人教版五年级上册习作教案课程
人教部编版五年级语文上册第五单元习作《介绍一种事物》教学设计
习作《介绍一种事物》教案【教学内容】统编教材五年级上册第五单元习作【情境任务】国庆节快到了，在这个举国欢庆的节日即将来临之际，我们班将举行一场欢乐美食聚会。
每个人需准备一份美食，然后将每道美食汇聚在一起，组成美味的自助餐，师生狂欢共度国庆佳节。
现将你家最拿手的美食介绍给大家，我们将投票选出最受欢迎的十份美食，看谁介绍的美食能荣登班级“美食榜”。
请同学们为自己的美食代言，写一篇不少于400字的说明文，将自己推荐的美食介绍清楚。
【教学目标】1.写清楚美食的主要特点。
2.试着用上恰当的说明方法。
3.可以分段介绍美食的不同方面。
【教学过程】（第一课时）一、视频导入，创设情境1. 宋老师为大家带来了各地的美食图片，一起来欣赏。
（家乡特产、风味小吃、筵席大餐等）2. 同学们，看着这些美食，你们想吃吗？是不是口水都要流出来了？为庆祝国庆，近期我们将举行一场欢乐美食聚会。
届时，每位同学都要准备一份美食来参加。
今天就请你为自己家的美食代言，我们将选出最受欢迎的十份菜品，看谁介绍的美食能荣登班级“美食榜”。
【设计意图】用图片导入情境，在流光溢彩的画面中唤醒学生的视觉与味蕾，激发学生对美食的兴趣，良好的写作情绪在无限期待中酝酿。
环节一：头脑风暴，晒美食1.说起美食，大家的话题都很多，现在就让我们来晒一晒自家的美食吧！请同学们写下你家的各色美食，不少于六种。
2.听着大家报出来的菜品名字，有的朴素，有的昂贵，有的绚丽，真是让人口水直流。
想不想探秘一下老师家的厨房诞生了哪些美食？（播放视频）3.你想说……这么多鱼儿的吃法，宋老师最喜欢吃酒糟鲫鱼了。
当鲫鱼遇上酒糟，那真是一种天作之合，酒糟的酒香和鲫鱼的鲜味互相渗透，彼此成全，让这道菜变得酸楚动人，总让我回味无穷。
【设计意图】头脑风暴，通过写出自家美食来丰富写作素材，为接下来选取最佳美食作铺垫。
环节二：众里挑一，选美食1. 那么你最想推荐哪一种美食来参加本次活动呢？写出你选择的理由，不少于三条。
人教部编版五年级语文上册 《习作例文 习作》教案+反思
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教案+反思
一、教案
教学目标
1.了解习作的基本要求和写作技巧。
2.分析习作例文，认识优秀文章的特点。
3.通过学习习作例文，提高自己的写作水平。
教学重点
1.理解习作的定义和作用。
2.研究习作例文，分析其中的写作技巧和亮点。
3.进行习作训练，提升写作能力。
教学准备
1.习作例文素材。
2.笔和纸。
教学步骤
1.引入：介绍习作的概念，引发学生对写作的兴趣。
2.分析习作例文：共同阅读一篇习作例文，讨论其中的精彩之处。
3.练习写作：让学生进行习作训练，可以选择一个主题进行写作。
4.互相交流：学生之间互相交流作文，提出建议和改进建议。
5.总结：回顾本节课的内容，强调写作的重要性和技巧。
二、反思
在本节课的教学过程中，我发现学生对习作有着浓厚的兴趣，他们在分析习作例文时表现出了很好的思辨能力和创造力。
但是在实际写作过程中，一些学生还存在着表达能力不足和逻辑性不强的问题。
我觉得在今后的教学中，可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的想法，并提高文章的逻辑性。
另外，我也注意到一些学生在交流作文时遇到了沟通障碍，他们对于批评和建议有所抵触。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和接受他人意见的能力，让学生能够更好地面对自己的不足，不断进步。
总的来说，本节课的教学效果是良好的，但也有一些需要改进的地方。
我会根据学生的实际情况和反馈，不断完善我的教学方法，为学生提供更好的写作指导和帮助。
人教部编版五年级上册语文第5单元《习作：介绍一种事物》教案及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《习作：介绍一种事物》教案及教学反思一. 教材分析《习作：介绍一种事物》是人教部编版五年级上册语文第5单元的一篇习作。
本节课的主要内容是让学生学会如何具体、生动地介绍一种事物，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
教材以生活中的常见事物为例，引导学生从不同的角度去观察、思考和表达，使学生在写作过程中既能锻炼自己的语言能力，又能提高对事物的认识水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在介绍事物的过程中，部分学生可能会存在以下问题：1.对事物的观察不够细致，缺乏具体、详实的描述。
2.语言表达不够生动、形象，缺乏修辞手法。
3.写作结构不够清晰，逻辑关系不够严密。
三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，从不同角度去介绍一种事物。
2.培养学生运用生动、具体的语言描述事物，使文章更具吸引力。
3.提高学生的逻辑思维能力，使写作结构更加清晰。
4.培养学生相互评价、修改的习惯，提高写作水平。
四. 教学重难点1.观察事物的方法及角度。
2.生动、具体地描述事物，运用修辞手法。
3.写作结构的安排和逻辑关系的表达。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生从不同角度观察和思考事物，激发学生的创造力和想象力。
2.实例分析法：通过分析优秀范文，使学生了解如何具体、生动地描述事物。
3.小组讨论法：培养学生相互评价、修改的习惯，提高写作水平。
4.实践训练法：让学生动手实践，反复修改，达到提高写作能力的目的。
六. 教学准备1.准备相关事物的图片或实物，用于引导学生观察和思考。
2.收集一些优秀范文，用于分析和讲解。
3.准备写作纸张、文具等用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察一种事物，激发学生的兴趣。
如：展示一种植物的图片，让学生观察其外形、颜色、气味等特点。
2.呈现（10分钟）展示优秀范文，让学生了解如何具体、生动地描述事物。
人教版五年级语文上册第四单元《习作》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《习作》教学设计复备人：一、教学内容：第一课时：运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择其中的一个进行练。
二、教学目标：1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的惯。
3、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
三、教学重难点：1、学会把事情的经过分几步写具体。
2、如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体，最后从中给予你的启示。
四、教学准备：1、教学方法：让学生自己动手，留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、教具：搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
五、教学过程：（一）结合口语交际，引入写作。
在进行口语社交时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引发我们考虑，获得的启示。
本日我们就给你感悟最深的漫画来写一写，好吗？（二）自主报告，指导命题。
要求学生看书认真观察，进行分析考虑：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌交流，互相补充。
再让学生把课前汇集的自己喜欢的漫画拿出来。
对学生提出如许的要求：认真观察，仔细分析考虑：“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事1吗？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？（三）组内作交流，互相启发。
a肯定数题1、可以间接以“一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词：“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单位的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
2、作要求：先列个提纲，筹办动笔把漫画的内容和自己的考虑写下来。
文章的提纲可以包括如下几个局部：引见漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的考虑；向同学推荐这幅漫画的理由。
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第五单元的一篇作文。
本单元的主题是“我的心爱之物”，通过描述自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及对美好事物的热爱之情。
本篇习作要求学生写一篇关于自己心爱之物的作文，从外形、功能、意义等方面进行详细描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。
但在写作过程中，部分学生还存在以下问题：1.观察不细，对心爱之物的描写不够具体；2.表达情感的方式较为简单，缺乏感染力；3.语言能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考，选定自己心爱的物品，并能够用语言文字具体、生动地描绘出来；2.培养学生运用恰当的修辞手法，表达自己对心爱之物的喜爱之情；3.提高学生的语言能力，培养写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：选定心爱之物，对其外形、功能、意义等方面进行具体描绘，表达出喜爱之情；2.教学难点：运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣；2.示范法：教师示范写作，为学生提供参考；3.互动评价：学生互相评价，取长补短，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：示范作文、评价标准、相关图片或视频等；2.学生准备：笔记本、文具、相关心爱之物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次习作的要求，引导学生关注自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的心爱之物图片或视频，引导学生观察、思考，选定自己要写的物品。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解如何描绘心爱之物，引导学生跟着教师一起写。
学生在教师指导下，对心爱之物进行具体描绘，表达出喜爱之情。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作文，教师巡回指导，对学生的作文进行点评，提出修改意见。
学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。
部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》这篇课文，让学生们介绍自己心爱的物品，并表达出对它的喜爱之情。
这篇课文贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的物品有一定的了解和认识。
但在表达对物品的喜爱之情方面，部分学生可能还缺乏一定的技巧和词汇。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们更好地表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会观察和描述自己心爱的物品，并用恰当的词语表达出对它的喜爱之情。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜物品的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和描述自己心爱的物品，并用恰当的词语表达出对它的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和合适的句式表达出对心爱之物的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中学会表达。
2.小组合作法：让学生在小组内交流讨论，互相学习，提高表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的兴趣和心爱的物品，准备相关教学素材。
2.学生准备：带上课本，提前思考自己心爱的物品及喜爱之情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己心爱的物品，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的范文，让学生初步了解如何表达对心爱之物的喜爱之情。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己心爱的物品及喜爱之情。
教师巡回指导，给予学生语言上的支持和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的心爱之物，并表达出对它的喜爱之情。
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并运用本单元所学的写作技巧。
2. 能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有创意的习作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读范文，分析并学习优秀的写作技巧。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的写作兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
2. 培养学生勇于表达自己的想法，增强他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析本章习作为“写景”。
学生将通过学习写景的方法和技巧，培养观察能力，提高写作水平。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能目标：学会使用描写景物的词语和句式，将景物描绘得生动具体。
2.2.2 过程与方法目标：通过观察、讨论和写作实践，掌握写景的方法。
2.2.3 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
2.3 教学重点、难点2.3.1 教学重点：学会使用描写景物的词语和句式。
2.3.2 教学难点：将景物描绘得生动具体，表达出自己的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 展示图片：展示一幅美丽的自然风光图片，引发学生对大自然的热爱。
3.1.2 提问：引导学生观察图片，提问学生看到了哪些景物，感受如何。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读教材，了解写景的方法和技巧。
3.2.2 学生通过小组讨论，总结写景的方法和技巧。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解写景的方法和技巧，如使用描写景物的词语和句式。
3.3.2 分析优秀范文，学习其写作技巧。
3.4 写作实践3.4.1 学生进行写景习作，要求结构清晰、内容丰富、有创意。
3.4.2 学生互相评改，教师进行反馈指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方的习作，给出建议和意见。
4.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，关注学生的写作技巧、表达能力和创新意识。
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》优质课教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》这一课，要求学生学会通过详细的外貌、习性、用途等描写来介绍一种自己喜爱的事物，培养学生的观察能力和表达能力。
教材以学生熟悉的事物为例，引导学生掌握写作方法，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何详细、生动地描绘一种事物，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察、思考、表达，提高写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够学会通过详细的外貌、习性、用途等描写来介绍一种事物。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，增强对事物的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握写作方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2.教学难点：如何让学生做到详细、生动、有条理地介绍一种事物。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察、表达的能力。
2.实例分析：教师以具体的事物为例，讲解写作方法，让学生在实践中学会表达。
3.小组合作：学生分组讨论，互相交流，提高合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生情况，设计教学方案，准备相关教学材料。
2.学生准备：观察一种自己喜爱的事物，准备介绍的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆生活中熟悉的事物，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一种学生熟悉的事物，如花草、动物等，引导学生观察并思考：这种事物有什么特点？你为什么喜欢它？3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，互相交流自己喜爱的事物，并尝试用文字进行描述。
教师巡回指导，给予个别学生启发和帮助。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价，引导学生掌握写作方法。
五年级语文上册第七单元习作：______即景教案新人教版
设计预习问题，如“你最喜欢的自然景观是什么？你将如何描绘它？”，激发学生思考，为课堂学习自然景观描绘做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和习作的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习自然景观描绘的积极性。
（3）素质方面：审美鉴赏能力、创新思维、合作意识等方面的培养，有助于提高学生的综合素质，使其更好地理解和表达自然景观。
教学资源
1.硬件资源：
-课文教材：《五年级语文上册》
-多媒体教学设备：投影仪、计算机、音响设备
-写作材料：作文纸、彩色笔、参考资料
2.软件资源：
-课文朗读音频
-自然景观图片和视频素材
-语文实践：将拓展学习与语文实践相结合，提高学生的语文综合运用能力。
教学反思与总结
首先，在教学方法和策略方面，我发现运用多媒体资源和互动讨论的方式能有效地提高学生的学习兴趣和参与度。通过展示自然景观图片和视频，学生能够直观感受到自然之美，激发他们的观察力和想象力。同时，小组合作学习也培养了学生的团队合作精神，让他们在讨论和分享中互相学习，共同进步。
（3）素质层面：学生具备一定的审美鉴赏能力，但对于自然景观的内涵和意蕴挖掘不够深入，需要引导和激发。
2.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：学生在课本中学过关于自然景观的课文，如《黄山奇石》、《庐山的云雾》等，但对于这些课文中的描写方法掌握程度不一，需要巩固和拓展。
（2）能力方面：学生在写作过程中，描写自然景观的能力参差不齐。部分学生能够运用所学知识进行描绘，但仍有大部分学生存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计，主要针对本册教材中涉及的习作例文进行教学设计。
本册教材的习作例文内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件叙述等多种类型，旨在培养学生们的写作能力和观察力。
通过本节课的教学，使学生们能够理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对于人物、景物、事件的描写有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细致、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察、准确表达，并尝试运用不同的句子结构，提高写作能力。
三. 教学目标1.理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2.掌握描写人物、景物、事件的基本技巧。
3.能够运用所学技巧，进行写作练习。
四. 教学重难点1.重点：理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧。
2.难点：如何将所学技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，使学生掌握写作技巧。
2.实践操作法：引导学生进行写作练习，将所学技巧运用到实际写作中。
3.讨论法：分组讨论，引导学生相互借鉴、学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况。
2.学生准备：预习习作例文，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示习作例文，引导学生认真阅读，理解文章内容。
3.操练（10分钟）教师提出针对性的问题，引导学生分析习作例文中的写作技巧。
例如：作者是如何描写人物的？是如何描写景物的？又是如何叙述事件的？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的学习心得，巩固所学写作技巧。
5.拓展（10分钟）教师出示一些图片或场景，引导学生运用所学写作技巧进行现场写作。
学生可以自由选择写作对象，发挥想象，进行创作。
五年级上册语文《习作介绍一种事物》教案
五年级上册语文《习作介绍一种事物》教案以下是一个五年级上册语文《习作：介绍一种事物》的教案示例：
一、教学目标：
1. 学会如何观察和描述一个物体或现象，提高观察能力和表达能力。
2. 学会使用恰当的语言和修辞手法来描绘物体或现象的特点。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
二、教学重难点：
重点：学会观察和描述一个物体或现象。
难点：使用恰当的语言和修辞手法来描绘物体或现象的特点。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示一些有趣的图片或者实物，引导学生思考这些物品有什么特点，并进行简单的描述。
（二）讲解写作方法
1. 观察法：通过视觉、听觉、触觉等感官去感知事物，然后用语言将其描绘出来。
2. 举例说明：例如描述一只猫，可以先描述它的外貌特征，如毛色、眼睛大小等；再描述它的行为习惯，如喜欢吃什么、喜欢在哪里睡觉等。
3. 使用修辞手法：比喻、拟人等修辞手法可以使文章更加生动有趣。
（三）练习与指导
让学生选择一个自己喜欢的事物进行描述，教师在旁指导，帮助学生改正错误，提升写作技巧。
（四）作业布置
让学生回家后选择一个家庭中的物品进行描述，下节课分享自己的作品。
四、教学反思：
通过本节课的学习，学生们是否掌握了观察和描述事物的方法？他们的写作技能是否有提升？我还需要在哪些方面进行改进和优化？
以上就是一个关于《习作：介绍一种事物》的教学教案，希望对你有所帮助。
部编人教版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质课教案一. 教材分析《习作：缩写故事》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过一篇篇生动的故事，让学生学会如何缩写故事，培养学生的阅读和写作能力。
本节课的主要内容是让学生掌握缩写故事的方法，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握也有一定的能力。
但学生在缩写故事时，往往存在语言表达不准确、逻辑顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握缩写故事的方法，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析故事，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握缩写故事的方法。
2.教学难点：如何让学生在缩写故事时做到语言表达准确、逻辑顺序清晰。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生主动学习。
2.案例分析法：通过分析具体的故事，让学生了解和掌握缩写故事的方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的故事材料，制作PPT，准备教学用具。
2.学生准备：提前阅读故事，了解故事情节，准备参与课堂讨论。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个新的故事，让学生仔细阅读，了解故事情节。
3.操练（10分钟）教师引导学生对呈现的故事进行缩写，要求学生用简洁明了的语言表达故事的主要内容。
4.巩固（10分钟）教师挑选几份学生的缩写作品进行展示，让学生评价和改进，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供几个故事题目，让学生自由选择一个进行缩写，培养学生的独立写作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调缩写故事的方法和注意事项。
语文五年级上册第七单元《习作》教案一课时
28.在巩固环节，教师可以选择几组具有代表性的故事梗概，让学生进行修改和补充，提高故事的完整性和趣味性。
29.在拓展环节，教师可以设置一些有趣的写作任务，如“给故事中的角色添加一句心理描写”，让学生在写作中学会运用细节描写，提高故事的吸引力。
25.小结环节：教师对本节课的内容进行总结，强调民间故事的特点和写作技巧。这一环节可以帮助学生巩固所学知识，为今后的写作活动提供指导。
26.家庭作业环节：让学生把编写好的民间故事稿子带回家，第二天进行交流和展示。这一环节可以培养学生的自主学习能力，提高学生的写作水平。
在实际教学过程中，我发现学生在编写故事梗概时，往往过于简单，缺乏细节描写。为了解决这个问题，我在课后进行了反思，并制定了以下改进措施：
31.在操练环节，教师可以设置一些更具挑战性的任务，如让学生编写一个完整的民间故事，以提高学生的写作能力。
32.在评价环节，教师可以注重评价学生节，教师可以适当增加作业量，让学生有更多的机会进行练习和提高。
三.教学目标
1.知识与技能：让学生了解民间故事的特点，学会如何构思和编写民间故事。
2.过程与方法：通过教师的引导和示范，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对民间文化的兴趣，培养学生对民间故事的热爱。
四.教学重难点
4.重点：让学生了解民间故事的特点，学会如何构思和编写民间故事。
30.在评价环节，教师应注重评价学生的写作过程，引导学生关注故事细节，鼓励学生进行创新。
通过以上改进措施，我相信学生在今后的写作过程中，会逐渐提高对故事细节的把握能力，使故事更具吸引力。同时，教师也需要不断调整教学方法，以适应学生的需求和发展。在今后的教学中，我会继续努力，为提高学生的写作水平而不断探索。教学实录：
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》课堂教案
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》课堂教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的写作能力和观察能力。
通过介绍一种事物，让学生学会如何抓住事物的特征，有条理地表达自己的观点。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 观察不细，抓不住事物的特征；2. 表达不够清晰，逻辑性不强；3. 语言运用单调，缺乏生动性。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察事物，抓住事物的特征；2.培养学生有条理、清晰地表达自己的观点；3.提高学生的写作能力和语言表达能力；4.激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.学会观察事物，抓住事物的特征；2.表达清晰，逻辑性强；3.语言运用丰富，生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会观察和表达；2.示例引导法：教师通过示例，引导学生学会抓住事物的特征进行表达；3.小组合作法：让学生在小组讨论中互相学习，提高写作能力；4.评价激励法：教师及时给予评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关事物的图片或实物；2.准备范文供学生参考；3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一种事物的图片或实物，引起学生的兴趣，引导学生关注事物的特征。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇关于介绍事物的范文，让学生初步感知如何抓住事物的特征进行表达。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，选取一种事物，试着抓住其特征进行表达。
学生之间可以互相交流、借鉴。
4.巩固（10分钟）教师选取几位学生的表达进行点评，指出其中的优点和不足，让学生进一步修改和完善自己的表达。
部编五年级上册语文《习作：介绍一种事物人教》优质课教案
部编五年级上册语文《习作：介绍一种事物人教》优质课教案一. 教材分析《习作：介绍一种事物人教》是部编五年级上册语文的一篇习作。
本节课的主要任务是让学生学会如何具体、生动地介绍一种事物。
通过本节课的学习，让学生能够运用恰当的说明方法，抓住事物的特点进行介绍，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在写作方面有一定的基础。
但部分学生对事物的描述仍较为笼统，不能准确地抓住事物的特点，缺乏生动的描绘。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的想象力，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用恰当的说明方法，抓住事物的特点进行介绍。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生对事物的敏感度，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好，乐于表达自己的感受。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的说明方法，抓住事物的特点进行介绍。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考，激发他们的想象力，帮助学生提高写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的想象力。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的交流、讨论，提高学生的参与度。
3.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生学会如何抓住事物的特点进行介绍。
六. 教学准备1.准备相关事物图片或视频，用于引导学生观察、思考。
2.准备范文，供学生参考学习。
3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组事物图片或视频，引导学生观察，激发学生的兴趣。
例如，展示一组动物、植物、物品等图片，让学生自由发言，描述自己所看到的事物。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇范文，让学生初步了解如何抓住事物的特点进行介绍。
教师引导学生分析范文中的说明方法、描写手法等，帮助学生掌握写作技巧。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相分享自己对某个事物的观察和感受。
部编人教版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀教案
部编人教版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀教案【篇一】课题我的心爱之物课型习作授课时间1 课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2 办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？…… 今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。
】新课教学（）分钟二、审题指导（出示课件2 ）1.读题目，你都了解到了什么？（板书：心爱之物）2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）。
三、组织材料。
（出示课件3 ，4 ）1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点（出示课件5 ）1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
人教部编版五年级上册语文《习作即景》教案
人教部编版五年级上册语文《习作即景》教案
一、教学目标
1.了解《习作即景》的内容和特点。
2.能够运用所学的写作技巧，描述自己的所见所闻。
3.提高学生的语言表达能力和创作能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•分析《习作即景》的写作特点。
•运用多种写作技巧，如描写、叙事等，进行写作实践。
2. 教学难点
•学生如何有效地运用所学的写作技巧，做到言之有物、形象生动。
三、教学准备
1.课本《人教部编版五年级上册》
2.板书、彩色笔
3.素材图片或视频
四、教学过程
1. 导入
老师利用素材图片或视频展示一些具体场景或事件，让学生串连自己的思维，与实际联系，引出今天的写作主题。
2. 学习
•老师介绍《习作即景》的写作特点，例如内容真实、生活化、情感饱满等。
让学生对写作主题有更深入的了解。
•给学生展示一些范例，让他们能够从中感受到写作的魅力和技巧。
3. 实践
•学生根据老师提供的题目或素材，展开自己的写作实践。
在写作过程中，老师可以提供指导，帮助学生突破难点。
•学生完成作文后，互相交流，相互学习，提出建议和改进建议。
五、课堂讨论
老师与学生共同讨论作文中的亮点和改进之处，引导同学们共同进步。
六、课堂总结
老师对本堂课进行总结，强调学生在写作中的提高和进步，并鼓励学生继续努力。
七、作业布置
布置写作作业，要求学生巩固今天所学的写作技巧，完成一篇与《习作即景》相关的作文。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们可以在今后的写作中不断提升自己，展现自己的想象力和文字表达能力。
最新人教部编版小学五年级上册语文《习作：我想对您说》名师示范课教学设计
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
五年级语文上册第三单元习作：缩写故事教案新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了缩写故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对缩写故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-导入新课：通过提问引发学生对缩写故事的兴趣和好奇心。
-新课讲授：介绍缩写故事的基本概念和重要性，通过案例分析让学生理解缩写故事的实际应用。
-实践活动：分组讨论和实验操作，让学生亲身体验缩写故事的过程，加深理解。
-学生小组讨论：围绕缩写故事在实际生活中的应用进行讨论，促进学生之间的交流和思考。
-总结回顾：回顾本节课学习的内容，强调缩写故事的基本概念和应用，鼓励学生在日常生活中灵活运用。
-学生可以结合本节课学习的内容，尝试自己创作一个缩写故事，可以是一个寓言、神话或者民间故事，锻炼自己的写作能力。
-学生可以与同学一起组织一个缩写故事分享会，互相展示和评价彼此的作品，提高彼此的写作水平。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与缩写故事相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示缩写故事的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“缩写故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
新人教统编版小学五年级语文上册《习作例文》优质课教案
新人教统编版小学五年级语文上册《习作例文》优质课教案教学目标1．了解鲸的有关知识，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
2．了解制作风向袋的材料、工具和制作步骤，掌握制作风向袋的过程。
3．通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
教学过程1．总结如何学习说明文的方法。
引导学生进入例文学习。
明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析作用；理清文章的说明顺序；体会文章语言的表达效果。
2．让学生交流讨论，不同的说明文之间，可能存在哪些不同点。
教师再进行总结。
说明对象的不同：事物说明文、事理说明文。
使用的说明方法不同：打比方、举例子、列数字、分类别等。
语言特点不同：生动活泼、平实易懂、深刻严谨等。
行文顺序不同：时间顺序、空间顺序。
行文结构不同：总—分—总、分—总、总—分。
3．在引导学生回顾了说明文的基本知识后，让学生比较阅读本栏目中的两篇现代文，并完成下面表格。
(课件出示表格)窄栏中的批注。
(1)《鲸》有几处批注，告诉了你什么信息？有四处批注。
第一处批注介绍列数字的说明方法，可以使文章对鲸的描写更加准确。
第二处批注介绍作比较、列数字的说明方法，可以使鲸的形象具体可感。
第三处批注是介绍分类别的说明方法，介绍了不同类型的鲸的食物类型和捕食方式。
第四处介绍运用打比方的说明方法，把鲸的呼吸描写得生动形象。
(2)《风向袋》的制作有几处批注，告诉了你什么信息？有三处批注。
第一处批注简单概括了本文开篇的内容。
第二处批注说的是用表示次序的词语有条理地写出了制作步骤。
第三处说的是运用列数字的说明方法把制作过程写得很清楚。
(3)作批注有哪些好处？用简洁精炼的语句作批注，可以提取要点、概括总结、生发联想、批判文本、质疑问难等，对文章架构、内容一目了然。
在温习的时候，通过简要的批注，可以迅速回想起文章关键。
作批注不失为一种学习文章的好方式。
(4)你从中学到了作批注的方法了吗？教师引导学生讨论交流并小结。
(5)小结：可以在文章的任何位置作批注，不拘泥于批注内容，切记用简练精要的语言，提示文章要点。
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习作一习作目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
2、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。
习作准备：带上日记（记录口语交际内容）习作时间：2课时习作过程：习作指导一、谈话导入、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都给有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示、明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
三、试写初稿、反复修改1、学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作、共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文、制作小报1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报第二课时习作讲评一、导入谈话二、习作成功之处，师生共同评讲1、出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。
3、师小结。
4、继续展示成功之处，其他同学点评。
5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。
下面就请同学互相交流一下。
三、修改不足之处1、出示例文，叙述不够具体的文章。
2、指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。
3、各小组交流修改意见。
四、动笔修改自己的习作1、启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。
现在我们就来取长补短，修改自己习作的不足之处。
2、修改自己的习作。
五、反馈修改情况，教师总结指导1、刚才大家修改自己的习作，习作谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？读修改后的习作片段2、总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。
课余时间你们还可以继续交流。
习作二习作目标：1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有很大的变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
习作准备：有关图片习作时间：2课时习作过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情，是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年后的家乡会是什么样子？大胆想象◆想象家乡发生的巨大变化。
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。
三、小组互说，打开思路全班交流，教师适时点拨。
四、试写初稿，自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方法，试着在自己的习作中加以运用。
◆要求书写工整，语句通顺。
五、小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议。
◆根据同学的建议再次进行修改。
六、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全部赏评，可以是全文，可以是片段。
第二课时一、师总评此次作文的概况1、优点。
2、不足之处。
3、如何修改。
二、幻灯展示佳作1、指名读。
2、评改：好在哪里？3、请小作者读读佳作或其中的小片段。
4、予以肯定、鼓励三、投影病文1、投影病文片段。
2、各抒己见修改习作。
3、读读改后的习作。
4、继续修改其他一至三个片段。
四、分组互改1、分配学习小组。
2、互相交换评改。
a.圈出好词佳句。
b.改出不足之处。
3、四人再交换改4、4、取回自己的习作，读读改改。
五、再次修改自己的习作，师巡视个别辅导习作三习作目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点：按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备：每人准备一两件“小商品”，可以吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程第一课时一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品的吗？2、播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）.宣布游戏规则（2）.生生互动，猜一猜物品名称（3）.小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨：猜不中的主要原因是没有说出事物的主要特点。
4、在推荐物品中体验生活，建构文源。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、指导观察1、明确推荐要求。
（1）.对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
(3).面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）.思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
2、小组推销（1）.在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
（2）.认真聆听同学们的建议，合理采纳。
3、班级特卖场（1）.每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
（2）.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
（3）.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
三、师生合作，探索表达方法1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片段、说明方法）。
2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。
）3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路四、确定习作内容1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容。
五、作文指导1、回忆一下说明文和一本的记叙性文章有什么不同。
2、写说明文常用的方法有哪些？3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
）4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
六、自主习作，教师巡回指导1、相互修改，完善习作。
2、作文指导：怎样写说明文。
3、回忆一下什么叫说明文。
4、写说明文常用的方法有哪些？七、相互修改，完善习作八、总结俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。
”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课完美继续写作。
第二课时一、谈话导入二、师总评本次习作情况优点：1、能按照一定的顺序去介绍。
2、能很好的使用所学到的一些说明方法。
不足之处：1、没有按习作要求去写（题目拟定可以，而内容没有按要求写）。
2、用词不准确。
3、说明方法使用单一。
三、佳作展示1、师在评改中挑选优秀佳作，较具代表性的。
2、习作者朗读自己的佳作。
3、师生共同评议，予以鼓励肯定。
四、修改片段1、投影有较多语病的片段。
2、生讨论如何修改。
3、师作引导，习作者自己修改。
五、同桌互相帮助，给出修改意见六、学生自己修改，师巡视个别辅导习作四习作目标：指导学生习作，注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。
习作准备：漫画投影习作时间：2课时习作过程：一、结合口语交际，引入写作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一副漫画。
今天我们就来写一写。
二、自主汇报，确定习作内容。
学生汇报本次习作想写的是什么。
三、自主习作，教师巡回指导。
四、相互修改，完善习作初稿。
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
一、鼓励优点，培养兴趣。
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
二、教师点评，好文欣赏。
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
三、小组合作，自己修改。
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
习作六习作目标：1、根据习作提示，选择自己敢兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
习作准备：多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
习作时间：2课时习作过程：一、创设情境，诱发动机。
◆谈话导入。
上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世界上最爱你的人就是你的父母。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
◆创设情境。
出示话题：a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话。
◆诱发动机。
针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、自主选择，小组合作。
◆自主选择。
各自思考选择适合自己的话题，准备些什么内容。
◆汇报话题。
请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题有人选择。
◆小组合作。
请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路◆代表交流。
玫瑰花话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
◆师生评议。
要点：a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是否表达出自己的真实情感；c.是否有具体事例，或事例是否具体。
四、明确要求，学生写作。
◆明确要求。
读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真实情感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。
）◆各自习作。
◆修改草稿。
各自或者互相修改习作草稿。
◆誊写习作。
第二课时一、小结习作，提出任务。