劝学导学案(含答案)
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学习重难点 1 掌握文中出现的大量文言实词虚词。 2 本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。
相关链接 文学文化常识 1．荀子(约公元前 313-前 238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当 过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒 家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素 唯物主义思想。荀子的著作有《荀子》二十卷，共 32 篇。大多数是他自己的著 作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该 书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一 步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀 子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 2．解题： 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉”的意思。 繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努” 等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释 为“劝阻”，词义已经转 移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习， 只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 学法指导 1．学生要借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课 堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。 2．学生应有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现
第二课时 学习要点 1．以《劝学》为例，分析议论文的基本结构。 2．学习《劝学》的写作特点。 学习步骤 1．检查复习： 学生回答预习提纲，教师讲释。 2．你认为《劝学》对你的学习有什么启示？从中能收获到收获？作者的说理力 度表现在哪里？
3 本文的写作特点是什么?
4．布置作业： (1)作文(任选一题) 谈学习 试论“锲而不舍”
温馨提示：定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现， 因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。
(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心 词＋之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格 式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。
《劝学》
学习目标 1. 知识目标 掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、 强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、 暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。 2. 能力目标 本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性 以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。
骐骥一跃，不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)
4、积累成语
青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出《荀子·劝学》：“青， 取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过 老师，或后人胜过前人。 锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木 不折；锲而不舍，金石可镂。” 背诵名句 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
假舆马者 ( )
蟹六跪而二螯( )
金就砺则利( )
用心一也( )
6. 活用词
(1)名词作状语
①君子博学而日参省乎己() ②上食埃土，下饮黄泉()
(2)名词用作动词
假舟楫者，非能水也()
(3)形容词用作名词
①登高而招()
②积善成德()
掌握句式
1. 判断句
不复挺者，輮使之然也(……者，……也，表判断)
锲而舍之( )
蚓无爪牙之利( )
3. 通假字
輮使之然也( )
虽有槁暴( )
则知明而行无过矣( )
君子生非异也( )
4. 多义词
君子生非异也( )
骐骥一跃( )
蛟龙生焉( )
用心一也( )
非利足也( )
则知明而行无过矣( )
金就砺则利( )
而神明自得( )
5. 异义词
君子博学而日参省乎己( )
声非加疾也( )
基础知识积累 对照预习提纲，学生提出问题，讨论并解决。 5．读课文，学生思考几个问题，并讨论解答。 第 1 段，作者提出了一个什么论点？
第 2 段，这一段的主要内容是什么？
第 3 段：从哪一角度阐释论点？
第 4 段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？
6．巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题， 教师解答。 7．布置作业：背诵全文；完成课后练习。
假舟楫者，非能水也(……者，……也，表判断)
假舆马者，非利足也(……者，……也，表判断)
非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(……者，……也，表判断)
青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)
2. 倒装句
蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式)
3. Байду номын сангаас略句
冰，水之为，而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)
象
课前预习
【自主学习】
1．识记字音
中( ) 参( )省( ) 须臾( ) 跂( )望 磨砺( )
镂( )刻 跬( )步
理解词义
.2. 重点词
学不可以已( )
木直中绳( )
虽有槁暴(” )
金就砺则利( )
则知明而行无过矣( )
吾尝跂而望矣( )
声非加疾也( )
假舟楫者( )
非能水也( )
而绝江河( )
(《劝学》) 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马 十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
(《劝学》) 课堂探究 【学习安排】用两课时。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时， 理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。
第一课时 学习要点 1．解释作者并解题； 2．正音正字； 3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法； 4．翻译课文。 学习步骤 1．导人新课 从学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。 2．简介作者。 3．解题： 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉”的意思。 4．范读课文，学生正音正字。
相关链接 文学文化常识 1．荀子(约公元前 313-前 238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当 过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒 家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素 唯物主义思想。荀子的著作有《荀子》二十卷，共 32 篇。大多数是他自己的著 作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该 书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一 步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀 子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 2．解题： 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉”的意思。 繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努” 等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释 为“劝阻”，词义已经转 移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习， 只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 学法指导 1．学生要借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课 堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。 2．学生应有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现
第二课时 学习要点 1．以《劝学》为例，分析议论文的基本结构。 2．学习《劝学》的写作特点。 学习步骤 1．检查复习： 学生回答预习提纲，教师讲释。 2．你认为《劝学》对你的学习有什么启示？从中能收获到收获？作者的说理力 度表现在哪里？
3 本文的写作特点是什么?
4．布置作业： (1)作文(任选一题) 谈学习 试论“锲而不舍”
温馨提示：定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现， 因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。
(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心 词＋之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格 式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。
《劝学》
学习目标 1. 知识目标 掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、 强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、 暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。 2. 能力目标 本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性 以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。
骐骥一跃，不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)
4、积累成语
青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出《荀子·劝学》：“青， 取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过 老师，或后人胜过前人。 锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木 不折；锲而不舍，金石可镂。” 背诵名句 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
假舆马者 ( )
蟹六跪而二螯( )
金就砺则利( )
用心一也( )
6. 活用词
(1)名词作状语
①君子博学而日参省乎己() ②上食埃土，下饮黄泉()
(2)名词用作动词
假舟楫者，非能水也()
(3)形容词用作名词
①登高而招()
②积善成德()
掌握句式
1. 判断句
不复挺者，輮使之然也(……者，……也，表判断)
锲而舍之( )
蚓无爪牙之利( )
3. 通假字
輮使之然也( )
虽有槁暴( )
则知明而行无过矣( )
君子生非异也( )
4. 多义词
君子生非异也( )
骐骥一跃( )
蛟龙生焉( )
用心一也( )
非利足也( )
则知明而行无过矣( )
金就砺则利( )
而神明自得( )
5. 异义词
君子博学而日参省乎己( )
声非加疾也( )
基础知识积累 对照预习提纲，学生提出问题，讨论并解决。 5．读课文，学生思考几个问题，并讨论解答。 第 1 段，作者提出了一个什么论点？
第 2 段，这一段的主要内容是什么？
第 3 段：从哪一角度阐释论点？
第 4 段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？
6．巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题， 教师解答。 7．布置作业：背诵全文；完成课后练习。
假舟楫者，非能水也(……者，……也，表判断)
假舆马者，非利足也(……者，……也，表判断)
非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(……者，……也，表判断)
青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)
2. 倒装句
蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式)
3. Байду номын сангаас略句
冰，水之为，而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)
象
课前预习
【自主学习】
1．识记字音
中( ) 参( )省( ) 须臾( ) 跂( )望 磨砺( )
镂( )刻 跬( )步
理解词义
.2. 重点词
学不可以已( )
木直中绳( )
虽有槁暴(” )
金就砺则利( )
则知明而行无过矣( )
吾尝跂而望矣( )
声非加疾也( )
假舟楫者( )
非能水也( )
而绝江河( )
(《劝学》) 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马 十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
(《劝学》) 课堂探究 【学习安排】用两课时。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时， 理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。
第一课时 学习要点 1．解释作者并解题； 2．正音正字； 3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法； 4．翻译课文。 学习步骤 1．导人新课 从学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。 2．简介作者。 3．解题： 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉”的意思。 4．范读课文，学生正音正字。