部编教材《影子》优秀PPT1

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2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
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3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
自主识字
大声地朗读课文，多 读几遍，遇到不会读 的字可借助拼音或者
问同学或老师。
检查字音，识记生字
自由读生字，然后 开火车读，并且说 说你是怎么记住这
些生字的。
yǐng 影
qián 前
hòu hēi gǒu 后 黑狗
zuǒ yòu tā
左右
它
hǎo péng you 好朋友
小结
记生字的办法多种多样 ，只要我们善于观察， 多开动脑筋，就能学得
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6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时，Leabharlann Baidu中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
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7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
感受影子的变化吧！
再见
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1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
5 影子 第一课时
学 习 目 标
1.能正确、流利、有感情 地朗读课文。
2.会正确认读“影、前” 等11个生字。
3.通过对“影子”现象的 研究，培养学生注意观察 生活的好习惯。
踩影子
注意读好“影”的后 鼻韵母，“子”读轻
声。
踩影子
大一家轮有红什日么当好空办照法，就像是 记“日住”；这地个上“影有”字一？幢高高的建 筑物，就像是“京”；旁边有 一片影子，就像是我们要认 识的新偏旁（三撇儿）。
子为什么像只小黑狗？
你发现了什 么？
课文情境演示
太影阳子在就左像，可爱的小黑狗，跟着主 影人子；在主右人；到哪儿它就到哪儿。影 太子阳与在人前类，关系亲密，就像好朋友 影子在一后样。，常常陪着人们。
在游戏中深 化知识
游戏要求：同桌间拿出自己 准备的手电筒和小瓶子，把 手电筒当作太阳，把小瓶子
当作自己。
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8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
教师小结
我们通过看动画片、做游戏， 知道了影子是黑的，紧紧跟 着人们，就像好朋友一样， 让我们以快乐的心情再读读
课文吧。
书写“在、后、 我、好”四个
生字
观察每个字在田字 格中的位置，记住 每个生字的笔顺、 笔画，看老师示范 写。然后自己描红
、练习。
在 我
后 好
课外延伸
你们真了不起！通过朗读课 文和做游戏，自己就发现、 了解了这么多知识！课下让 我们再来做做游戏，进一步
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4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
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5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
又快又好！
品读感悟
听老师读， 然后自己试 着读一读， 和别人比一 比看谁读得
好。
课文情境朗读
课外延伸
课下寻找伙伴的影子， 做“踩影子”的小游戏。
5 影子 第二课时
学 习 目
1.研读课文，了解知识。 2.书写生字。
标
质疑解惑
今天学生们真会动脑筋，问 了很多问题：影子为什么一 会儿在前，一会儿在后？一 会儿在左，一会儿在右？影