人教版五年级语文教材分析
人教版五年级语文上册第一单元教材分析
人教版五年级语文上册第一单元教材分析本文旨在对人教版五年级语文上册第一单元的教材进行分析和总结，以帮助教师和学生更好地理解和应用教材内容。
教材概述第一单元的教材主要包括以下几个部分：1. 课文：本单元共有若干篇课文，涉及的主题包括家庭、友谊、校园生活等。
每篇课文都以生动有趣的故事情节为主线，通过描述人物、事件和情感来引导学生思考和表达。
2. 生字词和词语解释：在每篇课文之后，会列出课文中的生字词和一些词语解释，帮助学生理解和掌握新词语的意思和用法。
3. 阅读理解：每篇课文后面都有相应的阅读理解题目，旨在培养学生阅读理解能力和解决问题的能力。
4. 语法知识：教材中穿插了一些基础的语法知识点，如句子成分、词类和时态等。
通过相关练，帮助学生巩固和运用所学的语法知识。
教材特点人教版五年级语文上册第一单元的教材具有如下特点：1. 重视情感表达：教材注重培养学生的情感表达能力，通过描述人物的情感、人际关系和友谊等主题，引导学生思考和表达自己的情感。
2. 强调阅读理解能力：教材设置了丰富的阅读理解题目，要求学生通过阅读理解课文的内容，并回答相关问题，培养学生全面理解和应用所学知识的能力。
3. 故事性强：课文以生动有趣的故事情节为主线，吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
4. 结合实际生活：教材中的主题和内容与学生的实际生活紧密结合，使学生更容易理解和接受教材内容，提高研究积极性。
教学建议针对人教版五年级语文上册第一单元的教材，我们提出以下教学建议：1. 激发学生兴趣：教师可以通过有趣的故事情节、多媒体展示和小组活动等方式，激发学生研究兴趣，提高他们对语文研究的主动性。
2. 注重口语表达：教师应注重培养学生的口语表达能力，可以通过对话、角色扮演和小组讨论等形式，帮助学生自信地运用所学的语言知识进行交流和表达。
3. 注意个性化差异：教师应根据学生的个性化差异，采用不同的教学方法和策略，满足每个学生的研究需求和发展潜能。
小学五年级语文教材分析
小学五年级语文教材分析小学五年级语文教材是学生接触到的一本重要教材，对于培养学生的语文综合素养起到了关键的作用。
本文将从教材的内容、特点以及教学方法三个方面进行分析。
一、教材内容分析小学五年级语文教材内容丰富多样，涵盖了文言文、现代文、诗歌、散文等多种文体。
同时，还介绍了一些经典的故事和童话，寓教于乐。
例如《白蛇传》、《孙权与周瑜》等经典故事，让学生对中国传统文化有了更深入的了解。
教材内容注重培养学生的阅读能力和表达能力。
通过阅读不同文体的文章，学生可以增加对不同文体的理解和感悟。
同时，还有许多篇章会引导学生进行思考和写作，培养他们的表达能力。
二、教材特点分析小学五年级语文教材具有以下几个特点：1. 知识性与趣味性相结合。
教材中既有一些具有知识性的文章，如科普知识文章，又有一些引人入胜的故事和童话，如《大猩猩母子》、《草地上的小女孩》等，能够激发学生的学习兴趣。
2. 知识点扩展与应用相结合。
教材在知识点的讲解中，加入了一些拓展内容，帮助学生深入理解。
同时，在文章的习题中，要求学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
3. 具有一定的难度和挑战性。
五年级是小学的一个重要阶段，对学生的学习能力有更高的要求。
因此，教材中的文章难度相对较高，能够提高学生的思维能力和阅读理解能力。
三、教学方法分析针对小学五年级语文教材的特点，我们可以采用以下一些教学方法：1. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，展示与教材内容相关的图片、音频、视频等资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆教材内容。
2. 探究式学习。
鼓励学生主动探究，提出问题并尝试解决，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
可以通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入探究教材中的知识点。
3. 多样化的阅读活动。
组织学生进行课堂阅读、课外阅读、朗读比赛等活动，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
可以让学生选择自己感兴趣的作品进行朗读或分享，提高他们的口头表达能力。
部编人教版小学语文五年级下册教材解读
部编人教版小学语文五年级下册教材解读、五年级下册教材分析一）本册教材的内容专题组织单元：八组两次综合性学习: “语言的艺术”“走进信息世界”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334 个其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181 个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153 个。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二）本册教学目标1．语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200 个字。
生字表（二）是要求写的150 个字2．阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300 字。
通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。
理解重点句子3．习作明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400 字4．综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。
、单元解读第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元教学重难点：1．本单元会认识生字27 个，会写20 个字。
2．体会作者在表达上的特点3．联系课文内容理解含义深刻的句子4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
5．背诵指定段落：1课第2．3小节。
3课指定段落。
6．第3 课后的小练笔解决措施：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
人教版小学语文五年级上册全册教案阅读分析
本篇文章将对人教版小学语文五年级上册全册教案进行阅读分析，从而帮助教师更好地理解教材内容并引导学生进行有效学习。
一、教材概述人教版小学语文五年级上册全册教案是以《课程标准》为导向，融合了国内外教材的优点、适应了我国地域文化的特点，内容涵盖了语文的听、说、读、写等多种技能。
教材内容覆盖了实用性强的汉字、词语、句子和篇章，涉及历史、文化、科学、艺术等方面的知识，内容涵盖广泛，适应了时代的发展和学生的需求。
二、教材分析本教案着重围绕学生的实际需求，以孩子为中心，注重培养学生的语言运用能力，鼓励学生通过“观察、思考、探究、体验、应用”的语文学习，使学生在学习过程中不断提高自己的语言表达和沟通能力，拓宽学生视野，丰富学生的知识积累，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。
在选择文章的方面，本教案采用了寻找差异、排除错误、提供答案和发现规律等方式，让学生在阅读中锻炼自己的思维能力，提高阅读理解能力。
同时，本教案还注重培养学生的口语表达能力，引导学生在阅读中思考、表达，让学生在语言的运用中更好地理解文章的内容。
三、教学方法在教学方法方面，本教案采取批判性思维教学法和合作式学习法等多种教学方法，引导学生在探究语文知识的过程中，不断发掘问题，提出解决办法，并在协作中解决问题，进一步提高学生的自主学习和思考能力。
同时，在教学中，教师还需注重启发学生的兴趣，增强学生的学习动力，利用各种形式的教学资源，让学生在活动中体验语文的乐趣，进一步提高学生的语言表达和沟通能力，促进学生兴趣爱好的形成。
四、教学评价本教案中的课堂管理成为课堂教学过程中的一项重要任务。
教师将通过建设和谐的课堂氛围、充分发掘学生的积极性、引导学生认真打好基础等多种措施，以定期测试等方式进行教学评价，从而更好地帮助学生提高语言交流能力和深入理解教材内容，促进学生全面发展。
人教版小学语文五年级上册全册教案是一本以“语文为工具，以人为本”的教材，其内容涵盖了语文的各个方面，教案也体现了多种教学方法与教学评价的方法。
人教版五年级语文上册第二说课稿
人教版五年级语文上册第二说课稿一. 教材分析《人教版五年级语文上册》第二课是一篇描写自然风光的课文。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然美景的热爱和赞美之情。
本课的语言优美，富有诗意，有利于培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但他们在欣赏文学作品时，还缺乏一定的深度和细腻度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达，激发他们对自然美的热爱和欣赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对大自然美景的描绘和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生回顾对大自然的认识和感受，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，感知大自然的美。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，互相启发，共同提高。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达。
5.实践活动：让学生进行写作练习，尝试用诗歌的形式描绘自己喜欢的大自然景色。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励，指出需要改进的地方。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词、图示、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
【精编版】人教版语文五年级上册教材分析
人教版语文五年级上册教材分析（教学要求及教材体现部分）教科书作为教学的平台，在很大程度上决定着教师的教和学生的学。
语文教科书的编写思路决定了语文教学的基本思路。
我区有一位语文教师曾经这样形容自己对教科书的态度，那就是：“读你千遍也不厌倦。
”今天，我与大家交流自己对五年级上册教材教学要求和教材体现方面的认识，一定会有不周全的地方，假期里我虽然研读了很多遍教材，但是肯定不够“千遍”，所以请老师们在听完我的介绍后，帮我补充、指正。
我的介绍分三大部分：一、目标确定原则五年级上半学期是高年段的初始阶段，还肩负着一定的由中段向高段过渡的任务，因此在教学目标的确定上首先要“依标靠本”，“标”指的就是《语文课程标准》，“本”指的就是我们这本教材，只有“标”与“本”结合起来，我们的目标确定才不会过难或过简。
其次是重视基础，基础知识的夯实是语文教师教学的主要任务。
第三个原则是提高能力，能力不是天生的，也不是一下子就形成的，它是在长期的读书实践中逐步培养起来的，能力的养成有一个从低级到高级的渐进过程。
第四个原则是联系生活。
语文在生活中无处不在，生活才是语文课的大课堂。
根据以上四个原则，我分别介绍一下识字、写字部分和阅读部分的教学要求及教材体现。
二、识字、写字、句子部分《课标》对高年段识字与写字的要求是：1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
我们再来看本册教材要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。
五年级语文下册教材分析
五年级语文下册教材分析一、教材结构与单元五年级语文下册教材通常按照主题或知识点来编排各个单元。
教材整体结构清晰，逻辑严密，注重从基础知识到阅读能力的递进，同时也融入了丰富的文学、历史、文化等内容。
每个单元内部一般包括几篇课文、词语盘点、资料袋、综合性学习等模块，形成了一个完整的学习体系。
二、课文数量与类型五年级语文下册的课文数量通常适中，既有精读课文，也有略读课文，以及选读课文。
精读课文主要用于培养学生的阅读理解能力和文学素养，略读课文则更加注重快速浏览和信息获取能力，而选读课文则为学生提供了更多的阅读选择，满足不同学生的兴趣和需求。
三、课文内容与特点课文的内容丰富多样，涉及古今中外的文学作品、历史文化故事、自然科学知识等，旨在开阔学生的视野，增强其文化素养。
课文特点鲜明，既有优美的散文、诗歌，也有生动的记叙文、说明文，还有富有哲理的寓言、童话等，这些不同类型的课文有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、词语盘点与要求每个单元后通常会有词语盘点部分，列出本单元出现的重点词语，要求学生掌握其读音、词义和用法。
这部分内容旨在帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。
对于五年级的学生来说，要求掌握的词汇量逐渐增加，难度也相应提升。
五、资料袋与阅读链接资料袋和阅读链接是教材中非常实用的辅助栏目。
资料袋提供了与课文内容相关的背景资料或拓展知识，有助于学生更好地理解课文；阅读链接则推荐了一些与课文主题相关的课外读物，引导学生进行拓展阅读，丰富其阅读体验。
六、选读课文与生字表选读课文是教材中可选读的篇目，这些课文往往与单元主题相关，但难度或风格上略有差异，旨在为学生提供更多的阅读选择。
生字表则列出了本册教材中的所有生字新词，要求学生掌握其读音、字形和基本用法，这对于提高学生的识字量和独立阅读能力具有重要意义。
七、综合性学习内容五年级语文下册教材中通常包含一些综合性学习内容，如口语交际、写作训练、语文实践活动等。
这些综合性学习活动旨在培养学生的综合语言运用能力，提高他们的实践能力和创新思维。
部编人教版五年级上册语文教材分析
部编人教版五年级上册语文教材分析精品文档五年级语文教材分析一、教材的总体概况：教材按专题组织单元，共设计了八个单元。
依次是：我爱阅读，思念家乡，说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近XXX。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性研究内容，使研究内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每单元由4篇课文组成，其中讲读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的研究要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册文章共28篇，其中讲读课文14篇，略读课文14篇，还有8篇选读课文，总共32篇。
本册要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。
另外，教材后附有两个生字表。
生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复、检测之用。
二、具体教学中要注意的问题：（一）全面准确地把握教学目标语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文研究的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的研究，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
五年级语文上册教材分析
五年级语文上册教材分析一、教材内容概述五年级语文上册教材是小学语文教育中的重要一环，它不仅承担着继续深化学生语言文字基础知识的任务，还注重培养学生的阅读理解、写作表达、思维逻辑等多方面的能力。
教材内容丰富多彩，涵盖了古典文学、现代文、说明文、诗歌等多种文体，旨在为学生提供全面而系统的语文学习体验。
二、课文数量与类型本册教材课文数量适中，确保了学生有足够的时间进行深入学习。
课文类型多样，既有经典的文学作品，如古诗词、名家散文等，也有反映当代社会生活的现代文，还有富有启发性的说明文和科普文章，以及富有韵律感的诗歌等。
这样的安排旨在通过阅读不同类型的课文，拓宽学生的视野，增强学生的阅读兴趣。
三、识字与写字要求五年级上册语文教材对识字和写字的要求进一步提高。
教材通过系统的识字教学，使学生掌握一定数量的生字新词，并通过规范的书写训练，提高学生的书写速度和书写质量。
此外，教材还注重培养学生良好的书写习惯，如书写整洁、笔顺规范等。
四、综合性学习安排本册教材注重综合性学习，通过设计与课文内容相关的综合性学习活动，如小组讨论、角色扮演、调查研究等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文应用能力。
这些活动不仅增强了学生的语文学习兴趣，也培养了学生的合作精神和创新能力。
五、教材结构特点五年级语文上册教材的结构特点鲜明，它以单元为教学单位，每个单元围绕一个主题展开，包含了阅读、口语交际、习作、综合性学习等多个板块。
这样的结构安排使得教学内容更加系统化、连贯化，便于教师进行教学和学生进行学习。
六、专题与任务驱动教材中每个单元都设有明确的专题，这些专题贴近学生的生活实际，具有时代性和启发性。
教材通过任务驱动的方式，让学生在完成具体任务的过程中，主动探索、合作学习，从而培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
七、课后生字与词语课后生字与词语是五年级语文上册教材的重要组成部分。
每个课后都列出了本课的生字新词，要求学生能够正确读写并理解其意义。
人教版小学五年级语文上册教材分析
人教版小学五年级语文上册教材分析一、教材结构与内容人教版小学五年级语文上册教材在结构上采用单元主题的形式，每个单元包括课文、课后练习、语文园地等板块。
教材内容涵盖了多个领域，包括文学、历史、自然科学等，旨在拓宽学生的视野，增加知识储备。
同时，教材注重语文知识的系统学习与巩固，内容安排循序渐进，符合学生的认知规律和语文学习规律。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是：1.识字与写字：学生能够掌握250个左右的生字，并能够正确书写其中200个左右的汉字。
同时，学生应养成良好的写字习惯，提高书写水平。
2.阅读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
同时，学生应学会运用阅读策略，提高阅读速度和阅读理解能力。
3.写作：学生能够运用所学知识进行写作，并能够在写作中表达自己的观点和情感。
同时，学生应学会修改自己的作文，提高写作水平。
4.口语交际：学生能够清晰、流利地表达自己的意见和观点，并能够进行简单的讨论和交流。
同时，学生应学会倾听他人说话，尊重他人的观点。
5.综合性学习：学生能够在综合性学习活动中运用所学知识，提高自己的语文实践能力。
同时，学生应积极参与活动，与其他同学合作探究问题。
三、课文选取与编排本册教材的课文选取注重文学性和思想性，同时考虑学生的年龄特点和认知水平。
课文编排遵循了循序渐进的原则，从易到难，从简单到复杂，有助于学生逐步提高阅读能力。
此外，教材还注重选取具有时代感和现实意义的文章，以增强学生的人文素养和社会责任感。
四、课后练习与巩固本册教材的课后练习设计旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
练习内容包括生字抄写、词语搭配、句子仿写、阅读理解、作文练习等，形式多样，内容丰富。
通过课后练习，学生可以及时复习所学知识，加深对课文的理解和感悟。
五、语文知识与实践本册教材注重语文知识的系统学习与实践活动的有机结合。
在每个单元的《语文园地》中，都安排了相应的语文知识练习和实践活动，如“日积月累”、“成语接龙”等。
新人教版部编本五年级上册语文教材分析解读三篇
新人教版部编本五年级上册语文教材分析解读三篇（一）精读课文《的听众》1.音乐导入，揭示文题：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。
读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。
2.整体感知，理清脉络：学生通过认真朗读思考，了解本文作者记叙了自己在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
学生对课文有了整体的感知之后，再理清文章的脉络：本文由两条线索，一条是作者的心理、行动的变化，一条是老教授的语言变化。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
3.交流感悟，研读课文：本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
因此在这个环节的学习过程中，围绕作为我的听众，老教授做了什么这个问题，引导学生找出老教授对我讲的几段话，弄清楚她是在什么情况下说的，她为什么这么说。
使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于我提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。
除了抓人物语言，也可适当地注意文章中人物神态的描写，这样可使学生对老教授这个人物了解得更加深刻。
课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读。
通过朗读，使学生体会老教授的良苦用心；另一方面，抓住我在学琴的过程中，心理和行动的变化，体会我总忘不了老教授的原因。
4.总结课文，拓展延伸：（1）情感升华：我从老教授这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位用心良苦的老教授，感谢她的热情鼓励，感谢她的真诚关爱。
爱，是世界上最美好的礼物，是世界上感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。
部编(人教)版新教材五年级上册语文全册教材分析、教学设计(包括八个语文园地和八个习作)
2019--2020学年度第二学期五年级上册语文学科接描绘白鹭的美的。
师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。
二、合作探究，把握主旨。
（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3.比较朗读这两个句子，你发现了什么？（课件出示：我们家的后园有半亩空地。
我们家的后院有半亩空地。
）三、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1.出示第一自然段，哪个词，突然就跳进你的眼睛里了?2.生回答。
3.为什么要用“居然”这个词呢?4.最后一句读后你又发现了什么问题?提示一下，标点符号。
（1）指名生答：发现“买种，翻地，播种，浇水”它们之间是逗号，而不是顿号。
（2）师点拨：标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。
如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉，就用逗号。
如果你们在写作时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号。
5.这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。
除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?（1）（板书：尝议）（2）种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。
（3）师点拨：重点的部分，作者写的--详细具体，而次要的部分作者写的--简略，这是这篇文章的第一个写作特点--主次分明、详略得当。
部编人教版五年级语文下册教材分析
部编人教版五年级语文下册教材分析一、教科书的编写思路1、双线组织单元，加强单元整合。
2、强调阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的基本结构本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。
教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第1单元，童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。
每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。
《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。
《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。
《月是故乡明》让我们从大作家季羡林的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。
《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
学习本单元课文时，注意体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。
第2单元，我们伟大祖国的文化源远流长，唐诗、宋词、元曲和明清小说就是点级文化长河中的一颗颗璀璨的明珠。
“四大名著”更是将我国的古代小说推向巅峰。
“观三国蜂烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
”每部小说都展现出不同的意境。
《草船借箭》中我们会认识神机妙算的诸葛亮和心胸狭窄的周瑜。
《景阳冈》中我们会重温“武松打虎”这一脍炙人口的经典片段。
《猴王出世》写了石猴是怎样出世及当上猴王的，会让我们认识一个“初出茅庐”的孙悟空。
《红楼春趣》让我们欣赏到宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的热闹而有趣的场面。
学习本单元课文时，我们要初步掌握阅读古典名著的方法，学习写读后感。
原文：部编人教版五年级上册语文教材分析
原文：部编人教版五年级上册语文教材分析本文将对部编人教版五年级上册语文教材进行分析。
该教材是为五年级学生编写的语文教材，由人民教育出版社出版。
该教材主要包括以下内容：1. 语文知识点：教材涵盖了五年级学生需要掌握的语文知识点，包括词语、句子、篇章等内容。
语文知识点：教材涵盖了五年级学生需要掌握的语文知识点，包括词语、句子、篇章等内容。
2. 阅读理解：教材提供了丰富的阅读材料，旨在培养学生的阅读理解能力。
阅读理解：教材提供了丰富的阅读材料，旨在培养学生的阅读理解能力。
3. 写作指导：教材中也包含一些写作指导，帮助学生提高写作能力，培养语言表达能力。
写作指导：教材中也包含一些写作指导，帮助学生提高写作能力，培养语言表达能力。
4. 文化教育：教材还融入了一些文化教育元素，帮助学生了解和传承中华优秀传统文化。
文化教育：教材还融入了一些文化教育元素，帮助学生了解和传承中华优秀传统文化。
总体而言，部编人教版五年级上册语文教材在知识点的选择和教学设计上比较细致，旨在全面培养学生的语文素养。
教材内容丰富多样，能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力。
同时，教材还注重培养学生的阅读和写作能力，帮助他们全面发展。
综上所述，部编人教版五年级上册语文教材是一套优秀的教材，对于五年级学生的语文研究具有积极的促进作用。
本文对部编人教版五年级上册语文教材进行了分析。
教材内容丰富多样，注重知识点选择和教学设计，旨在培养学生的语文素养。
同时，教材还注重培养学生的阅读和写作能力，帮助他们全面发展。
总体而言，这是一套优秀的教材。
人教部编版语文五年级上册教材的突出特点及教材分析
人教部编版语文五年级上册教材的突出特点及教材分析一、教材的结构体系通过目录页，我们可以看到五年级上册教材共编排了8个单元。
包括21篇精读课文，6篇略读课文和2篇习作例文。
8个单元中，6个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”爱国情怀“舐犊情深”自然之趣和读书明智。
另两个是特殊单元，分别是第二单元阅读策略单元（提高阅读的速度）和第五单元习作单元（学写简单的说明性文章）。
这是教材总体的结构。
接下来我们来看单元内部是如何编排的。
五年级上册基本延续了中年级教材的结构体例每个单元以导语页开篇，明示这个单元的主题和学习目标，学习目标分为两条，第一条是针对阅读提出的，第二条是针对习作提出的。
每个单元安排3~4篇课文，分为精读课文和略读课文。
精读课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设计。
略读课文只在文前安排了阅读提示，没有课后题，提倡学生自主阅读，将精读课文中学到的方法进行迁移运用。
部分课后还会灵活安排小练笔、选做、阅读链接和资料袋栏目。
“小练笔”引导学生由读学写，读写结合；“选做”设计语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间；“阅读链接”由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，加深对课文的理解；“资料袋”提供阅读的补充材料，丰富学生对课文的认识。
每个单元还安排了口语交际、习作和语文园地。
其中口语交际穿插安排，全册共出现4次。
语文园地中编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”栏目，“交流平台”对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。
“词句段运用”安排语言实践活动，提升学生语用能力。
“书写提示”穿插安排，全册共出现2次，提示学生书写时注意行款整齐，开始欣赏楷书书法作品。
“日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，让学生诵读、积累。
第三单元后面还安排快乐读书吧栏目，将课内阅读向课外阅读延伸。
相比于中年级，高年级教材体例上也有几处小变化，一是语文园地不再安排识字加油站栏目，二是除课文中的生字和见面字注音外，练习系统和助读系统中的生字不再注音，对学生自主识字提出了更高的要求。
部编人教版五年级语文上册第三单元教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册第三单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第三单元包含了《草原》、《枫桥夜泊》、《长相思》三篇课文。
这一单元的课文内容以描写自然风光和表达作者情感为主题，通过优美的文字和丰富的想象力，引导学生感受大自然的美丽和作者内心的情感。
同时，这一单元的课文难度适中，有利于培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文本的理解和分析能力也在逐步提高。
然而，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
同时，学生对大自然的美丽和情感的表达有一定的认识，但需要通过课文的学习，进一步深化理解和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽，理解作者的情感表达，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发他们对文学作品的兴趣，培养良好的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.对课文的大意理解和作者情感的把握。
3.运用课文中的语言表达自己的感受和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。
3.合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文相关的图片、音乐、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐或视频，引导学生进入课文所描述的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的大意。
同时，引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（15分钟）教师讲解生字词，让学生通过朗读、游戏等方式，巩固生字词的记忆。
部编人教版五年级语文上册第五说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册第五说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第五单元，选文内容丰富，既有民间故事，又有神话传说，还有描写大自然的优美篇章。
这些文章在语言表达、结构安排、思想感情等方面都具有很高的价值，是进行语文教学的宝贵资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事、神话传说等题材也有一定的了解。
但学生在理解文章的思想感情、体会作者的写作技巧等方面还需进一步引导。
此外，学生的写作能力也需要在阅读感悟的基础上进行进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作技巧。
3.情感态度与价值观：感受文章的思想感情，体会作者的写作意图，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的写作技巧，感悟文章的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探究：学生分组讨论，深入理解课文内容，体会作者的写作技巧。
4.教师讲解：针对学生的学习情况，进行重点讲解，引导学生感悟文章的思想感情。
5.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
6.拓展延伸：引导学生结合自己的生活实际，进行写作练习。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出文章的主题和思想感情。
可以采用关键词、思维导图等形式进行板书设计。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
五年级上册语文教材分析
五年级上册语文教材分析五年级上册语文教材是学生在语文学习过程中的重要教材之一。
本文将对教材中的内容进行深入分析，探讨其特点和教学意义。
一、教材内容概述五年级上册语文教材主要涵盖了以下几个方面的内容：1. 课文篇目教材中包含了各种不同题材和文体的课文，如记叙文、说明文、寓言故事等。
这些课文经过精心挑选，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 语言知识与技能教材中以语言知识和技能的学习为重点，涵盖了字词的认读、拼写、造句等内容。
通过丰富多样的练习题，帮助学生掌握基本的语言技能。
3. 口语交际及写作教材注重培养学生的口语交际和写作能力。
通过情景对话、小组讨论等活动，激发学生的语言表达兴趣，提高他们的口头交流能力。
同时，通过作文训练，引导学生掌握写作技巧，培养他们良好的写作习惯。
二、教材特点分析五年级上册语文教材具有以下几个特点：1. 渐进性教材内容由浅入深，循序渐进。
每个单元的课文结构逐渐复杂，语言难度逐渐加大。
这种设计有助于学生逐步提高语言能力，循序渐进地培养语文素养。
2. 问题意识教材中的课文设置了一系列的问题，旨在引导学生思考和讨论。
学生通过阅读和解答问题，不仅提高了阅读理解能力，而且培养了批判性思维和创造性思维。
3. 融入生活教材内容融入了学生生活中的实际情境，突出了实用性和可操作性。
学生易于理解和接受，并能将所学知识应用到实际生活中。
4. 综合性教材注重培养学生的语文综合素养。
除了阅读理解和语言技能的培养外，还注重发展学生的审美能力、思维能力和表达能力。
三、教学意义探讨五年级上册语文教材的内容设计与教学意义密切相关，具体体现在以下几个方面：1. 培养阅读兴趣教材中的丰富文本和多样题材的设置可以激发学生的阅读兴趣，培养他们对语言文字的热爱，同时拓展他们的阅读广度和深度。
2. 提高语言表达能力教材注重培养学生的口头和书面表达能力。
通过各类口语交际活动和作文训练，学生在平时的学习中能够更自如地运用语言进行交流，提高了他们的语言表达能力与交际能力。
人教部编版语文五年级上册教材分析及教学计划
人教部编版语文五年级上册教材分析及教学计划一、教材分析（一）总体分析部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”26篇，其中精读课文20篇，略读课文6?篇。
每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体,体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：1.专题单元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
（二）具体分析1.教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写220个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未尾，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
2.教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：（1）专题组元的角度更加灵活多样。
（2）加强整合的编写目的更加明确。
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（4）强化导学功能，引导学生思考。
（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
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人教版五年级语文教材分析（参考五年级教师用书，局部自己写）一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、注重过程，终结评价与组成评价相联合，培养学习语文的兴趣和爱好，扶植终身学习的愿景和科学探求的精神。
3、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析：该学生在厦门读一、二两个年级，三四年级在北京国际学校，随后转到新加坡就读五年级，根据李董讲诉，该生爱好英语，英语成绩好，语文成绩没有英语成绩优异，写作能力待进一步提高。
三、人教版五年级语文上册教材简析：本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。
精读课文后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。
课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
四、教材特点本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。
其主要特点体现在：（1）教材编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
（2）编写中进一步加强整合。
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（4）强化导学功能，引导学生思考。
（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。
养成读书看报的习惯，课外阅读总量不低于是25万字。
（7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范，整洁。
（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
五、教学措施：1、学期前首先要全面准确地把握教学目标。
以新课标的三个维度和总目标及阶段目标为依据，从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，对学生在中年级阶段未达到的目标，要尽力在本学期中予以补充、强化。
同时不可操之过急，避免加重学生学生负担。
2、识字、写字教学：五年级上册的识字都随课文安排的。
教学中，老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读的字或易混的字作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。
还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。
3、阅读教学：（1）、精读课文的教学：A.重点指导学生朗读、默读，关注学生的阅读速度和质量，引导学生体悟课文感情，增强语感。
b.精读词句，积累语言，结合联想和想象理解词语，注重提高运用语言文字的能力。
c.精读课文，领悟感情，教学并重，调动学生自主学习的意识。
e.精读内容，领会作者表情达意和写作方法。
（2）、略读课文的教学：a.内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。
b.方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
（3）.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。
4、口语交际教学：本册口语交际教学共安排了7次，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。
教学中应注意激发学生的表达欲望，精心创设情境，鼓励学生表达，同时要注重学生表达的条理性。
另外注意把口语训练延伸到日常生活中去，引导学生开展自我评价或互评，提高语言表达能力。
5、习作教学：本册习作共安排了7次。
内容涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，有的是说写合一安排，有的分开安排，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积极积累习作素材，帮助学生养成朴实、自然的良好文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。
6、综合性学习教学：1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。
2.根据课外活动计划合理安排时间。
3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。
六、提高教学质量的主要措施1．课前精心备课，抓好课堂教学，及时批改作业，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2.并经常与家长交流，多方面的提高他们学习语文的积极性．3.加强字词的教学力度，随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
4．以共同探究的形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
5．坚持每周写一篇习作，教师有针对的做好讲评，以提高学生的写作水平。
六、人教版五年级下册语文教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。
除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求熟识的200个字。
至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。
（三）教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。
第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。
第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。
第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达要领。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种能力。
五、教学措施：（一）识字与写字教学本册安排识字200个，高年段，中国义务教育中，此时的学生已经具备了较强的独立识字能力，基于李同学的实际情况，我准备采用注音、熟读、抄写、查字典的方式结合进行教学。
学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。