新课标下提高初中数学课堂效率的思考

有 极 大 的 促 进 作 用 ， 在 教 学 实 践 中 探 索 出 一 定 的 理 论 和 基 并 本 经 验 ． 教 材 一 个 突 出 的特 点 就 是 ．对 很 多 知 识 的 引 入 以 新
及 提 出新 问 题 、解 决新 问题 都 是 在 一 定 的 情 境 中实 现 的． 所
以 ， 课 堂 上 精 心 的 创 设 情 境 是 提 高 初 中 数 学 教 学 效 率 的 一 在
进行 优 化 ，要 在 短 短 的 ４ ０分 钟 有 限课 堂 教 学 时 间 中实 现 高
效 的 教 学 ， 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 人 ． 是 广 大 教 师 都 所 让 这 要 面 临 的 问题 ． 对此 ． 何 提 高 初 中 数 学课 堂教 学 的 效 率 ， 如 教 师应 该 注 意 以 下几 个 方 面 ．
四、 养 学 生 自学 能 力 培
、
积 极 领 会 新 教 材 的理 念 。 改变 教 学 观 念
新 的课 程 标 准 和 新 教 材 是 以 实 现 学 生 全 面 、 谐 、 续 和 持 的发 展 为 基 本 出 发 点 的 ， 的 基 本 理 念 侧 重 于 基 础 性 、 及 它 普
目标Байду номын сангаас． 据 每 节 课 的 教 学 任 务 ，必须 紧 紧 围绕 教 学 目标 创设 根
『］ 冬． 学课堂教学有效 性的调控 策略． 代 中小学 ２陈 数 现
教 育 ，０ ８ ２ ． ２０（） 『 ］ 本 海 ． 学 课 堂有 效 性 教 学 的促 进 策 略 ． 课 程 研 ３蒋 数 新
学 应 该 侧 重 于 学 生 的基 础． 其 学 会 应 用 ． 生 浓 厚 兴 趣 ， 让 产 启 迪 思 维． 此 ， 初 中 数 学课 堂教 学 中 ． 须 积 极 采取 多 种 手 对 在 必
容 和 形式 必须 与学 生 实 际相 符 合 ． 设 教 学 情 境 有 不 同 的 手 创 段 ， 故事情境 、 如 问题 情 境 、 动 情 境 以及 实 验 情 境 等 ． 设 活 创 情 境 必 须 根据 学 生 的年 龄 层 次 和 水 平 的实 际 差 异 来 设 计 ． 如 面 对 七 年 级 学 生 ， 该 利 用 讲 故 事 、 实 验 等 手 段 创 设 学 习 应 做
这 样 一 个 问题 情 境 引 入 ： 珠 穆 朗 玛 峰 的 高 度 为 ８ ４ “ ８ ４米 ， 现
总 之 ， 数 学 教 学 中 ． 提 高 教学 的效 率 ， 关 键 的是 改 在 要 最 善课堂教学． 在教 学 中充 分 激 发 学 生 学 习 数 学 的兴 趣 ， 引 导
学 生 进 行 自主 学 习 ．让 学 生 真 正 成 为 学 习 的主 人 ． 大 教 师 广
更 好 地 在 教 学 中体 现 出新 课 程标 准 的要 求 ， 好 地 组 织 课 堂 更
教 学 ， 高 课 堂 教学 效 率 ． 提
二 、 设 有 效 的教 学 情 境 创 广 大 教 师 已经 认 识 到创 设 良好 的 数 学 学 习情 境 ． 教 学 对
的概 念 、 定理 、 则 和 例 题 的 指 导 ． 本 上 的例 题 都 是 为理 解 法 课
法 ， 高 学 生对 数 学 的 学 习兴 趣 ， 导 学 生 主 动 参 与 到 教 学 提 引
活 动 中 ， 成 良好 的数 学 学 习 习惯 ． 高 课 堂教 学 效 率 ． 文 养 提 本 针 对 这 一 问 题 从 数 学教 学 的 实践 方 面 进 行 了探 索 ， 出 了一 提
在 新 课 程 标 准 理 念 的指 导 下 ， 合 教 学 实 际 ， 断 改 进 教 学 结 不 方 法 ， 定 可 以提 高课 堂 教 学 的效 率 ． 一
在有 一 张 足够 大 的厚 度 为 ０ １ ｍ 的纸 ． 续 对 折 ３ ．ｍ 连 Ｏ次 的 厚 度 可 能超 过 珠 峰 吗 ？” 生 们 马 上饶 有 兴 趣 地 展 开 了激 烈 的 学 讨论 ． 因为 学 生 的 生 活 经 验 是 一 张纸 对 折 后 ．厚度 不 会 增 加 很多 ， 以对折 ３ 所 Ｏ次 厚 度 能 否 超 过 珠 穆 朗 玛 峰 ， 就 产 生 了 这
一
课 程 标 准要 求 把 学 生 作 为 信 息 加 工 的 主 体 、 堂 知 识 系 统 的 课
主 动 建构 者． 生 在 使 用 相 同 的 学 习 材料 时 ，由 于 个 人 的 知 学 识 积 累 和思 维 方 式 的不 同 ． 知识 自行 整 理会 形 成 不 同 的 结 对 果． 师 在 备 课 时 不 仅 应 该 考 虑课 堂 上板 书 的 内 容 ，更 应 该 教 思考 课 堂 教 学 中会 出现 哪 些 问 题 ，学 生 会 遇 到 哪 些 困难 。 怎 么进 行 指 导 ． 师 应 该 扮 演 一个 引导 学生 进 行 学 习 ，促 进 其 教 建 构 知 识 系统 的角 色 ．
究 ，０ ８（２） ２０ １ ．
情 境 ， 分 体 现 出情 境 教 学 的 优 势 ， 导 学 生 通 过 情 境 去 发 充 引 现 、 察 、 考 和 归 纳 各 种 数 学 问 题 ． 次 ， 创 设 情 境 的 内 观 思 其 所
数 学 学 习与 研 究 ２ ０ ２ ０１ ．０
些 措 施．
情 境 ． 面 对 九 年 级 的 学 生 ．应 该创 设 有 助 于 引 导 学 生 自主 而
学 习 以及 进 行 合作 交 流 的学 习 情 境 ． 三 、 生 为本 。 以 组织 有 效 教 学 内容 教 材 上 的 重 点 内容 ， 需要 经 过 教 师 对 其 整 理 和 提炼 重点 ． 传 统 的课 堂教 学 中一 般 采 用 板 书 反 映 出来 ． 师 这 样 把 重 点 教 内容 和知 识 结 构 介 绍 给 学 生 ．可 以起 到 节 省 时 间 的 效 果 ． 但 是 ， 种 方 法 也 有 着 明 显 的 弊 端 ． 是 以 教 师 的 思 维 代 替 了 这 就 学 生进 行 自主探 索 的学 习过 程 。限 制 了学 生 的 创 新 思 维 ． 新
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◎ 汤志 新 （ 东省珠 海 市 实验 中学 广 ５９ ０ ） １ ０ ０
【 要 】新课 程 标 准 指 出 ， 生在 基 础 教 育 阶 段 ， 学 教 摘 学 数
项 重 要 手 段 ． 课 堂 上 创 设 情 境 ．可 以 调 动 起 学 生 的 学 习 兴 在 趣 ， 燃他们学 习数学的热情 ， 点 以促 进 学 生 解 决 问 题 时 不 断 思 考 ． 养 创 新 思 维 ． 如 ． 学 习 “ 理 数 的 乘 方 ” ， 用 培 例 在 有 时 利
发 展 以及 适 应 未 来 竞 争 的要 求 ，切 实 转 变 传 统 的教 学 理 念 ， 坚 持 育 人 为 本 的 思 想． 有 当教 师 的 教 学 理 念 和 新 课 程 标 准 只 的基 本 理 念 相 一 致 ． 而 熟 悉 以及 对 新 教 材 进 行 研 究 ． 而 进 从
和运用数学的概念而设计的 ， 因此 学 生 在 阅读 时 要 求 学 生把 课 本 上 的 例 题 都 做 完 ， 引 导 其 分 析 例 题 中 的条 件 以及 使 用 并 了哪 些 概 念 、 法则 和公 式 ． 学 中 通 过 引 导 学 生 阅读 教 材 ， 教 完 成 习 题 。 以 培 养学 生 的独 立 思 考 能 力 以及 对 知 识 的运 用 能 可 力 ． 时 ， 过 读 、 、 考 的 交 替 进 行 ， 够 调 动 学 生 学 习 的 同 通 练 思 能 积 极 性 ， 学 生 的 理 解 、 忆 、 维 等 都 处 于 活 跃 状 态 ， 高 让 记 思 提 教 学 的 效 率．
与学 生 共 同进 行 知 识 的探 究 ． 师 必 须 要 考 虑 到 学 生 可 持 续 教
对 于 课 本 上 的 定 义 、 式 、 则等 内 容 ， 该 让 学 生 自己 公 法 应 做 记 号 ， 学 生学 会 自己 阅读 ． 师 应 该采 取措 施 ， 让 教 多启 发 引 导 ， 用 初 中 学生 好 奇 心 比较 大 的心 理 特 点 ， 置 悬 念 ， 导 利 设 引 学 生 准 确 的 阅 读 ． 学 习 “ 元 一 次 方 程 组 ” 知 识 时 。 师 在 二 的 教 可 以布 置 “ 兔 同 笼 ” 题 ． 用 学 生 迫 切 想 知 道 正 确 的答 案 鸡 问 利 的心 理 ， 导 其在 书 中 寻找 答 案 ， 真 读 书 ． 果 学 生 看 书找 引 认 如 不 到 目标 ， 师 应 该 给 出 阅读 提 纲 ， 导 学 生 准 确 的 把 握 知 教 引 识重点 ． 解决 难 点 ． 展 思 维 ． 时还 要 注 意 学 生 阅读 时 遇 到 扩 同
性 以及 发 展 性 ， 注重 培 养 学 生 的 价 值 观 、 度 、 感 以 及 一 般 态 情
能 力 ， 过 对 数 学 知 识 的学 习 ， 学 生 能 够 获 得 生 活 中 所 必 通 使 需 的基 础 的数 学 技 能 和 知识 ， 实 现 学 生 终 身 可 持 续 的 发 展 为 奠 定 良好 的 基 础 ． 课 堂 教 学 中 ．教 师 不 再 是 传 统 教 学 中知 在 识 的传 授 者 ， 是课 堂 教 学 的 指 导 者 和 参 与 者 ． 学 过 程 是 而 教
【 考文献】 参
『］ 文森． 堂教 学有效 性的理论 与实践． 苏教 育 ， １余 课 江
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认 知 冲突 的矛 盾 ， 引起 了 他 们 学 习新 知 的 兴 趣 ， 使 学 生 处 能
于兴 奋 状 态 和 积极 思 维 状 态 ． 在 利 用 情 境 教 学 时 必 须 注 意 下 面 两 点 ： 先要 有 明 确 的 首
【 关键 词 】 课 程 标 准 ； 中数 学 ； 堂教 学 效 率 新 初 课
《 学课 程 标 准 》 调 ： 人 人 都应 该学 实 用 的 数 学 ； 可 数 强 “ 都 以 获得 所 需 的数 学 ： 所有 的人 在 数 学 上 都 能 有 所 发 展 ． 素 质 ” 教 育 的实 施 主 要 是 通 过 课 堂 教 学 来 完 成 的 ． 数 学 课 堂 教 学 对