让生活走进化学课堂——浅析中学化学课堂教学中渗透生活知识的方法
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让生活走Βιβλιοθήκη Baidu化 学课堂
教 教 方 育 学法
－．浅析中学化学课堂教学中渗透 生活知识的方法
毛 善 云 （ 苏省 新沂市 第十 中学化学组 江苏新沂 ２ １ ０ ） 江 ２ ０ ４ 摘 要： 中学化 学课 程改革 明确指 出化 学教 学应谈给每一个 学生提供平 等的 学－机会 ， ３ ＇ 使他们都 能具备适应现 代生活及未来社会 发展所 必需 的化 学知识和技 能 ， 具备适 应未来 生存 和发展 所必备 的科 学素养 ， 同时又要让不 同水平 的学生都能在 原有基础上得 到良好 的发展 。
中 图分 类号 ： ２ Ｇ６ ３
文 献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ ０ （） ０ ０ ０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ６ｃ－Ｏ ７ － １
臭 “ 、 酸 第 二 章 第 三 节 “ 妙 的 二 氧 化 碳 ” 四 节 奇 第 １ 化学教学渗透生活知识的重要意义 中 常 说 的 “ 氧 空 洞 、 温 室 效 应 ” “ 中 学 化 学 教 学 的 任 务 在 于 ， 方 面 通 一 过 教 学 使 学 生 了解 和 掌 握 学 生 未 来 发展 所 需 要 的 最 基 础 的 化 学 知 识 和 技 能 ， 养 学 培 生 应 用 化 学 知 识 科 学 地 分 析 、 决 实 际 问 解 题的能力 ； 另一 方 面 ， 学 生 从 化 学 的视 角 让 逐 步 认 识人 类与 自然 、 环境 的关 系 ， 分析 物 质世 界 的 有 关 现 象 。 中学 化 学 教 学 中要 在 尽 可 能 多地 拓 展 与 生 活 实 际 、 产 实 际 相 生 联 系的 知 识 ， 解 所 学 知识 与 科 学 、 术 、 讲 技 社 会 间 的联 系 ， 解 化 学 对 人 类 社 会 的 发 讲 展 的 重 要 作 用 。 学 生 懂 得 化 学 与 人 类 生 使 存 的 关 系 ， 学 生 应 用 所 学 的化 学 知 识 来 让 分 析 解 决 生 活 、 产 、 境 、 生 等 方 面 的 生 环 卫 问 题 ， 而 有效 落 实 新 课 改 的 精神 和宗 旨 ， 从 全 面 达 到 义 务 教 育 的 目的 。 新 的 课 程 标 准 中对 构 建 学 生 学 科 学 习 的 情 感 态 度 与 价 值 观 体 系 提 出 了 明 确 要 求 ， 引导 学 生 关注 自然 与 社 会 ， 注 人 与 要 关 自然 的和 谐 发 展 ， 生 活 走 向 学科 知 识 ， 从 从 学 科 知 识 走 向生 活 。 养 学 生 善 于 从 学 科 培 知 识 的 视 角 观 察 一 切 社 会 和 自然 现 象 ， 培 养 学 生 对 自然 和 社 会 的 责 任 感 。 活 化 知 生 识 的教 学 就 是 要从 日常生 活 和 生 产 中选 取 学 生 熟 悉 的 素 材 ， 重 引导 学 生 通 过 观 察 注 和 实验 探 究 活动 ， 识并 应 用 物 质 。 过 五 认 通 彩 缤 纷 的 化 学 物 质 和 丰 富 多 彩 的 化 学 变 化 ， 学生 体 验 化 学 美 ， 受 化 学 知 识 的 应 让 感 用 价 值 ， 而 使 学 生 认 识 学 习 化 学 的 重 要 从 意义。 在教 学 的 过 程 中 ， 生 活 中 的 化 学 知 把 识 与教 材 上 的 内 容 联 系起 来 ， 过 对 所 学 通 知 识 在 生 活 中的 应 用 ， 应 用 后 反 馈 问题 及 的总 结 ， 开 阔 学生 的视 野 、 宽 学 生 的知 来 拓 识 面 ， 一 步 提 高学 生 的实 际 应 用 能 力 、 进 创 新能力及科学文化素养 。 雨 ” “ 气 质量 Ｅ报 ” “ 碳 经 济 ” “ 能 、空 ｌ 、低 、节 环 保 ” 内容 ， 教 学 时 加 以 适 当渗 透 ， 等 在 使 学 生 对 所学 知 识 与空 气 污 染 及 危 害有 一 定 的 认 识 。 了 高 一 阶 段 学 习 硫 酸 生 产 中尾 到 气 吸收 处 理 时 ， 可 考虑 侧 重 于 环 保教 育 ， 就 总结消除空 气污染等方面 的化学知识 。 讲 解 到 “ 品 中的 有 机化 合 物 ” 章 中 的 内容 食 一 时 ， 课 本 知 识 外 ， 以 增 加 人 体所 需 营 养 除 可 物 质 中 的 糖 类 、 脂 、 白 质 、 维 素 等 物 油 蛋 纤 质 的摄 取 方 法 、 人体 内的 消 化 、 在 吸收 及 转 变 ， 学 生 把 化 学 与 人 体 生 命 活 动 联 系 起 使 来 ， 成 科 学饮 食的 好 习 惯 。 形 同样 ， 讲解 “ 化 学 元 素 与 人 体 健 康 ” 程 中也 可 增加 适 量 过 的 内 容 进 行 补 充 ， 问 学 生 为 什 么 食 用 加 如 碘 盐 或 加 铁 、 锌酱 油等 知 识 ， 加 使学 生 对 人 体 所 需 要 的 常 量 元 素 和微 量元 素 有 了深 刻 地 认 识 和 提 高 ， 更 多 地 了解 到 化 学 在 促 也 进 人 体 健 康 、 善 人 类 生 活 方 面 发挥 的 重 改 要 作用。 如 ： 对化学污染物 ， 再 面 人们 需 要 正 确 理 解 人 与 自然 的 关 系 ， 握 化 学 科 学 掌 知 识 ， 强 环保 意 识 ， 步 形成 和 建 立 起 环 增 逐 保 型生 产 方 式 和 生 活 方 式 。 刻 认 识 建 设 深 能 源 节 约 型 、 境 友 好 型 社 会 的重 要 意 义 。 环 通 过 塑 料 制 品可 以给 人 类 生 活 带 来 方 便 ， 以 及 废 弃 塑 料带 来 “ 白色 污 染 ” 正 反 两 方 的 面 的 事 例 ， 以培 养 学 生 的 科 学价 值 观 ， 可 正 确 认 识 科 学 技 术 的 两 重 性 ， 而 重 视 发 生 从 在 身 边 的 “ 色 污 染 ， 积 极 行 动 起 来 参 白 并 与消除 “ 白色 污 染 ” 保 护 生 活 环 境 。 ， ２ ２ 在科 学 探究 中融 入 生活 知识 ． 中 学 化 学 课 程 中 的 科 学 探 究 ， 让 学 是 生 积 极 主 动 地 获 取 化 学 知 识 ， 识 和 解 决 认 化 学 问题 的 重 要 实 践 活 动 。 涉 及 到 问题 它 的提出、 想与假设、 定计划、 行实验、 猜 制 进 收 集 证 据 、 释 与 结 论 、 思 与 评 价 、 达 解 反 表 与 交 流 等 要 素 。 生 通 过 亲 身 体 验 科 学 探 学 究 活 动 ， 激 发 化 学 学 习 的兴 趣 ， 进 对科 可 增 学 的情 感 ， 解 科 学 的本 质 ， 习 并 掌握 科 理 学 学 探 究 的方 法 ， 步形 成 科 学 探 究 的 能 力 。 初 在近 几 年 的各 地 中考 试 题 和 中 考 训练 中均 把 科学探究 作为一个重要 的考点来对待 ， 以此 来 提 醒 和 引导 教 师 在 教 学 中加 强对 科 学 探 究 的 重 视 。 学 生 通 过 科 学 探 究 来 解 让 决 生 活 生 产 中的 实 际 问题 ， 到学 以致 用 、 达 强化 学 生 提 出 问 题 、 析 问 题 、 分 解决 问题 的 能 力 。 ： 务 教 育 课 程 教 材 九 年 级 化 学 如 义 （ 教 版 ） 一章 第 二 节 “ 究 蜡烛 的 燃烧 ” 上 第 探 、 “ 的 净 化 ” 第 四章 “ 烧 与灭 火 ” 第 六 章 水 、 燃 、 “ 铁 的锈 蚀 ” 第 七章 “ 肥 的 检 验 ” “ 钢 、 化 、 鸡 蛋 在 水 和 盐 酸 中的 沉 浮 ” 第 八 章 “ 线 的 、 毛 鉴 定 ” 第 九 章 “ 果 电池 ” “ 雨 形 成 ” 、 水 、酸 等 都 可 以 通 过 探 究 活 动 来 完 成 。 过 这 些 探 通 究 不 仅 使 学 生 牢 固 掌 握 相 关 知 识 ， 让 学 更 生 体 验 到 化 学 与 生 活 、 学 与 社 会 的 密切 化 关 系 ， 大 地 激 发 了学 生 学 习化 学 的 热情 极 及 关心 生 活 、 注 社 会 的 情 感 。 关 ２． 开展 生 活与 化学 关 系的专 题讲 座 ３ 随着 学习化学 知识 与社会 、 活联 系 生 方 面 内 容 的 不 断 增加 ， 一 定 阶段 时 ， 师 到 教 可 以利 用 科 技 活 动 时 间 ， 专 题 讲 授 有 关 分 生 活 中 的 化 学 知 识 应 用 问题 。 ： 保 化 如 环 学 、 源化 学 、 料化 学 、 能 材 日用化 学 、 养保 营 健化学 、 厨房 化 学 、 饰 品 化 学 等 等 专 题 。 装 例 如在 厨房化 学讲 座 中可以讲 授以 下 内 容 ： 盐的用途 、 食 味精 与 鲜 味 、 日用 洗 涤 剂 与 人 体 健康 、 蒜 与 洋 葱 的作 用 、 大 炒菜 锅 里 变 化 多 、 见的 不 良饮 食搭 配 、 调 的科 学 常 烹 方法、 调味 品的 妙 用 等等 。 过 专 题讲 座 可 通 以 培 养 学生 运 用 化 学 知 识 去 分析 和 解 决 社 会 中有 关化 学 问 题 的 能 力 ， 以及 对 社 会 的 责 任 感 和 献 身精 神 。 随 着 社 会 的 发 展 ， 活 中处 处 渗 透 着 生 化学 ， 只要 教 师 在备 课 、 学 中 有意 识 的 渗 教 透 这 方面 的 内容 ， 实把 化 学 知识 同生 活 、 切 生 产 、 会 中的 应 用 联 系起 来 ， 一 定 能 高 社 就 质 量 实现 教 学 目标 ， 正 落 实 新课 改 精 神 。 真 切 实做 到使 每 一 位 学 生 都具 备 适 应 现 代 生
要 实现 这 一 目标 ， 要 求 化 学教 学不 能 脱 离现 实 ， 能 只 注 重 理 论 教 学 ， 应 把 课 本 知 识 同 生 活 ， 产 ， 会 紧 密 联 系起 来 ， 正把 所 学 就 不 而 生 社 真 知识 落到实处 。 真正体 现化 学知识 的应 用价 值 。 文有 整于此 ， 本 探讨 了在 中学化 学课 堂教 学中渗透 生活知 识的意 义和几 点做 法 。 关键词 ： 程改革 化 学教 学 生活化 社会 化 课
话 及未 来社 会 发 展 所 必 需 的化 学 知 识 和技
能 ， 备 适 应 未 来 生 存 和 发 展 所 必备 的 科 具 学 素 养 。 实 现 他 们 的 终 身 学 习 奠定 良好 为
的基础 。
２ 化学教学 中渗透生活知识 的几点方
法
２． 教材 内容与 生活 知识 科 学渗 透 １ 在 化 学 教 学 过 程 中 ， 主 动 地 有 意 识 要 地 加 强 教 学 内 容 与 社 会 生 活 的 联 系 ， 课 备 时 首先 要 挖 掘 教 材 内 容 与 社 会生 活 内在 联 系 的 某 些 知 识 点 ， 定 实 施 相 互 联 系 和 相 确 互 渗 透 的可 能性 和 可 行 性 ， 在 课 堂 教 学 并 中 逐 一 落 实 。 如 ， 空 气 成分 时 ， 例 讲 自然 会 联 系 到 空 气 污染 和 环 保 的 问题 ， 于 初 中 对 学 生来 说 ， 知识 和 经 验 尚少 ， 故应 侧 重 讲 解 教 材 内容 ， 当联 系环 境 保 护 问题 ， 生 活 适 象
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让生活走Βιβλιοθήκη Baidu化 学课堂
教 教 方 育 学法
－．浅析中学化学课堂教学中渗透 生活知识的方法
毛 善 云 （ 苏省 新沂市 第十 中学化学组 江苏新沂 ２ １ ０ ） 江 ２ ０ ４ 摘 要： 中学化 学课 程改革 明确指 出化 学教 学应谈给每一个 学生提供平 等的 学－机会 ， ３ ＇ 使他们都 能具备适应现 代生活及未来社会 发展所 必需 的化 学知识和技 能 ， 具备适 应未来 生存 和发展 所必备 的科 学素养 ， 同时又要让不 同水平 的学生都能在 原有基础上得 到良好 的发展 。
中 图分 类号 ： ２ Ｇ６ ３
文 献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ ０ （） ０ ０ ０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ６ｃ－Ｏ ７ － １
臭 “ 、 酸 第 二 章 第 三 节 “ 妙 的 二 氧 化 碳 ” 四 节 奇 第 １ 化学教学渗透生活知识的重要意义 中 常 说 的 “ 氧 空 洞 、 温 室 效 应 ” “ 中 学 化 学 教 学 的 任 务 在 于 ， 方 面 通 一 过 教 学 使 学 生 了解 和 掌 握 学 生 未 来 发展 所 需 要 的 最 基 础 的 化 学 知 识 和 技 能 ， 养 学 培 生 应 用 化 学 知 识 科 学 地 分 析 、 决 实 际 问 解 题的能力 ； 另一 方 面 ， 学 生 从 化 学 的视 角 让 逐 步 认 识人 类与 自然 、 环境 的关 系 ， 分析 物 质世 界 的 有 关 现 象 。 中学 化 学 教 学 中要 在 尽 可 能 多地 拓 展 与 生 活 实 际 、 产 实 际 相 生 联 系的 知 识 ， 解 所 学 知识 与 科 学 、 术 、 讲 技 社 会 间 的联 系 ， 解 化 学 对 人 类 社 会 的 发 讲 展 的 重 要 作 用 。 学 生 懂 得 化 学 与 人 类 生 使 存 的 关 系 ， 学 生 应 用 所 学 的化 学 知 识 来 让 分 析 解 决 生 活 、 产 、 境 、 生 等 方 面 的 生 环 卫 问 题 ， 而 有效 落 实 新 课 改 的 精神 和宗 旨 ， 从 全 面 达 到 义 务 教 育 的 目的 。 新 的 课 程 标 准 中对 构 建 学 生 学 科 学 习 的 情 感 态 度 与 价 值 观 体 系 提 出 了 明 确 要 求 ， 引导 学 生 关注 自然 与 社 会 ， 注 人 与 要 关 自然 的和 谐 发 展 ， 生 活 走 向 学科 知 识 ， 从 从 学 科 知 识 走 向生 活 。 养 学 生 善 于 从 学 科 培 知 识 的 视 角 观 察 一 切 社 会 和 自然 现 象 ， 培 养 学 生 对 自然 和 社 会 的 责 任 感 。 活 化 知 生 识 的教 学 就 是 要从 日常生 活 和 生 产 中选 取 学 生 熟 悉 的 素 材 ， 重 引导 学 生 通 过 观 察 注 和 实验 探 究 活动 ， 识并 应 用 物 质 。 过 五 认 通 彩 缤 纷 的 化 学 物 质 和 丰 富 多 彩 的 化 学 变 化 ， 学生 体 验 化 学 美 ， 受 化 学 知 识 的 应 让 感 用 价 值 ， 而 使 学 生 认 识 学 习 化 学 的 重 要 从 意义。 在教 学 的 过 程 中 ， 生 活 中 的 化 学 知 把 识 与教 材 上 的 内 容 联 系起 来 ， 过 对 所 学 通 知 识 在 生 活 中的 应 用 ， 应 用 后 反 馈 问题 及 的总 结 ， 开 阔 学生 的视 野 、 宽 学 生 的知 来 拓 识 面 ， 一 步 提 高学 生 的实 际 应 用 能 力 、 进 创 新能力及科学文化素养 。 雨 ” “ 气 质量 Ｅ报 ” “ 碳 经 济 ” “ 能 、空 ｌ 、低 、节 环 保 ” 内容 ， 教 学 时 加 以 适 当渗 透 ， 等 在 使 学 生 对 所学 知 识 与空 气 污 染 及 危 害有 一 定 的 认 识 。 了 高 一 阶 段 学 习 硫 酸 生 产 中尾 到 气 吸收 处 理 时 ， 可 考虑 侧 重 于 环 保教 育 ， 就 总结消除空 气污染等方面 的化学知识 。 讲 解 到 “ 品 中的 有 机化 合 物 ” 章 中 的 内容 食 一 时 ， 课 本 知 识 外 ， 以 增 加 人 体所 需 营 养 除 可 物 质 中 的 糖 类 、 脂 、 白 质 、 维 素 等 物 油 蛋 纤 质 的摄 取 方 法 、 人体 内的 消 化 、 在 吸收 及 转 变 ， 学 生 把 化 学 与 人 体 生 命 活 动 联 系 起 使 来 ， 成 科 学饮 食的 好 习 惯 。 形 同样 ， 讲解 “ 化 学 元 素 与 人 体 健 康 ” 程 中也 可 增加 适 量 过 的 内 容 进 行 补 充 ， 问 学 生 为 什 么 食 用 加 如 碘 盐 或 加 铁 、 锌酱 油等 知 识 ， 加 使学 生 对 人 体 所 需 要 的 常 量 元 素 和微 量元 素 有 了深 刻 地 认 识 和 提 高 ， 更 多 地 了解 到 化 学 在 促 也 进 人 体 健 康 、 善 人 类 生 活 方 面 发挥 的 重 改 要 作用。 如 ： 对化学污染物 ， 再 面 人们 需 要 正 确 理 解 人 与 自然 的 关 系 ， 握 化 学 科 学 掌 知 识 ， 强 环保 意 识 ， 步 形成 和 建 立 起 环 增 逐 保 型生 产 方 式 和 生 活 方 式 。 刻 认 识 建 设 深 能 源 节 约 型 、 境 友 好 型 社 会 的重 要 意 义 。 环 通 过 塑 料 制 品可 以给 人 类 生 活 带 来 方 便 ， 以 及 废 弃 塑 料带 来 “ 白色 污 染 ” 正 反 两 方 的 面 的 事 例 ， 以培 养 学 生 的 科 学价 值 观 ， 可 正 确 认 识 科 学 技 术 的 两 重 性 ， 而 重 视 发 生 从 在 身 边 的 “ 色 污 染 ， 积 极 行 动 起 来 参 白 并 与消除 “ 白色 污 染 ” 保 护 生 活 环 境 。 ， ２ ２ 在科 学 探究 中融 入 生活 知识 ． 中 学 化 学 课 程 中 的 科 学 探 究 ， 让 学 是 生 积 极 主 动 地 获 取 化 学 知 识 ， 识 和 解 决 认 化 学 问题 的 重 要 实 践 活 动 。 涉 及 到 问题 它 的提出、 想与假设、 定计划、 行实验、 猜 制 进 收 集 证 据 、 释 与 结 论 、 思 与 评 价 、 达 解 反 表 与 交 流 等 要 素 。 生 通 过 亲 身 体 验 科 学 探 学 究 活 动 ， 激 发 化 学 学 习 的兴 趣 ， 进 对科 可 增 学 的情 感 ， 解 科 学 的本 质 ， 习 并 掌握 科 理 学 学 探 究 的方 法 ， 步形 成 科 学 探 究 的 能 力 。 初 在近 几 年 的各 地 中考 试 题 和 中 考 训练 中均 把 科学探究 作为一个重要 的考点来对待 ， 以此 来 提 醒 和 引导 教 师 在 教 学 中加 强对 科 学 探 究 的 重 视 。 学 生 通 过 科 学 探 究 来 解 让 决 生 活 生 产 中的 实 际 问题 ， 到学 以致 用 、 达 强化 学 生 提 出 问 题 、 析 问 题 、 分 解决 问题 的 能 力 。 ： 务 教 育 课 程 教 材 九 年 级 化 学 如 义 （ 教 版 ） 一章 第 二 节 “ 究 蜡烛 的 燃烧 ” 上 第 探 、 “ 的 净 化 ” 第 四章 “ 烧 与灭 火 ” 第 六 章 水 、 燃 、 “ 铁 的锈 蚀 ” 第 七章 “ 肥 的 检 验 ” “ 钢 、 化 、 鸡 蛋 在 水 和 盐 酸 中的 沉 浮 ” 第 八 章 “ 线 的 、 毛 鉴 定 ” 第 九 章 “ 果 电池 ” “ 雨 形 成 ” 、 水 、酸 等 都 可 以 通 过 探 究 活 动 来 完 成 。 过 这 些 探 通 究 不 仅 使 学 生 牢 固 掌 握 相 关 知 识 ， 让 学 更 生 体 验 到 化 学 与 生 活 、 学 与 社 会 的 密切 化 关 系 ， 大 地 激 发 了学 生 学 习化 学 的 热情 极 及 关心 生 活 、 注 社 会 的 情 感 。 关 ２． 开展 生 活与 化学 关 系的专 题讲 座 ３ 随着 学习化学 知识 与社会 、 活联 系 生 方 面 内 容 的 不 断 增加 ， 一 定 阶段 时 ， 师 到 教 可 以利 用 科 技 活 动 时 间 ， 专 题 讲 授 有 关 分 生 活 中 的 化 学 知 识 应 用 问题 。 ： 保 化 如 环 学 、 源化 学 、 料化 学 、 能 材 日用化 学 、 养保 营 健化学 、 厨房 化 学 、 饰 品 化 学 等 等 专 题 。 装 例 如在 厨房化 学讲 座 中可以讲 授以 下 内 容 ： 盐的用途 、 食 味精 与 鲜 味 、 日用 洗 涤 剂 与 人 体 健康 、 蒜 与 洋 葱 的作 用 、 大 炒菜 锅 里 变 化 多 、 见的 不 良饮 食搭 配 、 调 的科 学 常 烹 方法、 调味 品的 妙 用 等等 。 过 专 题讲 座 可 通 以 培 养 学生 运 用 化 学 知 识 去 分析 和 解 决 社 会 中有 关化 学 问 题 的 能 力 ， 以及 对 社 会 的 责 任 感 和 献 身精 神 。 随 着 社 会 的 发 展 ， 活 中处 处 渗 透 着 生 化学 ， 只要 教 师 在备 课 、 学 中 有意 识 的 渗 教 透 这 方面 的 内容 ， 实把 化 学 知识 同生 活 、 切 生 产 、 会 中的 应 用 联 系起 来 ， 一 定 能 高 社 就 质 量 实现 教 学 目标 ， 正 落 实 新课 改 精 神 。 真 切 实做 到使 每 一 位 学 生 都具 备 适 应 现 代 生
要 实现 这 一 目标 ， 要 求 化 学教 学不 能 脱 离现 实 ， 能 只 注 重 理 论 教 学 ， 应 把 课 本 知 识 同 生 活 ， 产 ， 会 紧 密 联 系起 来 ， 正把 所 学 就 不 而 生 社 真 知识 落到实处 。 真正体 现化 学知识 的应 用价 值 。 文有 整于此 ， 本 探讨 了在 中学化 学课 堂教 学中渗透 生活知 识的意 义和几 点做 法 。 关键词 ： 程改革 化 学教 学 生活化 社会 化 课
话 及未 来社 会 发 展 所 必 需 的化 学 知 识 和技
能 ， 备 适 应 未 来 生 存 和 发 展 所 必备 的 科 具 学 素 养 。 实 现 他 们 的 终 身 学 习 奠定 良好 为
的基础 。
２ 化学教学 中渗透生活知识 的几点方
法
２． 教材 内容与 生活 知识 科 学渗 透 １ 在 化 学 教 学 过 程 中 ， 主 动 地 有 意 识 要 地 加 强 教 学 内 容 与 社 会 生 活 的 联 系 ， 课 备 时 首先 要 挖 掘 教 材 内 容 与 社 会生 活 内在 联 系 的 某 些 知 识 点 ， 定 实 施 相 互 联 系 和 相 确 互 渗 透 的可 能性 和 可 行 性 ， 在 课 堂 教 学 并 中 逐 一 落 实 。 如 ， 空 气 成分 时 ， 例 讲 自然 会 联 系 到 空 气 污染 和 环 保 的 问题 ， 于 初 中 对 学 生来 说 ， 知识 和 经 验 尚少 ， 故应 侧 重 讲 解 教 材 内容 ， 当联 系环 境 保 护 问题 ， 生 活 适 象