三年级数学上册《因数中间有0的乘法》教案

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三年级数学上册《因数中间有0的乘法》教案【教学内容】

教材第66~67页例4、例5

【教材分析】

这一课是乘法的分外情形,教材把它安排在独立的一节,旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法;让学生经历“一个因数中间有0的乘法”的计算过程,能正确笔算。

【学情分析】

在本单元前几个例题的教学中,学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法,已经能够较确凿、熟练地进行多位数乘一位数的笔算,并理解其算理。而本节课的教学是在学生已有的知识经验的基础上,进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法,并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法,难度不算大,但关键就是要让学生掌握其方法,并在计算时要细心认真。

【教学目标】

.使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程,掌握计算方法,并能提炼出简易算法。

2.通过学生的独立探索和合作交流,经历一个因数中

间有0的乘法的计算过程,体验类推、迁移的数学思想和方法。

【教学重难点】

重点:理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

难点:理解一个数中间有0的乘法的算理。

【教学准备】

【教学流程】

【复习导入】

师:今天,老师给大家带来了几张口算卡片,我们来比一比,看谁算得又准又快。

出示口算卡片:0+2314-058+00-0

67-0

生齐答,小结方法:一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。

【探究新知】

.教学例4。

出示教材第66页例4主题图。

师:说说图中表示什么意思?你会列式吗?

生说图意,列式:0+0+0+0+0+0+0

0×77×0

师:刚才咱们总结得出了一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。那么乘法呢?

想一想:0×7=?0×3=?

9×0=?0×0=?

小组讨论:根据上面的算式能得出什么结论?

交流得出:0和任何数相乘都得0。

口算。

0×25×00×78×0

2×00×57×00×8

2.教学例5。

我们一起来看看,小精灵又给同学们出了一道题:运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位,运动场共有多少个座位?

学生列出算式:604×8=?

独立思考算法。

汇报交流说一说是怎样算的?

①估算:把604估成600,600×8=4800。所以,大约有4800多个座位。

②600×8=48008×4=32

4800+32=4832

教师提问:因数十位上的0应该怎样乘?积的十位为什

么写3?

教师提问:这道题在计算的过程中运用到了哪些学过的知识?

这道题在计算中运用了0和任何数相乘都得0,以及多位数乘一位数乘法的计算法则。

教师引导:在进行因数中间有0的乘法笔算时,乘的顺序和积的书写位置与因数中没有0的是一样的,乘的时候要用一位数去乘多位数上的每一位数字,因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,再加上个位进上来的数,写在十位上。

教师强调指出:因数中间不管有几个0,都要一个一个地乘,所得的0也不能省略,如果有进上来的数,必须加上,不能漏掉。

【巩固应用】

.教材第66页做一做。

2.教材第67页做一做第1题。【课堂小结】

今天你学到了哪些新的知识?【板书设计】

因数中间有0的乘法

604×8=4832

0和任何数相乘都得0。

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