部编人教版一年级语文下册《口语交际 一起做游戏》精品教案

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口语交际:一起做游戏

【教学要求】

1.邀请别人和你一起做游戏。

2.教别人跟你学做游戏时,要边做动作,边讲解,把规则说清楚。

【活动准备】教学课件

【教学重点】

教别人跟你学游戏时要一边说,一边做动作。

【教学难点】

把游戏玩法教会同伴。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、联系生活,导入新课

小朋友,喜欢玩游戏吗?老师告诉你们,游戏要和小伙伴一

起玩才有趣呢!今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧!

二、交际指导:

首先,要真诚地邀请小伙伴,我们可以这样邀请:婷婷,我

们一起玩游戏吧!

(板书:真诚邀请)

其次,游戏别人不会玩,这时我们要教他们玩。我们可以先

做一遍给别人看,还可以一边讲解一边做。(板书:一边讲解一

边做)

第三,我们还可以和小伙伴发明新的玩法,这样既能培养我

们的动脑能力,还能玩出新花样,玩出新乐趣。

教师小结:邀请者的态度要热情、大方;被邀请者要积极参

与,遇到不懂的地方学会主动提冋等。

三、情境表演,示范交际

(课件出示3教材中插图)以教材插图中“贴鼻子”游戏为例,请两个学生示范游戏。

1.两个学生示范游戏,学生认真观察、仔细倾听。

2.可关注两个方面:(课件出示4、5、6、7)

一是关注学生是否说清游戏规则,可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则,从而学会有条理地表达;

二是在规则的介绍中,可以一边说一边做动作,让听的人更容易明白。

四、组织游戏,练习表达

全班同学分成若干小组,学生轮流做贴鼻子游戏。

出示这样的星级评价要求:(课件出示8)

一星,能积极主动地邀请同伴参与游戏,同伴之间说话有礼貌;

二星,能较有条理地把游戏规则说给同学听;

三星,能一边介绍,一边做动作,让听的人更容易明白。

五、搭擂台,练表达

可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则,然后推荐一位同学参加擂台赛,最后由全体同学根据“星级评价”要求,以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。

六、实践活动

1.课间,同学之间玩一玩喜欢的游戏。

2.课后,与家人一起交流玩过的游戏。

板书设计:

口语交际:一起做游戏

真诚邀请

一边讲解,一边做

课外作业新设计

1.邀请别人做游戏该怎么说?

2.讲解《贴鼻子》游戏。

3.口语交际《贴鼻子》。

答案:

1.婷婷,我们一起来玩贴鼻子的游戏吧!

2.没关系,我教你。贴鼻子的游戏,就是我们前方用一块小黑板,贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着,用一个布条蒙住你的眼睛,原地转三圈,你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。

3.悦悦:婷婷,我们一起来玩贴鼻子的游戏吧!

婷婷:可是我不会玩啊!

悦悦:没关系,我教你。贴鼻子的游戏,就是我们前方用一块小黑板,贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着,用一个布条蒙住你的眼睛,原地转三圈,你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。

婷婷:好的。

口语交际:一起做游戏教学反思

(一)

优点:

进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点,在本节课中,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

不足之处:

口语交际重点应该是口语表达训练,而不是游戏过程。

(二)

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感

受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

一、教学效果:口语交际对一年级孩子来说是个基础,也是个难点。在游戏的基础上从谈话导入,激发孩子们的兴趣。通过事先统计的几个问题,交际对游戏的兴趣,使学生说的自然,交际的投入,符合语文新课改精神;语文教学要从兴趣出发,同时为孩子们的以后习作垫下了基础,潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力,也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯,引导了他们要做有意义有趣的游戏。其一,引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境,之后进行句式的训练;其二,把孩子们领入活生生的游戏情境;其三,最后放手让孩子们尽情地游戏,同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教,构成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的,但我认为还可以进一步加强,还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。

二、成功之处:对于一年级刚入学不久的孩子来说,进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点,在本节课中,从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

1.注重学生的体验和感悟,引导学生通过前后两次做同一个游戏,体验规则的重要,为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;

2.关注每个学生,无论讨论交流,还是分组做游戏,引导每个学生参与到活动中来,在活动中受到潜移默化的教育;

3.创造性使用教材,教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具,围绕本课活动目标,紧密联系学生的实际,融入了许多教材中没有的活动内容,增强了品德教育的针对性和实效性。

三、不足之处:不应用语文课时,应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。

四、改进措施:下课铃声了,孩子们还吵着要接着说。为了进一步激发孩子

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