高中数学教学之我见
高中数学课堂教学之我见
一、师生关系要心理学家认为：”成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种的安全的课堂气氛。
"因此高中数学教师一定要想方设法营造一种、宽松、的教学氛围,让学生在、宽松、的环境中,充分解放自己的个性，自己的思维,最大限度地发挥自己的思考能力、解决问题的能力等。
要营造这样一种、宽松、的教学氛围,要求教师在人格上尊重学生，建立一种、平等的师生关系，在课堂上要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生敢于打破思维定式，让学生敢说、多说。
二、注重兴趣培养作为高中数学教师，在课堂教学中要注重学生能力与性格以及整个身心的健康，所以在课堂教学中，必须将趣味放在重要位置，以乐趣吸引其兴趣，以兴趣带动学习。
教师可以让学生在课堂中充分的动手操作，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生获得学习成效,这样就会培养学生自主探究的能力，更主要的是能够提高学生的动手操作能力，从而激发学生的学习兴趣.ﻭ三、在思考的基础上进行合作学习ﻭ在高中数学课堂中，有的教学内容学生通过探究不能够真正弄懂教学内容，这时候教师就应该巧妙地让学生进行合作学习，但是,如果布置了问题之后，不给学生思考的时间,直接让学生去合作学习，这样会使很多的学生没有想清楚自己该说什么，只能够人云亦云,只能够作为旁听者参与其中，试想,这样的合作学习是不是就给优等生提供了表现和表达的机会呢所以我认为我们教师在课堂上要把握好学生思考的时间和空间：在学生合作探究前给学生一个思考的时间，在学生合作探究时给学生一个陈述自己思考的空间，让每个学生都”动"起来、都"活”起来！促进学生思考能力的提升,为更好的合作学习打下基础。
此外,我认为在高中数学课堂教学中，教师还应该注重赏识教育，注重在课堂教学中激励性评价语言的运用,增加学生数学的机会，提供操作内容，提供质疑问难的机会，调动学生的学习兴趣等。
ﻭ高中数学教学任重而道远，路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,我一定要在自己平凡的工作岗位上探索出更科学的教学方法和教学策略。
高中数学教学策略之我见
高中数学教学策略之我见我认为高中数学教学应该注重基础知识的扎实建立。
高中数学的学习是建立在初中数学基础之上的，因此学生对初中数学所学的内容要有个深入的理解。
在教学中，我通常会通过一些基础知识的巩固和复习来帮助学生夯实基础。
在教学代数时，我会抽空进行一些初中代数知识的回顾，让学生把握代数的基础规律，以便更好地理解高中代数的内容。
我认为高中数学教学应该注重启发式教学方法。
数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，而传统的死记硬背方法往往难以激发学生的兴趣和想象力。
在教学中，我尽量采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
在教学几何时，我会设计一些有趣的几何问题，让学生自己动手去探索和解决，以此来培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
我认为高中数学教学应该注重提升学生的问题解决能力。
数学问题解决能力是学生未来面对各种挑战和问题时的重要素养。
在教学中，我经常会设置一些开放性的数学问题，让学生自己去思考和解决，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
我还会鼓励学生多进行数学建模实践，让他们在实际问题中应用数学知识，锻炼他们在实际情境中解决问题的能力。
我认为高中数学教学应该注重多元化教学方法的运用。
每个学生的学习方式和能力都有所不同，因此在教学中，我会根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法。
我会采用讲述、示范、辅导、讨论等多种形式，让学生在不同的学习环境中得到全面的学习。
我还会注重运用现代化技术手段，比如多媒体教学、互动教学等，让教学更具吸引力和互动性，更符合学生的认知特点。
我认为高中数学教学策略需要注重培养学生的基础知识、启发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维能力、提升学生的问题解决能力和多元化教学方法的运用。
只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，使他们在未来的学习和工作中能够游刃有余。
希望今后能够有更多的教师一起来探讨和分享高中数学教学策略，共同为学生的数学学习提供更好的教学支持。
高中数学教学研究之我见
高中数学教学研究之我见高中数学教学的核心是让学生理解和掌握数学知识。
我认为，教师要注重教学内容的深度和逻辑性，而不是片面追求教学速度和范围。
高中数学的内容是非常丰富和深刻的，有的知识需要很多时间去理解，有的知识需要层层推理才能理解。
在传授这些知识的时候，教师要注重启发学生们的求知欲，提高他们的学习兴趣，让他们能够主动去深入了解和掌握这些知识。
培养学生的数学思维能力是高中数学教学的重要目标之一。
数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式。
数学思维能力的培养需要学生在长期的数学学习中不断思考和实践，培养学生的逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。
教师应该注重引导学生通过讨论、实际问题和思考等方式来培养他们的数学思维能力，让他们能够从数学问题中找到解决问题的方法，并且运用到实际生活中。
教师要注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门非常有趣的学科，但是很多学生却对数学产生了厌恶和畏惧的心理。
教师要从数学历史、数学应用和实际问题等方面引导学生感受数学的魅力，让学生能够从数学中找到快乐和成就感。
一旦学生对数学产生了兴趣，就会主动去学习和探索，才能取得更好的成绩。
高中数学教学需要与时俱进，不断更新教学方法和手段。
在信息时代，教学方法不再是单一的，教师要根据学生的特点和需求灵活运用多种教学手段，例如板书、实验、数字化教学资源等，使数学知识更加生动和形象化，激发学生学习的积极性。
教师还要不断提高自身的教学能力，学习新知识和新技术，为学生提供更加优质的数学教育。
高中数学教学研究需要重视教学内容的深度和逻辑性，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，不断更新教学手段和方法。
只有做到这些，才能更好地实现高中数学教学的目标，为学生成长成才做出更大的贡献。
高中数学教学之我见
高中数学教学之我见一、高中数学新课程改革后存在的问题1.实验教材存在的问题数学实验教材适应性不是太强，教材设计较理想化，许多知识点在模块教学中没有出现，很难适应高考需要，实验教材中还存在各种知识性和印刷性的错误，如不及时改正，由此带来的影响是不容忽视的。
2.教师教学存在的问题目前高中数学课程改革大大压缩了必修课的课时，却没有减少课程的内容含量，教师负担重，这对教师的教学是一个极大的挑战。
3.学生学习存在的问题由于新课程改革中《课标》要求掌握的内容多，教师对《课标》理解不到位，《课标》要求降低难度的地方降不下来，辅助练习册不配套，导致出现许多超《课标》的习题。
正常授课时讲不完，晚上利用自习时间继续讲，挤占了学生自习时间，导致学生身心疲乏，并没有达到预期效果。
4.课程结构存在的问题课程结构不够合理，高中数学与初中数学之间、数学与其他学科之间缺乏整体性。
二、如何进行高中数学教学的几点建议1.教师方面第一，高中课堂一般都是45分钟，一节课数学教师应该放进多大的容量是一个值得探究的问题，对于一个教师来说，他们将教学容量安排得越多，那么他们的教学就会越容易，而对于学生而言，课堂的容量越小，他们就越容易掌握学到的知识。
这是一个矛盾体，到底应该在课堂上安排多少的教学内容成为重中之重，它直接影响着教学质量。
所以，数学教师应该在一学期开始之前，对教学进度做安排。
第二，高效课堂的另外一个重要方面是教师上课时必须充满激情，因为只有这样才能将学生带入到一种积极自觉的学习状态。
第三，教师要在课前精心备课，这样才能够在课堂教学中的每一个环节都让学生处于一种自觉进入的状态。
总之，无论采用什么样的教学方法，都不能脱离课本，都要有重点。
2.学生方面学生一定要听从教师的安排，这样可以让学生熟悉教学内容，在课堂教学中将问题集中标记出来。
这样，学生就能在上课的时候有重点。
对于学生的预习过程一定要把握分寸，不能让他们将预习变为自学。
对于学生来说，学生是否能够参与到课堂中是数学学习成功的关键。
高中数学教学之我见
高中数学教学之我见高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。
因此，自制力较强，学习相对主动。
如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，这对于一个多年实施高中教学的我来说，值得我好好思索。
要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
以下谈一谈自己的一些看法：1.有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
培养学生遇到矛盾时，要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
2.能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3.要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
高中数学教学方法之我见
高中数学教学方法之我见我认为高中数学教学应该以培养学生的数学思维能力为核心。
数学思维是指学生在数学问题解决过程中所运用的一种思维方式，包括观察问题、分析问题、解决问题等一系列思维活动。
培养学生的数学思维能力是数学教学的根本任务，也是数学教学的重要目标。
在教学中，我们要注重培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力等方面的能力。
教师应该引导学生多做题、多思考、多讨论，锻炼学生的逻辑思维能力；通过引导学生观察、实验、总结等方式，培养学生的抽象思维能力；通过引导学生解决实际问题、绘制几何图形等方法，培养学生的空间想象能力。
这样才能真正提高学生的数学思维能力，让他们在学习和生活中都能够得心应手地运用数学知识。
我认为高中数学教学应该提倡启发式教学。
启发式教学是指教师通过创设情境、提出问题等方式，引导学生主动思考、探究、发现问题的解决方法。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的自主学习能力。
在数学教学中，我们可以通过设计一些生动有趣的数学问题，引导学生从不同角度去思考、解决问题；可以设计一些和实际生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学在现实生活中的应用。
这样不仅可以激发学生对数学的兴趣，同时也可以提高他们的数学解决问题能力。
我认为高中数学教学应该注意培养学生的团队合作精神。
数学是一门需要思考和合作的学科，培养学生的团队合作精神对于提高他们的数学学习能力至关重要。
在数学教学中，我们可以设计一些合作性强的数学活动，让学生在小组中共同探讨、讨论解决问题的方法；可以设计一些小组比赛，让学生在竞争中相互学习、促进共同进步；可以通过小组作业等方式，培养学生的合作意识和合作能力。
这样不仅可以加强学生之间的交流和互动，同时也可以促进学生之间的合作和团结，提高整体的学习效果。
高中数学教学方法需要注重培养学生的数学思维能力、提倡启发式教学、培养学生的团队合作精神、注重培养学生的数学应用能力。
高中数学教学方法之我见
高中数学教学方法之我见我认为高中数学教学要注重启发式教学。
数学是一门需要动脑筋的学科，学生在学习过程中应该通过自主思考、独立解决问题来提升他们的数学思维能力。
教师在教学中应该采取启发式的教学方法，引导学生从问题本身出发，通过分析、归纳、推理等多种思维方式，自主完成学习任务。
在引入一些新概念或新定理时，可以通过举例、提问等方式激发学生的兴趣和思考欲望，让学生通过自己的思考和探究来理解和把握所学知识。
通过这种启发式的教学方式，可以激发学生的学习潜能，提高他们的学习积极性和主动性，有利于他们形成健康的数学学习习惯。
高中数学教学应该注重实践性教学。
数学是一门需要实际运用的学科，学生只有将所学知识应用于实际问题中，才能更好地理解和掌握它。
教师在教学中应该注重实际问题的引入和实际问题的解决方法，让学生通过分析实际问题，提取数学问题，然后再用数学知识解决实际问题。
这样的实践性教学能够更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，同时也可以帮助学生更好地掌握和应用所学知识。
高中数学教学还应该注重交互式教学。
交互式教学是指教师和学生之间的互动和交流，通过师生互动，学生之间交流等方式，让学生在参与互动中学习、思考、探索，从而提高他们的学习能力。
在高中数学的教学中，教师可以通过提问、讨论、实验、展示等方式，引导学生进行交互式学习。
在学习过程中，学生可以相互讨论学习中遇到的问题，相互交流学习经验，共同解决数学问题。
教师还可以通过与学生之间的交流，了解学生的学习情况，及时发现学生的学习困难，并及时进行调整和帮助。
通过这种交互式的教学方式，可以更好地促进学生的学习和发展。
高中数学教学方法对学生的学习和发展具有重要的作用。
教师在教学中应该注重启发式教学、实践性教学、交互式教学和问题式教学，通过各种有效的教学方法，激发学生的学习潜能，提高他们的学习积极性和主动性，有助于他们在数学学习中取得更好的成绩。
希望在未来的高中数学教学中，能够更加重视教学方法的选择和实施，让学生在数学学习中有更好的成长和发展。
高中数学教学之我见
高中数学教学之我见当前,素质教育已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求.但我们坚持以学生为主体, 以培养学生的思维发展为己任,才会提高高中学生数学教学质量,摆脱题海战术,真正减轻学生学习数学的负担,才能提高高中学生的整体素质。
本文就如何提高高中数学教学阐述了一些看法并提出一些简单的建议。
一、高中数学存在的问题（一）在数学教学思维上存在问题我们大多数教师在授课过程中，很注重用通俗的生活语言描述深奥的数学现象,因为对学生而言,枯燥理性的数学语言往往让他们很不容易进人情境,特别在概念教学中由于学生在学习数学的过程中,对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解,一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上,甚至以为就像背英语单词一样把数学概念背下来就可以了, 可我认为衡量是否掌握一个数学概念,关键就看你是否能用生活化的语言描述它,是否能举出反例.这样的思维深度却往往不被重视.比如在直线的倾斜角与斜率这节的教学中,在学生基本掌握概念和计算方法后总结:所有的直线都有倾斜角,但不一定有斜率,就像所有的孩子都有妈妈,但妈妈不一定都很高.所以倾斜角必有,但斜率不一定有.启发学生得到解题的一般做法:涉及到斜率时要先特殊后一般, 即先考虑无斜率的情况,再考虑斜率存在时会怎样.（二）学生对自己不自信营造民主和谐的师生关系，公平对待每一个学生，尊重每—个学生，保护他们的自尊心，培养他们的自信心，激发他们的上进心。
积极鼓励学生在学习中大胆尝试，敢想敢做，促进他们互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
很多学生在数学学习上不自信,不敢尝试, 思维打不开缺口,其实有很多问题如果我们先从最基本的数学场景或最直接的数学模式人手研究,先在我们比较熟悉的背景下建立基本的数学框架,间题就已经现出端倪了.在排列组合概率这部分教学中,这时我们要经常性的要求学生把自己作为实施者,试试题目描述的操作流程, 这样一来，往往无法解决的问题就会迎刃而解了。
高中数学教学研究之我见
高中数学教学研究之我见高中数学教学应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学是一门理论性很强的学科，但更是一门实践性很强的学科。
我们不能将高中数学教学仅仅停留在传授知识点和解题技巧上，而应注重培养学生的运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学中，我们可以通过启发式教学法、问题解决教学法等方式，激发学生的求知欲和创新思维，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
高中数学教学应注重培养学生的思考能力和合作能力。
数学思考能力是指学生运用数学知识进行思维训练和问题解决的能力，而合作能力是指学生能够与他人合作，共同解决问题的能力。
在传统的数学教学中，学生往往只是被动接受知识的灌输和应试的训练，缺乏主动思考和合作解决问题的机会。
高中数学教学应注重培养学生的思考能力和合作能力。
在教学中，我们可以鼓励学生多思考，多动手实践，提高学生的主动学习能力；可以进行小组讨论、合作解决问题的活动，培养学生的合作能力。
高中数学教学应注重培养学生的数学兴趣和数学素养。
数学兴趣是指学生对数学学科的兴趣和热爱程度，而数学素养是指学生具备的数学知识、技能和态度等综合素质。
培养学生的数学兴趣和数学素养是数学教育的根本目标。
在教学中，我们可以通过生动有趣的教学方法、丰富多样的教学内容和实践活动，激发学生对数学学科的兴趣，提高学生的学习积极性；可以通过培养学生良好的数学学习习惯和态度，提高学生的数学素养。
高中数学教学研究之我见是注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，注重培养学生的数学建模能力，注重培养学生的思考能力和合作能力，同时注重培养学生的数学兴趣和数学素养。
这样的教学研究，将有助于提高高中数学教学的质量和效果，培养学生的数学素质和综合素养，为学生健全发展和未来的学习和工作打下良好的基础。
高中数学教学研究之我见
高中数学教学研究之我见我认为高中数学教学应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学并不是死板的知识大全，而是一种思维方式和解决问题的工具。
我在教学中注重引导学生从实际问题出发，提出假设、建立模型，然后利用数学知识进行分析和求解。
通过这种方式，不仅能增强学生的数学思维能力，还能帮助他们理解数学知识的应用价值。
我认为高中数学教学应该注重学生的自主学习和合作学习能力。
传统的教学方式往往是老师讲，学生听，这样容易让学生产生疲劳和厌倦情绪。
我尝试引入探究式学习和合作学习的方式，在课堂上给学生一定的自主选择权和思考空间。
通过让学生参与到问题的探究和讨论中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的自主学习和合作学习的能力。
我认为高中数学教学应该注重跨学科的融合。
数学是一门应用广泛的学科，它与物理、化学、生物等自然科学紧密相关，也与经济、工程、计算机等应用科学密切相关。
在教学中我经常引导学生将数学知识与其他学科进行联系，通过解决实际的跨学科问题，促进学科之间的融合和交叉学习。
这不仅有利于学生全面发展，还能帮助学生更好地理解和应用数学知识。
我认为高中数学教学应该注重信息技术的应用。
随着科技的迅猛发展，信息技术已经成为高中数学教学的重要辅助手段。
我常常利用计算机软件、数学建模软件、网站资源等现代化工具辅助教学，使得数学教学更加生动和直观，提高学生的学习效率和兴趣。
在总结这些关于高中数学教学研究的见解和思考之后，我深切地感受到数学教学需要不断地创新和改进。
只有不断地研究和探索，才能更好地满足学生的需求，使得数学教学更加深入人心。
我将继续努力，不断地反思和实践，为高中数学教学做出更大的贡献。
高中数学教学研究之我见
高中数学教学研究之我见高中数学教学是一个相当复杂的问题，需要教师有深厚的数学素养和教学经验，才能够做到全面、细致、有效的指导学生。
我认为，高中数学教学主要应该体现三个方面的内容：学科内涵的深化，学生自主学习的培养，以及课堂教学的活跃化。
首先，高中数学教学的核心在于对学科内涵的深化。
能力和方法的训练是高中数学教学中重要的一部分，但它绝不应该成为教学的全部。
教师应该着重讲述数学的内涵，让学生了解到数学的本质和背后的逻辑。
例如，量的概念是数学的基础，但教师可以通过讲述量的不同类型、量的相加减等基本方法，引导学生进一步了解什么是量，以及它是如何被应用到数学中的。
同样，教师也应该强调数学中的证明，让学生了解到数学是通过严密的推理、逻辑来展开的，只有理解这个本质才能真正理解数学。
其次，在培养学生自主学习方面，高中数学教学也有着重要的作用。
数学是一门需要不断学习和探索的学科，因此，学生需要具备一定的自主学习能力，才能够真正掌握它。
在教学过程中，教师可以通过让学生自己思考和解决问题，引导他们逐渐培养自主学习能力。
例如，在讲解一道数学题时，教师可以鼓励学生先自己思考，尝试解决，只在学生遇到困难时给予帮助。
这样不仅能够培养学生的思考能力和自主学习能力，还能够提高他们的兴趣和参与度。
最后，高中数学教学中课堂教学的活跃化也是非常重要的。
传统的数学教学往往是由教师讲解、学生听课，学生作业、教师批改的模式，这种模式虽然确保了教师能够顺利传授知识，但往往会忽视学生的真正需求。
因此，教师应该在教学中尽可能多地鼓励学生参与、交流和发表自己的观点。
例如，在讲解一道题目时，教师可以让学生自己解答，然后分析学生答案的优缺点，引导学生找到解题方法的本质。
这样可以提高学生的自信心和参与度，改善学生的学习效果。
综上所述，高中数学教学的重要性不言而喻。
只有通过深化学科内涵、培养学生自主学习能力、以及活跃化课堂教学，才能真正促进学生对数学的了解和应用能力。
高中数学教学策略之我见
高中数学教学策略之我见
高中数学教学应该注重实际应用与抽象概念的结合。
数学是一门具有抽象性的科学，但对于学生来说，抽象的概念往往容易引起理解的困难。
在教学中，老师应该通过具体的生活例子或者实际问题，引导学生将抽象的数学概念与实际生活相结合。
通过实际应用的方式，让学生更直观地理解数学知识，提高他们对数学的认知和理解能力。
高中数学教学还应该注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。
学生在高中阶段，逐渐成为自主学习的主体，教师应该给予学生足够的自主学习空间和权利，鼓励他们主动探索和学习。
合作学习也是非常重要的教学策略之一。
在同学之间互帮互助、共同探讨问题的过程中，学生可以更有效地将数学知识内化，从而提高他们的学习效果和思维能力。
高中数学教学还应该注重课程的灵活性和个性化。
不同的学生具有不同的学习特点和需求，教学应该根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整课程内容和教学方法。
对于学习能力较强的学生，可以适当增加难度或者引入拓展性的内容；而对于学习能力较弱的学生，可以进行个性化辅导，帮助他们理解和掌握基础知识。
只有在满足学生的个性化需求的前提下，教学才能更加有效地提高学生的数学水平和学习积极性。
高中数学教学策略应该注重培养学生的数学兴趣和数学思维能力，注重实际应用和抽象概念的结合，注重学生自主学习和合作学习的能力培养，注重课程的灵活性和个性化。
只有在这些方面得到充分的重视和实践，才能更好地提高学生的数学水平和培养他们健全的数学素养。
希望未来高中数学教学能够在这些方面不断探索和完善，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
【文章结束】。
高中数学教学策略之我见
高中数学教学策略之我见高中数学是一门内容丰富、涉及面广的学科，其知识点与思维方式相较于初中数学更加抽象且复杂。
为了让学生在学习数学的过程中更加深入地理解和掌握知识，我认为可以采用以下几种教学策略。
一、关注基础知识的理解与应用在高中数学的教学中，基础知识的掌握十分重要。
因此，在教学中，我会更加注重对基础知识的解释和讲解，让学生更加深入地理解概念的内涵和外延，从而更好地理解后继知识点。
同时，在高中数学的学习中，经常需要利用基础知识来解决复杂的问题。
所以，在教学中，我会注重培养学生基础知识的应用能力，通过大量的例题练习，让学生能够灵活地运用所学基础知识来解决问题。
二、注重问题解决中的思维能力培养在高中数学的学习中，需要通过解决各种问题来深入理解知识，因此，注重思维能力的培养十分重要。
在教学中，我会引导学生思考问题的解决方法，通过分析题目、归纳规律等方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
此外，在课堂上我也会组织学生进行讨论、合作，能够锻炼他们的表达和交流能力，同时也能够培养他们团队合作的精神。
三、拓展学生的数学思维及数学文化积累高中数学不仅仅是知识的学习，更是一种思维方式。
因此，在教学中，我会引导学生进行更深层次的思考和探究，希望学生能够形成属于自己的数学思维。
同时，高中数学也是一门具有历史渊源和文化背景的学科。
在教学中，我会给学生介绍数学的历史、文化背景和应用前景等，让学生在学习中感受到数学的美妙和神秘，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。
总之，教学不能只是知识灌输，更需要重视学生的思维能力培养和数学文化积累。
希望通过这些策略，能够让学生更加深入地理解数学，培养其数学思维方面的竞争力，为未来的发展打下坚实的基础。
高中数学教学研究之我见
高中数学教学研究之我见
数学是一门抽象而又有着广泛应用的学科，高中数学作为数学的一部分，是学生在学习数学中关键的阶段之一。
在高中数学教学中，我认为以下几点是需要重视的。
第一，贯彻“以学生为本”的原则。
教师应该尊重学生的个性和差异，根据学生的认知特点，采用不同的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还应该给予学生足够的自主学习空间，通过独立思考、团队合作等方式激发学生的学习兴趣和动力。
第二，注重实践、强化应用。
通过将数学知识应用到实际生活中，能够增强学生的学习体验和学习兴趣。
可以通过出门参观实际情况、解决实际问题等方式，增加学生的数学实践经验，让学生更加深入地了解数学知识的应用。
第三，注重数学思维的培养。
高中数学教育不应该只关注繁琐的计算，更应该培养学生的数学思维，例如推理、分析、创新等方面。
通过增加一些开放性问题、多元化问题，增强学生的思维活动，培养学生的创新意识和创造性思维。
第四，采用多元化的教学手段。
在高中数学教学中，教师需要采用多种多样的教学手段和媒介，例如演示、实验、讨论、信息技术手段等，增加教学的趣味性和易理解性，帮助学生更好地消化理解所学的知识。
最后，高中数学教师要充满热情、不断学习，不断更新自己的教学理念和教学方法。
只有有足够的教学热情和不断学习的动力，才能让学生更好地理解和掌握数学知识，为学生未来的发展打下坚实的数学基础。
高中数学教学方法之我见
高中数学教学方法之我见
我认为在高中数学教学中，理论与实践相结合是非常重要的。
数学是一门既抽象又具
体的学科，理论知识的学习需要通过实际问题的解决来加以实践和巩固。
我在课堂上注重
培养学生的动手能力，鼓励他们多做题、多实践，帮助他们将所学知识转化为实际的解决
问题的能力。
在数学教学中，我重视启发式教学。
数学是一门需要动脑筋、思维活跃的学科，传统
的死记硬背和机械式的练习无法激发学生的学习兴趣，也无法培养学生的创造力和思维能力。
我在设计教学内容时，尽量注重启发式教学，通过举例讲解、引导学生自己解题等方式，引导学生主动思考，激发他们的求知欲和好奇心。
我也非常注重数学教学中的互动教学。
互动教学可以激发学生学习的积极性，培养他
们的团队合作精神和交流能力。
在课堂上，我会设计一些小组讨论、学生互相讲解题目等
活动，让学生们在交流互动中学习，让他们树立自信和勇气，培养他们解决问题的能力。
我也认为在数学教学中，注重情感教育非常重要。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，而高中生正处在一个情感波动较大的阶段，他们需要老师的鼓励和关心。
我会在教学中关
心学生的情感状态，及时发现并解决他们的问题，让他们在一个温馨和谐的环境中学习数学。
高中数学教学方法需要综合运用启发式教学、互动教学、理论与实践相结合等多种方法，培养学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
在实践中，我将继续不断探
索适合自己的教学方法，以提高教学效果，让更多的学生喜欢上数学，享受数学学习的乐趣。
高中数学教学之我见
高中数学教学之我见数学是门系统性强，前后内容联系十分紧密的学科。
就教材而言，前面的内容往往是后面学习必备的基础，前面没有学好，肯定影响后面知识的学习。
因此，学习数学必须遵循从基础学起，循序渐进，逐步扩展的原则。
下面结合自己多年来的教学实践和体会，谈谈数学学习的若干方法。
高中数学学习方法一、重基础勤练习要学习数学，我们必须首先弄清楚概念，否则我们的大脑中必然会有一罐浆糊。
因此，我们学的越多，我们就越困惑，无法进行后续学习。
数学知识通常从一些基本概念开始，并按一定的逻辑顺序展开。
学习目前讨论的内容需要基于之前的知识。
现在学习的内容也是后续学习知识的基础。
如果你在前面学得好，你可以在后面顺利，否则知识链就会断。
数学的系统性和连贯性要求数学学习必须循序渐进，打下良好的基础。
那么如何逐步奠定良好的基础呢？1、必须重视数学基本概念、基本定理（公式、法则）的学习。
要在理解上下功夫。
数学概念是数学学习的核心，数学的判断、推理都是建立在概念的基础上的，数学定理揭示的是几个概念之间的关系。
数学概念和定理是我们解决数学问题的出发点和依据，所以打好基础，首先在概念上下功夫，如何“下功夫”呢？关键在“理解”二字。
对概念的理解必须准确地掌握它的内涵、外延，能脱离课本用自己的语言准确地叙述它。
能否用自己的语言来归纳出概念要点、能否对抽象概念用具体例子来阐明其确切含义，是检验我们是否真正掌握概念的标准。
例如函数的奇偶性定义、周期函数概念、椭圆、双曲线定义等等，许多同学觉得听得懂、看得懂，但脱离了书本，再复述一下就不那么自如了，甚至漏洞百出。
对定理学习，要懂得它的含义、成立的条件和使用的范围，能理出定理证明的思路，能抓住证明的关键。
对一个定理是否初步掌握了，一个考验的办法是，脱离课本能否用自己的语言来准确复述定理，能否用非常简洁的语言说明定理证明的思路，能否详细书写整个证明过程。
2.精通基础知识。
华罗庚曾说：“我认为这个方法最重要的问题是熟能生巧。
高中数学教学策略之我见
高中数学教学策略之我见激发学生的学习兴趣是高中数学教学中最为重要的一个环节。
数学是一门抽象而又枯燥的学科，很多学生对数学没兴趣或者产生恐惧心理。
但只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，学生才能真正投入到数学学习中去。
在教学中，我注重设计生动有趣的教学案例，引导学生主动探索和发现数学的美丽。
在教学中通过讲解历史上数学大师的故事，或者展示一些与生活紧密相连的数学应用，都能够激发学生的学习兴趣。
只有让学生喜欢上数学，学习数学才能事半功倍。
培养学生的解题技巧也是高中数学教学中不可忽视的一环。
高中数学题目通常较为复杂，学生在解题时需要一定的技巧和方法。
我认为教师应该引导学生掌握一些解题的常用技巧和方法，比如数学归纳法、递推关系、变量替换等等。
也要在教学中强调解题的思路和方法，让学生形成自己的解题思维模式。
只有培养学生的解题技巧，才能提高学生的数学成绩。
注重理论和实践相结合也是高中数学教学中很重要的一环。
很多学生对数学的疑惑往往来源于数学理论与实践之间的脱节。
在教学中，我会引导学生联系生活实际，通过构思实际问题来理解数学定理和公式。
让学生通过实践来深化对数学知识的理解，同时也激发学生对数学的兴趣。
只有理论和实践相结合，才能真正提高学生对数学的理解和运用能力。
倡导多元化的教学方法也是高中数学教学中不可或缺的一环。
每个学生都有自己不同的学习特点和学习方式，因此在教学中应该采用多样化的教学方法。
比如有的学生偏爱听课，有的学生偏爱做题，而有的学生喜欢进行小组合作学习。
教师应该根据学生的不同特点采用差异化的教学方法，让每个学生在教学中都能找到适合自己的学习方式。
只有多元化的教学方法，才能真正提高教学的效果。
在我看来，高中数学教学策略的优秀与否，关键在于是否能够充分激发学生的学习兴趣，培养学生的解题技巧，注重理论和实践相结合，倡导多元化的教学方法。
只有这样，才能真正帮助学生提高数学学习的成绩，同时也真正为学生成才担负责任。
希望未来高中数学教学能够在这些方面都有更大的突破和进步。
高中数学教学方法之我见
高中数学教学方法之我见高中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门抽象的学科，需要学生具备严谨的逻辑思维能力和良好的数学思维习惯。
在教学中，我会注重培养学生的分析和推理能力，引导他们学会用数学的方法解决生活中的实际问题。
我会通过提出一些贴近学生生活的数学问题，让学生动手计算、分析和推理，帮助他们培养解决问题的能力和方法。
高中数学教学要注重激发学生的学习兴趣。
许多学生对数学有着一种误解，认为数学难以理解、枯燥无味。
而我认为，数学本身是一个极富趣味的学科，教师需要通过生动有趣的教学方式来激发学生的兴趣。
我会结合数学知识的内涵，设计一些生动有趣的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力。
我也会引导学生了解数学在各个领域的应用，让他们认识到数学在现实生活中的重要性和广泛应用，从而激发学生学习数学的积极性和兴趣。
高中数学教学要注重培养学生的独立学习能力。
数学是一门需要反复练习和思考的学科，学生需要不断地进行思考和实践，才能真正掌握数学知识和方法。
我在教学中会引导学生自主进行思考和探索，而不是简单地灌输知识。
我会设计一些开放性的问题，鼓励学生去思考和解决，培养他们的自主学习和创新思维。
我也会根据学生的学习水平和兴趣，设计不同难度的练习题，让学生根据自己的情况合理安排学习时间，提高学习效率。
高中数学教学要注重关注学生的学习情况。
每个学生的学习情况都是不同的，教师需要根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和手段。
对于学习能力较弱的学生，我会采取小班教学或一对一辅导的方式，给予他们更多的关注和帮助；对于学习能力较强的学生，我会提供更多拓展性的学习内容和挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和内在动力。
我也会定期与学生进行面对面的交流和沟通，了解他们的学习情况和困难，及时帮助他们解决问题，调整教学进度和内容，确保每个学生都能够得到有效的学习指导和帮助。
高中数学教学方法需要注重培养学生的数学思维能力、激发学生的学习兴趣、培养学生的独立学习能力和关注学生的学习情况。
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高中数学教学之我见
【摘要】高中是人生过程中很重要的时期，学好数学很重要。
科学家克莱因说：“唱歌能使你焕发激情，美术能使你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能使你增长智慧，科学能使你改善物质生活，但数学能给你以上的这一切！”目前很多学生厌恶数学，强逼着他学又会扼杀他的智力。
那么如何才能使得学生学好数学呢？笔者对这一问题进行了深入研究。
【关键词】高中数学；德育；自信心；情感
【中图分类号】013 文献标识码：b 文章编号：1673-8500（2013）03-0307-01
高中阶段是一个人发展的关键时期。
是人生的重要转折点。
这其实是双刃剑，一方面如果高考考试成绩很好就可以上名牌大学有更广阔的人生，另一方面如果高考成绩不理想就会选择就业或者是一些职业学校，不同的选择不同的结果。
学生考试成绩不理想基本都与数学成绩差有关，因此如果想高考取的好成绩必须首先学好数学。
如何引导学生更好学习数学呢？
1 进行两个转变
1.1转变教学理念与教学模式
填鸭式教学已经不适应现在的教学.教师必须不断改变教学方法吸引学生学习兴趣，引导学生学会观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，到实践中去验证结论的正确性。
教师要重点讲解基础知识，这样一方面可以培养学生学习兴趣，另一方面也有助于
培养学生创新精神与实践能力。
当前学生学习数学的兴趣是由自己学的好坏来判断的，数学基础差的学生，往往采用逃避学习的方式，因此教师要有足够的耐心与细心，积极转化教学方法，激发学生学习兴趣，让课堂教学焕发生命的活力，给学生创造良好的学习氛围。
这样才能从根本上解决问题。
1.2转变教师角色
教师要关爱学生，不能让学生认为自己高不可攀，对自己产生畏惧感。
因此教师一定要和蔼可亲，对所有学生一视同仁，关注学生生活的点滴，让学生体会到你对他的关爱，愿意向你倾诉心中的困惑。
在学生遇到困难时要帮助他们寻找解决问题的方法，尊重他们不轻视他们的能力，成为学生的良师益友与他们建立起平等和谐的关系，多表扬自己的学生，让他们有成就感，将学习数学当做一种乐趣，而不是一种负担，做到由以前的被迫学转变为主动学。
2 在数学教学中贯穿德育教育
青少年时期是道德品质形成的关键时期。
道德品质是一定社会的道德原则和规范在个人的思想、行为中的体现。
高中德育在人的成长中起着重要作用，要提高学生的道德认识水平，陶冶道德信念，锻炼道德意志，培养道德行为习惯。
学生的思想品德是在生活中通过实践活动逐步形成的，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，
活动是形成思想品德的主要途径，其本质特点在于活动能够激发学生的兴趣，引发学生主动参与。
道德情感具有感染、弥散、激励
和动力等功能，而学生道德情感的获得是通过参与活动完成的。
作为一名数学教师要贯穿德育教育于教学中，现在的学生面对种种诱惑，根本无法自拔迷失自己对前途一片茫然。
很多学生沉迷网络的虚幻世界，生活上的攀比之风日盛，很难集中精力在学习上。
数学可以培养学生的逻辑思维，教师要适当对学生进行引导，贯穿德育与教学生帮学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
3 增强学生的自信心
在数学学习中学生的自信心是很重要的。
教师在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，大处着眼，小处人手，持之以恒，培养学生坚毅、自控忍耐、自尊自信等品格。
4 重视直观教学与“数学实验”
著名数学教育家波利亚曾经说过：“直观的洞察和逻辑的证明是感知真理的两种不同的方式，直观的观察可能远远超前于逻辑的证明。
”在数学教学中，尤其在几何教学中，要尽量利用直观教具来积累学生的空间表象，发展他们对空间的想象力。
同时，要重视与操作有关的内容（如空间图形实物图、直观图、草图的绘制）的教学，鼓励并指导学生自制各种教具，要引导学生多用数形结合的方法分析和解决数学问题。
数学不是以实验为基础的学科，在传统的数学教学中，很少有机会让学生亲自动手进行探索和研究，但利用一些优秀的计算机辅助教学软件，可以让学生在计算机上进行各种“数学实验”。
5 课堂教学体现“情感化”
所谓“情感”一方面指学生情感另一方面指教师情感，它是课堂教学的催化剂。
教师情感可以感染学生的情感，激发学生学习的热情进而进发他们对教师的爱，敢于追求真理和科学。
学生的情感作用于教师，使得教师倾囊相授。
作为教师一定要用情感去教学，让学生学习数学时充满自信，热情饱满。
启动课改后，课堂上教师的教学方式发生了深刻的变化。
广大教师都在认真学习“新标准”，实践“新理念”，尊重学生、关心学生，教学民主，创设良好的课堂教学氛围.数学课堂变得生机盎然。
6 交给学生有效的数学学习方法
首先不要心理畏惧.要尽量去学
我们说，做什么事情都要有一个良好的心态。
其次看书写作业的顺序
看书和写作业要注意顺序。
教师要指导学生养成良好的学习习惯，回家后先复习一下当天学习的知识，邮寄是所记的笔记要重点研究，然后再写作业，这样会有很好的学习效果。
写完作业之后预习明天要学习的新知识不懂的地方要提前标记出来，等老师讲解的时候认真听讲，不懂就要及时提问。
再次注重课本上的例题
在平时的学习中教师要注重培养学生重视例题的习惯，这样会使学生在考试当中减少错题。
第四面对高考，平时要弥补漏洞
在平时的测验和考试中教师一定要培养学生找到自己的漏洞的
习惯。
考试的作用就是要检验学生日常学习的漏洞，有些学生太看重成绩自己的成绩，怕在家人朋友面前丢面子。
其实错题是学生的宝贵经验，错一次没关系，下一次做对不就可以了。
第五准备纠错本，积累失败经验
学习数学，错题是经常有的。
因此有必要准备一个纠错本，一方面写上正确的答案，另一方面写出错题所考的知识点，自己做错的原因。
这样点滴积累，有时间的时候自己还可以经常翻看，吸取失败的教训，那么这个本便成为你的财富。
学习数学要有方法、计划和合理的安排。
新课讲解完，部分学生就感到头痛，无心上课，一天下来，自己学了什么都不知道。
因此，每个学生都应根据自身的实际情况制订出合理的学习方法、目标；有方法才会有奋斗的方向，才会有学习的功力。
总之，教师对待学生要像自己的孩子一样，在高中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么学生的数学学习能力会大大增强，成为有用的人，一个真正的人才。