翻转课堂现状及展望

翻转课堂之试卷讲评课

翻转课堂也叫慕课。之所以称为翻转，就是把学生“白天上课晚上作业”的学习习惯翻转过来，变成学生白天在教室完成吸收与掌握的知识内化过程，晚上自习（或回家）学习新知识的教学结构。通过的手段是学生回家在网上观看微视频，在看视频的过程中研究性学习，产生自己对知识主动认识的意愿和能力，从而大大提高学生学习的效率和效果。

2014年12月26日，我上了一节《直线与方程》的试卷讲评课，用的就是翻转课堂的模式。

首先，将本章的易错点和重点题目录制了8分钟的微视频，微视频中除了试卷中的原来题目，还有一些相应的变式练习作为进阶作业，目的是检测对微视频观看和学习的效果。

其次，在上课的前一天先让同学们观看微视频，我还制作了翻转课堂的学案，同学们对本章知识和本题的疑问可以写在学案上，上课之前老师阅读同学们的疑问，并将疑问写在课件中以便师生间共同解决。

再次，上课的时候首先对本次考试的成绩进行分析：考试优异的和进步较大的同学表扬，各分数段的人数进行展示，每题的错题人数展示，错10人以内的题目小组讨论会的同学给不会的讲，错误较多的题目小组选择代表讲解，同时还要负责同学们在微视频中提出的疑问，老师准备了变式题目同学们课上共同检测，以便及时反馈同学们对本知识点的掌握情况。我还在本节课接近尾声的时候准备了一道高考原题，使同学们学完了本节课可以解决高考中的题目。

最后，同学们从三个角度，知识点，解题方法，数学思想方面总结了本节课，老师总结同学们在本次考试中出现的个性问题和共性问题，以及同学们在近阶段需要的努力方向。

如此看，翻转课堂对教育理念的颠覆是彻底的，所带来的好处是巨大的，而主要的影响对象则是学生和老师：

1.对学生学习方式和学习态度的影响

（1）学习方式的转变。传统课堂上学生被动地听，被动地学，学习积极性不高。实施翻转课堂，学生学习有目标，有针对性。翻转学案是帮助学生达到良好预习效果的“路线图”，微视频是帮助学生解决预习疑难点的“点睛笔”。翻转课

堂体现了对学生个性需求的尊重，学生的主体地位突显。

（2）激发了学生的学习兴趣。翻转课堂上，学生按照翻转学案自主学习、探索新知，随着学习的推进，自己的疑点、难点通过微课助学和合作互学能够基本解决。在小组讨论、展示点评过程中，很多学生的踊跃表现，体会到了学习的兴趣。

（3）提升了学生的自信。翻转课堂中，学生能找到自己的学习步调，并充分利用微课，针对自己不理解的知识点反复学习，让理解慢的学生在课堂上表现同样优秀，在同学交流中更加平等。学生的努力在同伴中得到认可，使其有了成就感，学习的自信心不断加强。

（4）学生作业的完成度不断提高。传统教学中老师习惯以压任务的方式把作业布置给学生。学生做作业积极性不高。翻转课堂的课堂上，学生的疑难点在课件中展示，同时也可以和同学进行讨论，大大加快了学习进度。而部分优秀学生通过帮助其他同学解决问题，可以立即运用所学知识，提升了学习质量。

2.对教师角色及授课方式的影响

（1）教师角色发生变化。教师的角色从内容的呈现者转变为学习的帮助者、指导者。教师褪去了“讲师”的外衣，行走在学生中间，更有时间与学生交谈，随时观察学生的互动，回答学生提出的问题并进行指导。当教师和学生一起讨论学习问题时，师生关系也变得和谐融洽。

（2）教师备课方式的变化。精心设计问题具有针对性，这些问题都是同学们心目中的疑问。精选习题，使学生借以学到新知识或练习已学过的知识技能。最后是精选2—3个难点，制定微课录制计划。教师用录屏软件+PPT等技术方式，制作八分钟左右的微视频，将其和配套的在线检测题上传到平台，以备学生观看。录制过程中要精简语言，考虑不同学生的学习方法和习惯，使基础较好的学生一看就懂，基础相对较差的学生通过很少的次数也能看懂。

（3）教师教学方式的变化。教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。训练展示课上，老师不再一厢情愿地设计问题和讲解，而是针对学生共同的问题分析，老师讲解有针对性，学生听讲有目的性，学习效率大大提高。这样师生的信任度增加，师生的合作真正进行。

翻转课堂的实施对学生和老师的意义毋庸讳言，进而会对整个教育产生巨大的

作用，甚至会促使思维方式的转变，如能顺利广泛推行，则意义十分重大。

上完本节用翻转课堂的模式的试卷讲评课后，我还对本节课中的内容进行了相应的检测，发现同学们对这些题目的掌握情况是很好的。这说明在传统的教育模式下注入一些新的教学模式，有助于提高课堂教学的有效性，使学生从“要我学”转变成“我要学”，大大提高了同学们学习数学的兴趣，有了兴趣才更有学习的动力。

当然，在现阶段翻转课堂于中国推广，也会产生一些问题，并且有些涉及结构性问题，并不好解决，举例如下：学生学习够自觉吗？有的人提前不看，以翻转课堂的模式是一定跟不上的；学生学习时间够吗？白天的课挪到头一天晚上，对于现在就已经十分疲惫的学生能坚持多长时间；这么学能习惯吗？如不从小养成这种学习习惯，从高中开始改有几个人能短时间适应呢。这样的问题很多，如何解决应是以后研究的重点。但一个思路则是摆脱目前严重的形式限制。

我想我们可以多种教学模式相结合，不同的课型用不同的教学模式，这样可以做到更加有效的提高学生的学习兴趣和学习质量。