中班探索性活动区游戏：簸箕棋
中班游戏精品教案及教学反思《好玩的棋子》
中班游戏精品教案及教学反思《好玩棋子》一、教学内容本节课教学内容来自教材《幼儿游戏活动指导》第四章，主题为“好玩棋子”。
详细内容包括认识棋子种类、颜色和形状，学习简单棋类游戏规则，培养幼儿观察力、思考力和合作意识。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿解棋子基本种类、颜色和形状，学会基本棋类游戏规则。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等方式，培养幼儿观察力、思考力和解决问题能力。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对棋类游戏兴趣，培养合作精神和公平竞争意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：棋类游戏规则理解和运用。
2. 教学重点：认识棋子种类、颜色和形状，以及培养幼儿观察力、思考力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：各种棋子（如围棋、象棋、跳棋等）、棋盘、多媒体课件。
2. 学具：每组一套棋子、棋盘，每人一张记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察棋盘和棋子，引导他们发现棋子种类、颜色和形状。
通过提问方式激发幼儿兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）讲解围棋基本规则，通过实物演示和多媒体课件，让幼儿解棋子走法和吃子方法。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组进行围棋游戏，教师在旁边指导，帮助幼儿巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）组织幼儿进行小组合作游戏，培养幼儿观察力、思考力和合作意识。
六、板书设计1. 板书《好玩棋子》2. 内容：棋子种类：围棋、象棋、跳棋等棋子颜色：黑色、白色、红色、蓝色等棋子形状：圆形、方形、三角形等围棋基本规则：走法、吃子方法七、作业设计1. 作业题目：观察家里棋子，记录它们种类、颜色和形状。
与家长一起玩一次棋类游戏，解游戏规则。
2. 答案：作业一：根据实际情况记录。
作业二：根据所玩游戏记录规则。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿解棋子种类、颜色和形状，学会基本棋类游戏规则。
中班游戏教案及教学反思《好玩的棋子》
中班游戏教案及教学反思《好玩的棋子》一、教学内容本节课的内容选自幼儿园中班教材《有趣的数学》，具体章节为第三单元“图形与空间”中的第2节“有趣的棋子”。
通过本节课的学习，让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，认识各种棋子，了解棋子的形状、颜色和图案，同时培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识各种棋子，了解棋子的基本特征，如形状、颜色和图案。
2. 技能目标：通过操作棋子，培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识各种棋子，了解棋子的基本特征。
难点：培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种棋子（如围棋、跳棋、象棋等）、棋盘、多媒体课件。
2. 学具：每组一套棋子、棋盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示各种棋子，引导幼儿观察并提问：“你们认识这些棋子吗？它们有什么特点？”（2）邀请几名幼儿到讲台上展示自己带来的棋子，分享棋子的特点。
2. 新课导入（10分钟）（2）教师讲解棋子的基本玩法，如摆放、移动等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个简单的棋盘，演示如何用棋子在棋盘上摆放和移动。
（2）教师邀请几名幼儿上台进行操作演示，并讲解操作过程中要注意的问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行棋子摆放和移动的练习，教师巡回指导。
（2）教师针对幼儿的操作进行点评，纠正错误，并给予鼓励。
（2）教师提出拓展问题，如：“你们还知道哪些有趣的棋子游戏？”六、板书设计1. 板书《好玩的棋子》2. 板书内容：（1）棋子的形状、颜色、图案（2）棋子的基本玩法七、作业设计1. 作业题目：用棋子摆出自己喜欢的图案，并与爸爸妈妈分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿对棋子有了更深入的认识，但部分幼儿在操作过程中仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强个别辅导。
幼儿园中班益智区游戏活动案例《“牌”兵布阵》
锻炼幼儿运用策略解决问题的能力，所以从幼儿入园读小班开始，对于它的玩法，最容易让人想到的便是用来比较大小、玩扑
克牌接龙及进行数的分解等活动。可是随着时间的推移，他们学会了按颜色、按图形、
按数字给扑克牌分类、按一定规律排序，比较大小等，这些游戏已经无法满足幼儿的
游戏 背景
伙伴，确定主题。有的两两合作，有的四、五人一组，合作使建筑的内容更加丰富，
建筑作品也更加宏伟大气。
有的小组以“街道”为主题，搭建出了房屋、马路、大树、垃圾桶等；有的小
组特别喜欢“走迷宫”，于是用扑克牌布置许多小房间，设计了一条条迂回曲折的
立体道路，搭建出有趣的“迷宫王国”……
陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，他
第二次游戏结束后，我们进行了游戏故事的分享，恒恒说：“我把两张扑克牌 对折，放在地上合起来，在上面放一张扑克牌，然后又放两个合起来的扑克牌，又 放一张没折过的扑克牌，就这样一直往上搭，我搭到了第五层的时候，第二层歪了， 最后还是倒了。”
有了把扑克牌竖立起来的经验后，孩子们开始尝试着用扑克牌搭房子。其实搭 这个“扑克牌房子”的难度还是很大的，要找到两张牌交叉的平衡点，才能站稳。 搭建中，他们明显感到用扑克牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更为 小心、仔细。有时会出现立不稳、站不牢、搭一次、垮一次的情形。而且每个孩子 的兴趣点是不同的，能力也是有差异的。从四个孩子的分工来看，孩子们是根据自 己的能力和兴趣在参与游戏。恒恒和段逸晨的动手能力相对比其他两个孩子强一些， 因此，他俩承担了主要的搭建任务，其他两个孩子辅助。在这个游戏过程中，老师 只是作为一个旁观者，没有直接去干预孩子们的游戏行为。经过孩子们的不断探索 尝试，大家发现：把所有的扑克牌都折叠起来是不行的，需要一些平整的扑克牌作 为每一层的过渡和衔接。在探索和比较后，孩子们大多采用了立体牌和平面牌交替 使用的方法，逐层向上垒高，搭出了有趣的房子：如一字型、正方形、圆形、六边 形等不同形状的房子。
2024年幼儿园中班活动内容教案详案下棋
2024年幼儿园中班活动内容教案详案下棋一、教学内容本节课选自幼儿园中班活动教材《智力开发》第四章“逻辑思维”，详细内容为“下棋——认识简单的棋类游戏”。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋类游戏的基本概念，知道下棋的规则。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
3. 培养幼儿与同伴合作、竞争的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握下棋的基本规则，能够独立完成简单的棋类游戏。
难点：培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
四、教具与学具准备1. 教具：磁性棋盘、磁性棋子、教学课件。
2. 学具：幼儿用磁性棋盘、磁性棋子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事导入，讲述小动物们举行下棋比赛的故事，引发幼儿对下棋的兴趣。
2. 讲解棋类游戏的基本概念和规则（5分钟）结合课件，讲解棋类游戏的基本概念，如棋盘、棋子等，并介绍下棋的规则。
3. 例题讲解（5分钟）通过实际操作磁性棋盘，演示下棋的过程，让幼儿直观地了解下棋的步骤。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答幼儿在下棋过程中遇到的问题。
5. 小组比赛（10分钟）组织小组比赛，让幼儿在比赛中巩固所学知识，培养合作与竞争意识。
六、板书设计1. 棋类游戏基本概念2. 下棋规则3. 小组比赛结果七、作业设计1. 作业题目：与家长共同完成一次下棋游戏，记录游戏过程和结果。
答案：根据实际情况填写。
2. 作业题目：思考在下棋过程中，如何与同伴合作和竞争。
答案：根据幼儿自己的想法填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在棋类游戏中的问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展家庭棋类游戏活动，让幼儿在家庭中巩固所学知识，提高逻辑思维能力。
同时，组织幼儿参加棋类比赛，提高幼儿的竞技水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 小组比赛6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点应放在让幼儿掌握下棋的基本规则和步骤，确保他们能够独立完成简单的棋类游戏。
中班教案《好玩的棋子》反思
中班教案《好玩的棋子》反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《智力开发》第四章第二节，内容为《好玩的棋子》。
通过学习，让幼儿认识各种棋类游戏，了解棋子的基本用法，培养幼儿的逻辑思维和专注力。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋子的基本种类和用法，能够参与到简单的棋类游戏中。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和专注力，提高幼儿的观察力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，学会与人分享和交流。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识各种棋类游戏，掌握棋子的基本用法。
难点：培养幼儿的逻辑思维和专注力，让幼儿在游戏中学会与人沟通和协作。
四、教具与学具准备1. 教具：各种棋类游戏（如五子棋、跳棋、飞行棋等）、棋盘、棋子、教学卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小动物们举行棋类比赛的故事，引起幼儿对棋子的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解五子棋的基本规则，展示棋盘和棋子，让幼儿了解五子棋的玩法。
3. 随堂练习（15分钟）将幼儿分成若干小组，每组选择一种棋类游戏进行练习，教师巡回指导。
4. 棋子创意画（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔、剪刀等材料，创作一幅以棋子为主题的创意画。
5. 棋类游戏分享（5分钟）邀请部分幼儿分享自己小组的棋类游戏成果，让其他幼儿欣赏和学习。
六、板书设计1. 《好玩的棋子》2. 内容：（1）棋子的种类（2）五子棋的玩法（3）棋类游戏的好处七、作业设计1. 作业题目：与家人一起玩一种棋类游戏，记录游戏过程和感受。
2. 答案示例：游戏名称：飞行棋游戏过程：与爸爸妈妈一起玩飞行棋，每个人轮流掷骰子，按照骰子的点数移动棋子。
在游戏过程中，我学会了观察棋盘，思考如何最快地到达终点。
感受：我觉得飞行棋很好玩，不仅能锻炼我的思维能力，还能让我和家人度过愉快的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述故事、讲解棋类游戏、实践操作等形式，让幼儿对棋子产生了浓厚的兴趣。
中班棋类活动教案示例
中班棋类活动教案示例一、活动目标：1. 学习棋类游戏的规则，培养幼儿的观察、思考和决策能力。
2. 通过棋类活动，培养幼儿的耐心、细心和合作意识。
3. 促进幼儿手眼协调能力和动手操作能力的发展。
4. 培养幼儿的竞争意识和团队精神，提高幼儿的自信心。
二、活动准备：1. 棋盘和棋子（如跳棋、五子棋等，可根据活动内容选择合适的棋类游戏）。
2. 计时器（可选）。
3. 活动场地和桌椅。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍棋类游戏的基本规则和玩法。
2. 演示：教师进行棋类游戏的演示，让幼儿观察并理解游戏规则。
3. 实践：幼儿分组进行棋类游戏，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 竞赛：教师组织幼儿进行棋类游戏竞赛，鼓励幼儿积极参与。
5. 总结：教师与幼儿一起总结棋类游戏的经验，引导幼儿分享感受。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的棋类游戏，共同培养幼儿的兴趣。
2. 环境创设：在活动区布置棋类游戏角，提供多种棋类游戏供幼儿自由玩耍。
3. 教学活动：开展棋类主题的教学活动，如棋类故事、棋类歌曲等。
五、注意事项：1. 确保棋类游戏适合幼儿的年龄和发展水平。
2. 注意安全，避免幼儿在活动中受伤。
4. 教师应关注每个幼儿的参与情况，给予个别指导和支持。
5. 定期评估幼儿的棋类技能和兴趣，调整教学策略。
六、活动内容：1. 认识棋盘：教师向幼儿介绍棋盘的布局和各部分的名称。
2. 学习基本走法：教师示范棋子的基本走法，如直走、横走、斜走等。
3. 规则讲解：教师讲解棋类游戏的规则，如如何吃子、如何获胜等。
4. 游戏示范：教师进行棋类游戏的示范，让幼儿观察并理解游戏规则。
七、教学方法：1. 直观演示：教师通过实际操作棋子，让幼儿直观地理解棋类游戏的规则。
2. 实践操作：幼儿亲自操作棋子，实践棋类游戏的基本走法和规则。
3. 小组合作：幼儿分组进行棋类游戏，培养合作意识和团队精神。
4. 竞赛激励：组织棋类游戏竞赛，激发幼儿的竞争意识和积极性。
幼儿园自制玩教具的实践与思考——以自制玩教具“簸箕乐”为例
幼儿园自制玩教具的实践与思考——以自制玩教具“簸箕乐”为例摘要：幼儿正处于认识世界和感受世界的过程中，在进行幼儿教学时，一件符合幼儿现阶段生理以及心理特性的玩教具，能够促进幼儿想象力和创造力的提高，并对幼儿现阶段的成长和发展有着积极的促进作用。
因此，依据幼儿现阶段的特点自制玩教具是十分必要的。
关键字：幼儿园；自制玩教具；应用实践；设计原则；研究随着社会的发展以及人们意识水平的不断进步，人们对幼儿在现阶段的生理以及心理特性有了进一步的了解，并逐渐发现了玩教具在幼儿生活中存在的意义以及对幼儿成长阶段带来的影响。
基于这些发现，为幼儿在日后成长发展的过程中对各项技能的培养奠定基础，人们开始设计研发适用于现阶段幼儿的玩教具。
一、现状。
面向幼儿的市场中，玩教具种类丰富，但是由于市场上提供的玩教具是大批量的统一生产，导致某些幼儿的单一需求无法得到满足[1]。
因此，教师应依据教学活动中幼儿的主要需求以及现阶段幼儿的特性，自制不存在于市场中且对幼儿教学具有针对性的玩教具，从而为幼儿教学活动的有效性的增加起到促进作用。
但是现下自制玩教具在许多幼儿园的教具中占比很低，受众重视程度不足；另一方面，由于对教师对现阶段幼儿特性了解不充分，导致幼儿对教师花费大量精力制作的玩教具不感兴趣，因此，自制适合现阶段幼儿教学的玩教具尤为重要。
二、自制玩教具的原则以及应用。
现阶段幼儿的性格较为活泼，游戏是他们主要的日常活动之一，玩教具的倡导使用，离不开这个因素的影响[2]。
对于现阶段的幼儿，相比于教师对相关教材知识的直接讲解，玩教具在幼儿教学活动中的结合使用更符合幼儿当下的特性，同时有助于幼儿对所学知识的理解以及接受能力的提高。
基于此，如何依据特定阶段幼儿的特性进行玩教具的设计与应用，变成了当前的主要问题。
（一）自制玩教具的原则。
幼儿园教学内容与中小学的教学内容不同，幼儿教学更加注重多领域的结合教学，主要目的是为幼儿在未来成长发展过程中综合素质的培养奠定基础。
最新幼儿园大班探索性活动区游戏：玩转“麻将”
第一章背景说明3支持策略：
无风险报酬率2.63％4.3％2.63％2.63％我将翔翔、小旭和尧尧搭的大迷宫拍摄下来，区域活动结束时，鼓励他们在同伴面前介绍自己的作品，分享用麻将建构迷宫的方法，以及当材料缺乏和桌面不够摆放的时候，他们是怎么想办法解决的等。同时，对他们自己动脑筋解决问题的行为给予赞许，并肯定他们的创新玩法。
玩法调整：
鼓励孩子自主创新麻将的玩法，并和同伴协商新游戏的规则。
材料调整：
提供更多的辅助材料，如扑克牌、积木、冰棒棍、棋子等，引发幼儿将麻将与其他材料建立相关联系，创新出更多的玩法。
场地调整：
引导幼儿根据麻将游戏内容和场地的拓展，可在地面进行游戏。
辅助材料麻将迷宫
游戏推进三：
观察分析
观察：
伴随着游戏材料越来越丰富，孩子们对麻将游戏的热情也越来越高涨，区域活动玩麻将游戏后仍意犹未尽，常常在晨间活动、自由活动等时间段，三五成群地围在桌面、地面一起玩麻将。
预期目标
1、创造性地用麻将玩各类规则游戏。
2、协商用公平、恰当的方式判断游戏的结果。
3、游戏中能正确面对输赢。
图
片
材料投放
麻将若干副、记录表若干份
游戏玩法
预设的游戏玩法：
1、麻将叠叠高
2、麻将火车
3、大小争霸
游戏推进一：
观察分析
观察：
第一次玩麻将游戏时，我出示“麻将叠叠高”的记录表，上面呈现麻将垒高的三种方法，接着在小组中发起挑战：“谁愿意跟我挑战麻将叠叠高的游戏？胜利了可以得到一张王者贴纸哦。”话音刚落，几个男孩就跑上前：“我来，我来！”接着，我向孩子们介绍记录表上的三种垒高方法，问他们想挑战哪一种？炜炜小朋友选了最简单的一种，当我们的麻将越垒越高时，滑溜溜的麻将开始不听话了，只要稍不留神就有可能全盘倒下。这时围观的几个孩子开始为我们打气：“加油，肖老师！加油，炜炜！”结果炜炜小朋友的垒高的麻将先倒下了，小雨说：“炜炜的麻将倒了，他输了。”小迪说：“不对，要数数看，谁的麻将多就是胜者！”
2024年幼儿园中班活动内容教案详案下棋
2024年幼儿园中班活动内容教案详案下棋一、教学内容本节课选自幼儿园中班活动教材《快乐成长》第五单元“智力乐园”中的第二章“动动脑，乐趣多”，详细内容为“下棋——初步认识简单的棋类游戏”。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋类游戏的起源，初步认识棋类游戏的基本规则。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
3. 培养幼儿在游戏中的合作精神和竞技意识。
三、教学难点与重点教学难点：棋类游戏规则的掌握和运用。
教学重点：培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
四、教具与学具准备1. 教具：棋盘、棋子、教学PPT。
2. 学具：每组一套棋盘和棋子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事导入法，讲述棋类游戏的起源，引发幼儿对棋类游戏的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解简单的棋类游戏规则，如“五子棋”。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行棋类游戏实践，教师巡回指导。
4. 游戏分享（10分钟）5. 知识拓展（10分钟）介绍其他简单棋类游戏，如“飞行棋”、“跳棋”等。
六、板书设计1. 《动动脑，乐趣多——下棋》2. 内容：棋类游戏起源棋类游戏规则常见棋类游戏介绍七、作业设计1. 作业题目：与家长一起进行棋类游戏，并记录游戏过程。
2. 答案：无固定答案，要求记录游戏过程和心得体会。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿尝试其他棋类游戏，培养他们的兴趣爱好。
组织棋类比赛，提高幼儿的竞技水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：棋类游戏规则的掌握和运用。
详细补充：在教学过程中，教师需耐心讲解棋类游戏规则，通过生动的语言和形象的动作，使幼儿更容易理解。
采用分组教学，让幼儿在实践过程中相互交流、探讨，提高他们对规则的理解和运用能力。
针对不同难度的棋类游戏，教师应适当调整教学策略，由浅入深地引导幼儿掌握规则。
《好玩的棋子》幼儿园中班教案
《好玩的棋子》幼儿园中班教案一、教学内容《好玩的棋子》是一堂以游戏和生活实践相结合的教学课程。
本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》的第九章第二节“游戏与生活”，主要详细内容包括：认识各种棋类游戏，了解棋子的基本用法，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握不同棋类游戏的基本规则，培养他们的逻辑思维和策略运用能力。
2. 培养幼儿在游戏中的合作意识，提高他们的团队协作能力。
3. 通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、专注力和耐心。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并熟练掌握不同棋类游戏的规则。
重点：培养幼儿在游戏中的观察力、思考力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：各种棋类游戏（如：五子棋、跳棋、斗兽棋等）、棋盘、棋子、教学PPT。
学具：画笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示各种棋类游戏，让幼儿观察并说出它们的名字，激发幼儿兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）：详细介绍五子棋、跳棋等棋类游戏的玩法和规则，并进行示范。
3. 实践操作（10分钟）：将幼儿分组进行棋类游戏，教师巡回指导，解答幼儿在游戏中遇到的问题。
4. 随堂练习（5分钟）：让幼儿自己设计一个简单的棋类游戏，并与同伴分享。
六、板书设计1. 《好玩的棋子》2. 内容：（1）各种棋类游戏名称（2）五子棋、跳棋等棋类游戏规则（3）幼儿自创棋类游戏分享七、作业设计1. 作业题目：与家人共同进行一次棋类游戏，记录下游戏的规则和过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的棋类游戏，尝试与家人、朋友进行更多棋类游戏的体验和交流，提高幼儿的棋艺水平。
同时，鼓励幼儿将所学知识运用到其他领域，如数学、逻辑思维等。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践操作环节。
2. 板书设计中的幼儿自创棋类游戏分享。
3. 作业设计中的与家人共同进行棋类游戏并记录。
详细补充和说明：一、实践操作环节1. 教师在分组时应注意合理搭配，确保每个小组内都有不同能力水平的幼儿，以促进他们相互学习、互补不足。
《好玩的棋子》幼儿园中班教案
《好玩的棋子》幼儿园中班教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《智力开发》，涉及第3章“游戏与探索”中的第2节“趣味棋类”。
详细内容包括认识基本的棋类游戏，掌握简单的棋类规则，以及通过棋类游戏锻炼幼儿的思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋类游戏的起源，认识不同类型的棋子，培养幼儿对传统文化的兴趣。
2. 通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、思维力和合作精神。
3. 培养幼儿遵守游戏规则的意识，提高幼儿的自我控制能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握不同棋类游戏的规则。
重点：通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、思维力和合作精神。
四、教具与学具准备教具：各种棋类游戏（如：围棋、跳棋、五子棋等）、棋盘、教学卡片、磁性白板。
学具：每组一套棋类游戏、画有棋盘的纸张、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《孙悟空下棋》的故事，引发幼儿对棋类游戏的兴趣。
2. 讲解：介绍棋类游戏的起源，展示各种棋子，让幼儿观察并说出它们的特征。
3. 实践：分组进行棋类游戏体验，教师巡回指导，帮助幼儿掌握游戏规则。
4. 交流：邀请各组幼儿分享游戏体验，讨论游戏过程中的趣事。
5. 例题讲解：以五子棋为例，讲解游戏规则，演示如何进行游戏。
6. 随堂练习：让幼儿两人一组进行五子棋游戏，教师观察并给予指导。
六、板书设计1. 《好玩的棋子》2. 内容：棋类游戏起源棋子类型及特征棋类游戏规则五子棋游戏演示七、作业设计1. 作业题目：与家长一起完成一幅以棋类游戏为主题的绘画作品。
2. 答案：作品要求包含棋盘、棋子、幼儿与家长共同参与游戏的场景。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织棋类比赛，鼓励幼儿积极参与，提高他们的竞技水平。
同时，引导幼儿关注棋类游戏的传统文化内涵，培养他们的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并掌握不同棋类游戏的规则。
2. 教学重点：通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、思维力和合作精神。
3. 教学过程中的随堂练习和作业设计。
中班探索性活动区游戏：簸箕棋
中班探索性活动区游戏：簸箕棋游戏来源棋类游戏是幼儿最喜爱的游戏活动之一，但我们平时在市面上买到的棋类玩具，幼儿不易保管、收拾，老师自己制作的也不耐用。
这学期，我园利用“竹”资源开展区域活动，老师们发现竹制的“簸箕”背面有许多纵横交错的把竹条纹，很像小时侯玩的龟背棋的棋盘，而且簸箕非常扎实、耐用，如果用“簸箕”作成棋类游戏的棋盘，既有创意，又非常的实用。
于是结合中班幼儿的年龄特点，精心设计系列“簸箕棋”，富于创意。
预期目标1、通过棋类游戏，发展幼儿的观察力、合作能力。
2、鼓励幼儿大胆参与竞赛游戏活动，体验活动的乐趣。
图片材料投放两种颜色瓶盖、背面画好点的小簸箕、骰子。
游戏玩法改编传统游戏龟背棋——两名幼儿进行游戏首先，选棋子颜色，并进行石头剪刀布定谁先掷甩子，赢的一方先掷，后另一名幼儿掷，比一比谁掷的点数大，大者可以先拿自己的棋子随意占一个位置。
接着，赢者先掷甩子，同样的方法，点数大者占位置，以此类推进行游戏。
最后，簸箕上的圆点全占满时，游戏结束，幼儿分别数数自己的棋子个数，多者胜利！游戏推进二：观察分析观察：今天，投放的是贴有数字的棋盘，孩子们在了解了游戏玩法和规则后，继续两两合作玩游戏，一个孩子先在竹筒内掷出个4，他将红色棋放在蓝色的数字4上，另一个孩子掷出5，他将蓝色棋也放在蓝色数字5上，这时，对方孩子马上纠正他，告诉他应该放在红色的数字上，整个过程，孩子不仅没有出现争执，还非常融洽的互相学习、合作。
分析：将骰子放入竹筒内掷，就不再出现骰子到处乱滚的现象了，而贴上数字，孩子放棋子就有了目的性，看似难度减小，但在这两个孩子身上，我们发现能力弱的孩子会受到颜色的干扰，但是他得到了能力强孩子的指导，他在能力强孩子身上很快学会了游戏的玩法，这就是游戏活动中同伴互助的效应。
调整推进（图片）1、目标调整：a、通过棋类游戏发展幼儿的观察力、合作能力，树立规则意识。
b、体验棋类活动的乐趣2、材料投放调整：两种颜色瓶盖、背面画好点或图纹的小簸箕、竹筒、骰子。
中班游戏教案及教学反思《好玩的棋子》
中班游戏教案及教学反思《好玩的棋子》一、教学目标1. 了解棋子的基本玩法，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
2. 通过棋子游戏，培养幼儿的团队合作意识和规则意识。
二、教学内容1. 认识棋子：教幼儿认识不同颜色的棋子，了解棋子的基本形状和特征。
2. 棋子玩法：教授幼儿棋子的基本玩法，如走棋、吃子等。
3. 棋子游戏：组织幼儿进行棋子游戏，培养幼儿的团队合作和竞技能力。
三、教学准备1. 棋子教具：准备不同颜色和形状的棋子，如红色、蓝色、绿色等。
2. 游戏场地：设置一个宽敞的游戏场地，以便幼儿进行游戏。
3. 教学PPT：制作教学PPT，展示棋子的图片和玩法。
四、教学步骤1. 引入：向幼儿介绍棋子的基本形状和特征，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：通过PPT展示棋子的图片和玩法，讲解棋子的走法、吃法等基本规则。
3. 示范：教师进行示范，展示棋子的基本玩法，引导幼儿观察和理解。
4. 实践：组织幼儿进行棋子游戏，鼓励幼儿相互交流、合作，培养幼儿的竞技能力。
5. 总结：对幼儿的表现进行评价和总结，强调棋子游戏的规则和团队合作的重要性。
五、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣，调整教学内容和方法，以提高幼儿的学习效果。
2. 反思教学方法：观察幼儿对教学方法的接受程度，尝试采用不同的教学方法，如游戏、故事等，以提高幼儿的参与度和积极性。
3. 反思教学效果：评估幼儿对棋子游戏的理解和应用能力，关注幼儿在游戏中的表现和问题，及时进行教学调整和改进。
六、教学评价1. 观察幼儿在棋子游戏中的表现，评估他们对棋子基本玩法和规则的理解程度。
2. 通过提问和互动，了解幼儿在棋子游戏中的思维能力和团队合作意识。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对棋子游戏的兴趣和满意度。
4. 根据幼儿的表现，给予适当的表扬和鼓励，促进他们的自信心和积极性。
七、教学拓展1. 邀请家长参与棋子游戏活动，增进家长对幼儿学习的了解和参与度。
《好玩的棋子》幼儿园中班教案
《好玩的棋子》幼儿园中班教案一、教学内容《好玩的棋子》是一堂以游戏和生活实践为基础的教学课程，主要选自幼儿园中班教材《快乐成长》的第五章“动动手，动动脑”中的第二十三节“棋子游戏”。
具体内容包括棋子的基本认识、分类、颜色及形状的辨别，以及简单的棋类游戏规则。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、触摸，认识不同形状和颜色的棋子，提高视觉和触觉的辨识能力。
2. 培养幼儿的分类和排序能力，激发逻辑思维和数学潜能。
3. 通过棋类游戏，培养幼儿的规则意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：棋子形状和颜色的分类，以及简单的棋类游戏规则的理解。
教学重点：幼儿通过实践操作，提高观察力、思考力和合作能力。
四、教具与学具准备教具：各种形状和颜色的棋子、棋盘、教学卡片、多媒体课件。
学具：每组一套形状和颜色的棋子、棋盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装有各种棋子的盒子，引导幼儿观察并说出盒子里有什么。
邀请几名幼儿上台摸一摸、看一看，分享他们的发现。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，展示不同形状和颜色的棋子，引导幼儿学习分类。
讲解如何按照形状和颜色进行排序，并以实例进行演示。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一套棋子，按照教师的要求进行分类和排序。
教师巡回指导，帮助幼儿完成练习。
4. 游戏环节（10分钟）教师介绍简单的棋类游戏规则，如“五子棋”。
幼儿分组进行游戏，教师观察并指导。
教师邀请幼儿分享他们的游戏体验和收获。
对表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿继续努力。
六、板书设计1. 主题：《好玩的棋子》2. 内容：棋子的形状和颜色分类和排序方法简单的棋类游戏规则七、作业设计1. 作业题目：和爸爸妈妈一起玩“五子棋”，并记录下你们的游戏过程。
2. 答案：无固定答案，以幼儿实际操作为准。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长在日常生活中，多引导幼儿观察、思考，提高幼儿的认知能力和逻辑思维。
棋类玩具中班科学教案
棋类玩具中班科学教案一、引言棋类玩具是孩子们喜爱的游戏之一，不仅能够帮助他们培养思维能力、逻辑思维和判断力，还能够激发他们的创造力和想象力。
在中班的教学中，通过引入棋类玩具科学教案，可以更好地激发孩子们的学习兴趣和好奇心，让他们在游戏中探索科学的奥秘。
二、教学目标1. 培养孩子的思维能力和逻辑思维。
2. 提高孩子的观察力和判断力。
3. 增强孩子的合作意识和团队精神。
三、教学准备1. 棋盘和棋子：准备一套适合中班孩子的棋类玩具，如国际象棋或围棋，确保棋盘和棋子的大小适宜。
2. 教具：准备一些与棋类相关的教具，如计时器、教学材料和棋谱等。
3. 活动准备：准备一些简单但有趣的活动，以激发孩子们的学习兴趣。
四、教学步骤1. 引入活动：介绍棋类玩具的由来和基本规则，让孩子们了解棋类玩具的背景和目的。
可以通过简单的故事或图画来引入，激发孩子的兴趣。
2. 认识棋盘和棋子：让孩子们观察棋盘和棋子的形状、颜色和材质，鼓励他们描述和比较它们的不同之处。
通过观察，帮助孩子们建立对棋盘和棋子的概念，并学习棋盘上的布局和规则。
3. 游戏实践：选择一种适合中班孩子的棋类游戏，如五子棋。
将孩子分成小组，每组两人进行对战。
引导他们按照规则下棋，并注重培养他们的思考能力和判断力。
引导孩子们通过观察对手的棋步，学会预测对手的下一步，从而做出更好的决策。
4. 技巧分享：通过讲解一些下棋的基本技巧和策略，帮助孩子们提升他们的下棋水平。
可以引导他们学会围棋中的“连“、”割“、”断“等基本技巧，通过操作棋子，锻炼孩子的手眼协调能力和空间感知能力。
5. 团队合作：组织孩子们进行小组对战，鼓励他们合作、沟通和互动。
通过共同思考和制定策略，帮助他们在竞争中体会到合作的重要性。
鼓励他们互相帮助和鼓励，共同进步。
6. 游戏总结：结束游戏后，带领孩子们进行游戏总结。
可以让孩子们分享他们在游戏过程中的心得和体会。
引导他们总结棋类玩具对于思维能力和判断力的训练作用，并鼓励他们思考如何将这些技能应用到其他学习中。
中班探索性活动区游戏：棋开得胜
中班探索性活动区游戏：棋开得胜福州花巷幼儿园张燕银游戏来源班级近期开展美工涂色活动，家长和孩子收集了很多的鸡蛋托，供涂色使用。
涂好的鸡蛋托，孩子们拿来搭屋檐、盖房子或者当作装饰画粘贴在墙上。
看着这些五彩斑斓的鸡蛋托，老师们开始思考：这些的鸡蛋托它们还能怎么玩？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们能够得到什么样的发展？一次，老师发现有几个孩子拿着各种豆子投进鸡蛋托，说是玩种豆游戏，玩的不亦乐乎。
由此，设计了数学区游戏“棋开得胜”。
预期目标在游戏过程，激发幼儿的竞争力，体会多人互动的快乐，同时锻炼幼儿的认知能力、观察能力、记忆力、思考能力、交际能力及自信心。
图片材料投放鸡蛋托、红豆、黄豆、绿豆、花生、黑豆、白芸豆、图片骰子、数字骰子等游戏玩法幼儿选棋盘，取记录单。
幼儿同时投掷图片、数字两个骰子，随意放入与图片、数字骰子相对应的物体。
用10-20秒的时间记忆物体位置，盖上蛋托棋盖。
幼儿轮流投图片骰子，根据记忆在棋盘上翻开与图片对应的物体。
翻对者棋子就归自己所有，并取得继续投掷的机会；反之，则将棋子放回原处，轮给对方投掷。
以棋盘中的棋子全空为游戏就结束，拥有棋子最多的就是赢家。
游戏推进一：观察分析观察：区域活动刚开始，进入数学区的小朋友，摆颜色棋子、记忆位置、反盖棋子、掷骰子、找棋子……就这么不亦乐乎地玩起来。
区域活动结束，小朋友回区交流，陈若溪：“真好玩，可以比输赢，可是我们还没比好，就开始收玩具了。
”黄郑源：“棋子太多了，不好记。
”谢卓洋：“下次我们要快点，就知道谁输谁赢了。
”听了孩子们之间的交流，我看着鸡蛋托棋盘，若有所思……分析：我观察孩子分析以后发现自制的鸡蛋托棋共有30个棋子，呈条形分布在方形的棋盘上，无论是棋子数量，还是棋盘形状，对于中班幼儿来说都具有一定的难度。
记忆棋吸引幼儿的关键点就在于游戏结束的输赢结果，如果让孩子常感受不到结果，慢慢地可能就会失去兴趣。
在最初投放的时候，我仅仅考虑到了它的玩具功能会让幼儿感兴趣，而没有考虑到不同层次幼儿的游戏水平，游戏水平强的幼儿赢的机会比较多，而游戏水平弱的幼儿经常输，体验不到成功感；还有一部分幼儿由于游戏水平一般，所以游戏过程较慢，加之又受到游戏时间的限制，往往等不到分出输赢，游戏就要被迫结束。
中班活动方案创新实践：探索性游戏在促进孩子动手能力发展中的应用
中班活动方案创新实践：探索性游戏在促进孩子动手能力发展中的应用1. 背景介绍中班阶段是孩子成长的关键时期，这个时期的活动方案对于促进孩子的发展起着至关重要的作用。
探索性游戏作为一种具有启发性和趣味性的活动形式，被越来越多的幼儿园引入到活动方案中，以培养孩子的动手能力和想象力。
2. 活动内容及设计2.1 创意游戏环节•游戏名称: 吹泡泡比赛•活动内容：让孩子们自行探索如何用不同方法吹出不同形状、大小的泡泡，锻炼他们的手部协调能力和创造力。
•设计理念：通过这个游戏，激发孩子们的好奇心和探索欲，培养他们的动手能力和观察力。
2.2 实践探索环节•游戏名称: 拼图大赛•活动内容：根据给定的拼图图样，让孩子们在规定时间内尽快完成拼图任务，培养他们的手眼协调能力和团队合作意识。
•设计理念：通过这个游戏，让孩子们体验实践探索的乐趣，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 效果评估及总结经过一段时间的开展，我们发现探索性游戏在促进孩子动手能力发展中起到了积极的作用。
孩子们参与游戏的热情高涨，动手能力、创造力和团队合作意识得到了有效的提升。
同时，孩子们也在活动中培养了解决问题的能力和适应能力，为他们未来的发展打下了坚实的基础。
综上所述，探索性游戏作为一种创新的活动形式，在中班阶段的活动方案中具有重要的实践意义。
它不仅能够激发孩子们的学习兴趣和自主探索精神，也能够全面促进孩子的发展，是一种值得推广的活动方式。
以上是本次中班活动方案创新实践的总结和反思，希望可以为各幼儿园的教师们提供一定的借鉴和启发，共同探索更适合孩子成长的活动方式。
文末提示：如需进一步了解相关活动方案内容，请关注我们后续的活动公告。
感谢您对我们活动的关注和支持！。
幼儿园好玩的簸箕 反思
本节体育活动利用了我们独山本地少数民族特有的劳动工具——簸箕来作为活动的主要教具，目的是为了让幼儿在运动的同时，认识本地的特色劳动工具，传承民族民间文化。
因此我们根据《指南》特设计本次活动，通过活动，发展幼儿手部肌肉的力量和技巧以及平衡性发展的能力，同时体验同伴之间合作的兴趣。
教师利用幼儿感兴趣与喜爱的动物，扮演角色，结合肢体语言的导入，在热身的同时激发幼儿参与活动的兴趣，幼儿有了兴趣，下面的每个活动环节幼儿都能够积极参与，并在各个环节中，给孩子提供充分展示自我的空间与锻炼的机会创设游戏情境，幼儿始终兴趣盎然、主动参与、敢于尝试，取得了很好的效果。
从技能方面看，幼儿掌握了抛接、走平衡的基本技能；从认知方面看，幼儿认识了本地区的劳动工具——簸箕；从情感方面看，体验了合作游戏的乐趣。
基本上完成了教学目标。
本此活动也存在着不足之处：1.教师在讲述抛接沙包时，没有告知幼儿抛多高，导致幼儿抛沙包的幅度过小，使接沙包的幼儿接不到；
2.在爬草地环节，幼儿因东张西望使簸箕在背上不能平稳放置而掉落的情况；3走平衡这一环节，因为在室外进行受风的影响与簸箕凸面的影响，幼儿没有能够顺利的进行。
根据幼儿的实际情况，教师做了几点调整：1.在抛接时明确告知幼儿抛沙包的高度（幼儿自己额头以上）；2.爬草地时加入情境表演，小蚂蚁是靠鼻子闻气味回家的，若东张西望就会迷路。
3.走平衡环节，把簸箕凹面朝下，放在头上，并用沙包放在簸箕上，这样平衡效果会
更好。
对于孩子们在户外的游戏规则方面还是要做好充分的讲解和提示工作，不然一些孩子本身的自我约束是不够的，是需要老师运用一定的教学技巧让孩子们在意潜移默化的规则中进行游戏，长此以往，孩子们的规则意识一定会不断加强的。
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中班探索性活动区游戏：簸箕棋
上杭县城东幼儿园范玲姝
，显得非常的有兴趣，迫不及待的要老师教着玩。
在老师介绍完游戏玩法和规则后，孩子们两两合作，有模有样的选择棋子，掷起了骰子，但在掷骰子的过程中，因为桌子范围小，骰子到处乱滚，孩子们都忙着拣骰子去了。
而一些孩子还在玩
，你是5，我的数字比你的大，我先放”，另一
游戏推进二：
观察：今天，投放的是贴有数字的棋盘，孩子们在了解了游戏玩法和规则后，继续两两合作玩游戏，一个孩子先在竹筒内掷出个4，他将红色棋放在蓝色的数字4上，另一个孩子掷出5他将蓝色棋也放在蓝色数字5上，这时，对方孩子马上纠正他，告诉他应该放在红色的数字上，整个过程，孩子不仅没有出现争执，还非常融洽的互相学习、合作。
分析：将骰子放入竹筒内掷，就不再出现骰子到处乱滚的现象了，而贴上数字，孩子放棋子
游戏推进三：
观察：今天，簸箕棋又有了新的玩法，孩子们对此又产生了极大的兴趣，迫不及待的参与到其中。
由于孩子们在前几次的游戏中，对于遵守棋类游戏的规则已经是非常的熟悉了。
这次游戏似乎更有一些趣味性和学习性，一个小男孩首先掷出了5，他一边将红棋子放在每个点上，一边口中数着”1、2、3、4、5”，小女孩紧跟其后的掷出了另一个数，整个游戏都在你追我赶的竞争。