主题：环保小卫士优质教学设计-精品教案

《指南》在科学领域中指出：“在幼儿生活的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的 关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”在这一领域里，显然更多的是 倡导对自然环境的了解和关爱，幼儿虽涉世不深，但他们天天都在接触周围的人、事、 物，对身边的花草树木、鸟兽虫鱼并不陌生。这就需成人及时的去帮助他们，激发他们 探索大自然的兴趣，给予他们所能理解的环境知识，提高他们的环境意识。我们老师作 为教育者，要从身边的“小事”节约用水、垃圾分类中，以小见大，激起幼儿关注我们 的环境，树立环保意识。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
美术《变废为宝》
课型
新授课
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
能积极利用各种废旧材料进行合理创造，有变废为宝的意识。
2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
让幼儿在欣赏作品的过程中学习交流、分享心 得
活动意图说明
乐意与同伴交流自己的作品
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）
经验准备：提前让幼儿收集家中的废旧物品:牙膏盒、饼干盒、药盒等纸盒(大小不一)、 一次性纸杯(用过的)、鸡蛋壳、铅笔削。
材料制作不一样的作品。
(3)出示用废旧物品制作的玩具，
让幼儿欣赏，玩弄，了解废旧物品
的多种 用途，并启发幼儿由单一向
多面发散思维，说出我们班利用废
旧物品制作的玩具，看谁说得多。
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出 现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在 活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单 元学习目标，明确重点和难点）
社会： 1.善于观察、了解、感知不同环境给人们带来的不同感受。 2.关注周围环境，树立保护周围环境、爱护周围环境的意识，并乐意用自己的行为 积极保护周围环境。 科学： 1.初步了解环境状况与人们的关系，知道一些环境污染的原因。 2.会看图列算式，初步掌握应用题的句式结构并会编题，能初步感受量的守恒。 语言： 1.能清楚、连贯的表达自己对他人的感受，认真倾听别人的发言，并乐于补充。
及时给予鼓励和帮助，以便孩子
完成作品。对动手能力较弱的幼
儿，可以鼓励他们选择简单易做
的材料完成作品，做到让每一个
孩子都能做的认真，学的开心。
活动意图说明幼儿用不同的废旧物品，通过画、剪、粘贴、包装等组合创新出新颖 独特的玩具和物品。从中体验成功的乐趣。 环节三：作品展示
教的活动 3
学的活动 3
将幼儿的作品放在展示区，让每一个 孩子都能看到自己的作品和别人的作 品，享受成功的喜悦。
活动延伸到区域游戏，小小设计师，选择自己喜欢的材料动手制作。幼儿用不同的 废旧物品，通过画、剪、粘贴、包装等组合创新出新颖独特的玩具和物品。从中体 验成功的乐趣。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
一些废旧物品做的玩具、装饰画:娃娃(一次性纸杯做的)彩虹图(鸡蛋壳做的)跳舞的姑娘 图(铅笔削做的)，各种汽车(各种纸盒做的)，高跷(易拉罐做的)、飞盘(毛线和硬纸板做 的)等，作品的欣赏扩展幼儿的创造思维。
评价促进学习。下同）
2.讨论作品
幼儿讨论
师:
(1) 请 小 朋 友 们 说 一 说 你 们 看 到
了什么?
(2) 这 些 作 品 跟 我 们 平 时 见 到 的
有什么不同?
(3)这些漂亮的作品是怎么做的?
3. 讲解制作方法
(1)一一出示作品，将步骤演示一
遍，让幼儿边看边说。
(2)鼓励幼儿发挥想象，用同样的
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。 根据新纲要的要求:指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己
的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力， 又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。
6.学习活动设计
丰富幼儿的经验，为幼儿自己创造扩展思路 环节二：幼儿操作
教师活动 2
学生活动 2
请幼儿做一次小小设计师，选择 幼儿操作 自己喜欢的材料动手制作。比比
谁的作品最别致。
引导幼儿用不同的废旧物品，通
过画、剪、粘贴、包装等组合创
新出新颖独特的玩具和物品。从
中体验成功的乐趣。
在制作的过程中教师要来回巡视
指导，发现有不同做法的孩子要
分调动了幼儿创作的兴趣,而兴趣”是第一位“老师”,是活动的“催化剂”尤为重要,没 有兴趣的活动不能使其目的落实到位,其量也不过是教学载体”,而非幼儿内心真正的需 求,没有内驱力。 3、创作效果比预期的强很多,幼儿的作品新颖独特有想象力,来源于 生活中的经验积累。 二、缺点 1、在分组时没有考虑到幼儿的个体差异,应将能力强的和能力弱的搭配在一组进行创作, 这样能相互带动，共同发展。 2、工创作中指导语太多,应让幼儿多观察,多探索,在创作中寻求方法并和同伴合作。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
1.请幼儿欣赏变废为宝的作品
教师活动 1
学生活动 1
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学
问题、学习任务类型；对应学生活动，示范 习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务
指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思 -设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。 维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续 下同）
物质准备：剪刀、胶水、双面胶、水彩笔、水粉颜料。一些废旧物品做的玩具、装饰 画:娃娃(一次性纸杯做的)彩虹图(鸡蛋壳做的)跳舞的姑娘图(铅笔削做 的)，各种汽车(各种纸盒做的)，高跷(易拉罐做的)、飞盘(毛线和硬纸板 做的)等
8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔 接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
健康： 1.感受他人对自己的爱，乐于与朋友进行情感交流，会用恰当的方式表达对其他小 朋友的关怀。 2.能助跑跨跳过不小于 50 厘米的距离，发展幼儿跳的能力。 艺术： 1.能积极利用各种废旧材料进行合理创造，有变废为宝的意识。 2.用轻快、亲切的歌声表达生命与环境的密切联系，体验同一首音乐由于演奏方法 的不同所表现的不同性质与情绪。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。）
环境状况
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周 围
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环
环保小卫士
环境保护 环我变我 保们废们 小是为喜 卫环宝欢 士保 的 宣环 传境 员
年级
大班
教科书版本及章节
主题五
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称 主题五：环保小卫士
1. 单元（或主题）教学设计说明
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展 的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）
10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学 自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本 课学习成果，如何持续促进学生发展）
一、优点 1、改变老师教,幼儿学的传统模式,充分体现幼儿为主体,让幼儿自主创造,教师不包办、 不代替,尊重幼 儿的想象和创作。 2、能大限度的激发幼儿的创造兴趣,很好的调动幼儿的积极性和主动性,活动的兴趣性 强,符合幼儿年龄特点。在开始部分,我采用了有趣的手影游戏激发了幼儿的参与热情,充
1.认识可回收利用的废旧物品，培养幼儿的节约意识，养成节约的好习惯。 2.锻炼幼儿的动手能力，学会自己改造废旧物品。 3.使幼儿大胆发挥想象，尝试创造新奇的艺术品。
4. 学习重点难点
重点：认识可回收利用的废旧物品，培养幼儿的节约意识，养成节约的好习惯 难点：锻炼幼儿的动手能力，学会自己改造废旧物品
5. 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学 生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
人类只有一个可生息的村庄----地球。可是水污染、空气污染、垃圾围城等正在威 胁着我们的地球。在幼儿园环境保护可以从小事做起，从我做起。经常有小朋友告状：“老 师他没关水龙头。”、“老师他玩水。”那么当看到洗手间的水龙头在滴水时，是不是能够 举手关上呢？当电池用完后能否分类收藏处理而不是随手扔掉呢？当购物时能否自觉不 使用超薄塑料袋呢？有的小朋友随手乱扔纸屑，用过的垃圾如：纸盒、塑料兜等随手乱 扔。
根据大班幼儿的年龄特点，再根据我们以环保标记为契入日山，他们能会对各国的 环保标记、周围环境的变化及生活中废旧物品的利用感兴趣,我们将发挥家长资源和幼儿 一起搜集各种环保标记的资料，让幼儿对各国的环保标记有一-定的认识;通过废旧物品 制作培养幼儿“变废为宝”的再创造能力
3. 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）