人教版美术四年级上册《登山游戏》公开课教案

《登山游戏》教学设计一、教学内容：人教版小学美术实验教材四年级上册第7课《登山游戏》二、教材分析：棋类游戏是儿童生活中熟悉的事物，儿童所接触的有各种各样的棋类，它们的游戏规则、画面、游戏线路及角色棋、骰子的设计各不相同。

本课以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。

本课通过引导学生对身边登山这一运动的观察、分析，结合厦门的一些山体公园，如鸿山公园、植物园、金榜山公园、东坪山公园、日光岩等，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图,并从中渗透热爱家乡的思想教育；课前利用课间时间与学生一道玩游戏棋，感受游戏的趣味，激起学生的兴趣，课上进行游戏棋盘等的欣赏，引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则。

本课的教学内容比较有趣，符合学生爱玩的天性，既有很大的设计空间，又有动手制作、一起游戏的乐趣。

采取4人小组合作进行教学互动，学生可直接取材于身边的登山事件，制定有趣的游戏规则，进行游戏线路、角色棋的设计制作，充分表现自己的创造才能和展现自己的创意。

本课教学采取开放性的教学策略，通过课前的游戏，课堂的课件创设教学情境，激发学习动机；用问题一步上明确设计制作思路；提供建议，对学生的设计制作进行建设性的指导；作业反馈采用学生体验评价的方法进行反馈；小结及拓展用欣赏作品进一步开拓学生的思路。

主要采用谈话、讨论及实践的学习方法。

根据厦门的山体景点资源及学生的生活实际，制定如下要求及相应的措施。

1、教学目的：(1) 引导学生对身边的山体公园和登山这一休闲运动进行仔细观察，让学生对登山这一能健身又赏美景，既锻炼身体、磨练意志又能亲近自然,感受家乡美丽、生活美好的运动有更多认识与体会。

(2) 引导学生通过发挥想象，将游戏规则和棋盘画面、角色棋、转盘（或骰子）较有创意地结合起来，制作思路清晰、画面优美的棋盘。

(3) 通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作及运动精神。

2、教学重点及难点、关键重点：设计、制作一套登山游戏棋，并进行游戏。

难点：棋盘的设计与制作。

教学关键：通过对身边登山这一运动的观察、分析，结合厦门的一些山体公园，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图；课前利用课间时间与学生一道玩游戏棋，感爱游戏的趣味，激起学生的兴趣，课上进行游戏棋盘等的欣赏，引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则；教师示范设计制作步骤。

3、教、学准备：教学课件（厦门的山体公园图片、棋类图片、教师范作等）；课前收集各种游戏棋，并进行游戏；绘画材料及彩泥骰子等。

4、教学课时安排：1课时三、设计思路本课的设计建立在学生自主探究学习的基础之上，从学生观察、体验游戏棋——观察身边的山体公园——设计、制作游戏（棋盘）线路图——制定游戏规则——玩游戏，均以学生作为学习、探究的主体。

教学中要充分调动学生的主体积极性，引导学生对身边的事物进行观察，有新发现、新点子，培养学生善于发现、善于学习的能力，结合游戏进行创新设计制作，发展学生的创新意识和动手制作作能力。

教学时采用4人小组。

在上本课之前，利用课间时间与学生一道玩游戏棋，将学习准备往前推；课前制作教学课件，将各种游戏棋、厦门的山体公园展现给学生，对游戏棋的设计制作流程进行展示，使学生有明确的设计制作思路，既培养学生好的设计制作习惯，又为本课的成功教学作保障。

教学环节：谈话导入——欣赏学习——观察分析——指导设计制作——创新实践——展示、交流游戏与评价——小结与拓展。

谈话导入：让学生回忆课前玩过的登山游戏棋（外地市制作的），他们由哪些组成？有哪些游戏规则？我们厦门不仅是个滨海城市，而且也有很多的可以进行休闲登山的山体公园，你知道有哪些吗？我们一起来看看。

用课件播放厦门的鸿山公园、植物园、金榜山公园、东坪山公园、日光岩等的代表性图片。

这节课我们就一起来制作一套有厦门景点的登山游戏棋，然后发表到网上，让其他城市的朋友也分享一下我们厦门的美丽，你们有信心吗？由此导入新课的教学。

欣赏学习：播放更多的厦门山体公园图片。

观察分析：引导学生就欣赏过的一个公园（植物园）的景点、线路、设施及遇到的情况该怎样通过、行进速度、易发事件进行讨论分析，为制定游戏规则作好准备。

引导学生观察一套游戏棋，说说游戏棋是由哪些组成的（棋盘、角色棋、骰子）。

指导设计制作：老师也在课前也自己制作了一套游戏棋，同学们你们知道老师是如何设计及制作出来的吗？课件出示教师设计的一个登山主题的设计过程图及作品，使学生明确设计、制作的方法。

画出行进的线路——标记数字格子（用圈或格）——设计格子中的文字（快进、退回、停一次等）——添画（或拼贴）棋盘中的风景——写出游戏方法；制作角色棋（小动物、色块等）；骰子（现成的、或六角转盘）。

同学们你们看了老师制作的这套棋，你们准备怎么制作你们的游戏棋呢？然后让学生在小组内讨论一下（选择一个山体公园作为棋盘；准备把路线分几步走；角色棋用什么制作；如何分工）？创新实践：课件出示教师示范作品的设计制作步骤图。

指导学生进行小组合作设计制作，在指导中，要针对分几步走完路程、角色棋怎么制作、一路上有什么好看的景点、游戏的规则怎样等与学生讨论、点出，鼓励学生大胆把自己观察到的、想到的新点子用到游戏棋的设计制作中，作出有新意的作品。

在绘画、拼贴、泥塑上进行指导。

展示、交流游戏与评价：小组展示、介绍本组游戏，体验成功；小组间交流试玩游戏；小组进行自评与互评谁的棋盘更美、角色棋更有创意、游戏最有趣，教师对每个作品中的闪光点给予肯定鼓励。

小结与拓展：师生小结游戏棋的组成；设计、制作流程。

同学们，这一课学习了登山游戏棋的设计制作，但这些都是一些已经开发和景点，同学们有没有想过还可以怎样登山呢（探险登山）？老师在这里还收集到了其他同学设计制作的游戏棋，同学们看一下，跟我们制作的有什么不同呢？展示小学生守则游戏棋（题材上不同）、动画版的流通安全游戏棋（形式不一样，更生动，但只能两人玩）。

同学们看完这些以后，我们的思路是不是更宽了呢？老师期待你们能够用你们的智慧、巧手还有你们的团结合作设计制作出更多的有趣的游戏棋。

整个教学设计从情境创设、欣赏图片、示范作品、设计实践等各个环节都重视学生的主体积极性，意图用一个个提问将学生的设计制作思路串起来，并将学习兴趣保持并延伸到40分钟以后。

四、教学流程设计：注：▲为教师活动，■为学生活动一、生活导入1、课前准备A.利用课间时间与学生一道玩登山游戏棋B.组织教学（上课前播放教师收集到的关于登山的图片）2、谈话▲同学们，在课前我们一起玩登山游戏棋，这是外地市的同学设计制作的。

老师对这套游戏棋进行了研究，同学们你们能不能把你们研究的结果跟大家一起分享呢？■在老师引导下发现归纳出游戏棋由棋盘、角色棋子、骰子、游戏说明组成。

（教师将这一部分内容板书）3、欣赏与导出课题▲我们厦门不仅是个美丽的滨海城市，而且有着很多的可以进行登山休闲的公园，你们知道吗？■学生说一说自己知道的登山休闲公园▲播放鸿山公园、植物园、金榜山、东坪山、日光岩的代表性图片。

■学生会不自觉地议论，给学生一点议论的时间▲同学们，厦门的风光美不美啊！这节课我们就一起来制作一套有厦门景点的登山游戏棋，在课后将其发表到网上，让其他朋友也来分享一下厦门的美丽，你们觉得这个主意怎样呢！【教学意图】课前游戏提前进入观察思考，也让学生作好学习的准备。

由谈话与欣赏进一步引导学生观察研究课前玩过的游戏，并由此激荡学生的思维，使其进行想像和本课学习内容的思考，悄然地引导学生定下学习的目标，并充分调动学习学习的积极主动性。

二、探索与发展1、观察分析▲播放更多山体公园图片▲同学们，我们看到的公园有哪些美丽的景点呢？■观察并说出美丽的景点▲在登山的过程中有哪些比较好通过又有哪些比较不好通过呢？你还可以举出一些例子吗？■举例说出好通过和不好通过的路径▲山路的不同情况、交通设施、突发事件都会影响我们登山的进度。

▲播放一套游戏棋作品（课本的范作，角色是用动物形象的、骰子是个小转盘）。

同学们，这一套游戏棋和我们之前玩的有什么不同呢？■说说游戏棋的不同（线路设计、角色棋、骰子等）【教学意图】在这里意图使学生在教师的引导下，通过学生的更细致的观察，结合登山运动，寻找并想象景点、障碍、洞口、桥、陡坡、下坡、缆车、等车、受伤等一些登山中常见的场景，为设计行进路线中的规则做准备，也让学生进一步明白，游戏棋有很多种不同的线路设计。

2、指导设计制作▲老师在课前也制作了一套登山的游戏棋，同学们可以作一下参考。

（播放过程照片）▲同学们看出了这套游戏是怎么制作出来的吗？▲你们真的很善于观察和分析，老师是按这么一个流程来进行我的设计和制作的。

（播放设计制作流程图）▲那么你们准备怎么设计和制作出一套更有创意的游戏棋呢？■小组讨论，说说要以哪个山休公园作为游戏背景，在棋盘、骰子、角色棋这几个要素上如何安排。

【教学意图】通过示范作品，把学生很多想法作一下整理，通过观察和讨论，呈现一个较清晰的设计制作思路，设计制作。

在这里也体现学生的主动探究学习，充分尊重和调动学生的主体性，在这里有2个问题都有一定的坡度，需要学生作深入的思考才能回答上来。

三、创新实践1、组织学生设计制作游戏棋▲让小组长组织设计制作的分工合作，教师要对出现的矛盾进行调解。

■按小组分工进行设计、制作2、小组指导▲对设计制作中几个要素进行观察，发现有困难教师及时进行指导，对于学生制作中技法上的困难要加以辅导，观察学生的合作表现。

■采用各种材料，根据分工进行设计制作，与同组同学合作进行。

【教学意图】要这个环节中对学生表现的观察是教师进行综合评价的依据及师生互动的体现。

在巡视中进入小组对分工、要素、技法进行指（辅）导是为了帮助学生克服制作过程中的困难，让学生在初次的学习中更多地体验克服困难、成功完成设计作品的喜悦情感。

四、游戏、互评1、介绍自己设计的游戏▲每个小组都付出了辛苦的劳动，现在请各小组介绍一下自己的杰作■从游戏背景、角色棋等进行介绍2、学生交换试玩游戏▲教师客串各小组试玩游戏棋■学生边试玩边讨论这套游戏3、组织学生对游戏进行评价▲同学们，你们刚才体验了同学制作的游戏棋，你们有发现什么特有创意的地方或者是你们想跟同学说点什么建议吗？■对同学的作品进评价▲老师刚才也体验了一下，那么你们觉得咱班哪个小组设计制作的棋综合评价比较好的呢？■▲评出一些好的作品，但同时要鼓励设计制作上有不足的小组，并提出建议（只要在**方面做一下改进就是一套很有创意的游戏棋了）【教学意图】交流试玩游戏体验是结合本课的特点进行自我评价与互评的一个尝试，意在让学生的评价更为有趣，也更有真情实感，对于培养学生观察研究身边事物也是一个很好的着力点。