初中体育教学改革

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初中体育教学改革
单永 生
（ 井 陉县 实验 中 学 。 河 北 井 陉 ０ ５ ０ ３ ０ ０ ）
新课程的实施是我国基础教育 战线 上一场深刻 的变革 ． 新的理念 、 新 的教材和新 的评价 ． 对广 大教育工作者提 出了 更高 、 更新的要求 。这就需要 中小学教师迅速走进新课程、 理 解新课程。做为新时期 的初中体育教师如何去发扬传统教学
习的引导者和服务者 ． 在 与学生平等 的交往中帮助学生掌握 学习方法 。 学生始终是学 习的主人 ， 教师在一旁起着鼓励 、 促 进作用 。 如此合作教学较以往事半功倍 。
五、 灵活 运用 各 种 教 法和 学 法 新课程强 调教学过程是 师生交往 、共 同发展的互动过
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随着生产 自 动化水平的迅速提高 、 社 会物质生活的较大 改善以及 闲暇时间的不断增多 ． 人们的生活方式发生了很大 的变化。特别是近年来 ， 参加健身锻炼 ， 正在成为人们 日常生 活中不可缺少 的组成部分 。如 。 随着 医疗改革制度的实施和 完善 ， 健康成了人们关注 的热点 。 每天晨练 、 登 山、 打球 的人 络绎不绝 ， 加人体育锻炼 的人群越 来越广 。 终身锻炼 的意识
三、 根据学生身心发展和需要去安排体育教学内容 可以通过控制学习 内容 ． 体现 程度的差异 。 根据学 习内 容的难度情况提 出不同的掌握要求 ． 这样可 以避免教师对教 材理解上的差异而造成重复学 习的局 面。例如 ， 技巧、 武术 、
的拼凑 ． 应强调从体育活动的行为习惯上培养和评估学生的健
彼， 尤其是对于学 习学 习成绩不理想的学生 。 教师要多鼓励 、 多关怀 ， 相信他们的潜力 ， 切实帮助他们 ， 成 为学生的促进者
和 服务 者 。 传 统 教 学 中 的师 生 关 系 ， 是一 种不 平 等 的关 系 教
更新教育观念 ， 转变教师角色 传统的教育观念和传统的课程设置 ． 使师 生关 系实际上
成为一种不平 等的关 系。教师是教 育教学活动 的绝对的权 威， 不仅是教学过程的控制者 ， 教学活动 的组织者 ， 教学 内容 的制定者和学习成绩 的评判者 。传统 的教育观使广大教师习 惯 了按 自己的思维定式 ， 严格要 求学生 的意识 、 习惯和行为 “ 规范化” 、 “ 格式化” 。新课程实施后 ， 用“ 目标引领内容” 要求 我们树立 明确 的教育思想 ， 面向全体学 生 。 促进学生均衡协 调发展。教师 由传授者转化为 “ 首席促进者” ． 由管理者转化 为“ 首席引导者” ， 就必须在教学活动 中 。 与学生建立平等 民 主和谐 的关系 ， 培养学生 的良好 的兴趣 和爱好 。 培养终 身健 康的意识 和能力 ！只有 这样 。 才 能实现 “ 让学生在 体育 活动 中， 不断认识 自我 ； 增强 自信和 团队意识 、 开 放的胸怀 、 坚定 的意志 ， 实现现代文明的展示与交流。提高健康水平 。 提高生 存质量 ， 促进学生发展。” 的教育 目的。
不高。分析其主要原因。 可能在于教师没有真正地将健康教育
的内容与体育实践结合起来 。因此， 建议在课程内容中增设与
炼 的习惯 。 增进 身体 素质 、 心理健康 和社会适 应能力等全面
发展。
体育活动紧密结合的健康教育 内容， 把体育活动与健康要求密
切联系在一起 ， 揉合在一起 ， 而不是健康知识与体育活动内容
六、 重视 健 康 教 育 。 加 强体 育与 健康 教 育 内容 的融 合
导思想 ．利用体育教学改善学生 的心理健康 和社 会适 应能 力． 从 而增进学生身心健康这一 目标 出发 ． 引导学生掌握基
本 的运动技能 ． 学会科学 锻炼 身体 的方 法 ． 培 养坚持课外锻
虽然有较高 比例的体育教师把体育卫生保健知识作为体 育课的教学 内容． 但是初 中生对体育卫生保健知识内容的兴趣
二、 树立“ 健康第一” 的指导思想
以往惯 用的教师讲解 、示范 一学生模仿练 习一 纠正错误动 作． 这一传统 的“ 格式化 ” 的教学 方式 ． 采用 了让学生在师生
共同创设 的虚拟的动物王国运 动会 中 ． 学习模仿各种动物 的 双脚起跳 ， 双脚落地 （ 立 定跳 ） 的方 法 。学生通过 实践一 思 考一创造一发现一学习等步骤 ． 在老师的鼓励和师生共 同探 讨、 实践下掌握了动作技能 。整个学 习过程教师只是学生学
主和发展精神的新型师生关 系 ， 使学生学习的主动性和创造 性得以充分地发挥。要建立新 型的师生关系 ． 教师应真情对 待学生 ， 关 心 爱 护每 一 个 学 生 ， 公平 地 对 待 学 生 ． 不能 厚 此 薄
的优势 ， 尽快地适应课程改革 的需要 ． 本人结合 自己的教 学
实践谈谈 自己的几点看法
已逐渐深入人心 。因此 ， 体育教师也要树立 “ 健 康第一 ” 的指
程。在教学过程中要处理好传授知识Байду номын сангаас培养能力 的关系 。 注 意培养学生 的独立性和 自主性 ， 引导学生质疑 、 调查 、 探究 。
在 自主学 习中培养独立思考能力 ． 探究学习中培养解决 问题
能力 ． 合作学 习中提高合作交流的能力。
一
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师不仅是教学过 程的控制者 ， 体育活动 的组织者 ， 成绩 的判 定者和绝对 的权 威者 ， 而且 ， 总是 千方百计 地把 自己的要求 “ 格式化 ” ， 根据 自己的思路进行教学。新课程要求教师从 知 识技能的传授者转变成学生发展 的促进者 ． 由居高临下的指 挥者转变成合作型的 良师益友 ． 使教学过程转变为是师生共 同开发课程标准的过程 。例如 ， 在上立定跳远课时 ． 我改变了