生物曲线图表试题解题技巧

【答案】 （1）吸收呼吸产生的二氧化碳 （2）消耗氧的体积；消耗的氧与释放的二氧化碳的体积之差 （3）4.85 （4）黑暗，避免幼苗进行光合作用干扰细胞呼吸的气体量的变化 （5）死的发芽种子和蒸馏水；用于校正装置1和装置2内因物理因素引起 的体积变化
五、细胞分裂图 细胞分裂图主要是有丝分裂、减数分裂过程中的某些时期的细胞图像。 解题策略： 掌握细胞分裂每个时期的特征。 能够准确区分有丝分裂与减数分裂的细胞分裂图。 例5.右图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是 （ A ）
例3．右图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相关关系图。以下对相关问 题的叙述，不正确的是（ B ）
A．E→G发生的场所是细胞核，G→B发生的场所是细胞质 B．B的多种重要功能只与b的种类、数目和排列顺序有关 C．E中e的排列顺序决定了B中b的排列顺序 D．E的多样性与e的种类、数目和排列顺序有关 【技巧点拨】做概念图时，首先要理解概念的内涵、外延；概念与概念之间的区别、 联系。
关闭活塞，在25℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动的距离。设装置1和装置2的着色 液分别向左移动x和y。 x和y值反映了容器内气体体积的减少。 请完成有关问题： （1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是_________________________。 （2）x代表______值，y代表_______值。 （3）若测得x＝200 mm，y=30 mm，则该发芽种子的呼吸商是_________。 （4）若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值，则应将该装置放于何种条件下进行？为什 么？ ___________________________________________________________________。 （5）为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分 别放入______________。设对照的目的是
例1．下面是几种生物的细胞亚显微结构模式图，请据图回答：
⑴ 图中属于原核生物的是___ BD____(填代号)，能进行光合作用的是___ ADE ___(填代号)。 ⑵ B细胞与C细胞在细胞结构上的主要区别是，后者___具有成形的细胞核 ___。 ⑶ 在个体正常发育过程中，若C细胞恢复分裂能力并能无限增殖，则说明 该细胞发生了_癌变_。如果想利用组织培养技术将E细胞培育成一个新个 体，必须经过_脱分化_过程产生愈伤组织，然后通过__再分化__过程形成 新个体。 ⑷ 将人的某种糖蛋白基因导入B细胞中，表达出来的蛋白质即使在外界条 件适宜的情况下，也并不具备天然状态下的活性。其原因是___在核糖体 上翻译出的多肽链，还需要在内质网和高尔基体中进一步加工，才能成为 具有天然活性的糖蛋白，而B细胞没有这两种细胞器___。
生物图表题的概念及特点
凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。 生物图表题的特点是： 1.新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。 2.重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、 功能等，对学生能力要求高。 3.比分大 4.考查知识呈递进关系
解答图表题的一般策略
1．树立信心，认真审题，注重整体阅读，把握有效信息 审题时要静下心来认真阅读，对材料或图表资料等有一个整体的 了解，把握一个大主题或方向，明确试题要考查的知识点。搜索 有效信息，如题目中关键性的字、词、句等等。 2．明确呈现条件，找出隐含条件 理清图表中呈现了哪些条件？思考题目中还隐含了哪些条件？呈 现条件还可以推出哪些条件？图形题中的已知条件一般包含在文 字叙述、图例、图像的变化或比例中。隐含条件或关键信息往往 隐藏在图像或题干中不太明显。 3．图像比较，注意图表细节，重视数据变化 图表题的一个重要特点就是信息量大。图像分析比较，找出相同 点和不同点，从而加深对问题的理解和本质特征的认识。数据的 变化往往说明了某项问题，而这可能正是此试题的重要之处。
【技巧点拨】解题的一般步骤：首先，要阅读材料，提取 信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料 中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息； 然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想， 对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥,运用比较、归 纳、推理的方法,选择正确答案或运用学科语言组织好要表 达的答案。
A．左槽液面上升 B．利用了酶的专一性 C．利用了酶的高效性 D．利用了酶的催化特性 【技巧点拨】联系书本涉及的装置或基本原理分析装置的作 用，进而Байду номын сангаас定考查内容。
例：在科学研究中常用呼吸商（RQ＝释放的二氧化碳体积/消耗的氧体积）表示生 物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图：
二 、示意图、图解、过程图： 用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新 陈代谢中有序的变化关系。三者都具有类似的特点：文字 图形化、复杂简单化。 解题策略： 1.要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或 重要过程，以此为主线完成图文的转换。 2.用生物专业术语准确描述图形的含义 3.用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系 例2．下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它 们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。 请回答下列问题。
4．联系相关知识，培养创造性思维 注重联系基本概念、基本原理，这是解图表题的基 础和关键。课本中的插图十分重要，许多图表题就 是插图的内涵和外延，在此基础上培养创造性思维。 5．把握考题要求，规范答题 根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题 要求往往对内容有一定的提示性。答题要规范、准 确、严密、完整。先易后难，该拿到的分数决不丢 失。
【分析】该试题以细胞有氧呼吸的知识为基础考查了学生的实验分析能力。 在对照实验中人工控制的单一变量为小瓶内的溶液成分（NaOH或蒸馏水）， 测定的数据结果是着色液的移动距离。由于使用的刻度管的型号相同，所以 着色液的移动距离表示了容器内气体的体积变化量。 根据有氧呼吸的反应方程式，细胞每分解1 mol的葡萄糖，则吸收6 mol的O2， 同时释放出6 mol的CO2。在装置Ⅰ中，由于发芽种子释放出的CO2全部被 NaOH溶液吸收，所以着色液的移动距离表示容器内O2的消耗量；在装置2中， 由于发芽种子吸收了容器内的O2并释放出CO2，但CO2不能被蒸馏水吸收， 所以此时着色液的左移距离表示了O2的消耗量与CO2的释放量的差值。 发芽种子与植物幼苗的一个明显不同点是后者能够进行光合作用。由于植物 的光合作用能够吸收其细胞呼吸释放出来的CO2，所以在测定植物幼苗或叶 片的细胞呼吸强度时，务必要对植物幼苗或叶片进行遮光处理。 在测定植物光合作用强度和生物的细胞呼吸强度过程中，通常需要测定固定 容器内O2和CO2的体积变化量。由于容器内的气体体积容易受到外界温度变 化的影响，所以还要设置对照装置对数据结果进行气体物理性膨缩方面的误 差修正。
必修1《资料分析：物质跨膜运输的特点》等
必修3《种群年龄组成的三种类型》等 必修1《组成细胞的化合物》等 必修3《大草履虫种群的增长曲线》等
一、 模式图： 此类直观图文转换题，实质考查考生对生物基础知识的 掌握和基本技能的训练。 解题策略：解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、 结构，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和 原理来分析、思考，表述出正确答案。 要求做到以下几点： 1.熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及 图形特征。 2.熟记各结构的化学组成。 3.熟记各结构的功能。 4.正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统 一性。 5.正确区分辨别模式图与具体结构的区别。
四、装置图 实验题中最常见到装置图。 解题策略： 1.如果是书本中涉及到的装置，紧扣书本的基本知识或原理。 2.如果是书本中装置的延伸或改良，进行装置的比较与联系。 3.如果是全新装置，借助图像、题干要求，分解装置并分析每 部分的作用原理。
例4．下图是一个有隔水槽，在中隔的中间有一小孔，小孔处 用半透膜(葡萄糖不能通过)将两槽完全隔开，左槽中装有麦芽 糖溶液，右槽中装有蔗糖溶液，两侧的液面等高。蔗糖溶液 和麦芽糖溶液的物质的量相等，然后在左右槽中各加入等量 的麦芽糖酶液。下面是一些关于这个实验的叙述，其中错误 的是（ C ）
答案： （1）内分泌（分泌激素） （2）减少、减少 没有明显变化 物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用 （3）受体细胞间的信息交流 （4）从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位
三、概念图： 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中 的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间 的内在逻辑联系。许多生物学知识都是通过概念图的形式高度浓 缩地再现出来的。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一， 与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对 知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对 知识之间有机联系的理解程度，这类新题型在近几年的高考（或 各地的高考模拟试题）中经常出现。
【技巧点拨】：本题考查神经调节和体液调节相关知识，本图体现 的是甲状腺激素分泌的调节（1）下丘脑细胞还有部分具有分泌激 素的功能，如促甲状腺激素释放激素。（2）物质甲为促甲状腺激 素释放激素，物质乙为促甲状腺激素，物质丙为甲状腺激素。外源 添加甲状腺激素，使体内甲状腺激素增加，反馈调节作用于下丘脑 和垂体，使他们分泌的物质甲和乙减少。用添加乙的饲料喂养，物 质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用所以物质丙的含量没有变化。 （3）物质乙与细胞膜表面的受体结合，细胞膜具有细胞间信息交 流的作用。（4）刺激A点，使A处细胞膜产生动作电位，兴奋向电 表处传导，电表两侧分别兴奋一次，所以指针从零位向左侧偏转后 回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位。
图 形 类
概念图
装置图 细胞分裂 图 遗传系谱 图 饼图
必修1《画概念图：完成下面有关蛋白质分子的概念图》等
选修1《果酒和果醋的发酵装置示意图》等 必修1《植物细胞有丝分裂模式图》等 必修2《资料分析：分析人类红绿色盲症》等 必修1《组成人体细胞的主要元素》等
数 据 类
柱形图
条形图 数据表格 坐标曲线
A．甲可能是丙的子细胞 B．乙、丙细胞不可能来自同一个体 C．甲、乙、丙三个细胞均含有二个染色体组 D．甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体 【技巧点拨】根据细胞分裂过程中染色体的行为、位置、数目，染色单体的行 为、数目等的变化规律准确判断细胞所处的时期。
常考题型归类： 高中生物的图表曲线类常见的题型分两大类： 1．图形类：包括模式图、示意图、图解、过程图、 概念图、装置图、细胞分裂图、遗传系谱图等。 2．数据表格类：包括饼图、柱形图、条形图、数据 表格、坐标曲线等。
类型 模式图 示意图 图解 过程图
书本插图 必修1《动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图》等 必修3《甲状腺激素分泌的分级调节示意图》等 必修1《有氧呼吸过程图解》等 必修2《哺乳动物精子的形成过程图解》等
解题策略： 梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络，加深知识之间有 机联系的理解程度。
下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是
①若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻，则c代表细菌，d代表原核生物 ②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b ③若丙中a和b代表应激性和反射这两个概念，则a表示反射，b表示应激性 A．①② B．①③ c．②③ D．①②⑨ 【分析】甲图中，如果a为乳酸菌，a完全属于c细菌，而b蓝藻不属于细菌， 但是都属于d原核生物，所以正确。乙图中，如果三个圆圈标示三种生物生 存的空间范围时，由于a的生活范围完全与c重合，因此a更容易灭绝。丙图 中，如果a表示反射，则反射属于b应激性，因此正确。 【答案】B
（1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有 功能。 （2）如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别 是 ；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量 ，原因 是 。 （3）物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的 结合，反映出细胞膜能进 行 。 （4）若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是 。