复习与整理数学说课稿复习课程

以学定教学为中心

——《混合运算的整理与复习》说课稿

尊敬的各位评委：

你们好，能向各位展示《混合运算的整理与复习》这一课的教学设想，我感到非常荣幸。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。”为了小学数学教学中有效的增强学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为“发明者”、“研究者”、“探索者”，基于对这一教学理念的思考，结合本节课的教学内容，下面我就围绕“以学定教，学为中心”的主题，从以下5个方面对本课进行简要的分析和阐述：

一、整体把握说教材

（一）教材分析

混合运算的整理与复习是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第5单元的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了混合运算的基本运算规则，学会了列综合算式，并能够完成简单的解决问题，本课将进一步学习混合运算的整理与复习，为今后进一步学习四则运算及其应用的知识打下了坚实的基础。

（二）教学目标：

1.使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确按运算顺序进行脱式计算。

2.学会梳理清晰的数量关系，掌握解决含有两步计算的实际问题。

（三）教学重难点

教学重点:使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确按运算顺序进行脱式计算；

教学难点:学会梳理清晰的数量关系，掌握解决含有两步计算的实际问题。

二、因材施教说学情

二年级的学生活泼可爱、富有好胜心理，但大部分学生尚未养成良好的学习习惯，不具备相应的自主探究的学习能力，以及与人合作交流的意识，但他们却能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此教师要为学生创设一个轻松愉快的学习环境，使人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

三、教学相长说策略

1、教法：

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。因此遵循以学生为主体的课改理念，我将在教学中采用情景教学法、问题教学法、活动教学法，并适时运用多媒体化静为动，让学生更直观地学到知识。

2、学法

在整个学习过程中，引导学生积极动手实践、动口交流，动脑思考，充分发展学生的主体地位，使学生在实践中感知、在思考中抽象、在合作中交流、在感悟中发生智慧。

四、优化设计说流程

为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节：

（一）情境导入“快”而“趣”。

要上好一节课，导入非常重要，他起着画龙点睛的作用。精彩的开头，能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态。因此我就以复习旧知为导入，让学生初步体会课堂的熟悉和轻松，从而使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。

（二）知识梳理“慢”而“透”。

1、在教学混合运算的计算顺序时，我先让学生独立思考，回忆旧知，尝试独立解决问题，然后让学生在小组里相互说说自已是怎样解答的，为什么这样解答。

2、在教学脱式计算时。我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。

设计理念：数学活动中，老师是学习的组织者、引导者和合作者，学生才是学习的主人。在让学生总结知识时，教师要慢一些，给学生充分的时间和空间。在脱式计算教学中，我力求体现由扶到放的思想，让学生通过讨论、判断、分析等方法进行解决实际问题等学习活动，逐步培养学生自主探究小组合作的学习能力。特别是在学生交流环节，我要求学生有条理地说明自己解答问题的思路，同时鼓励学生就别人的解题思路进行评价，进而培养学生的口语表达能力。引导学生通过解答——交流——评价——再解答——再交流——再评价，通过引导学生多次相互评价中一步步修正自己的答题思路，形成正确的答题方法，在矛盾冲突中，自然地突破了难点。】

（三）巩固练习“少”而“精”。

巩固练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对本节课知识的理解、对新知的应用，更好的领会新知，我设计了不同层次的巩固练习题，以便学生掌握知识并能熟练应用。

1、基础性练习：

2、应用性练习：

3、开放性练习：（拓展性练习）

【本环节的设计意图是：通过少而精的分层练习，进一步理解、巩固新知，培养思维的灵活性、敏捷性、创造性同时使学生的认知结构更加完善。】

（四）课堂总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴今天你学会了什么？⑵你有什么收获？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？⑸你还有什么疑惑？⑹你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？

让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

【本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。】

五、简明扼要说板书设计

板书是一门艺术，精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源，是现代化教学手段所不能代替的。为此，本节课的板书围绕（）这一知识，简单明了、条理清楚、同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对（）这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，可能有不完美之处，正如《学记》所云：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。”因此还请各位评委老师多加批评指正！我的说课到此结束。谢谢大家！