情感氛围，使诗歌的意境更加深远。

例如，李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”通过月光这个形象，营造出一种思乡的意境。

2、表达情感：诗歌中的事物形象往往承载着诗人的情感体验。

例如，杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”通过描绘秋风、落叶、长江等形象，表达出诗人对时光流逝、人生无常的感慨。

3、象征寓意：诗歌中的事物形象有时会具有象征意义，寄托着诗人的寓意。

例如，白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”这里的古原草形象，象征着坚韧不拔的生命力，寓意着离别的痛苦和希望的力量。

三、如何鉴赏事物形象？1、深入理解形象：在鉴赏诗歌时，要深入理解诗歌中的事物形象，包括其特点、内涵和象征意义。

例如，《沁园春·雪》中的“雪”这个形象，既是自然的雪，又具有高洁、纯净的象征意义。

2、把握情感体验：在鉴赏事物形象时，要把握好诗人的情感体验，理解其背后的寓意和内涵。

例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过描绘壮观的自然景象，表达出诗人对时光流逝的感慨和对生命短暂的思考。

3、时代背景：在鉴赏事物形象时，要到诗人所处的时代背景和文化背景，理解其文化内涵和价值观念。

例如，《春夜喜雨》中的“春雨”这个形象，既表达了诗人对自然的喜爱和对生命的赞美，也体现了中国文化中对滋润万物、造福人类的价值的肯定。

诗歌鉴赏物象篇

这首诗托物言志，借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操（表现了作者鄙视流俗、坚贞自守的高尚情操）。
白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。请赏析此诗中的梅花形象。
梅花耐寒、坚强；自甘寂寞，高洁脱俗；无私报春，默默奉献。诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。在具体表现手法中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。通过阅读与分析，我们便知这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。
小松杜荀鹤自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。 1.开头两句描写了“小松”怎样的特征? (2分) 2.从整体构思看，本诗采用了______的艺术手法,(1分)请说说你对本诗主题的理解。( 3 描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。
托物言志。这首诗以“小松”喻人，写“小松” 初时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。
的精神风采，极大升华了词的艺术境界。在陆游的原词中，梅花是遭“群芳妒”的，与众是对立的，且以“香如故”自命清高，表现了他孤芳自赏、离群索居的情绪。这首词中的梅花是毛泽东在严峻的形势下积极进取、永不屈服的自信乐观的精神写照。
墨梅
王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。请赏析此诗中的梅花形象。此首诗中的梅花具有高风亮节：清香淡雅，高洁自守。它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
《阅读》第90页三首咏蝉诗
课堂练习一

高考语文一轮复习诗歌鉴赏重点讲练-专题02--鉴赏诗歌的景物形象(ppt课件)

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【答题规范】
①概括画面要素 ( “xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主要景物等，通常4~6字)
②点出画面氛围 (常用四字短语)
③分析蕴含情感
【参考答案】
①描绘了汉江奔流的景象，汉江萦纡万里，九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流，营造了浩瀚磅礴、气势宏大的氛围； ②渲染了汉江汹涌浩大的气势，为下文颂扬盛唐天下一统、国运兴盛蓄势，突出了歌颂盛世伟迹的主题。
关注，提高自己的发现能力； ②“析”
掌握基本答题模式，在审清题干的基础上，对文本进行合理的解读。
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【真题直击】
(2011年全国新课标卷)阅读下面这首唐诗，完成下列各题。春日秦国怀古【唐】周朴①
荒郊一望欲消魂② ，泾水③ 萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
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三、情景关系类
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示例：
①哀景写乐
②乐景写哀
• 塞下曲
【唐】李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
• 送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
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【题型解析】
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉② 。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③ 。注： ①作者一作秦观； ②讳愁：隐瞒内心的痛苦； ③劫：围棋术语。 (8)词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分析。
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【答题规范】
①指出作用； ②结合作用，紧扣文本进行分析；如果有多种作用，则按题干要求，逐条归纳，分点作答。