最新整理应用语言学研究方法概述.ppt
合集下载
应用语言学研究方法概述
关于题项和潜变量之间的关系问题
为什么要把问卷上的几个题目加起来再求平均分？ 将每个题目都作为一个变量不行吗？
从测量学的角度来说，抽象变量（潜变量）是无法直接测 得的，需要通过具体题项（item，即问卷中的各个题目） 来间接测量。比如“出国动机”这个潜变量是由3个题项 （q2, q22, q26）测量的。在统计分析时，研究者并不关 心这3个题目中每个题目的具体情况。他（她）更想要得 到一个数值来代表“出国动机”这个潜变量。这时，就需 要将以上3个题目加起来，求mean，来表示“出国动机” 这个潜变量。Compute命令就是用来实现这个目的的操作： 出国动机=（q2+q22+q26）/3
有关数据类型之间的关系问题
可不可以把Likert量表收集的数据看成ordinal data？
可以，但最好不这样做。我们将它视为interval data。之所以可以把它看作ordinal data是因为 interval data中含有了ordinal data的信息。 Interval data含有的信息最多；ordinal次之， nominal data含有的信息最少。
1. 文献研究
2. 质性研究
3. 量化研究
应用语言学量化研究方法
1. 实验法（如SLA中的response time）
2. 测验法（如language assessment中的CET4） 3. 语料库（如学习者语料库中的errors） 4. 调查法（如questionnaire获得的数据）
1. 剔除无效（及疑似无效）问卷 2. 给有效问卷编号 3. 数据录入（SPSS或Excel） 4. 调整反向题目、计算描述统计量 5. 检验实测中项目信度、效度、区分度 6. 计算潜变量（因变量）均值 （7. 基于潜变量得分对数据进行再加工，得到 新变量（自变量或因变量））
《应用语言学概论》PPT课件
应用语言学发展上的一个重要事件是1964年 在法国召开的第一届国际应用语言学大会和 国际应用语言学协会的成立。该会议每三年 一次。
（二）、应用语言学在中国的发展
1、我国应用语言学的萌芽时期造在先 秦就开始了，例如孔子办学，就开设 了“文学”和“言语”两科，在秦朝 ，统一文字为小篆，但是都是处在自 发状态，没有形成专门的学科和体系 。从整体上来讲，还是处在语文学的 阶段，只是为经典作注释。
（2）、社会语言学的研究意义：社会语言学 既有理论意义，也有实践意义。
在理论方面的意义主要表现在：
扩展了语言学的领域：传统的语言学家研究的 是理想的单一纯净的语言。社会语言学家认为 ，语言不是单纯的，而是存在很多变体，例如 社会阶层、职业、性别、年龄、地域。
提出了语言研究的数量化的概念：唯理语言学 往往是形式化的描写，而社会语言学则从数据 入手。
应用语言学概论
（李焱主讲）
绪论
一、语言学的分类
应用语言学是语言学的组成部分，语
言学大体分成三个部分。
一个是本体语言学，主要研究语言本身的 组合规律和构成方式，比如现代汉语、古代 汉语、词汇学。
一个是理论语言学，它以人类所有的语言 为研究对象，是语言学的重要的理论部分， 是在人们对各种具体语言研究成果的基础上 建立起来的包括语言学概论。研究语言的一 般理论问题。
一个是应用语言学。
二、应用语言学的定义
应用语言学分狭义和广义的两种，狭义的应 用语言学特指第二语言教学。广义的应用语 言学定义有下面几种：
P23：应用语言学是研究语言本体和本体语 言学同有关方面方面关系的学科。（于根元 ）
P1：应用语言学是研究语言在各个领域中实 际应用的学科。（冯志伟）
（二）、应用语言学在中国的发展
1、我国应用语言学的萌芽时期造在先 秦就开始了，例如孔子办学，就开设 了“文学”和“言语”两科，在秦朝 ，统一文字为小篆，但是都是处在自 发状态，没有形成专门的学科和体系 。从整体上来讲，还是处在语文学的 阶段，只是为经典作注释。
（2）、社会语言学的研究意义：社会语言学 既有理论意义，也有实践意义。
在理论方面的意义主要表现在：
扩展了语言学的领域：传统的语言学家研究的 是理想的单一纯净的语言。社会语言学家认为 ，语言不是单纯的，而是存在很多变体，例如 社会阶层、职业、性别、年龄、地域。
提出了语言研究的数量化的概念：唯理语言学 往往是形式化的描写，而社会语言学则从数据 入手。
应用语言学概论
（李焱主讲）
绪论
一、语言学的分类
应用语言学是语言学的组成部分，语
言学大体分成三个部分。
一个是本体语言学，主要研究语言本身的 组合规律和构成方式，比如现代汉语、古代 汉语、词汇学。
一个是理论语言学，它以人类所有的语言 为研究对象，是语言学的重要的理论部分， 是在人们对各种具体语言研究成果的基础上 建立起来的包括语言学概论。研究语言的一 般理论问题。
一个是应用语言学。
二、应用语言学的定义
应用语言学分狭义和广义的两种，狭义的应 用语言学特指第二语言教学。广义的应用语 言学定义有下面几种：
P23：应用语言学是研究语言本体和本体语 言学同有关方面方面关系的学科。（于根元 ）
P1：应用语言学是研究语言在各个领域中实 际应用的学科。（冯志伟）
第二章应用语言学的研究方法
访谈法的技巧
1982年林焘率领北京大学中文系师生调查北京话中以w作 音节开头零声母的语音分析时，设计了一张包括下列16个 词的词表：
• 1．袜(子) 2．(青)蛙wa
•
•
3．网(儿)
5．晚(上)
4．(国)王wang
6．(茶)碗wan
•
• • • •
7．外(国)
9．围(巾)
8．(国)外wai
10．(党)委wei
• （三）定性研究和定量研究的关系
• 任何质量都变现为一定的数量，没有数量也就没 有质量。
• ——毛泽东《党委会的工作方法》 • 对词进行频率统计 • ——可以得出结论：有的词是常用词,有的词是非 常用词。
• 1、两者联系（70页）
• 定量研究是一种手段，它的最终目的是为了定性。 • 2、两者区别（70页） • （1）自然观察——操纵和控制 • （2）观察学——逻辑实证
• 2）雪球抽样
• 选择一些调查单位，然后再从第一批调查单位的关 系网抽出第二批调查单位，依次类推，逐步扩大调 查的范围。
• 米尔罗伊调查贝尔法斯特市三个穷困地区居民的语 言变异情况：
• 以某人朋友的身份调查了相识的一户家庭，——邻 居、亲戚、朋友……
• 3）判断抽样
• 研究人员鉴定调查单位的代表性，然后从这些有代表性 的典型调查单位中抽出样本来。
研究方法的性质
• （二）多样性
• （三）综合性
• 应用语言学是一门边缘性、综合性学科
• （四）创造性和灵活性
• 新兴学科——创造性 • 语言是不断发展变化的——灵活性 • 思考： • 应用语言学学科的性质是什么？
•
独立性,综合性、边缘性,实用性,实验性
研究方法的性质
应用语言学研究方法
THANKS
感谢观看
05
语言习得研究方法
自然观察法
要点一
总结词
自然观察法是一种在自然环境中观察语言使用的方法，不 需要人为干预。
要点二
详细描述
自然观察法通常用于观察儿童在家庭、学校等自然环境中 的语言使用情况，以了解他们的语言习得过程。这种方法 能够记录真实的语言使用情况，但可能受到观察者主观因 素的影响。
实验法
网络调查法
总结词
通过网络平台进行语言数据的收集和分 析。
VS
详细描述
通过网络调查法，研究者可以在更广泛的 范围内收集语言数据，包括在线文本、社 交媒体帖子、论坛讨论等。这种方法能够 快速收集大量数据，并且可以覆盖到不同 地域和人群的语言使用情况。同时，网络 调查法还可以通过设置问卷等方式进行定 量研究，进一步分析语言使用的情况和特 点。
案例研究法
总结词
案例研究法是应用语言学研究中常用的 方法之一，通过对具体案例的分析和描 述，深入了解语言现象的本质和规律。
VS
详细描述
案例研究法通过对具体语言现象的深入观 察和分析，探究其背后的原因和机制。这 种方法可以提供丰富的实证材料，帮助研 究者深入了解语言现象的本质和规律。同 时，通过对不同案例的比较和分析，可以 发现共性和差异，进一步丰富和完善理论 。
02
理论构建与检验
文献综述法
总结词
文献综述法是应用语言学研究中的重要方法之一，通过对相关文献的梳理、分析和评价，为理论构建 提供依据。
详细描述
文献综述法通过对前人研究的梳理，了解研究领域的发展历程、研究现状和存在的问题，为研究者提 供理论背景和研究方向。同时，通过对文献的分析和评价，可以发现研究的不足之处和新的问题，为 进一步的理论构建提供依据。
应用语言学概论(绪论)lesson
1 2
文化适应
指在跨文化交际中，逐渐适应新文化的过程。
文化休克
指在跨文化交际中，由于文化差异和语言障碍等 原因，导致的不适应、困惑甚至恐惧等心理状态。
3
应对策略
在跨文化交际中，应尊重对方的文化习俗，学习 并理解对方的语言和价值观，以促进有效的沟通 和交流。
06 总结与展望
应用语言学的未来发展趋势
应用语言学的应用领域
教育领域
应用语言学在语言教学、教材 编写、教师培训等方面发挥重
要作用。
翻译领域
应用语言学为翻译理论和实践 提供了语言学基础，提高翻译 质量和效率。
跨文化交际领域
应用语言学有助于促进不同文 化背景的人们之间的有效沟通 。
媒体与传播领域
应用语言学在新闻报道、广告 文案、公共关系等领域具有实
01
02
03
目标导向
语言教学应以教学目标为 导向，根据不同的教学目 的制定相应的教学计划和 内容。
实践性
语言教学应注重实践性， 通过大量的语言实践培养 学生的语言运用能力。
互动性
语言教学应注重师生互动、 生生互动，通过交流和合 作提高学生的语言交际能 力。
语言教学方法与实践
传统教学法
01
以教师为中心，注重语法和词汇知识的传授，常见于课堂教学。
应用语言学概论(绪论)PPT大纲
目录
• 绪论 • 语言与语言学的基本概念 • 应用语言学的研究内容与方法 • 语言学习与教学 • 语言与文化的关系 • 总结与展望
01 绪论
应用语言学的定义与重要性
01
基础概念
02
应用语言学是一门研究语言在各个领域中 实际应用的语言学分支。
03
《应用语言学概论》课件
计算机语言学
总结词
研究计算机处理自然语言的原理和方法。
详细描述
计算机语言学是应用语言学的另一个分支， 主要关注计算机处理自然语言的原理和方法 。它研究自然语言的语法、语义、语用等方 面的计算机处理技术，以及如何利用计算机 技术提高自然语言的处理效率和应用范围。
03
CHAPTER
应用语言学的应用领域
语言政策和规划
语言政策和规划是应用语言学的重要应用领域之一，主要涉及语言政策的制定、实施和评估，以及语 言的规划和管理。
研究语言政策和规划可以帮助解决语言冲突和语言濒危等问题，促进语言的多样性和语言生态的平衡发 展。
在全球化和国际交流日益频繁的背景下，语言政策和规划对于保护和推广本国语言和文化，以及促进国 际交流和理解也具有重要意义。
语料库研究法
总结词
利用语料库对大量真实语言数据进行处理和分析，以 揭示语言使用的规律和特征。
详细描述
语料库研究法利用语料库对大量真实语言数据进行处 理和分析。研究者通过建立语料库，收集大量的实际 语言数据，利用计算机软件进行统计分析，以揭示语 言使用的规律和特征。这种方法注重语言的真实性和 客观性，能够提供更为全面和准确的语言使用情况。
语言与媒体
语言与媒体也是应用语言学的一个重要领域，主要涉及媒体语言的特征、 媒体语言的规范和标准，以及媒体语言的传播等方面。
媒体语言对于社会舆论和价值观的传播具有重要影响，因此需要关注媒体 语言的规范和标准问题。
此外，随着社交媒体等新媒体的兴起，媒体语言的传播方式和影响范围也 在不断扩大，需要应用语言学的方法和理论进行深入研究和探讨。
THANKS
谢谢
语言与社会的关联
应用语言学关注语言与社会、文化、心理等方面的 关联，探讨语言在实际语境中的功能和变化。
应用语言学概论14_研究方法(2)ppt
1.分布 在统计学中指的是一个概念或一个变量，它 的各个情况出现的次数或频次，又称为频次 分布。
一.分布 统计表 统计图
家庭结构是一个概念，由于它的形式不唯一， 因此可看作是一价目变量（X）。于是X的 可能取值有：
X1：由父母和子女组成的核心家庭 X2：由单一已婚子女组成的三代人家庭，即直系家 庭。 X3：由多对已婚子女所组成的三代人家庭，即联合 家庭。
家庭结构
核心家庭 直系家庭
百分数
49.3 33.8
联合家庭
其他
5.2
11.7
一.分布 统计表 统计图
1.饼形图（圆瓣图）
圆形代表现象 的总体，用圆 瓣代表现象中 的一种情况， 大小代表变量 在总体中所占 的百分数。
12% 5% 49% 34%
一.分布 统计表 统计图
2.条形图
用长条的高度 来表示资料类 别的次数或百 分数。长条的 宽度没有意义。
通用语料库词语统计
1 ， 1011007 7.810% 7.810%
2
3 4 4 206
的
。 " " 时间
747475
458036 183854 183854 6402
5.774%
3.538% 1.420% 1.420% 0.049%
13.584%
17.122% 18.542% 18.542% 50.065%
众数、中数和均数的比较
1.三值都是希望通过一个数值来描述整体特征，以便 简化资料。都是反映了变量的集中趋势。
众值：适用于Βιβλιοθήκη 类、定序和定距变量 中位值：适用于字序和定距变量 均值：适用于定距变量。
2.众值仅使用于了资料中最大频次数，因此，资料使 用是不完全的；中位值只考虑了变量的顺序和居中 位置，对不按序排序的数，不在中位的数值的大或 小反映不出来；均值既考虑到频次，又考虑到变量 值的大小，因此，反映最灵敏。
一.分布 统计表 统计图
家庭结构是一个概念，由于它的形式不唯一， 因此可看作是一价目变量（X）。于是X的 可能取值有：
X1：由父母和子女组成的核心家庭 X2：由单一已婚子女组成的三代人家庭，即直系家 庭。 X3：由多对已婚子女所组成的三代人家庭，即联合 家庭。
家庭结构
核心家庭 直系家庭
百分数
49.3 33.8
联合家庭
其他
5.2
11.7
一.分布 统计表 统计图
1.饼形图（圆瓣图）
圆形代表现象 的总体，用圆 瓣代表现象中 的一种情况， 大小代表变量 在总体中所占 的百分数。
12% 5% 49% 34%
一.分布 统计表 统计图
2.条形图
用长条的高度 来表示资料类 别的次数或百 分数。长条的 宽度没有意义。
通用语料库词语统计
1 ， 1011007 7.810% 7.810%
2
3 4 4 206
的
。 " " 时间
747475
458036 183854 183854 6402
5.774%
3.538% 1.420% 1.420% 0.049%
13.584%
17.122% 18.542% 18.542% 50.065%
众数、中数和均数的比较
1.三值都是希望通过一个数值来描述整体特征，以便 简化资料。都是反映了变量的集中趋势。
众值：适用于Βιβλιοθήκη 类、定序和定距变量 中位值：适用于字序和定距变量 均值：适用于定距变量。
2.众值仅使用于了资料中最大频次数，因此，资料使 用是不完全的；中位值只考虑了变量的顺序和居中 位置，对不按序排序的数，不在中位的数值的大或 小反映不出来；均值既考虑到频次，又考虑到变量 值的大小，因此，反映最灵敏。
应用语言学课件
第三节 定量研究与定性研究
一、定量研究与定性研究的关系 定量研究 通过量化，即利用数字、频率、 比例等的统计来说明各种事实的研究。 定性研究 对所研究的对象进行“质” 的分 析，即对研究对象的本质、特征及其关系进行 概括。 思考4：请思考定量研究和定性研究的区别ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ联 系是什么？
这两种方法的立足点、侧重点可以是不同的， 但是得出的结果往往互相补充，互相印证。 而且二者之间有着互为因果的关系，定性 研究一定会有定量研究为基础，定量研究 的后续发展和结果的形成，一定要由定性 研究来完成。
在纽约黑人社团里，一般人都不发词尾后 的“-r”音（如“four、car”等），只有在正 式场合，他们才跟白人一样带上“-r”音。
思考3：如果是你，你会采用什么方法来做 这个调查
首先选定一个百货商场并得知在四楼卖鞋， 然后他到一楼问一个黑人售货员： 拉波夫：“请问，鞋在几楼？” 售货员：“four。”（不带“-r”音） 拉波夫：“对不起，在几楼？” 售货员：“four！”（带“-r”音）
应用语言学以语言应用为研究对象，它的研究方法自然有别 于本体语言学。 （3）不同的研究角度、研究目的，制约着方法的选择和确定。 与应用语言学发生最广泛、最密切、最复杂联系的是社会语 言生活，因此研究的角度和目的多种多样，研究方法相应的也会 多种多样。 这叫一把钥匙开一把锁，有多少把锁，就有多少把钥 匙。
（四）创造性
（1） 应用语言学是一门新兴学科，没有形成现成的方 法，需要创造更多切实可行的研究方法； （2）研究有法，研无定法。就研究的一般规律而 言也需要创新研究方法。 （3）应用语言学学科本身的创新性属性，决定其 研究方法必须创新。
（五）灵活性
社会语言生活千变万化，语言应用变化万端，应用语言 学的研究是一定的，不变的，但是它的方法是多变的，必须 以变应变，适需应变。
应用语言学简介课件
忽闻岸上踏歌声 声响推进 不及汪伦送我情 由所想直喻
传统的语文教学中，从对李白浪漫主义、醉心山水、有伟大抱负的性 情中人“先入为主”的观念出发，就现有的语言材料，分析其清新自然 的特点，而忽视了诗人为什么用这样话语，这些语言的音韵美和形式美
是怎样体现的这一关键性问题。
二、帮助并指导使用者更好的运用语言工具
笔记 3、应用语言学的理论构成 它建设时间较短，基础理论薄弱，但不是没有 理论。其基本理论构成也是四大部分： （1）交际理论——居于最高层次的理论，具有总纲 性质，是本体语言学和应用语言学结合的纽带。 （2）动态理论——社会人及其群体、集团的交际， 是一种社会活动，语言是这种交际活动的工具， 因此，动态性是语言的本质。长期以来，在结构 主义的影响下，一直把静态性看作语言的本质， 认为动态是静态的使用。语言的动态论认为，动 态是语言的主导方面。
笔记
语言应用研究的意义
一、通过应用语言学研究更加科学地认识语言
李白有两首写离别的诗 一首写人送我 赠汪伦 李白乘舟将欲行 桃花潭水深千尺 主题一样切入点不同 立意是谢友人 叙事开篇 景色推进 由所见暗喻 凭借比喻 因虚而实 恋友人 一首写我送人 送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流。
（3）中介理论—— 由语言教学中的中介理论而来，社会语 言学也重视中介，如语言交流用什么媒介、什么方式交流 等等。在大众语言传播的今天，中介理论研究更显得重要。 （4）人文理论 —— 语言应用以人为主体，离不开人文环 境、人文科学。 另外还有层次理论、潜显理论等。 4、应用语言学研究方法 兼容法 交互使用其它学科的方法； 综合法 科学研究的基本方法； 比较法 由本体语言学沿用而来； 实验法 应用语言学的基本方法，我国用得较少； 计量法 我国用得较好的方法； 调查法 用得最多的方法，也是我国用得最好的方法。 应用语言学的方法论主要是实证论。
应用语言学的研究方法
06 研究方法的综合运用与选 择
研究方法的互补性
定量与定性研究
定量研究提供客观数据和统计分析，而定性研究则深入探 究现象的本质和意义。两者相互补充，共同揭示语言学现 象的全面特征。
跨学科方法
应用语言学研究应借鉴其他学科的研究方法，如心理学、 社会学、人类学等，以多角度探究语言现象，增强研究的 全面性和说服力。
通过历史研究法，可以了解语言发展的历史背 景、演变过程和社会影响。
历史研究法需要收集大量的历史资料，进行考 证、分析和解释，以揭示历史的真相和规律。
04 语料库研究法
语料库的建立与使用
语料库的建立
语料库是应用语言学研究的重要资源， 其建立需要经过明确的目标设定、语 料收集、整理和标注等步骤。
语料库的使用
实验法
总结词
通过控制实验条件来研究语言使用情况
详细描述
实验法是应用语言学中较为严谨的一种研究方法，研 究者通过控制实验条件来研究语言使用情况。这种方 法通常在实验室中进行，通过设置不同的实验条件来 观察语言使用者的反应和表现。实验法可以帮助研究 者了解语言使用者的认知、情感和行为反应，从而深 入探究语言的本质和功能。实验法需要严格控制实验 条件，以确保实验结果的可靠性和可重复性。
要点二
详细描述
调查法是应用语言学中另一种重要的研究方法，研究者通 过设计问卷、访谈等方式收集语言使用者的意见和经验。 这种方法可以帮助研究者了解语言使用者的需求、态度和 看法，从而为语言政策和教学实践提供依据。调查法可以 通过在线、纸质等方式进行，也可以结合使用多种方式以 提高数据的代表性和可靠性。
总结词
文化与语言的相互作用研究是一种通过探究语言与文化之间的相互影响和塑造，来研究语言与文化之 间关系的研究方法。
(2024年)语言学概论ppt课件完整版
不同文化背景影响语言理解，如对颜色、数字的偏好和禁忌。
文化传承与语言教育
文化传承通过语言教育实现，教育内容和方法反映文化特色。
文化交流与语言融合
文化交流促进语言融合，如外来词的吸收和本土化。
2024/3/26
21
跨文化交际中语言问题思考
01
语言差异与交际障 碍
不同语言之间存在差异，导致交 际障碍，如语音、词汇、语法等 方面。
语音特性
03
音质、音高、音强与音长
8
音位理论与音系规则
2024/3/26
音位概念
音位变体、音位对立与互补分布
音系规则
音系结构、音系过程与音系演变
音位与音系关系
音位实现、音系表达与语音类型
9
语音变化及历史比较法
语音变化类型
历时变化与共时变化
历史比较法
语言亲属关系、语音对应关系与语音演变规律
语音变化原因
生成语法简介
生成语法是一种语言学理论，旨在研究句子结构的生成和转换规则。它认为句子是由一系列的结构规则生 成的，这些规则可以解释句子的语法和语义现象。生成语法的研究对于理解人类语言的本质和语言处理技 术的发展具有重要意义。
2024/3/26
18
05
语言与社会文化因素
2024/3/26
19
语言与社会共变关系探讨
30
现代汉语语音、词汇、语法特点总结
2024/3/26
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
31
现代汉语语音、词汇、语法特点总结
缺乏形态变化
现代汉语缺乏严格意义上的形态变化，主要通过语序 和虚词来表达语法意义。
语序灵活
语序相对灵活，可以通过改变语序来表达不同的意思。
文化传承与语言教育
文化传承通过语言教育实现，教育内容和方法反映文化特色。
文化交流与语言融合
文化交流促进语言融合，如外来词的吸收和本土化。
2024/3/26
21
跨文化交际中语言问题思考
01
语言差异与交际障 碍
不同语言之间存在差异，导致交 际障碍，如语音、词汇、语法等 方面。
语音特性
03
音质、音高、音强与音长
8
音位理论与音系规则
2024/3/26
音位概念
音位变体、音位对立与互补分布
音系规则
音系结构、音系过程与音系演变
音位与音系关系
音位实现、音系表达与语音类型
9
语音变化及历史比较法
语音变化类型
历时变化与共时变化
历史比较法
语言亲属关系、语音对应关系与语音演变规律
语音变化原因
生成语法简介
生成语法是一种语言学理论，旨在研究句子结构的生成和转换规则。它认为句子是由一系列的结构规则生 成的，这些规则可以解释句子的语法和语义现象。生成语法的研究对于理解人类语言的本质和语言处理技 术的发展具有重要意义。
2024/3/26
18
05
语言与社会文化因素
2024/3/26
19
语言与社会共变关系探讨
30
现代汉语语音、词汇、语法特点总结
2024/3/26
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
31
现代汉语语音、词汇、语法特点总结
缺乏形态变化
现代汉语缺乏严格意义上的形态变化，主要通过语序 和虚词来表达语法意义。
语序灵活
语序相对灵活，可以通过改变语序来表达不同的意思。
应用语言学研究方法概述
详细描述
文化适应研究通常采用定性和定量研 究方法，通过深入访谈、观察、问卷 调查等方式收集数据，分析个体或群 体在新文化环境中的适应过程、影响 因素和结果。
文化对比研究
总结词
文化对比研究主要通过比较不同文化背景下人们的语言、行为、观念等方面的异同，揭 示文化对个体和群体的影响。
详细描述
文化对比研究可以采用文献资料法、田野调查法等定性和定量研究方法，通过对比不同 文化背景下的语言、行为、价值观等方面的差异，探究文化对个体和群体的影响和作用。
定性研究方法
通过深入访谈、观察、文本分析等手段，对少量的语言数据进行深 入探究，挖掘语言现象的内在本质和意义。
混合研究方法
综合运用定量和定性两种研究方法，以获得更全面、准确的研究结 果。这种方法在应用语言学研究中越来越受 3
探究语言现象的本质和规律
应用语言学研究方法可以帮助我们更深入地探究 语言现象的本质和规律，了解语言的演变和发展 过程。
研究方法的未来发展
混合研究方法的融合
未来研究将更加注重量化与质性研究的结合 ，发挥各自的优势，提高研究的全面性和深 度。
跨学科方法的借鉴
应用语言学将借鉴其他学科的研究方法，如心理学 、社会学等，以丰富和完善自身的研究方法体系。
技术的运用
随着技术的发展，如人工智能、大数据等， 应用语言学研究将更加注重数据挖掘和机器 学习在语言分析中的应用。
指导语言教学实践
应用语言学研究方法可以为语言教学实践提供科 学的指导和依据，帮助教师更好地设计教学方案， 提高教学质量。
促进跨文化交流
应用语言学研究方法可以帮助我们更好地了解不 同文化背景下的语言使用和交流习惯，促进跨文 化交流和理解。
02 实证研究方法
文化适应研究通常采用定性和定量研 究方法，通过深入访谈、观察、问卷 调查等方式收集数据，分析个体或群 体在新文化环境中的适应过程、影响 因素和结果。
文化对比研究
总结词
文化对比研究主要通过比较不同文化背景下人们的语言、行为、观念等方面的异同，揭 示文化对个体和群体的影响。
详细描述
文化对比研究可以采用文献资料法、田野调查法等定性和定量研究方法，通过对比不同 文化背景下的语言、行为、价值观等方面的差异，探究文化对个体和群体的影响和作用。
定性研究方法
通过深入访谈、观察、文本分析等手段，对少量的语言数据进行深 入探究，挖掘语言现象的内在本质和意义。
混合研究方法
综合运用定量和定性两种研究方法，以获得更全面、准确的研究结 果。这种方法在应用语言学研究中越来越受 3
探究语言现象的本质和规律
应用语言学研究方法可以帮助我们更深入地探究 语言现象的本质和规律，了解语言的演变和发展 过程。
研究方法的未来发展
混合研究方法的融合
未来研究将更加注重量化与质性研究的结合 ，发挥各自的优势，提高研究的全面性和深 度。
跨学科方法的借鉴
应用语言学将借鉴其他学科的研究方法，如心理学 、社会学等，以丰富和完善自身的研究方法体系。
技术的运用
随着技术的发展，如人工智能、大数据等， 应用语言学研究将更加注重数据挖掘和机器 学习在语言分析中的应用。
指导语言教学实践
应用语言学研究方法可以为语言教学实践提供科 学的指导和依据，帮助教师更好地设计教学方案， 提高教学质量。
促进跨文化交流
应用语言学研究方法可以帮助我们更好地了解不 同文化背景下的语言使用和交流习惯，促进跨文 化交流和理解。
02 实证研究方法
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
度达标为止） 确定最终版本、排版、校对、印刷（装订）
问卷实测
抽样（要具有代表性） 问卷填答： 现场 邮寄 网络 问卷回收 现场能保证回收率，但填答质量不能保证 邮寄能保证填答质量，但不能保证回收率和代
表性 网络能迅速获得原始数据，简便准确；但不能
保证样本代表性；也不能保证填答者隐私；不 适合对问卷1. 剔除无效（及疑似无效）问卷 2. 给有效问卷编号 3. 数据录入（或） 4. 调整反向题目、计算描述统计量 5. 检验实测中项目信度、效度、区分度 6. 计算潜变量（因变量）均值 （7. 基于潜变量得分对数据进行再加工，得到
新变量（自变量或因变量）） 8. 旨在回答研究问题的统计分析
为什么要把问卷上的几个题目加起来再求平均分？ 将每个题目都作为一个变量不行吗？
从测量学的角度来说，抽象变量（潜变量）是无法直接测 得的，需要通过具体题项（item，即问卷中的各个题目） 来间接测量。比如“出国动机”这个潜变量是由3个题项 （q2, q22, q26）测量的。在统计分析时，研究者并不关 心这3个题目中每个题目的具体情况。他（她）更想要得 到一个数值来代表“出国动机”这个潜变量。这时，就需 要将以上3个题目加起来，求mean，来表示“出国动机” 这个潜变量。Compute命令就是用来实现这个目的的操作： 出国动机=（q2+q22+q26）/3
应用语言学量化研究方法与统计学
运用以上方法收集的数据都需要用统计进行分析 统计学可以对数据： 进行描述性分析（平均数、标准差） 进行差异的显著性检验（t检验、方差分析） 进行关系的显著性检验（相关、回归、卡方）
应用语言学研究方法
文献研究
量化研究 质性研究
实验法 测验法 语料库 问卷法 统计分析
应用语言学研究方法
研究方法：采用科学的程序或依据规范的准则 对研究对象进行观察、解释从而得出结论的过 程。
1. 文献研究
2. 质性研究
3. 量化研究
应用语言学量化研究方法
1. 实验法（如中的 ） 2. 测验法（如 中的4） 3. 语料库（如学习者语料库中的） 4. 调查法（如获得的数据）
有关相关分析的问题（）
相关分析中谁是自变量？谁是因变量？ 相关分析考察两个变量的共变关系，没有自变
量和因变量之分。通常用变量1和变量2来表示。 表述时，可以说A变了，B也跟着变；或者说B 变了，A也跟着变。
有关相关分析的问题（）
和相关的区别是什么？ 考察两个（或以上） 之间的共变关系，比如
应用语言学研究流程
1. 提出问题——阅 读/批判文献
来自于切身实践
来自于前人研究
2. 收集数据 3. 分析数据 4. 解释数据 5. 得出结论 （6. 产品转化）
1. 引言 文献综述 研究问题 2. 研究方法 2.1 研究工具 2.2 抽取样本 2.3 统计方法 3. 结果与讨论 4. 结论
所以可以把它看作 是因为 中含有了 的信息。 含有的信息最多；次之， 含有的信息最少。
有关因变量和自变量的问题
因变量一定得是 吗？自变量一定得是或 吗？ 一般说来，在外语教学研究中，绝大多数因变
量都是 ，自变量多是或者 。但这不是一成不 变的。在某些检验中（比如卡方检验）变量都 是或者的。
关于题项和潜变量之间的关系问题
问卷调查法概述
问卷调查适用范围 问卷设计 问卷预测与修订 问卷实测 问卷数据初步整理
问卷调查适用范围
态度 动机 信念 策略 行为
问卷设计
问卷构成： 开头信 人口学信息 正题（ ） 正题来源： 前人问卷 研究者前期开放性调查（访谈）
问卷预测与修订
预测（ ）： 维度版——专家或同行（4-5） 准实测版——（目标总体的）小样本（50-80） 修订依据：信度、效度、区分度 修订方法：增、改、删 再预测——再修订（直到信度、效度、区分
有关双尾和单尾检验的问题
请看韩宝成《外语教学科研中的统计方法》第 六章第二节
有关相关分析的问题（I）
相关系数和p值之间是什么关系？ 假如A与B 的相关系数是 r = 0.82 （p < 0.05），
则说明A与B之间的高度正相关达到了统计显著意 义，即研究者有95%以上的把握认为A和B之间存 在这样一种高度正相关关系。 r表示的是相关的方向（正、负、无）和强度（高、 中、低），p表示这种关系状态是否具有统计上 的显著意义（p < 0.05则说明相关系数具有统计 上的显著意义）。
“英语分数”（百分制）和“语文分数”（百 分制）之间的共变关系。 考察两个（或以上） 之间的共变关系，比如 “英语水平”（高、中、低）和“父母受教育 程度”（博士、硕士、本科）之间的共变关系。
有关数据类型之间的关系问题
可不可以把量表收集的数据看成 ？ 可以，但最好不这样做。我们将它视为 。之
问卷实测
抽样（要具有代表性） 问卷填答： 现场 邮寄 网络 问卷回收 现场能保证回收率，但填答质量不能保证 邮寄能保证填答质量，但不能保证回收率和代
表性 网络能迅速获得原始数据，简便准确；但不能
保证样本代表性；也不能保证填答者隐私；不 适合对问卷1. 剔除无效（及疑似无效）问卷 2. 给有效问卷编号 3. 数据录入（或） 4. 调整反向题目、计算描述统计量 5. 检验实测中项目信度、效度、区分度 6. 计算潜变量（因变量）均值 （7. 基于潜变量得分对数据进行再加工，得到
新变量（自变量或因变量）） 8. 旨在回答研究问题的统计分析
为什么要把问卷上的几个题目加起来再求平均分？ 将每个题目都作为一个变量不行吗？
从测量学的角度来说，抽象变量（潜变量）是无法直接测 得的，需要通过具体题项（item，即问卷中的各个题目） 来间接测量。比如“出国动机”这个潜变量是由3个题项 （q2, q22, q26）测量的。在统计分析时，研究者并不关 心这3个题目中每个题目的具体情况。他（她）更想要得 到一个数值来代表“出国动机”这个潜变量。这时，就需 要将以上3个题目加起来，求mean，来表示“出国动机” 这个潜变量。Compute命令就是用来实现这个目的的操作： 出国动机=（q2+q22+q26）/3
应用语言学量化研究方法与统计学
运用以上方法收集的数据都需要用统计进行分析 统计学可以对数据： 进行描述性分析（平均数、标准差） 进行差异的显著性检验（t检验、方差分析） 进行关系的显著性检验（相关、回归、卡方）
应用语言学研究方法
文献研究
量化研究 质性研究
实验法 测验法 语料库 问卷法 统计分析
应用语言学研究方法
研究方法：采用科学的程序或依据规范的准则 对研究对象进行观察、解释从而得出结论的过 程。
1. 文献研究
2. 质性研究
3. 量化研究
应用语言学量化研究方法
1. 实验法（如中的 ） 2. 测验法（如 中的4） 3. 语料库（如学习者语料库中的） 4. 调查法（如获得的数据）
有关相关分析的问题（）
相关分析中谁是自变量？谁是因变量？ 相关分析考察两个变量的共变关系，没有自变
量和因变量之分。通常用变量1和变量2来表示。 表述时，可以说A变了，B也跟着变；或者说B 变了，A也跟着变。
有关相关分析的问题（）
和相关的区别是什么？ 考察两个（或以上） 之间的共变关系，比如
应用语言学研究流程
1. 提出问题——阅 读/批判文献
来自于切身实践
来自于前人研究
2. 收集数据 3. 分析数据 4. 解释数据 5. 得出结论 （6. 产品转化）
1. 引言 文献综述 研究问题 2. 研究方法 2.1 研究工具 2.2 抽取样本 2.3 统计方法 3. 结果与讨论 4. 结论
所以可以把它看作 是因为 中含有了 的信息。 含有的信息最多；次之， 含有的信息最少。
有关因变量和自变量的问题
因变量一定得是 吗？自变量一定得是或 吗？ 一般说来，在外语教学研究中，绝大多数因变
量都是 ，自变量多是或者 。但这不是一成不 变的。在某些检验中（比如卡方检验）变量都 是或者的。
关于题项和潜变量之间的关系问题
问卷调查法概述
问卷调查适用范围 问卷设计 问卷预测与修订 问卷实测 问卷数据初步整理
问卷调查适用范围
态度 动机 信念 策略 行为
问卷设计
问卷构成： 开头信 人口学信息 正题（ ） 正题来源： 前人问卷 研究者前期开放性调查（访谈）
问卷预测与修订
预测（ ）： 维度版——专家或同行（4-5） 准实测版——（目标总体的）小样本（50-80） 修订依据：信度、效度、区分度 修订方法：增、改、删 再预测——再修订（直到信度、效度、区分
有关双尾和单尾检验的问题
请看韩宝成《外语教学科研中的统计方法》第 六章第二节
有关相关分析的问题（I）
相关系数和p值之间是什么关系？ 假如A与B 的相关系数是 r = 0.82 （p < 0.05），
则说明A与B之间的高度正相关达到了统计显著意 义，即研究者有95%以上的把握认为A和B之间存 在这样一种高度正相关关系。 r表示的是相关的方向（正、负、无）和强度（高、 中、低），p表示这种关系状态是否具有统计上 的显著意义（p < 0.05则说明相关系数具有统计 上的显著意义）。
“英语分数”（百分制）和“语文分数”（百 分制）之间的共变关系。 考察两个（或以上） 之间的共变关系，比如 “英语水平”（高、中、低）和“父母受教育 程度”（博士、硕士、本科）之间的共变关系。
有关数据类型之间的关系问题
可不可以把量表收集的数据看成 ？ 可以，但最好不这样做。我们将它视为 。之