部编人教版一年级语文下册《口语交际 一起做游戏》精品教案

口语交际：一起做游戏

【教学要求】

1.邀请别人和你一起做游戏。

2.教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解，把规则说清楚。

【活动准备】教学课件

【教学重点】

教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。

【教学难点】

把游戏玩法教会同伴。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、联系生活，导入新课

小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙伴一

起玩才有趣呢！今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！

二、交际指导：

首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我

们一起玩游戏吧！

（板书：真诚邀请）

其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可以先

做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。（板书：一边讲解一

边做）

第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我

们的动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。

教师小结：邀请者的态度要热情、大方；被邀请者要积极参

与，遇到不懂的地方学会主动提冋等。

三、情境表演，示范交际

（课件出示3教材中插图）以教材插图中“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏。

1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听。

2.可关注两个方面：（课件出示4、5、6、7）

一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；

二是在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。

四、组织游戏，练习表达

全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏。

出示这样的星级评价要求：（课件出示8）

一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；

二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；

三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。

五、搭擂台，练表达

可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。

六、实践活动

1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。

2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。

板书设计：

口语交际：一起做游戏

真诚邀请

一边讲解，一边做

课外作业新设计

1.邀请别人做游戏该怎么说？

2.讲解《贴鼻子》游戏。

3.口语交际《贴鼻子》。

答案：

1.婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！

2.没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们前方用一块小黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。

3.悦悦：婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！

婷婷：可是我不会玩啊！

悦悦：没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们前方用一块小黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。

婷婷：好的。

口语交际：一起做游戏教学反思

（一）

优点：

进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

不足之处：

口语交际重点应该是口语表达训练，而不是游戏过程。

（二）

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感

受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

一、教学效果：口语交际对一年级孩子来说是个基础，也是个难点。在游戏的基础上从谈话导入，激发孩子们的兴趣。通过事先统计的几个问题，交际对游戏的兴趣，使学生说的自然，交际的投入，符合语文新课改精神；语文教学要从兴趣出发，同时为孩子们的以后习作垫下了基础，潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力，也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯，引导了他们要做有意义有趣的游戏。其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境，之后进行句式的训练；其二，把孩子们领入活生生的游戏情境；其三，最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。

二、成功之处：对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

1.注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；

2.关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；

3.创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。

三、不足之处：不应用语文课时，应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。

四、改进措施：下课铃声了，孩子们还吵着要接着说。为了进一步激发孩子