《长征》节选
《长征》节选教案
《长征》节选教案一、教学目标1. 让学生了解《长征》的基本背景和作者，提高学生对历史作品的认识。
2. 通过学习《长征》节选，使学生领会红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强，培养学生的爱国情怀。
3. 分析《长征》节选中的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过讨论和思考，引导学生认识长征精神对当代社会的意义，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 红军长征的历程及重要事件。
2. 《长征》节选中的写作手法和语言特点。
3. 长征精神对当代社会的意义。
三、教学难点1. 红军长征过程中经历的艰难困苦。
2. 长征精神的具体内涵及其在当代社会的传承。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《长征》的背景、作者及长征过程中的重要事件。
2. 讨论法：组织学生就《长征》节选中的写作手法和语言特点进行讨论。
3. 案例分析法：分析长征精神在当代社会的具体表现，引导学生思考如何传承长征精神。
五、教学准备1. 教材：《长征》节选。
2. 参考资料：关于《长征》的背景资料、长征过程中重要事件的资料、长征精神的论述等。
3. 投影仪或白板：用于展示相关资料和板书重点内容。
4. 小组讨论用具：如笔记本、笔等。
六、教学内容1. 第六章《长征》节选内容学习：让学生了解长征的背景和原因，掌握长征的基本过程和重要事件。
2. 分析《长征》节选中的写作手法和语言特点：引导学生关注作者如何通过生动的描绘和独特的叙述方式展现长征的艰苦卓绝和英勇顽强。
3. 讨论长征精神对当代社会的意义：让学生从个体和国家层面思考长征精神对当代社会的启示和价值。
七、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上一节课的内容，引出本节课的学习重点。
2. 讲解《长征》节选内容：详细讲解第六章的内容，重点阐述长征的背景、原因和重要事件。
3. 分析写作手法和语言特点：引导学生关注作者的写作手法和语言特点，如生动的描绘、独特的叙述等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论长征精神对当代社会的意义，鼓励学生从不同角度和层面进行思考。
长征》节选练习题及答案
长征》节选练习题及答案第５课《长征》节选班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
1．给下列加点字注音或依照注音写汉字。
猝．然（）愕．然（）道qiàn（）冤wang（）2．下面的句子，每一句都有两个错别字，把它们找出来，填在表中，然后改正。
（１）夕阳西下，如血的晚霞冉红了无边无际的草地。
（２）篝火慢慢化作一轮火红的朝阳，夜幕中的草地又赢来了彩霞玄丽的一天。
３．“特写”是影视艺术的一种手法，目的是为了突出某个人物、某个细节。
请你分析下面两句“特写”的作用。
（１）草地上倒下各种头向着北、舍命挣扎前进的红军烈士。
（２）刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手慢慢松开，啪的一声，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。
答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ４．警卫员以身护马，伸出双手大声喊：“不！不！……”之后，电视镜头上是“长时刻的静寂”。
请你摸索，现在，刘少奇同志、彭德怀同志、警卫员同志各在想什么？注意应符合人物各自的性格，也应符合剧情的进展。
刘少奇同志：彭德怀同志：警卫员同志：二．阅读明白得、分析。
夜幕覆盖着无边无际的草地，簇簇篝火映着一群又一群饥饿难耐的红军指战员。
万籁俱寂的草地夜空，突然飞来用法语演唱的《马赛曲》的歌声。
循着歌声，只见蔡畅面对夜空尽情唱歌《马赛曲》。
围坐在篝火旁边的，有董必武、徐特立、谢觉哉、成仿吾、冯雪峰、邓颖超、贺子珍、李伯钊等数十名男女红军。
徐特立、成仿吾等受到《马赛曲》的感染，情不由己地站起，用法语放声唱歌，慢慢地草地上回荡着混声合唱《马赛曲》。
董必武、邓颖超、贺子珍等可不能用法语演唱，但都深深地被这歌声所鼓舞，一扫满面的疲乏之色。
《长征》节选习题含答案.doc
《长征》节选习题含答案姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、填空题（共4题） 1.给加点的字注音。
泥__________________( ) 疲__________________() __________________丽( ) __________________然( )__________________地( ) __________________散( ) __________________咽( ) __________________火( )【答案】nìng bèi xuàn cù mò qū gěng gōu难度：偏难 知识点：字音2.选择恰当的词语填在下面的横线上。
依然 愕然 猝然 毅然(1)(周团长)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，________从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
(2)警卫员________回身抱着战马的脖子失声地哭了。
(3)刘少奇焦急地：“小同志，快醒醒。
”这个同志________一动不动地低头坐着。
(4)刘少奇大惊：“你哭什么？”彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇________一怔。
【答案】(1)毅然 (2)猝然(3)依然 (4)愕然难度：偏难 知识点：词语3. (大连中考)按要求修改下面这段文字。
①一个勇敢自救的人，不仅遇到怎样的险阻，都不会放弃对成功的追求。
②当你在艰难的境地里勇往直前的时候，哪怕你只有一根可以活动的手指，只要一气呵成地用它去敲击成功之门，总有一天，会敲开那扇门。
③在这个世界上，除非你自己放弃，否则没有雷电可以击垮你，没有可以吞没你的巨浪，没有荆棘可以阻挡你。
(1)第①句中，有一处关联词语使用有误，你的修改建议是：____________________________________。
(2)(2)第②句中，有一个成语使用错误，它是________，应改为________________。
《长征》(节选)
《长征》（节选）作者：王朝柱来源：《初中生世界·八年级》2017年第09期还是大雨中的草地休养连冒雨前进在草地中：有的同志骑在马上，有的步行在泥水中，他们互相帮助着艰难前进。
邓颖超冒雨骑马走来，她透过雨丝向前一看：蔡畅冒着大雨向前吃力地走着。
邓颖超大声地：“蔡畅大姐，你的马呢？”蔡畅转过身来，乐观地大声回答说：“让给病号骑了。
”邓颖超：“那你就骑一会儿我的马吧。
”蔡畅：“不必了，你是重病号，需要骑马。
”突然，在她们的头顶上亮起一道闪电，随之又响起一声炸雷。
邓颖超的坐骑受惊，驮着邓颖超向前方疯狂地奔跑着。
蔡畅惊呼：“小超同志……”“小超大姐……”草地上响起一片呼唤声。
一道闪电再次伴随一声炸雷。
邓颖超的坐骑惊得扬起前蹄，“咴儿咴儿”大叫几声，把邓颖超扔进草地的泥塘中。
受惊之马蓦地纵身向前一跃，跳入草地中的水塘。
邓颖超在缓缓下沉，她忽而看看陷入泥塘的战马，忽而瞧瞧自己的险境，企盼地自语：“恩来，恩来……”雨天的草地雨过天晴，草地显得更加妖艳。
邓颖超身陷草地泥塘之中，浑浊的泥水已经漫过腰部，她含泪自语：“恩来，恩来……”“小超同志……”草地上传来呼唤声。
邓颖超循声望去：蔡畅、王志红等飞快地朝她跑来。
邓颖超激动地叫着：“蔡畅大姐，同志们……”蔡畅、王志红向邓颖超递过去一根竹竿。
邓颖超伸出颤抖的双手，紧紧抓住竹竿。
蔡畅、王志红等小心用力地拉动竹竿。
邓颖超脱离险区，抱住蔡畅，两眼淌下滚滚的热泪。
邓颖超转身向前方水塘一看：战马陷入水中，头还在动，两只眼向主人哀别。
邓颖超啜泣着：“马，我的无言战友……”蔡畅：“马没有救了。
”邓颖超：“不，不……”毛泽东牵着马走到近前：“小超同志，不要难过，你就骑我的这匹马吧。
”邓颖超激动地：“主席……”她猝然昏倒在草地上。
毛泽东俯身扶起邓颖超，一摸额头：“小超同志在发烧。
”蔡畅：“主席，我们没有退烧药啊！”毛泽东：“甘人同志，立即去请傅连暲同志，要他务必把邓颖超同志的高烧退下去。
五 《长征》节选苏教版原文
五《长征》节选王朝柱泥泞的草地红军指战员三三两两艰难地向北走着，有的掉队了，有的倒在草地上永远地起不来了。
特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
彭德怀、刘少奇带着警卫人员默默地收容掉队的红军战士。
彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
刘少奇慌忙赶到近前，焦急地喊着：“老彭！老彭……”遂双手扶起彭德怀。
彭德怀惨然一笑：“没事。
不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒在这草地上了！”刘少奇：“这是饿的！”他转身大喊：“警卫员！快来。
”一个年轻的警卫员牵着一匹驮着文件的战马无力地走来。
刘少奇：“快给彭军团长弄点儿炒面吃！”警卫员难过地摇了摇头。
刘少奇：“我和彭军团长的炒面呢？”警卫员：“首长您都分给伤病员了！”刘少奇：“你的那一份儿呢？”警卫员犹豫地：“我……”刘少奇生气地：“我什么！快分给彭军团长一点儿。
”警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
刘少奇大惊：“你哭什么？”彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇愕然一怔。
彭德怀：“我早就留意了，他偷偷儿地把自己那份儿炒面分给你我吃了！”刘少奇走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”警卫员蓦地转过身来：“我不是为这件事才哭的！”刘少奇一怔：“那又是为什么呢？”警卫员：“首长都饿晕了，可我连一点儿炒面都没有了！”彭德怀：“何止我们在饿肚子啊！主席也断了粮，昏迷中的恩来同志也没有吃的……”刘少奇指着倒在草地上的烈士遗体：“他们也是因为没有吃的，才饿死在这千里草地上的啊！彭德怀低沉地：“这样下去，还会有更多的战友倒在这千里草地上的！”刘少奇沉吟有时：“怎么办呢？”这时，战马发出咴咴的哀鸣。
彭德怀久久不语，突然，他掏出手枪，对准战马，无比悲痛地：“我只有请跟着我转战南北的无言战友献身救同志们了！”警卫员急忙以身护马，伸出双手大声喊：“不！不！……”长时间的静寂。
突然，一位参谋吃力地走到跟前：“报告！前面发来急电，说抬着周团长的担架掉队了，要求我们务必找到他们。
《长征》节选(国标江苏版八年级上)
作品深刻地反映了长征时期红军的英勇奋斗和革 命精神，同时也体现了作者对国家命运和人民未 来的深刻思考。
对未来的展望
传承长征精神
我们应该传承和发扬长征精神，将其融入到我们的日常生活和学 习中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
铭记历史教训
我们应该铭记历史教训，珍惜和平稳定的生活环境，警惕战争和灾 难的再次发生。
提升公民素质
通过学习《长征》，人们可以了解历史真相和国 家发展历程，提高公民的历史意识和文化素质。
对文化传承，能够让后代铭记革命先烈
的光辉事迹和民族精神。
丰富文化内涵
02
长征是中国现代史上的重要事件，学习《长征》能够丰富中华
文化的内涵和底蕴。
促进文化交流
情节高潮
在节选内容的结尾部分，红军胜利会师，这一情节成为整 个节选的高潮，展现了红军最终战胜困难、取得胜利的壮 丽画卷。
03 《长征》的艺术手法
CHAPTER
叙事手法
顺叙
按照事件发生、发展的自然顺序进行叙述，使读者对事件有清晰完 整的了解。
倒叙
先交代事件的结果或某些关键情节，再追溯事件的起因和经过，增 加悬念和吸引力。
CHAPTER
节选内容概述
节选内容
《长征》节选主要讲述了红军在 长征途中的艰苦历程，重点描绘 了红军战士在面对恶劣自然环境 和敌人围追堵截时所展现出的顽
强毅力和不屈精神。
节选背景
1934年10月，第五次反“围剿 ”失败后，中央主力红军为摆脱 国民党军队的包围追击，被迫实 行战略性转移，退出中央根据地
追求美好未来
我们应该积极投身于国家建设和发展中，为实现人民幸福、民族复 兴的美好未来而努力拼搏。
2024年《长征》(节选)教案
2024年《长征》（节选）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《长征》这篇文章的背景和作者。
（2）掌握文章中的关键词汇和句子。
（3）能够概括文章的主旨和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文章内容的理解。
（2）运用阅读技巧，培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）通过小组讨论和报告，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长征精神的理解和尊重。
（2）引导学生从中汲取信仰和力量，树立正确的历史观和民族观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握文章中的关键词汇和句子。
（2）理解文章的主旨和结构。
（3）体会长征精神的重要性和价值。
2. 教学难点：（1）理解文章中的历史背景和事件。
（2）深入分析文章中的情感表达和修辞手法。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《长征》这篇文章的背景和作者。
（2）引导学生关注文章的，激发学生对长征的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章的内容和结构。
（2）学生找出文章中的关键词汇和句子，进行标记和理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
（2）每个小组选择一个关键词汇或句子，进行深入分析和讨论。
4. 探究学习：（1）教师引导学生深入分析文章中的情感表达和修辞手法。
（2）学生通过小组报告和讨论，展示对长征精神的理解和尊重。
四、作业与评价1. 作业：（1）学生写一篇关于《长征》的读后感，表达自己的理解和感悟。
（2）学生选择一个关键词汇或句子，进行深入分析和研究，准备进行小组报告。
2. 评价：（1）教师根据学生的读后感，评价学生对文章内容的理解和感悟能力。
（2）教师根据学生的小组报告和讨论，评价学生的团队合作和沟通能力。
五、教学资源1. 教学材料：（1）《长征》原文。
（2）相关的历史背景资料。
2. 教学工具：（1）投影仪和幻灯片。
《长征》节选课件PPT课件
梦境象征
通过梦境来象征某种现实或内心的状 态，如“梦中的追逐”象征“对自由 的渴望”。
动作象征
通过人物的动作来象征某种意义或情 感，如“挥舞红旗”象征“革命的热 情”。
04 《长征》节选的影响与意义
CHAPTER
对后世文学的影响
丰富了文学创作素材
长征是中国革命历史上的重要事件，其丰富的历史背景和 人物形象为后来的文学创作提供了丰富的素材和灵感。
集体主义观念的具体表现
在长征中，红军将士们相互关心、互相帮助，共同度过了一个又一个难关。他们深知只有团结一心、众志成城， 才能战胜强大的敌人。这种集体主义观念不仅在当时发挥了重要作用，也对后世产生了深远的影响。
谢谢
THANKS
影响了价值观念
文学作品中对长征英雄人物事迹的描绘，往往传递了积极的价值观念，如爱国主义、民族 精神、英雄主义等，这些价值观念对人们的思想观念和行为方式产生了深远的影响。
05 《长征》节选中的文化内涵
CHAPTER
革命精神
革命精神
长征是中国革命历史上的一段艰苦历程，体现了中国共产党领导下的人民军队不 畏艰险、英勇奋斗的精神。这种精神是中华民族伟大复兴的动力源泉。
在《长征》节选中，出现了多位红军 将领和普通士兵的形象，他们各自具 有鲜明的个性和特点。
人物形象分析
通过对这些人物的深入分析，展现了 他们在长征途中所表现出的英勇、智 慧和团结协作的精神面貌。
主题思想探讨
主题思想概述
《长征》的主题思想是弘扬红军英勇奋斗、不畏艰险的精神，以及革命必胜的 信念。
主题思想探讨
革命精神的具体表现
长征中，红军将士们克服了重重困难，完成了战略转移的任务。他们爬雪山、过 草地，历经千辛万苦，展现了顽强的意志和坚定的信念。在战斗中，他们英勇杀 敌，为革命事业付出了巨大的牺牲。这些事迹都体现了革命精神的光辉。
5 ﹡《长征》节选
多条战线的统一创造了长征的辉煌胜利。
小结：
（ 长 征 ） 节 选 泥泞的草地 草地水塘旁边 泥泞的草地 草地之夜
环境恶劣 场面悲壮 意志坚强 革命乐观
主旨：本文充分渲染了长征过草地途中 的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员 坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义 精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的 以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
1.快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。 场景（一）
炊断粮，战士饿死征途中；为救 急，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
场景（二） 因饥饿，担架战士命垂危；让炒 面，团长赴死入水塘。
场景（三） 失战友，刘少奇含悲致哀思；救 战友，彭德怀忍痛杀战马。 场景（四） 篝火会，战士高唱《马赛曲》；军粮 至，红军沉浸欢腾中。
王朝柱
学习目标：
1．学习红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观
主义精神。
2．理解文中含义深刻的语句，思考其对表达中心的作用。 3．学习通过人物的语言和动作表现人物个性特征的写法。
王朝柱，河北吴桥人。当
代作家， 1966年毕业于中央 音乐学院作曲系。1972年调总 政文工团工作，历任总政歌舞 团、总政歌剧团作曲，总政话 剧团编剧。电视剧《长征》、 《延安颂》、《邓小平》编剧。 著有《女囚徒》、《蒋介石和
2、“夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。”体 会这句环境描写有何表达作用？ 环境描写进一步烘托了艰难惨烈的恶劣环境，也象征 性的讴歌了在悲壮的环境中升腾的革命情操，预示光明就 在眼前。
阅读下面三段文字，说说你的理解。
1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同 志，都把生的权力让给了别人„„”
《长征》节选读后感
《长征》节选读后感《长征》节选（一）今天，了毛泽东《长征》这首诗，我感触颇深。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后进开颜。
长征，这震惊中外举世闻名的两万五千里的军事长征，是中国红军的战略大转移。
中国工农红军长驱二万五千余里，纵横十一省。
长征途中，天上有敌人飞机轰炸，地下有敌人几十万军队的围追堵截，还有湘江、乌江、金沙江、大渡河、泸定桥、五岭、乌蒙山、岷山、草地等天险的阻隔，红军要战胜克服这些艰难险阻，不仅身体要遭受超出人类种种极限才能忍受的痛苦，而且还要付出鲜血和的代价。
长征本身就是一曲悲壮的交响乐，一首悲壮的诗，一幅悲壮的画。
但是毛泽东写的长征的，却没有刻意描写长征经历的和牺牲，而是洋溢着高昂的革命主义精神。
我深深的感受到了：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”这种革命的乐观主义精神，还有从浩浩太古以来就独立存在的岷山千里雪，也雪霁日出，阳光映着白雪、红旗，为红军的胜利而笑逐颜开了。
这是何等的英雄气概啊！毛泽东为代表的共产党人，凭借革命乐观主义和革命英雄主义相结合的长征精神，带领中国人民推翻了三座大山，中国人民从此站起来了，中华民族开始了扬眉吐气的日子。
在长征诗中，我领略了中国共产党人豪情万丈的革命英雄主义气概，感受到中国革命的波澜壮阔和艰辛曲折，体会到我们幸福生活的来之不易。
长征的精神再一次深深地打动了我。
作为一名小学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的一座座高山，一条条大河，珍惜现在的幸福生活，好好读书，决不能浪费光阴，虚度年华。
迎来自己人生的“尽开颜”。
《长征》节选读后感（二）读完《长征》这本书，我的感触很深，让我明白新中国能有今天是多么地不容易。
改革开放也有30年了，我们应该想想到底为祖国，为党做过些什么。
祖国能有今天，是那些战士用生命换来的，没有他们就没有我们的今天，我们真的是应了古人那句老话：前人栽树，后人乘凉。
苏教版八上第4课《长征》节选课文
苏教版八上第4课《长征》节选课文王朝柱泥泞的草地红军指战员三三两两艰难地向北走着，有的掉队了，有的倒在草地上永远地起不来了。
特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
彭德怀、刘少奇带着警卫人员默默地收容掉队的红军战士。
彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
刘少奇慌忙赶到近前，焦急地喊着：“老彭!老彭……”遂双手扶起彭德怀。
彭德怀惨然一笑：“没事。
不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒在这草地上了!”刘少奇：“这是饿的!”他转身大喊：“警卫员!快来。
”一个年轻的警卫员牵着一匹驮着文件的战马无力地走来。
刘少奇：“快给彭军团长弄点儿炒面吃!”警卫员难过地摇了摇头。
刘少奇：“我和彭军团长的炒面呢?”警卫员：“首长您都分给伤病员了!”刘少奇：“你的那一份儿呢?”警卫员犹豫地：“我……”刘少奇生气地：“我什么!快分给彭军团长一点儿。
”警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
刘少奇大惊：“你哭什么?”彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇愕然一怔。
彭德怀：“我早就留意了，他偷偷儿地把自己那份儿炒面分给你我吃了!”刘少奇走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”警卫员蓦地转过身来：“我不是为这件事才哭的!”刘少奇一怔：“那又是为什么呢?”警卫员：“首长都饿晕了，可我连一点儿炒面都没有了!”彭德怀：“何止我们在饿肚子啊!主席也断了粮，昏迷中的恩来同志也没有吃的……”刘少奇指着倒在草地上的烈士遗体：“他们也是因为没有吃的，才饿死在这千里草地上的啊!彭德怀低沉地：“这样下去，还会有更多的战友倒在这千里草地上的!”刘少奇沉吟有时：“怎么办呢?”这时，战马发出咴咴的哀鸣。
彭德怀久久不语，突然，他掏出手枪，对准战马，无比悲痛地：“我只有请跟着我转战南北的无言战友献身救同志们了!”警卫员急忙以身护马，伸出双手大声喊：“不!不!……”长时间的静寂。
突然，一位参谋吃力地走到跟前：“报告!前面发来急电，说抬着周团长的担架掉队了，要求我们务必找到他们。
《长征》节选 - 课后答案
8．同学们有没有注意到，《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》这两个乐章的开头几句歌词用的都是三字短句。
想一想，为什么？（6分）
9．就歌词内容看，《四渡赤水出奇兵》这一乐章除了表现红军在横断山脉行军的艰难外，还表现了________，赞扬了________；《过雪山草地》这一乐章描写了红军过雪山草地遇到的极大困难和红军________________的顽强斗志。
（6分）
10．歌词为了凸现主题往往有中心句，请在下列横线上写上这两首歌词的中心句，并谈谈你的理由。
（6分）
（1）《四渡赤水出奇兵》的中心句：________________________
（2）《过雪山草地》的中心句：________________________。
《〈长征〉》节选
迁移拓展话英雄：
• 什么样的人是英雄？结合课外积累 什么样的人是英雄？ 说说你心目中的英雄， 说说你心目中的英雄，说一句总结 的话： 的话：英雄就是 ____________________的人 的人。 ____________________的人。 • 有人说现今的时代是一个没有英雄 的时代， 的时代，人们崇拜的大都是传媒偶 你赞同这句话吗？ 像。你赞同这句话吗？说说你的理 解。
文体、作品简介
• 影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔 影视是一门综合性很强的视觉造型艺术， 文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、 文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、 拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构 单位，通过镜头的组接创作出运动的、 单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续 性的、不受时空限制的画面， 性的、不受时空限制的画面，从而在最大限度 上满足人们视觉感知的需要。 上满足人们视觉感知的需要。 • 为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将 为纪念中国共产党成立80周年， 80周年 电视文学剧本《长征》搬上荧幕。 电视文学剧本《长征》搬上荧幕。本文根据时 空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的 发展截取了4个场景， 发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌 可泣的历史史实。 可泣的历史史实。
喘 湍 揣 踹 端
燎 缭 潦 撩 嘹
猝 萃 粹 悴 瘁
蓦 慕 募 幕 暮
跄 沧 呛 苍
籁 蔌 簌 簇
遂 逐 隧 邃
翩翩、泥泞、猝然、惨然、愕然、蓦地、 翩翩、泥泞、猝然、惨然、愕然、蓦地、 失声、沉吟、有顷、毅然、举目、旋即、 失声、沉吟、有顷、毅然、举目、旋即、 哽咽、疲惫、驻步、倾听、先驱、创举、 哽咽、疲惫、驻步、倾听、先驱、创举、 精干、绚丽、急骤、纵身、分外、 精干、绚丽、急骤、纵身、分外、怔、 万籁俱寂、情不能已、 溢、万籁俱寂、情不能已、异口同声
八年级语文上册第5课《长征》节选
《李大钊》获全国优秀图书奖、中国传记文 学东方杯奖，话剧剧本《决战淮海》获全国 优秀剧本奖，电视剧剧本《巨人的握手》(已 录制播出)获全国飞天奖二等奖。
第二部分（“草地水塘旁边”） 眼见两抬担架的战士因饥饿而生命
垂危，为攻占娄山关而失去一条腿 的周团长毅然将所剩不多的炒面让 给战士，继而爬向水塘赴死。 因饥饿，担架战士命垂危；让炒面， 团长赴死入水塘。
整体感知
第三部分（“泥泞的草地”） 刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大
的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死 心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。 失战友，刘彭含泪致哀思；救战士，彭总忍痛 杀战马。
、理解文中含义深刻的语句，探究 特殊情节的处理意图及其效果。 、引导学生了解红军过草地的险恶 环境，感受红军指战员丰富的内心 世界。
、电视文学剧本的一般特点。
[重点难点]
、重点：部分含义深刻的语句。
、难点：了解影视艺术的一般特 点。
读准下列词语
咴咴（ī） 翩翩（ā）
泥泞（ì）
愕然（è） 篝火（ō）
一袋炒面三个极度饥饿的人相互推让，甚至英雄的 团长为了不拖累别人，毅然赴死，体现了红军战士 什么精神？
把生的希望留给别人，舍 己为人的高尚精神品质。
、彭德怀缓缓的抬起头，望着战马。……猝然拔出手 枪，对准战马扣动了扳机。…紧闭双眼渐渐溢出串串 泪水。
v彭德怀杀战马的这些镜头突现了彭德怀高尚 的革命情操和爱兵如子的平等意识，以及他 丰富的性格内涵：为了最大限度地减少断粮 而带来的极大牺牲，极不情愿但又别无选择 地请伴随他身经百战的“无言战友献身救同 志们”，从而实现了一个革命者丰富的人性 内容与为革命大局作出牺牲这两者之间的辨 证的和谐统一。
《长征》节选PPTPPT课件
创作背景
1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆 脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央 根据地，进行长征。
1935年10月，红一方面军到达陕北革命根据地，与陕北红军 胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区 ，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志
总结词：朴实无华
详细描述：《长征》节选的语言风格朴实无华，作者用简洁明了的文字表达思想，没有过多的修饰和 夸张。这种语言风格使得作品更具有真实感和可信度，让读者更容易产生共鸣。
文学价值评估
总结词：深刻独特
VS
详细描述：《长征》节选具有深刻的 文学价值，作品通过生动的情节和人 物形象，深刻地反映了红军长征的历 史背景和时代精神。同时，作品在文 学表现手法和艺术风格上也有所创新 和突破，展现出独特的文学魅力。
详细描述
教师可选取《长征》节选中的一段情节，让学生分组进行角色扮演。学生需根据情节编 写剧本、分配角色并排练，最后在课堂上展示。教师对学生的表演进行点评和指导。
THANKS
感谢观看
对个人成长的启示
培养坚韧不拔的意志
长征途中红军面临着极其艰苦的条件和巨大的困难，通过 学习长征，有助于培养人们坚韧不拔的意志和毅力，克服 生活中的挫折和困难。
树立正确的价值观
长征是一段追求真理、信仰和正义的历程，通过学习长征， 有助于人们树立正确的价值观，明确人生的方向和目标。
提高自我管理能力
长征途中红军需要严格遵守纪律和规定，通过学习长征， 有助于提高人们的自我管理能力，养成良好的行为习惯和 生活方式。
《长征》节选PPT课件
• 《长征》简介 • 节选内容解析 • 艺术特色鉴赏 • 现实意义探讨 • 课堂互动环节
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自主感悟
通过本文的学习，你能总结出电视文学剧本 的特点吗？ 电视文学剧本剧本，是电视艺术的重要组 成部分。在电视中，人物性格的刻画、故事 背景的交代、情节的发展，一切都需化为动 作和画面，很少以叙述人的“画外音”表述。 电视文学剧本的结构，以镜头为单位。有许 多特写镜头来强调某些需要特出的内容。 ①精心选择和切换场景 ②个性化的台词和动作 ③特写镜头的恰当应用。
背景
电视文学剧本《长征》 反映的是从井冈山的第五次 反围剿到红军二万五千里长 征胜利到达陕北这一段震惊 中外的历史。塑造了毛泽东、 朱德、周恩来等老一辈无产 阶级革命领袖的光辉形象和 雄才伟略，表现了红军战士 可歌可泣的伟大壮举，展示 了我党转危为安走向胜利的 艰难过程，弘扬了“长征精 神”。
读准下列词语
复述你看过的长征故事 给大家听。
作业布置
1、写一篇读后感，谈谈你对长征 精神的认识。
2、至少再读2个长征故事。
同学们
•再见 同学们
︽ 长 征 ︾ 节 选
欣赏视频《长征》片断
《长征》节选
• 本文从电视文学剧本《长征》中节选了四 个场景：即泥泞的草地、草地水塘旁边、 泥泞的草地、草地之夜。
作者简介
• 作者简介 ： 王朝柱，总政话剧团编剧，电视 剧《长征》、《延安颂》、《邓小平》编剧。 • 河北吴桥人。1966年毕业于中央音乐学院作 曲系。1972年调总政文工团工作，历任总政 歌舞团、总政歌剧团作曲，总政话剧团编剧。 1964年开始发表作品。1988年加入中国作家 协会。 • 著有《女囚徒》、《蒋介石和他的密友政敌》 (6部)、《爱的旋律》、《功臣与罪人——潘 汉年的悲剧》、《东方劳伦斯》、《龙云和 蒋介石》、《张学良将军》等。 • 《李大钊》获全国优秀图书奖、中国传记文 学东方杯奖，话剧剧本《决战淮海》获全国 优秀剧本奖，电视剧剧本《巨人的握手》(已 录制播出)获全国飞天奖二等奖。
1.阅读“泥泞的草地”，仔细品味刘少奇的语言、动作、神 态，说说你对他的认识。 2.攻占娄山关的英雄周团长，为什么要爬进水塘赴死？是否 吃不了这个苦？ 3.课文中写道：“万籁俱寂的草地夜空，突然飞来用法语演 唱的《马赛曲》的歌声。”唱《马赛曲》是什么意思？为什 么用法语唱？ 4.《长征》节选中“草地之夜”这个场景与前三个场景所渲 染的气氛有何不同？
1、根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，分为四个部分。 第一部分（“泥泞的草地”） 第二部分（“草地水塘旁边”） 第三部分（“泥泞的草地”） 第四部分（“草地之夜”） 2、归纳：炊断粮，战士饿死征途中；为救急，彭总举枪欲杀马。 因饥饿，担架战士命垂危；让炒面，团长赴死入水塘。 失战友，刘彭含悲致哀思；救战士，彭总忍痛杀战马。 篝火会，战士高唱《马赛曲》；军粮至，红军沉浸欢腾中。
huīhuī piān piān ní nìnɡ
cù
è rán
ɡōu huǒ
bān jī
咴 咴
翩 翩
ɡěnɡ yè
泥泞
猝
愕然
zhāo yánɡ
篝火
扳机
qīnɡ tīnɡ
máo niú
哽
咽
倾
听
朝
阳
牦 牛
1、浏览文章，了解课文按场景的转换，以人 物的对话、动作和事件的发生、发展一步步把 剧情推向高潮。 2、再读课文，用准确、简洁的语言讲一讲四 镜头内容。