《学校心理辅导》复习题答案
《学校心理辅导》复习题
一、单项选择题
1、学校心理辅导的主要对象是：
A 心理健康问题学生
B 学习障碍问题学生
C 正常学生
D 严重心理疾病患者
2、学校心理辅导最主要的内容是：
A学习辅导 B生活辅导 C情绪辅导 D职业生涯辅导
3、最偏向于常态、预防、认知、团体和终身的助人活动是：
A 教育
B 辅导
C 咨询 D治疗
4、以下不属于学校心理辅导的主要形式是：
A 主题班会
B 个案咨询
C 团体辅导
D 家庭心理辅导
5、以下哪一种助人关系适用于学习障碍？
A 常规教学
B 学习辅导
C 心理咨询
D 心理治疗
6、以下哪一种助人关系适用于强迫症？
A 教育
B 辅导
C 咨询
D 治疗
7、对于考试焦虑的辅导属于：
A 学习辅导
B 情绪辅导
C 自我意识辅导
D 人格辅导
8、以下不属于职业辅导范畴的是：
A 专业选择
B 了解自己的人格及能力倾向
C 了解自己的职业兴趣
D 建立适当的性别角色
9、建立良好的辅导关系最重要的原则是：
A 学生主体性
B 尊重理解学生
C 个别化对待原则
D 整体发展预则
10、以下不属于建立理想辅导关系的原则是：
A 真诚
B 同情
C 温暖
D 积极关注
11、心理健康教育课的授课方式是：
A 讲授、互动
B 讨论、活动
C 多媒体教学
D 游戏
12、心理辅导专项活动的核心因素是：
A 学生掌握心理调节的知识
B 学生从活动体验中得到成长
C 解决班级实际问题
D 教师与学生的互动
13、团体辅导一般持续多少次？
A 1次
B 8-10次
C 20次以上
D 4次
14、澄清目标往往在心理辅导专门活动导的哪个阶段出现？
A 团体的组成
B 活动开始
C 过程
D 结束阶段
15、“暖身活动”在辅导活动的哪个环节中实施？
A组成团体 B活动开始
C活动进行中间时出现沉默时 D结束环节
16、班级小组多少人为佳？
A 12-15人
B 10-12人
C 8-10人
D 6-8人
17、在高考之前，常常需要开展何种辅导工作？
A 个案辅导
B 在学科教育中渗透心理辅导
C 专题讲座
D 家庭心理辅导
18、以下哪个环节在班级心理辅导专项活动中不是必须的？
A 暖身
B 交流分享
C 创设情境
D 引发领悟，统整经验
19、智力与学习成绩的相关在以下哪个阶段最为明显？
A 小学
B 初中
C 高中
D 大学
20、哪个年龄段的儿童最容易害羞？
A 6-12 岁
B 13-15 岁
C 20-24岁
D 30岁以上
21、哪个阶段的儿童开始反思“自己到底是个什么样的人”？
A 幼儿期
B 小学生
C 中学生
D 大学生
22、某学生智力测验得分为70，请问他智力属于什么水平？
A 优秀
B 良好
C 中等
D 落后
23、某学生智力测验得分为95，请问他智力属于什么水平？
A 优秀
B 良好
C 中等
D 落后
24、结构式与非结构式班级团体辅导的主要差别体现在：
A 教师的参与
B 目标导向
C 学生的体验
D 活动场地
25、TAT用来测查：
A 成就动机
B 智力
C 学习能力
D 归因风格
26、成就动机由哪些方面构成？
A 内部动机和外部动机
B 表层动机和深层动机
C 追求成功动机和逃避失败动机
D 成就需要与成就归因
27、社会学习理论是谁提出的？
A 罗特（Rotter）
B 维纳（Weiner）
C 班杜拉（Bandura）
D 斯金纳（Skinner）
28、控制点的概念是谁提出的？
A 罗特（Rotter）
B 维纳（Weiner）
C 班杜拉（Bandura）
D 斯金纳（Skinner）
29、个体化教学体现的学习目标是：
A 表现目标
B 社会性目标
C 掌握目标
D 外部评价目标
30、以下不属于学习辅导的对象的是：
A 教师
B 学习者本人
C 家长
D 学习同伴
31、积极的归因是：
A 将失败归因于缺乏努力
B 将成功归因于运气
C 将失败归因于运气
D 将成功归因于任务难度
32、以下不属于个体对挫折的直接反应的是：
A 反省
B 攻击
C 固着
D 冷漠
33、“SQ3R”是指：
A 浏览，提问，阅读，背诵，复习
B 预览、精读、反思、测验、复读
C预习、提问、阅读、自我复述、背诵 D 准备、阅读、反思、泛读、背诵
34、“PQRST”是指：
A 准备、阅读、复习、提问、测验
B 预览、精读、反思、测验、复读
C预习、提问、阅读、自我复述、测验 D 准备、阅读、反思、泛读、测验
35、心理辅导专门活动的实施不包括：
A 创设情境
B 交流分享
C 心灵外化
D 布置课本作业
36、考试焦虑的特点是：
A 考试紧张
B 不会考试
C 认知障碍
D 因为考试带来的不良的情绪严重妨碍了考试
37、情绪辅导的核心在于：
A 情绪训练
B 反应适度
C 调整认知
D 合理宣泄情绪
38、PQ4R是指：
A 学习辅导方法
B 教学方法
C 阅读方法
D 心理辅导技术
39、以下不属于Zimbardo认为的社交恐惧的成因是：
A 抑郁
B 生理缺陷
C 缺乏安全感
D 过度惩罚
40、以下属于社交不足的是：
A 羞怯
B 攻击
C 说谎
D 厌恶
41、对正常社交行为辅导常用的方法是：
A 认知行为矫正训练
B 礼仪教育
C 设置情境，角色扮演
D 个体辅导
42、班杜拉关于攻击行为的解释是何种理论？
A 本能论
B 挫折-攻击理论
C 社会学习理论
D 侵犯目的说
43、以下何种方法不适合于攻击性行为的辅导?
A 建立宽松的人际氛围
B 角色扮演
C 提高挫折难受性
D 家庭治疗
44、认为当人们有目的的活动受到阻碍时，就产生攻击行为是何种理论？
A 本能论
B 挫折-攻击理论
C 社会学习理论
D 侵犯目的说
45、学生自发性的游戏活动和心理辅导专项活动的核心差别体现在：
A 目标差别
B 活动形式差别
C 娱乐性
D 结构性
46、评估学生的人格特点可以适用于：
A 学习辅导
B 生活辅导
C 考试辅导
D 职业辅导
47、以下何种方法适合于严重考试焦虑的辅导?
A 建立宽松的人际氛围
B 系统的个体辅导
C 提高挫折难受性
D 家庭教育
48、“活动转移法”可用于：
A 社交辅导
B 学习辅导
C 性问题辅导
D 异性交往辅导
49、属于内部不稳定可控的因素是：
A 能力
B 努力
C 运气
D 身心状况
50、GATB测验可以用于：
A 学习辅导
B 自我意识辅导
C 职业辅导
D 生活辅导
51、在职业辅导中，常用的测验是：
A 创造力测验
B 情绪测量
C TAT
D 人格倾向测量
52、以下不属于霍兰德职业兴趣理论的基本假设是：
A 大多数人可以被区分为6种人格类型，有6种相应的环境类型
B 人们寻找可以施展才能、表达其态度和价值观、解决其愿意解决的问题、担当适当的
角色的职业环境
C 一种职业中的成员有不同的人格特征和人格发展史
D 人的行为表现由人格类型和其所处的环境相互作用决定的
53、学生为获取高分而努力学习，其学习动机属于：
A 内部动机
B 自发动机
C 深层动机
D 外部动机
54、学生因喜欢学习而学习，其学习动机属于：
A 内部动机
B 成就动机
C 主动动机
D 外部动机
55、耶克斯－多德森定律告诉我们：
A 动机越强，效率约高
B 动机与效率成反比
C 动机的效果依赖于情绪
D 不同难度的任务都有最佳的动机水平
56、以下哪种归因能够提高学习动机？
A 将失败归因于缺乏努力
B 将成功归因于运气
C 将失败归因于运气 C 将成功归因于任务难度
57、个性结构中最重要的是：
A 自我意识
B 自我监控
C 情绪
D 智力
58、对儿童说谎行为进行辅导主要在于控制：
A 说谎的结果
B 说谎的情境
C 说谎的频率
D 说谎的动机
59、复述策略属于
A 基本学习策略
B 支持学习策略
C 元认知策略
D 工具性学习策略
60、做笔记、写标注、做概括是：
A 基本的学习策略
B 支持的学习策略
C 元认知学习策略
D 学习方法监控
61、某学生在学校感到枯燥无味，想逃学在家，又恐受到责骂，属于：
A 双趋式冲突
B 双避式冲突
C 趋避式冲突
D 双重趋避式冲突
62、以下哪个方面不属于职业伦理范畴？
A 保密
B 双重关系
C 转介
D 同情
63、“酸葡萄心理”是_____的表现。
A 否认
B 自我防卫机制
C 退化
D 投射
64、阿Q的“精神胜利法”是_____的表现。
A 否认
B 自我防卫机制
C 退化
D 投射
65、在受到挫折时，哭的像个孩子一样，是_____的表现。
A 否认
B 自我防卫机制
C 退化
D 投射
66、自卑心理会影响：
A 学习能力
B 人际交往
C 社会认知
D 自我意识
67、“失之东隅，收之桑榆”是：
A 反向作用
B 补偿作用
C 自居作用
D 自我防卫
68、学生在阅读的过程中反思自己的阅读效果，属于：
A 元认知
B 迁移策略
C 组织策略
D 精制加工策略
69、过度追求完美是____的表现。
A 抑郁
B 强迫
C 焦虑
D 嫉妒
70、学习障碍（learning disability）儿童是指：
A 智力与学习成绩的不匹配
B 各种原因导致学习困难
C 学习动机、学习环境等因素导致学习问题
D 基本读、说、听、写等学习能力上正常，但是在高级思维过程上缺陷
71、下面那种情况不属于学校心理辅导的主要对象：
A 重症抑郁，尝试自杀
B 学习障碍问题学生
C 青春期问题
D 生涯发展困惑
72、以下不属于学习辅导范畴的是：
A 学习动机激发
B 元认知技能训练
C 学习策略训练
D 学习的性别角色定位
73、学校心理辅导课程体系不包括：
A 心理健康教育课
B 职业辅导
C 认知发展
D 辅导技术
74、某学生瑞文标准智力测验得分为25%，请问他智力属于什么水平？
A 优秀
B 良好
C 中等
D 落后
75、了解自己的能力倾向，并选择适合自己的专业，为将来做准备，属于：
A 生涯辅导
B 学习辅导
C 自我监控
D 生活辅导
76、以下不属于双重关系的是
A 辅导教师既是班主任，又是一名咨询师
B 在辅导没有结束时，咨询师与来访者发展成为恋人
C 心理老师担任心理课教学，又实施个案辅导
D 对要好的朋友的小孩进行辅导，彼此都很熟悉
77、学生在记忆英语单词的过程中，尝试掌握单词的各种含义和用法，属于：
A 元认知
B 迁移策略
C 组织策略
D 精制加工策略
78、归因中，可控性归因会影响：
A 情绪反应
B 对未来行动结果（成功与失败）的预期
C 归因技能
D 控制点
79、强调职业选择是人格的表达的理论是
A Holland理论
B 发展理论
C 信息加工理论
D 生涯规划理论
80、“酸葡萄效应”，是_____的表现。
A 否认
B 文饰作用
C 退化
D 投射
81、鱼和熊掌不可兼得是____的表现：
A双趋型冲突 B 双避型冲突
C 趋避型冲突
D 双重趋避型冲突
82、以下哪一种助人关系适用于厌学？
A 教育
B 辅导
C 咨询
D 治疗
83、学校心理辅导不包括：
A 学习辅导
B 学生行为矫正
C 自我意识辅导
D 教师职业生涯辅导
84、学生主体性原则是指？
A学生是辅导的主要对象 B对学生总体进行辅导
C辅导活动离不开学生的参与 D辅导活动要以学生为中心
85、“暖身”活动的作用不包括？
A 破除隔阂，进入状态
B 引导相关主题
C 彼此认识和熟悉
D 活跃气氛，增强趣味性
86、学习辅导的对象不包括：
A 教师与家长
B 一般学习者
C 网络成瘾者
D 天才与智力落后生
87、在学习辅导中，常用的测验是：
A 创造力测验
B WISC
C TAT
D 人格倾向测量
88、为得到高分并获得同伴的赞美而学习是：
A 被动学习
B 内部动机学习
C 自我调节学习
D 外部动机学习
89、“低能则更加努力，努力则低能”是一种什么现象？
A 学习归因中的刻板印象
B 自我防卫机制的作用
C 智力对学习成绩的影响
D 智力对努力的影响
90、儿童未了达到支配或者打扰同伴而表现出来的打架、咆哮等行为属于：
A 非自卫攻击
B 自卫攻击
C强迫性攻击 D 攻击自动化
91、最偏向于常态、预防、认知、团体和终身的助人活动是：
A 教育
B 辅导
C 咨询 D治疗
92、属于可控的因素是？
A 能力
B 努力
C 运气
D 身心状况
93、某学生在想抄袭他人作业，又恐受到责骂，属于：
A 双趋式冲突
B 双避式冲突
C 趋避式冲突
D 双重趋避式冲突
94、一下关于学习障碍（learning disability）的说法正确的是：
A 智力与学习成绩的不匹配
B 各种原因导致学习困难
C 学习动机、学习环境等因素导致学习问题
D 基本读、说、听、写等学习能力上正常，但是在高级思维过程上缺陷
二、名词解释
1、学校心理辅导
2、心理辅导专项活动
3、心理健康教育课
4、学习辅导
5、归因
6、害羞
7、人际交往
8、同感理解
9、内部动机
10、学习
11、学习动机
12、编码策略
13、自我防卫机制
14、基本学习策略
15、生涯
16、升华作用
17、元认知
18、结构式的班级团体辅导
19、耶克斯-多德森定律
三、简答题
1、学校心理辅导的原则有那些？
2、学校心理辅导的形式有哪些？
3、学校心理辅导与德育工作的区别？
4、心理辅导专项活动设计包含的内容有哪些？
5、心理辅导专项活动的特点？
6、学习辅导的内容有哪些？
7、社交焦虑的基本特征？
8、简述学生学习的特点
9、在职业辅导中如何引导学生进行职业探索？
10、举例说明如何对说谎儿童进行有效的辅导。
11、举例说明自我防卫系统的积极意义和消极影响。
12、社会交往对于青少年成长的意义？
13、学校心理辅导包括哪些常见形式？
14、确定心理健康教育课程目标时必须考虑的问题有哪些？
15、描述如何对社交恐惧学生实施有效辅导
16、常见的意识水平上应对挫折的方式有哪些？
17、简述研究型人（thinker）的特点和相关的职业
18、简要论述考试焦虑的特点
19、如何激发学生学习动机
20、生活心理辅导的内容有哪些？
21、心理辅导活动课程特点
四、论述题
1、阐述两种主要的社交不当行为及其辅导策略。
2、详细阐明考试焦虑的特点及其如何对考试焦虑个体进行有效的心理辅导。
3、详细阐明社交恐惧的原因及其如何对考试焦虑个体进行有效的心理辅导。
4、阐述内部和外部学习动机的关系，及其具体说明在英语教学中如何促进学习动机？
5、归因、自我效能感、学习动机的关系与应用
《学校心理辅导》复习题答案
一、单项选择题
二、名词解释
1、学校心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识
和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其克服成长中的障碍，在学习、工作、人际关系等各个方面，调整自己的行为，增强社会适应，作出明智的抉择，充分发挥自己的潜能。
2、根据学生身心发展特点和社会需要，有目的的对学生施加旨在促进其更有效地适应学校
学习和社会生活的一种教育。
3、是有一系列主题鲜明的相对独立的课程组成。根据学生的心理发展特点及从学生的实际
出发，通过精心设计的课程方案，有针对性的提高学生的心理能力，处理成长过程中的各种问题，发挥潜能，促进人格的完善。
4、在以学科课程为中心的学习活动中，教师作为辅导者，帮助学生了解自己的学习潜能，
确立合适的学习目标，激励学习动机，改进学习方法，作自主的学习者，运用并创造各种有利的内外条件，提高学习成效。解决学生愿不愿学、会不会学的问题。
5、对活动（学业）成败的解释。
6、在他人面前感到不自在和受抑制、避免和他人接触的倾向。
7、人际交往是指人与人之间相互传递信息、沟通思想和交流感情的联系过程。
8、又称同感、共情、同理心。是辅导者设身处地的去听来访者，不仅注意他说的内容，而
且去体会他的内心感受。在同感过程中，将自己的信念、价值观搁置在一边，从来访者的角度去体察，达到与来访者近乎“感同身受”的理解境界。
9、由于个体内在需要而引起的动机，例如，学生的求知欲、好奇心、学习兴趣、爱好、提
升自己能力的欲望。
10、凭借个体经验产生的、按照教育目标的要求而实现的行为或者行为潜能的比较持久的变
化过程。学习是个体运用已有的知识经验同化新的知识，促进认知结构的重新建构的过程。
11、激发个体进行学习活动、维持已经引起的学习活动，并致使个体的学习活动指向一定的
学习目标的一种内部启动机制。
12、编码策略涉及知识理解与记忆过程中的策略问题，最重要的编码策略有：复述、精细加
工、组织策略。
13、也称心理防御机制，是指个体处在挫折与冲突的紧张情境之中，通过主观努力一时又无
法解决问题、达成目标之时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼、减轻内心不安、以恢复情绪平衡与稳定的一种适应性倾向。
14、指信息加工过程中涉及的内部心理活动，包括编码策略、提取策略和问题解决策略。
15、个人通过从事工作所创造出的一个有目的并延续一定时间的生活模式。
16、本能的欲望和冲动因不符合道德法律规范，不能被意识所容忍，个体将此本能冲动加以
净化和提高，使之成为高尚的追求，以保持内心平衡。
17、是以认知过程本身的活动为对象，就是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果
的意识与控制。结构：1.元认知知识。2.元认知体验。3.元认知监控。
18、结构式的班级团体辅导一般表现为以问题为中心，有明确目标导向，有具体的讨论主题。
活动的设计紧紧围绕辅导主题，辅导进程有严密的组织环节。
19、耶克斯-多德森定律阐述了关于学习动机强度、作业难度与学习效率之间关系的定律。
定律认为，中等动机会带来最好的学习效果，是最佳动机水平；中等动机的绝对水平的高低受制于任务难度。当任务困难时，最佳动机水平应较低
三、简答题
1、1) 遵守职业伦理道德规范
2) 矫治、预防与发展相结合
3) 面向全体学生
4) 理解与尊重学生
5) 学生主体性原则
6) 个别化咨询与集体辅导相结合
7) 整体发展性原则
2、辅导课程：心理健康教育课/心理辅导活动课程
个案辅导
团体辅导
在学科教育中渗透心理辅导
家庭心理辅导
专题讲座
心理健康知识宣传等
3、1）学生观的不同。德育工作把学生当作塑造对象，辅导人员则把学生视为有着自身需要的“当事人”，为其提供服务和协助，德育强调权威性，辅导关系则是平等的，辅导教师更像是“参谋”或“朋友”。
2) 内容的不同。德育关注道德品行规范问题，辅导关注心理健康及学习、职业问题。
3) 目的的不同。德育在于规范人的行为，心理辅导在于塑造人格。
4) 原则的不同。德育有明显的价值倾向，往往激化矛盾，展开斗争，而心理辅导则强调为当事人严格保密，维护其自尊。
5) 方法的不同。德育方法包括伦理谈话、说服宣传、批评表扬、提供榜样、实践锻炼，心理辅导的方法包括会谈、心理测量、生活技巧训练、角色扮演、行为矫正、沟通分析等。
4、1) 明确活动目标。确定目标时必须考虑：心理活动的理论基础，活动目标具体化，系列目标，与学生所处环境相符，能处理实际问题，目标不宜太多。
2) 确定活动的内容。要考虑：结合实际，发挥教师和学生的能动性及创造性，注意安全性，能紧密结合主题，难度适中。
3) 进行活动单元设计。单元设计是指如何针对某一具体心理辅导内容制定实施计划，所包含的步骤和内容如下：确立单元名称，确定活动时间，确定单元活动的目标，明确实施的方法与过程，准备合适的场所和材料，拟定实施程序。
5、1）活动专为心理辅导而设置，目的不同于一般的班级、团队活动。
2）以学生活动为主，不同于心理课。
3）教师的指导下进行。
4）组内组间均有互动。
5）有组织性和系统性，不是临时组织的班级活动。
6）非娱乐性。
7）辅导活动课程是可以灵活安排的。
8） 6-8人为一组，但有时也不进行严格分组，对场地也有要求。
6、1）学习动机的干预。
2）智力、注意力、阅读能力、计算能力、记忆能力等各项学习能力的评估。
3）学习障碍的矫治。
4）考试焦虑的辅导。
5）学业倦怠的辅导。
6）学习方法、策略的辅导。
7）不良学习行为的矫正。
8）学业情绪的辅导。
7、长时间的、无理性的焦虑与恐惧。当事人会以一种过度的敏感迅速逃避可能接触的人和情境，以免自己受到任何潜在的批评和由此造成的屈辱和局促。
恐惧包括：别人负面评价、无法面对社会情境、被对方拒绝、亲密
社交恐惧还伴随生理症状，如肾上腺素激增，脉搏加快，胃肠激素蠕动，冷汗，面红耳赤等。
8、学习目标的多元性，学习过程的主动性，学习内容的组织性，学习结果的超越性
9、1) 在劳动技术课教学中，可以在学生从事各种技术劳动的同时，介绍相关的职业活动，有利于学生深入认识职业。
2) 在课外活动中，组织学生参观工厂、农村、职业学校等。
3) 与企业保持联系，让学生体验各种职业。
4) 在各门学科的教学中，联系有关内容介绍相关职业。
10、父母教师以身作则
不能让儿童通过说谎达到目的
（举例略）
11、积极意义：某些防卫方式的使用可以帮助个体保持自尊，并可起到减少焦虑、内疚、敌对等心理作用。此时，心理防卫机制是保护个人自我概念的工具。举例略。有些心理防卫机制，如升华、补偿和自居作用，无论是从人格适应还是教育的观点来讲，都是具有建设性意义的。举例略。
消极意义：从根本上讲，现实存在的矛盾并没有得到真正解决，心理防卫机制只不过是“自我欺骗”，过度的自我防卫对于人格发展和生活适应是不利的。举例略。
12、中小学生处在社会化的过程之中，而社会化必须依靠社会和个人间的充分接触和交互作用，必须以社会交往和活动为中介。
在交往的过程中，中学生更好的认识自己，认识自己与他人、社会的关系。“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”
通过社会交往建立友谊。友谊中的相互接纳、彼此探索、交流情感，对于个人成长非常重要。
社会交往是一门处世立命的学问与艺术，从学会生活、学会做人到成功立业，无不都从社交中得到支持与协助。学会社交和驾驭是青少年未来成功的一种智慧表现。
13、辅导课程：心理健康教育课/心理辅导活动课程
个案辅导
团体辅导
在学科教育中渗透心理辅导
家庭心理辅导
专题讲座
心理健康知识宣传
14、心理活动的理论基础
活动目标具体化
系列目标
与学生所处环境相符，能处理实际问题
目标不宜太多
15、树立自尊和自信是最重要的。
爱与接纳，让孩子体会到被尊重和尊重人，从中习得自我肯定。
任何教师要注重与学生有效的沟通，鼓励退缩的学生多参与，建立良好的师生关系给予退缩学生一些力所能及但稍具挑战性的工作，使其从社交经验中得到愉快和满足，增进自信。
社交技能训练
严重个体可以通过认知行为疗法或系统脱敏方法训练
16、增强力量，克服障碍
修订目标，体验成功
抑制需要，暂缓满足
放弃目标，另作追求
17、善于观察、思考、分析与推理
喜欢抽象思维并追根究底
喜欢与有相同兴趣的人讨论问题
独立思考，不在乎他人看法
有智慧的
职业：科学领域工作人员
18、在认知方面，过度关注自我，不关注问题。
在情绪方面，考试焦虑者会出现躯体上的一些症状，和过强的情绪反应。
在行为方面：考试焦虑让学生逃避、退缩学习和考试。
19、如何激发学生学习动机
1)促进外部动机向内部动机的转化
2)创设问题情境，实施启发式教学
3)充分利用反馈信息，给予恰当的评定
4)妥善进行奖励，维护内部学习动机
5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作
6)教师积极的期待
7)明确学习目标和任务要求
8)创造条件让学生获得成功，体验自我价值感
9)教学形式多样化
20、生活心理辅导的内容的内容有哪些？
●关于生活目标与态度的辅导。
●关于人际交往的辅导。
●关于情绪情感的辅导。
●关于休闲生活辅导。
●关于性心理辅导。
此外，还有消费心理辅导、危机应对辅导等均可纳入生活心理辅导之列。
21、心理辅导活动课程特点：
活动专为心理辅导而设置，目的不同于一般的班级、团队活动
以学生活动为主，不同于心理课
教师的指导下进行
组内组间均有互动
有组织性和系统性，不是临时组织的班级活动
非娱乐性
辅导活动课程是可以灵活安排的
6-8人为一组，但有时也不进行严格分组，对场地也有要求
四、论述题
1、1）存在两类常见社交不当行为：攻击行为和说谎行为。
2）攻击行为又有3种：自卫攻击，非自卫攻击，强迫性攻击。对攻击性行为的辅导要注意以下方面（需要展开叙述）：建立宽松和谐的人际关系；采用集体讨论、角色扮演、行为矫正等方法减少学生攻击行为；锻炼学生对挫折的忍受性；适当的情绪宣泄。
3）儿童四五岁时候的“说谎行为”：不能区分现实与想象，没有说谎动机。学龄初期：了解真话和谎话的区别，有动机，开始找借口推卸责任。儿童说谎的几个原因：逃避惩罚、得到赞扬、满足好奇、蓄意报复、达成愿望、回忆错误。说谎的辅导需要从两个方面着手（需要具体展开叙述）：父母教师以身作则；不能让儿童通过说谎达到目的。
2、特点：
1) 在认知方面，过度关注自我，不关注问题。首先，焦虑会导致两种认知方面的障碍：认知过度，即过分重视考试结果。另一个是认知缺陷，焦虑情绪使人在记忆、注意力方面受到妨碍。其次，过分担忧。考生过度担心自己的考试成绩和考试表现，他们的注意力的重心是担心自己能够通过考试，自己是不是失败了。
2) 在情绪方面，考试焦虑者会出现躯体上的一些症状，和过强的情绪反应。躯体情绪上的应激反应通常在考试前达到其最高潮，一旦考试开始它的水平就会降低，随着考试的结
束这种状态也消失。
3) 在行为方面：考试焦虑让学生逃避、退缩学习和考试；不会安排学习时间，不会组织自己的学习，不会有效地听讲，不会将学习单元分解成为小的复习单位，不会自我监控和评价自己的学习，所以不能从教训和失败中总结对自己有用的经验，经常犯同样的错误；拖延。
辅导方法：
1) 改变对焦虑的态度。接受自己的焦虑；不可夸大焦虑的作用；不可极力克制自己的焦虑，尤其是不能将注意力集中于与焦虑的斗争上；学会一些心理学的调整方法，来调控自己的情绪。
2) 各种放松训练。方法有：焦虑诱导法、放松训练、系统脱敏训练、榜样学习。
3) 改变认知，调整不合理信念。
4) 积极的自我暗示和自我指导。
5) 注意力集中的认知训练。
3、Zimbardo认为主要是后天习得的。包括：
a) 由于生理缺陷
b) 缺乏安全感
c) 交往机会少
d) 过度惩罚
e) 偏见
f) 父母的害羞与沉默
对社交恐惧学生的辅导应该注意到如下方面：
a) 树立自尊和自信是最重要的。
b) 爱与接纳，让孩子体会到被尊重和尊重人，从中习得自我肯定。
c) 任何教师要注重与学生有效的沟通，鼓励退缩的学生多参与，建立良好的师生关系。
d) 给予退缩学生一些力所能及但稍具挑战性的工作，使其从社交经验中得到愉快和满足，增进自信。
e) 社交技能训练。
f) 严重个体可以通过认知行为疗法或系统脱敏方法训练。
4、1）内外部学习动机：
内在动机由于个体内在需要而引起的动机，例如，学生的求知欲、好奇心、学习兴趣、爱好、提升自己能力的欲望。
外部动机是指个体由于外部诱因所引起的，例如为了得到老师的表扬，为了考试好等。
前者指向学习行为，后者指向学习结果
二者缺一不可。
外在动机可以转化为内在动机，但有时也会削弱内在动机
2）学习动机激发
促进外部动机向内部动机的转化
创设问题情境，实施启发式教学
充分利用反馈信息，给予恰当的评定
妥善进行奖励，维护内部学习动机
合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作
竞争：表现目标
合作：社会性目标
个体化教学：掌握目标
教师积极的期待
明确学习目标和任务要求
创造条件让学生获得成功，体验自我价值感
教学形式多样化
5、答案要点如下：
a.归因是指对自己行为成功或者失败的原因的分析。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为地主观判断。
b.帮助学生对于考试和学习成败进行合理地分析能够改变自我效能感。将学习成功归因于能力因素，则提高自我效能，将学习失败归因于努力不够，则不至于对自己能力产生怀疑，灰心丧气。
c.人们倾向于将活动成败归因于以下6个因素：能力、努力、身心状态、环境、运气、难度，这些因素可以归结为三个方面：稳定还是不稳定因素，可控还是不可控因素，内部还是外部因素，对于这三个方面的归因会影响到个体学习动机。
d.在教学中，教师应该帮助学生进行积极归因训练，简单的说，就是将成功归因于努力和能力，将失败归因于不努力。
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测量学试题与答案
测量学试题及答案 1. 地面点到假定面的铅垂距离称为该点的相对高程。 2. 通过平均海水面的封闭曲面称为水准面。 3. 测量工作的基本容是高程测量、水平角测量、距离测量。 4. 测量使用平面直角坐标是以两条互相垂直线的交点为坐标原点南北方向为x轴，以东南方向为y轴。 5. 地面点位若用地理坐标表示，应为精读、纬度和绝对高程。 6. 地面两点间高程之差，称为该两点间的高差。 7. 在测量中，将地表面当平面对待，指的是在100平方千米围时，距离测量数据不至于影响测量成果的精度。 8. 测量学的分类，大致可分为，普通，工程，摄影。 9. 地球是一个旋转的椭球体，如果把它看作圆球，其半径的概值为6371km。 10. 我国的珠穆朗玛峰顶的绝对高程为8848.31m。 11. 地面点的经度为该点的子午面与首子午面所夹的二面角。 12. 地面点的纬度为该点的铅垂线与赤道平面所组成的角度。 13. 测量工作的程序是从整体到局部、先控制后碎部、从高级到低级 14. 测量学的任务是测定与测设。 15. 直线定向的标准方向有真子午线、磁北线、坐标纵轴线。（P-40） 16. 由坐标纵轴线北端顺时针转到测线的水平夹角为直线的坐标方位角。 17. 距离丈量的相对误差的公式为P-33。 18. 坐标方位角的取值围是0°或360°。 19. 确定直线方向的工作称为直线定向，用目估法或经纬仪法把许多点标定在某一已知直线上的工作为直线定线。 20. 距离丈量是用相对误差来衡量其精度的，该误差是用分子为1的分数形式来表示。（误差不大于1/2000） 21. 用平量法丈量距离的三个基本要尺子要拉平、标杆要立直且定线要直、对点投点和读数要准确 22. 直线的象限角是指直线与标准方向的北端或南端所夹的锐角，并要标注所在象限。 23. 某点磁偏角为该点的磁北方向与该点的真北方向的夹角。 24. 某直线的方位角与该直线的反方位角相差180°。 25. 地面点的标志，按保存时间长短可分为临时性标志和永久性标志。 26. 丈量地面两点间的距离，指的是两点间的水平距离。 27. 森林罗盘仪的主要组成部分为望远镜、罗盘盒和基座。 28. 某直线的方位角为123°20′，则它的正方位角为303°20 ′。 29. 水准仪的检验和校正的项目有圆水准器的检校、十字丝环的检校、水准管的检校。 30. 水准仪主要轴线之间应满足的几何关系为圆水准器轴平行于仪器竖轴、十字丝横丝垂直与仪器竖轴、水准管轴平行于仪器视准轴。 31. 由于水准仪校正不完善而剩余的，角误差对一段水准路线高差值的影响是后视距和与前视距和之差的大小成正比的。（后视a—前视b如果为负，则B低于A，若为正，则B高于A） 32. 闭和水准路线高差闭和差的计算公式为。 33. 水准仪的主要轴线有圆水准器轴、仪器竖轴、望远镜视准轴、水准管轴。 34. 水准测量中，转点的作用是传递高程，在同一转点上，既有本站前视读数，又有后站后视读数。
福师《学校心理健康教育》在线作业一分标准答案
一、单选题（共 17 道试题，共 34 分。） V 1. 学校心理健康教育的主要对象为（）。 A. 问题学生 B. 品德不良的学生 C. 正常的学 D. 学习困难的学生 满分：2 分 2. 既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是（）。 A. 适应性心理咨询 B. 障碍性心理咨询 C. 发展性心理咨询 D. 适应性心理咨询 满分：2 分 3. 对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（） A. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程 B. 代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决 C. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动 D. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动 满分：2 分 4. 作为学校，在指导家庭开展心理健康教育过程中，其内容包括：（） A. 对学生进行心理健康教育 B. 对学生开展心理辅导和咨询工作 C. 对问题学生进行心理治疗 D. 对家庭成员进行心理健康教育 满分：2 分 5. 美国著名的职业指导专家（）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺 术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型）
A. 卡特尔 B. 霍兰德 C. 埃里克森 D. 詹姆士 满分：2 分 6. （）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。 A. 教育管理部门的支持 B. 校内各部门的紧密配合 C. 高素质专业教师队伍的缺乏 D. 理论研究滞后 满分：2 分 7. 学校心理健康教育目标的确定首先要注意（）与防治性目标的统一 A. 发展性目标 B. 基本目标 C. 基础目标 D. 终极目标 满分：2 分 8. （）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。 A. 校园的物质文化 B. 校园的精神文化 C. 校园的文化活动 D. 校园的舆论环境 满分：2 分 9. 2002年，教育部对中小学心理健康教育的实施提出了更具体的要求所下发的文件是（）。 A. 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 B. 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》
测量复习题及参考答案
测量考试参考答案 1． 目前我国使用的大地坐标系是（ D ）。 A ）56年北京坐标系； B ）54年北京坐标系； C ）80年北京坐标系； D ）1980年国家大地坐标系。 2. 目前我国使用的高程系是（ A ）。 A ）1985年国家高程基准； B ）1980年国家高程基准； C ）1956年黄海高程系； D ）1956年渤海高程系。 3. 微倾式普通水准仪使用的基本操作有（ B ）。 A ）对中，整平，瞄准，调焦，读数； B ）粗平，瞄准，调焦，精平，读数； C ）对中，整平，定向，调焦，读数； D ）定向，瞄准，调焦，精平，读数。 4. 已知H A =132.476m ，H B =12 5.068m ，则两点高差h AB =（ B ） A ）＋7.408； B ）－7.408；C ）＋57.544；D ）－57.544。 5.A ，B 两点高差h AB =-2.345m ，表明A 点（ A ）于B 点。 A ）高； B ）低； C ）远； D ）近。 6. 水准测量某站读数234.1=a m ，075.2=b m ，该站高差为h AB =（ D ）。 A ）＋3.309m ； B ）－3.309m ； C ）＋0.841m ； D ）－0.841m 。 7.一条闭合水准路线，各测段的观测高差分别为 ＋3.460m ,－ 5.477m ,＋ 6.742m ,－4.759m,该水准路线的闭合差为（ B ）。 A ）＋34mm ； B ）－34mm ； C ）＋38mm ； D ）－38mm 。 8. 普通光学经纬仪使用的基本操作有（ A ）。 A ）对中，整平，瞄准，调焦，读数； B ）粗平，瞄准，调焦，精平，读数； C ）对中，整平，定向，调焦，读数； D ）定向，瞄准，调焦，精平，读数。
测量学试题及答案水准测量完整版
测量学试题及答案水准 测量 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
第二章水准测量 一、名词解释 视准轴水准管轴 圆水准轴 水准管分划值?高差闭合差水准路线 二、填空题 1．高程测量按使用的仪器和测量方法的不同，一般分为、、、；2．水准测量是借助于水准仪提供的。 3．DS3型水准仪上的水准器分为和两种， 可使水准仪概略水平，可使水准仪的视准轴精确水平。 4．水准尺是用干燥优质木材或玻璃钢制成， 按其构造可分为、、三种。 5．水准点按其保存的时间长短分为和两种。 6．水准路线一般分为路线、路线、路线。 7．水准测量中的校核有校核、校核和校核三种。 8．测站校核的常用方法有和两种。
9．水准仪的轴线有、、、； 各轴线之间应满足的关系、、。 10．自动安平水准仪粗平后，借助于仪器内部的达到管水准器的精平状态。 11．精密光学水准仪和普通水准仪的主要区别是在精密光学水准仪上装有。 12．水准测量误差来源于、、三个方面。 13．水准仪是由、和 三部分组成。 三、单项选择题 （）1．有一水准路线如下图所示，其路线形式为 路线。 A闭合水准B附合水准 C支水准D水准网
（）2．双面水准尺同一位置红、黑面读数之差的理论值为 mm。 A0B100C4687或4787D不确定 （）3．用DS3型水准仪进行水准测量时的操作程序为：。 A粗平瞄准精平读数B粗平精平瞄准读数 C精平粗平瞄准读数D瞄准粗平精平读数 （）3．当A点到B点的高差值为正时，则A点的高程比B点的高程。A高B低C相等D不确定 （）4．水准仪的视准轴与水准管轴的正确关系为 A垂直B平行C相交D任意 （）5．水准管的曲率半径越大，其分划值，水准管的灵敏度。
心理健康教育 专题作业
专题二、学校心理辅导的内容、形式、途径 作业标题：思考并回答（必做） 作业要求： 以下是一封高三学生的来信，看完信后请您写一封回信解答他的疑惑，回信着重于问题诊断和解决问题措施。 老师：您好！ 我是一位高三的学生，我的学习成绩一向是很好的，所以总好像有一种优越感，但是初中阶段有时候一不努力，成绩就会掉下去，所以我平时读书很认真，以保持好的成绩。但是进入高中以后，我越来越发现自己的社交能力、为人处事、待人接物方面简直一无是处，但同时我发现自己又自以为是，猜忌心理特别强，所以三年以来同学关系都没搞好，希望你能给我一些帮助。 其实，我也是一个喜欢说笑的人，但是说起别人来不在心上，而别人说自己时却总是放不下，所以给人的印象是很孤僻的。在高一时与同宿舍的同学闹了一些矛盾，他们就在背后说我的坏话，可能是我心理素质不行，所以整整一星期都情绪低落，后来我去找我们的班主任，说要调班级，他说我调走后太可惜了，就说让我放心学习，他会解决这件事情的。就这样我又活跃了一阵，和同学们在一起说说笑笑，但是我的成绩却来了个大滑坡。 我也知道这样下去不行，想改变一下，可是我现在除了会讲一些笑话吸引听众外，其他不知该讲些什么，以至于现在我连一个知心朋友都没有，即使有了朋友，我也不知道如何关心他。我现在很苦恼，现在又快考大学了，我也不希望坏心情影响高考。 人只要有一个知心朋友就足够了，我与其他班的同学交往时开始都不错，但后来觉得没有话说，就这样疏远了，真不知道怎样才能解决这一点。还有，是不是一个看上去很圆滑的人才能在现代社会吃得开？我现在也搞不清楚我的性格是什么，好像是随着别人转的，没有主见，没有勇气。我这个人是不是毛病很多？作为一个高三学生，我诚恳地向您请教，希望您能帮一下这个从小就“很听话”的成年人，我不想被这个世界淘汰。 谢谢！ 回信如下： 同学：
控制测量复习题以及答案
《控制测量学》试题参考答案 一、名词解释： 1、子午圈：过椭球面上一点的子午面同椭球面相截形成的闭合圈。 2、卯酉圈：过椭球面上一点的一个与该点子午面相垂直的法截面同椭球面相截形成的闭合的圈。 3、椭园偏心率：第一偏心率 a b a e 2 2- =第二偏心率 b b a e 2 2- =' 4、大地坐标系：以大地经度、大地纬度和大地高来表示点的位置的 坐标系。 P3 5、空间坐标系：以椭球体中 心为原点，起始子午面与赤道面交线为X轴，在赤道面上与X轴正 交的方向为Y轴，椭球体的旋转轴为Z轴，构成右手坐标系O-XYZ。 P4 6、法截线：过椭球面上一点的法线所作的法截面与椭球面相截形成 圈。 P9 7、相对法截线：设在椭球面上任意取两点A和B，过A点的法线所 作通过B点的法截线和过B点的法线所作通过A点的法截线，称为 AB两点的相对法截线。 P15 8、大地线：椭球面上两点之间的最短线。 9、垂线偏差改正：将以垂线为依据的地面观测的水平方向观测值归 算到以法线为依据的方向值应加的改正。 P18 10、标高差改正：由于照准点高度而引起的方向偏差改正。 P19 11、截面差改正：将法截弧方向化为大地线方向所加的改正。 P20 12、起始方位角的归算：将天文方位角以测站垂线为依据归算到椭 球面以法线为依据的大地方位角。 P22 13、勒让德尔定理：如果平面三角形和球面三角形对应边相等，则 平面角等于对应球面角减去三分之一球面角超。 P27 14、大地元素：椭球面上点的大地经度、大地纬度，两点之间的大 地线长度及其正、反大地方位角。 P28 15、大地主题解算：如果知道某些大地元素推求另外一些大地元素， 这样的计算称为大地主题解算。 P28
测量学试题及详细答案
第一章绪论 1、概念： 水准面、大地水准面、高差、相对高程、绝对高程、测定、测设 2、知识点： （1）测量学的重要任务是什么？(测定、测设) （2）铅垂线、大地水准面在测量工作中的作用是什么？(基准线、基准面) （3）高斯平面直角坐标系与数学坐标系的异同。 （4）地面点的相对高程与高程起算面是否有关？地面点的相对高程与绝对高程的高程起算面分别是什么？ （5）高程系统 （6）测量工作应遵循哪些原则？ （7）测量工作的基本内容包括哪些？ 一、名词解释： 1.简单： 铅垂线：铅垂线是指重力的方向线。 1.水准面：设想将静止的海水面向陆地延伸，形成一个封闭的曲面，称为水准面。 大地体：大地水准面所包围的地球形体称为大地体，它代表了地球的自然形状和大小。 地物：测量上将地面上人造或天然的固定物体称为地物。 地貌：将地面高低起伏的形态称为地貌。 地形：地形是地物和地貌的总称。 2.中等： 测量学：测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面点位的科学。 测定即测绘：是指使用测量仪器与工具，通过测量和计算，把地球表面的地形缩绘成地形图，供经济建设、规划设计、科学研究和国防建设使用。 测设：测设又称施工放样，是把图纸上规划好的建筑物、构筑物的位置在地
面上标定出来，作为施工的依据。 特征点：特征点是指在地物的平面位置和地貌的轮廓线上选择一些能表现其特征的点。 3.偏难： 变形观测：变形观测是指对地表沉降、滑动和位移现象以及由此而带来的地面上建筑物的变形、倾斜和开裂等现象进行精密的、定期的动态观测，它对于地震预报、大型建筑物和高层建筑物的施工和安全使用都具有重要意义。 大地水准面：由于水面可高可低，因此水准面有无穷多个，其中通过平均海水面的水准面，称为大地水准面，大地水准面是测量工作的基准面。 高程：地面点的高程是从地面点到大地水准面的铅垂距离，也称为绝对高程或海拔，用H表示，如A点的高称记为H A。 高差：地面上两点间高程差称为高差，用h表示。 绝对高程 H ：地面点沿铅垂线到大地水准面的距离，简称高程、海拨、正高。 相对高程 H′：地面点沿铅垂线到假定水准面的距离，称为相对高程或假定高程。 测量工作的基本步骤：技术设计、控制测量、碎部测量、检查和验 收测绘成果 二、填空题 1.地面点到铅垂距离称为该点的绝对对高程；地面点到铅垂距 离称为该点的相对高程。大地水准面，假定水准面 2.通过海水面的称为大地水准面。平均，水准面 3.测量工作的基本要素是、和高程。距离，角度
学校心理咨询室建设方案
学校心理咨询室建设方案 一、建设目标 （一）初步建立起学校心理咨询室环境与硬件设备 （二）建立完整的心理咨询（辅导）管理制度 （三）初步开展一系列的心理辅导工作（宣传基本心理健康知识、开设专题讲座、专项辅导、个别咨询、学生干部培训、心理委员培训、班主任培训、心理主题班会、团体心理辅导、心理素质拓展活动、手语舞蹈培训、心理剧培训、学生心理健康档案建立、心理健康教育宣传活动月策划与实施等、专业教师在职学习培训与参观交流等） 二、硬件建设（相当于五间专门的心理辅导室） （一）综合性心理咨询室（要封闭隔音，确保保密性，为重点建设项目，最好一步到位，马上体现上专业性，领导高度重视特性） 1、新电脑一套（3500元）：22寸液晶屏幕，刻录机，音响主要用于心理建档与网络学习、沟通、网站论坛建设与维护；能上网。配套心理测试软件一套2800元（后附有参考资料）。 2、彩色喷墨打印机一台（500元）（空光碟与打印纸若干） 3、书桌一个，椅子两个（200元） 4、躺式放松床一个（主要用于音乐放松，催眠等） 5、资料柜一个（主要用于存放心理档案与常用心理专业书籍）（300 元） 6、彩色（绿、蓝色）窗帘 7、彩色沙发一套（或两个，成直角摆放）（1200元布艺类，夏天可上置入垫子）（可参考相关图片） 8、小茶几一个，上摆放小花篮，纸筒 9、墙上挂上若干心理挂图 10、空调机一部（1500元）
11、 咨询室里预留空间存放沙盘与沙具（约 16000元） （二） 宣泄室（具体可以到广西大学心理宣泄室参观学习） 1、 悬挂武术散打专用沙袋（300元） 2、 站立式不倒翁沙袋（300元）（广西大学有，可咨询） 3、 拳击手套两幅 4、 飞镖一幅，挂墙上，气球若干 5、 墙上挂相关心理健康知识报板，放木框 6、 墙可涂成冷色（蓝色） （三） 心理书籍阅读室（可兼作团体心理辅导培训室） 1、 心理杂志 2、 心理报纸 3、 心理科普读物（目前出版社、书店有很多） 4、 大书桌两张，椅子若干 5、 电视机一台（1000元），音响一套 6、 新式DVD —台（300元） 7、 基本团体辅导设备（如在白纸、彩色笔、绳子等各种团辅材料） 口 nJ An 沙 盘 沙盘 柜 沙 盘 柜 沙盘柜 放 松 床 来访者 茶几 0 桌 、
《小学生心理辅导》作业
《小学生心理辅导》作业 一、名词解释 1. 心理卫生 2. 适应性辅导 3. 阻抗 4. 心理冲突 5. 厌恶法 6. 角色扮演法 二、填空题 1. 挫折是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其不能得到满足时产生的情绪状态。 2. 保持心理卫生的原则包括_______、社会功能良好、________和积极劳动实践四个方面。 3. 代币法是—种通过而形成某种期望出现的的方法。 4. 人格障碍是指自童年或少年时期发展起来的人格明显。 5. 影响人的心理健康的心理社会因素有______、冲突、挫折和防御机制及人格类型特征。 6. 心理辅导的巩固结束阶段的主要工作是巩固效果和_________。 7. 弗洛伊德认为人的人格由________、自我和超我三部分组成。 8. 认知重建法的理论假设认为人的_________会影响其情绪和行为。 9. 常用的行为强化法包括奖励、惩罚和__________。 10. 一般认为智力水平正常的标准是智商在___________以上。 11. 冲突性沉默可能是来访者由于害怕、愤怒或愧疚而引起，也许是内心正经历某种_________。 12. 学校心理辅导常用的心理评估法主要有观察法、谈话法、问卷法、测验法和_________。 13. ________年，在伦敦召开国际心理健康代表大会，发表了纲领性文件__________。 14. 心理健康的人能建立积极的适应机制适应_________、________及_________的变化。 15. 指导与帮助阶段的主要任务有三项，即制定辅导目标管理、_________、__________。 16. 谈话法是辅导员根据的目的和任务，通过与来访者面对面交谈方式，直接收集________的方法。 17. 精神分析法又称为________，创始人是_________。 18. 制定中小学生心理辅导课程的目标要从发展与_________的观点出发，遵循________和适用性的原则。 19. 认知能力的高低主要表现在两个方面：一是对________的认识；二是对________的解决。 20. 间接宣泄法就是不把发泄的对象指向_________的人或事物，而是通过使不良情绪释放出来。 21. 嫉妒心理长时间的存在会导致________功能失调，________功能紊乱，从而影响身体健康。 22. 情绪的自我调节方法主要有自我赞美、_________、_________、________、表情调节等。 23. 个性心理是—个人身上经常表现出来的、稳定的_______，他代表着一个人的基本______。 24. 小学生在道德发展方面，道德言行从比较__________到逐步__________。 25. 小学生的自我评价是从_______评价发展到有_______的自我评价，且评价的________随年级不断增高。 26. 学会对学习进行调节，实际上就是学会_______，学会_________。
测量复习题及参考答案
测量考试参考答案 1．目前我国使用的大地坐标系是（ D ）。 A）56年北京坐标系； B ）54年北京坐标系； C）80 年北京坐标系； D ）1980 年国家大地坐标系。 2.目前我国使用的高程系是（A ）。 A ）1985 年国家高程基准； B ）1980 年国家高程基准； C）1956 年黄海高程系； D ）1956 年渤海高程系。 3.微倾式普通水准仪使用的基本操作有（ B ）。 A）对中，整平，瞄准，调焦，读数； B）粗平，瞄准，调焦，精平，读数； C）对中，整平，定向，调焦，读数； D）定向，瞄准，调焦，精平，读数。 4.已知 H=132.476m，H B=12 5.068m，则两点高差 h AE=（ B ） A）＋；B ）－；C）＋；D）－。 ，B两点高差h AE=-2.345m，表明A点（A ）于B点。 A）高；B ）低；C ）远；D ）近。 6.水准测量某站读数a 1.234m, b 2.075m该站高差为h AE=（D）。 A）＋3.309m；B ）－3.309m；C ）＋0.841m；D ）－0.841m。 7.一条闭合水准路线，各测段的观测高差分别为 ＋3. 460m , －5. 477m , ＋6. 742m , －4.759m, 该水准路线的闭合差为（B ）。 A）＋34mm；B）－34mm；C）＋38mm；D）－38mm。 8.普通光学经纬仪使用的基本操作有（ A ）。 A）对中，整平，瞄准，调焦，读数； B）粗平，瞄准，调焦，精平，读数； C）对中，整平，定向，调焦，读数；
D）定向，瞄准，调焦，精平，读数。 9.测角精度要求较高时，应变换度盘不同位置。观测n 个测回取平均值，变换水平度盘位置的计算公式是( B ) 。 A) 90°/n；B) 180 ° /n ；C ) 270 °/n ；D ) 360 °/n 。 10.在A点安置J6经纬仪，用测回法观测水平角/ BAA个测回，读数依次为：0° 05 ' 48”，62° 01' 24〃，242° 01' 42〃，180° 06' 00〃，该水平角/ BA(= ( C )。 A) 61° 55' 36〃； B ) 61 ° 55' 42〃； C)61° 55' 39〃；D ) 62° 01' 24〃。 11.竖直角观测中，采用盘左、盘右观测可消除( D )。 A) 视准轴误差；B ) 横轴不水平误差； () 对中误差；D ) 竖盘指标差。 12.用DJ6光学经纬仪进行竖直角观测时，P点的盘左读数为81° 47' 24 〃，盘右读数为278° 12' 24〃，则该台经纬仪竖盘指标差为( B )。 A) + 06〃；B ) - 06〃； C ) + 12〃；D ) - 12〃。 13.用经纬仪的望远镜瞄准目标时，发现有视差，则其产生的原因是( D ) 。 A)观测员是近视眼； B )目标的影像模糊； ()外界光线弱；D )目标的影像与十字丝平面不重合。 14.已知 A (1000m, 2000m), B( 1500m 1500m)两点坐标，则直线 AB的坐标方位角a A= ( D )。 A) 45o ；B ) 135o ；() 225o；D) 315o 。 15.已知A( 2000m, 3000m) ,B( 1000m, 2000m)两点坐标，则 A、B 两点间平距D A B=( B )。 A) 1000.000m；B ) 1414.214m；( ) 1732.051m；D ) 2000.000m。 16.已知A点坐标为 X=500m, Y=500m, A至B点的方位角为％AB=125° 30' 00〃, A至B点 的水平距离 D=105.22m,则B点的纵横坐标为( B )。 A)X B=,Y B=; B)X B=,Y B=； ()X B=,Y B=; D)X B=,Y B=。 17.已知A点的高程为238.446m，欲测设B点，使其高程为237.621m。在A, B两点间安 置水准仪，读得立在 A点的标尺读数为1.234m，则测设B点的标尺读数为( C )。
测量学试题及答案.docx
《测量学》习题及其参考答案 （第 1～11 章共 79 题） 习题 1 1．什么叫大地水准面?它有什么特点和作用? 2．什么叫绝对高程、相对高程及高差? 3．测量上的平面直角坐标系和数学上的平面直角坐标系有什么区别? 4．什么叫高斯投影？高斯平面直角坐标系是怎样建立的? 5 ．已知某点位于高斯投影 6 °带第20 号带，若该点在该投影带高斯平面直角坐标系中的横坐标y ＝ -306579.210m ，写出该点不包含负值且含有带号的横坐标y 及该带的中央子午线经度L0。 6．什么叫直线定线？标准方向有几种？什么是坐标方位角？ 7．某宾馆首层室内地面±0.000的绝对高程为45.300m，室外地面设计高程为-l.500m ，女儿墙设计高程为+88.200m，问室外地面和女儿墙的绝对高程分别为多少? 8．已知地面上 A 点的磁偏角为-3°10′，子午线收敛角为+1° 05′，由罗盘仪测得直线AB 的磁方位角为为63° 45′，试求直线AB的坐标方位角AB? 并绘出关系略图。 1 ．通过平均海水面的一个水准面，称大地水准面，它的特点是水准面上任意一点铅垂线都垂直于该点的曲面， 是一个重力曲面，其作用是测量工作的基准面。 2 ．地面点到大地水准面的垂直距离，称为该点的绝对高程。地面点到假设水准面的垂直距离，称为该点的相 对高程。两点高程之差称为高差。 3 ．测量坐标系的X 轴是南北方向，X 轴朝北， Y 轴是东西方向，Y 轴朝东，另外测量坐标系中的四个象限按 顺时针编排，这些正好与数学坐标系相反。 4 、假想将一个横椭圆柱体套在椭球外，使横椭圆柱的轴心通过椭球中心，并与椭球面上某投影带的中央子午 线相切，将中央子午线附近（即东西边缘子午线范围）椭球面上的点投影到横椭圆柱面上，然后顺着过南 北极母线将椭圆柱面展开为平面，这个平面称为高斯投影平面。所以该投影是正形投影。在高斯投影平面上，中央子午线投影后为X 轴，赤道投影为Y 轴，两轴交点为坐标原点，构成分带的独立的高斯平面直角坐标系统。 5 ．Y=20000000+(-306579.210m+500000m)=20193420.790。 L0 6 20 3117 6 ．确定直线与标准方向的关系（用方位角描述）称为直线定向。标准方向有真子午线方向、磁子午线方向、
学校心理学作业
1、用实例说明学校心理学的五大观念。 答：1）综合性、发展性原理，教师和心理健康工作者在学校教育中碰到各种各样的问题，有学习障碍的，也有适应困难的，有人格问题的，也有神经症问题、家庭亲子关系问题，以及异性交友等问题的，如果用精神分析法去解决适应困难的问题，这就会导致问题无法解决，我们应该综合掌握、使用各种学习心理辅导和咨询的理论与技术，并且从发展的观点来把握它们； 2）心理辅导和咨询中人生哲学的原理；作为一个学校心理学研究者或学校心理辅导老师，在教育工作中对学生进行指导、咨询、心理援助时，必须确立自我的人生哲学观。心理咨询中一项重要的技术是自我开示，没有人生哲学的人，其自我开示的内容是贫乏的，苍白无力的，不会对咨询对象产生任何适当的认知刺激，也不会给人以感动或启示。再者，没有自我人生哲学观的人，在对某种行为作出选择、抉断时，常常会陷入盲目之中；3）个别咨询与团体辅导的原理；学校心理辅导所要面对的，不仅仅是“问题儿童”或者有心理障碍的学生，一般学生和正常儿童也需要进行心理保健教育，面向心理健康的学生采用团体心理辅导，如进行考试对策、升学计划、自我方法、人际关系、异性关系、亲子关系、人生观、读书指导法等教育专题辅导；对于有严重心理问题或心理障碍的学生，则应做到具体问题具体解决；优秀的学校心理辅导老师，必须懂得如何把握个别咨询和团体辅导之间的相互关系和分寸； 4）教育性与人性的原理；在学校心理辅导中，心理辅导老师和学生的人际关系有两种，一种是指导者、教育者对被指导者、受教育者的关系；另一种是平等的个人对个人的关系，前者称为教育性关系，后者称为人性关系，心理辅导老师对自我的感情不仅不压抑，而且能明确的意识并正确的表达出来，尊重每一个孩子，相信他们每个人都具有自我成长的促进力； 5）从“矫正的心理辅导”到“培育的、发展的心理辅导”的原理；学校教育中会遇到心理有问题、不适应的学生，不过更多接触到的是健康、正常的学生，对于心理有障碍的学生可以采用心理咨询中矫正、治疗的方法，但对于健康、正常学生的心理辅导，就必须采取与治疗神经症者、人格偏常者不同的原理、技术和方法，也就是说应该采用培育、发展的心理辅导方式； 2、举例说明学校心理咨询的原则。 答：1、理解支持原则，无论学生碰到怎么的心理问题，作业心理工作者都要无条件的理解和支持学生；2、保密性原则，在心理咨询工作中心理工作者要绝对对学生的心理问题进行保密；3、耐心倾听和细致询问的原则，学生遇到心理问题后可能不愿意告诉别人，心理老师应该耐心的倾听学生的陈述，而且也要细致的询问发生的问题，以便更好的帮助学生解决问题；4、疏导抚慰和启发教育的原则，学生是心理成长的时期，有些问题无法认知，所以心理老师要疏导抚慰并启发学生，达到启发教育的作用；5、促进成长的非指导性原则，心理老师在指导工作并不是告诉学生要这样或者那样做，只是启发学生问题的原因，让他自己做出判断；6、咨询、治疗和预防相结合原则，就是把咨询、治疗和预防相结合才能有效的解决心理问题； 3、谈谈中小学生存在哪些心理方面的问题。 答：第一、学习问题，有广义和狭义之分，广义的学习问题是对学生学习过程中发生的各种问题，如认知技能、知识障碍、动机、情绪等，狭义的学习问题是对学生经历学习挫折或困难时产生的心理困扰和行为障碍的问题； 第二、人格问题，这里的人格是指个人对己、对人、对事方面的个性心理品质问题。人格问题着重对学生的自我意识、情绪的自我调适、意志品质、人际交往与沟通、群体协作的技能等问题；
工程测量专业考试题及答案(100分)
工程测量专业考试试题及答案（100分） 一、填空题（每空1分，共36分） ⒈为了统一工程测量的技术要求，做到、，使工程测量产品满足、的原则，而制定了《工程测量规范》GB50026—2007。 答案：技术先进经济合理质量可靠安全适用 2. 平面控制网的建立，可采用测量、测量、三角形网测量等方法。答案：卫星定位导线 ⒊高程控制测量精度等级的划分，依次为等。 答案：二、三、四、五 ⒋卫星定位测量控制点位应选在、的地方，同时要有利于，每个控制点至少应有通视方向，点位应选在倾角为的视野开阔的地方。 答案：土质坚实稳固可靠加密和扩展一个 15° ⒌水平角观测宜采用，当观测方向不多于时可不归零。 答案：方向观测法 3个 6.等高线有、、三种 答案：首曲线计曲线间曲线 7.电磁波测距的基本公式D=1/2ct中，c表示。 答案：光速 8.水准测量是利用水准仪提供求得两点高差，并通过其中一已知点的高程，推算出未知点的高程。 答案：水平视线 9.水准仪有DS0.5、DSl、DS3等多种型号，其下标数字0.5、1、3等代表水准仪的精度，为水准测量每公里往返高差中数的中误差值，单位为。答案：毫米 10.全站仪的是的简称,它是由、、组合而成的测量仪器。答案：全站型电子速测仪光电测距仪电子经纬仪数据处理系统 11.水准仪由、和三部分构成。 答案：望远镜水准器基座 12.经纬仪的安置主要包括与两项工作。 答案：对中整平 13.角度测量分和。 答案：水平角测量竖直角测量 14.水平角的观测常用的方法有和。 答案：测回法方向观测法 15.导线测量包括、和三种导线布置形式。 答案：闭合导线附合导线支导线
工程测量学试题及答案
1、提高点位平面放样精度的措施有很多，请列举三种措施盘左盘右分中法、归化法放样，采用高精度的全站仪； 2、线路断链分为长链和短链两种类型，产生线路断链的基本原因主要有外业断链和内业 断链； 3、隧道贯通误差分为横向贯通误差，纵向贯通误差，高程贯通误差； 4、隧道洞内控制测量一般采用单导线、导线环、交叉导线(4、主副导线)等导线形式。1.导线控制点补测和位移方法可采用（交合法，导线测量法），位移和补测的导线点的高程 可用（水准测量）和（三角高程测量）的方法进行测定 2。当路基填挖到一定的高度和深度后，会出现导线点之间或导线点与线路中线之间不通视的情况，可以选择通视条件好的地势（自由设站）测站，测站坐标可以按（交合法）或 （导线测量法）确定。 3。隧道洞内施工时以（隧道中心）为依据进行的，因此需要根据（隧道中线）控制隧道掘进方向。 4。路基横断面的超高方式：（线路中线，分隔带边缘线，线路内测）等。 5。曲线隧道洞内施工时需要注意（线路中线）与隧道结构中心线的不同，因此需要根据（隧道结构中心 线）控制隧道掘进方向。 6。要建立路基三维模型，需要从（线路平面中心线，线路纵断面，线路横断面）等三个角度去建立。根据设计资料提供的（路基横断面、设计纵断面）等资料，并采用（线性插值）的方法可以绘制任意路基横断面设计线，再利用全站仪（对边测量）测量方法可以得到该路基横断面。 7。导线控制点的补测和位移方法可采用（交会法、导线法），移位和补测的导线点的高程 可用（水准测 量和三角高程测量）的方法进行测定。 8。当路基填挖到一定高度和深度后，会出现导线点之间或导线点与线路中线点之间不通视情况，可以选 择通视条件良好的地势（自由设站）测站，测站坐标可以按（交会法或导线法）方法确定。9。列出两种提高桥涵结构物平面点位放样精度的方法有（角度分中法放样、归化法放样）10。路基施工施工时，列出三种电位高程放样的方法（水准放样法、GPS 高程放样法、三 角高程放样法） 简答题 1。简述全站仪进行横断面地面线复测的方法： 自由设站，采集横断面地面线特征点三维坐标，路基横断面自动带帽。 2。简述线路断链产生的原因与处理方法： 路段分区段设计，线路改线。 3。简述计算机软件在路桥施工测量技术中作用和地位： 内业计算简单化，规范化，高效率，减少错误发生，内业计算的发展方向。 4。简述全站仪确定线路横断面方向的方法： （1）计算给定桩号的中桩坐标及距离为2 米的边桩坐标(2)将全站仪架设在横断面附近的某一控制点上（3）坐标放样法放样出中边桩，根据放样的中边桩可以确定横断面的方向
关于学校心理辅导室的布置及开放
关于学校心理辅导室的布置及开放 1. 心理辅导室的布置： 心理咨询室的装饰装修布置，应该根据具体情况来设定。一般来说，心理咨询室的布置要首先考虑让咨询对象安心、放松、舒适、注意力集中和易于保守秘密。心理咨询室一般应光线柔和、色调和谐、淡雅温馨，不必追求心理咨询室的豪华。 配置要求 （一）房子要求： 15平方米左右的房子一间，最好选在较为宁静之处，如有、外两间连为一体则更好，外为候询室为谈话室。若没有，可用屏风等隔开。(学校心理咨询室应设在学生便于访问的地方。为了防止噪音，最好避免与音乐室、体育场所较近的地方，也不应与校长室，政教处过近，最好选择学生经常出入的图书阅览室附近) （二）房间布置 学校可根据具体情况适当调整部分设施，但应特别加以用心的是咨询
室一定要保持环境幽雅、宁静，应使学生松弛，有安全感，放心地倾诉。咨询室的布置可在如下几方而特别留意。 1)咨询室的整体氛围要宁静，不应布置分散学生注意力的物件。`房间布置不要太复杂，要注意少在房间布置有锐角型的东西以及干脆的直线。 2)采光，通风条件要好，最好冬暖夏凉，咨询室要给人以明朗、愉快的感觉。整个房间色调宜淡雅柔和，灯具、窗帘及办公用品以浅色为宜。不必太过豪华，产生距离感、沉重感。 3)咨询室可适当地用鲜花、图画装饰环境（最好山水风景画，也可以用一些心理图片，最好不用油画，个人感觉太满了，有压抑感），给学生以休息，安定的感觉。小学心理辅导室的布置要有童趣和玩具以及比较高雅的装饰画或儿童画。 4)小揭示版，板架、图书等应便于学生阅读。 5)学生的位置应避免门窗方向，不应让学生与突然来访的外人照面。设施要好。（可用屏风、布帘。要不要关门的问题。一般应关门，但不能锁门，特别是女同学，造成不安全感。来访者自己有一个手势。门外：请进、辅导中） 6) 墙上配置来访者须知，辅导员守则（具体）等。 7) 面谈室不易过大。（8—10平米）室还应配置沙发或椅子（不一定要沙发。皮制较单薄的椅子，椅背低但稳当、舒服。90度角左右，不应面对面。因为这样的位置关系会给人一种对立的感觉。特别是会加重那些存在各种心理问题、怀着不安与焦虑的心情第一次来心
学校心理辅导作业
积极应对压力教案设计 79姚世玲
教学目标： 1、协助学生了解自己的压力来源 2、通过心理游戏，领悟压力的内外原因 3、帮助学生了解自己惯用的应对方式，树立积极应对压力的观念 教学重点： 树立积极应对压力的观念，在体验中释放压力 教学难点： 营造真诚融洽，学生愿意沟通的氛围 教学方法： 活动体验法、脑力激荡法 教学用具： 多媒体课件、扑克牌、硬币、轻音乐 教学对象： 高三 时间： 45分钟 教学过程： 一、暖身：我愿意理解你 （设计理念：针对学生反馈，高三阶段跟朋友、同学、老师、家长之间经常会发生矛盾，引起心情不佳。其实，理解一个人不是那么容易的，有愿理解的心，也要有被理解的心的双方，才能有效沟通，有效相处。该暖身与结束相呼应。） 师：大家都会握手吗？今天，我教大家一个新的握手方式，一会你们可要跟身边尽量多的朋友练习的哦！（示范，并集体按指令活动） 指令：集体起立，伸出双手，握住对方的双手，互相大声重复三遍“我愿意理解你”。（背景音乐：《唯一的请求》） 二、约定 握手的感觉如何？生活中有说过这样的话吗？有尝试过理解他人吗？课前，我们做几个小约定，我每读一条，大家同意的举起双手，回答“我愿意”。 1、今日，我会一切听从指挥。 2、对于班级成员在活动中所言所行我绝对保密，活动外我不做任何有损班级成员利益的事。 3、班级活动时，我对其他成员持信任态度，愿与他们分享自己的想法；对他人的表露，我愿提供反馈信息。 4、班级活动时，我决不会对他人进行人身攻击。 5、班级活动时，我不做任何与班级活动无关的事。 三、我的“压力源” （一）寻找压力源 好，都同意了哦，那现在我就来告诉大家，今天的课是有关于什么的，有关于应对压力的。 作为高三的学生，难啊。学习上有烦恼、生活中也有，想学习有压力，不想学了同样烦心，与同学相处有矛盾，而家长似乎也不理解我们，老师呢，天天在耳边念叨，好烦阿！这一切就像一根根绳子一样捆着我们，捆得喘不过气来！怎么办？怎么办啊？？？ 今天，我们就跟我们的烦恼、我们的压力面对面地好好谈谈，让他们放过我们好不好？先请大家准备好两张纸，我们今天需要用两张纸。 应对压力第一招：找出压力源，干掉它。现在给大家五分钟的时间，在一张纸上写出我的压力来源。 我的压力源：这段时间里：1、我都感到了哪些压力？ 2、近期都有哪些烦恼？ 3、我的压力、烦恼都来自哪里？ （二）压力因心而生
测量复习题及答案
工程测量习题集
一、填空题 1．测量学上的基准线是铅垂线，基准面是大地水准面，在工程测量中用水平面来代替。 2．经纬仪交会法的三种基本形式有前方交会，侧方交会，后方交会。3.在进行水平角测量时，如果盘左读数是110°24′24″,且没有误差,则盘右读数是 290°24′24″。 4．导线测量的四个外业工作是踏勘远点，测距，测角，联测。 5．施工放样的基本测设工作是测设已知水平距离，测设已知水平角和测设已知高程。 6．丈量地面上两点间的距离，指的是两点间的水平距离。 7．用J6型经纬仪测量竖直角，如果该仪器竖盘是天顶式顺时针刻划的，测得某目标盘左竖盘读数为96°38′24″，盘右竖盘读数为263°22′24″，则竖直角为 -6°38′00″，竖盘指标差x为 0°0′24″。 8．经纬仪整平的目的是使使仪器竖轴在铅直位置，而水平度盘在水平位置。9．用一台经纬仪观测某一固定目标的水平方向值，如果盘左水平度盘读数为89°00′12″，盘右水平度盘读数为268°59′24″，那么该目标盘左、盘右的平均方向值为 88°59′48″，2C值为 0°0′48″。 10．视距测量可以同时测定两点间的水平距离和高差。 11.测量的三项基本工作是高差测量、角度测量和距离测量。 12. 高程测量有水准测量、气压高程测量、三角高程测量三种方法。其中，最精密的是水准测量。 13.经纬仪由__照准部__、__水平度盘__、__基座_ 三大部分组成。 14.在地形图上表示各种地物的形状、大小和它们的位置的符号称为地物符号。它分为__比例符号_、_非比例符号_、__注记符号__和__半比例符号__四种； 15..地面上同一点的真北（磁北）方向与磁北（真北）方向之间的夹角叫磁偏角，真北（轴北）方向与轴北（真北）方向的夹角叫子午线收敛角。
测量学考试题及答案
一、填空题 1、地面点到 铅垂距离称为该点的相对高程。 答案:假定水准面 2、通过 海水面的 称为大地水准面。 答案:平均 水准面 3、测量工作的基本内容就是 、 、 。 答案:高程测量 角度测量 距离测量 4、测量使用的平面直角坐标就是以 为坐标原点, 为x 轴,以 为y 轴。 答案:两条互相垂直线的交点 南北方向的纵轴 东西方向的横轴 5、地面点位若用地理坐标表示,应为 、 与绝对高程。 答案:经度 纬度 6、地面两点间高程之差,称为该两点间的 。 答案:高差 7、测量学的分类,大致可分为 , , , 。 答案:大地测量学 普通测量学 摄影测量学 工程测量学 8、测量工作的程序就是 、 。 答案:从整体到局部 先控制后碎部 9、测量学的任务就是 。 答案:测绘与测设 10、由 方向顺时针转到测线的水平夹角为直线的坐标方位角。 答案:坐标纵轴线北端 11、坐标方位角的取值范围就是 。 答案:0°到360° 12、确定直线方向的工作称为 ,用目估法或经纬仪法把许多点标定在某一已知直线上的工作为 。 答案:直线定向 直线定线 13、用钢尺平量法丈量距离的三个基本要求就是 、 、 。答案:尺子要拉平 标杆要立直且定线要直 对点投点与读数要准确 14、某点磁偏角为该点的 方向与该点的 方向的夹角。 答案:磁北 真北 15、某直线的方位角与该直线的反方位角相差 。 答案:180° 16、某直线的方位角为123°20′,则它的正方位角为 。 答案:303°20′ 17、水准仪的检验与校正的项目有 、 、 。答案:圆水准器的检校 十字丝环的检校 水准管的检校 18、水准测量中,转点的作用就是 ,在同一转点上,既有 ,又有 读数。答案:传递高程 本站前视读数 下站后视读数 19、一测站的高差 ab h 为负值时,表示 高, 低。
学校心理健康教育平时作业(含标准答案)
学校心理健康教育平时作业(含答案)
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ID号姓名考室座号成绩 说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计); ②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交; ③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。 一、名词解释（每题3分，共24分） 1、心理健康 心理健康是指我们的情感状态和心智状态，也就是我们的所感所思。心理健康也不仅仅是指没有心理问题或没有心理病。一个心智健康的人不会随意夸大也不会任意低估自己的能力，他对自己和他人的评价都建立在现实的基础上。 2、兴趣 兴趣是指一个人力求人事某种事物或从事某种活动的心理倾向。 3、自我意识 自我意识是指对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的心理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置和作用等）。 4、心理暗示 心理暗示是指通过言语或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态改变时下意识的，其受影响的过程是不自觉的。 5．健康 健康是指身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 6．学习动机: 所谓学习动机是指引起学生学习行为、维持学习行为，并使学习行为趋向一定的目标的内在心理历程的动力。 7．气质 气质是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。 8．咨询 心理咨询室借助于一中特殊的人际关系，运用心理学的理论知识和方法，通过言语、文字及其他信息传递方式，就咨询对象的心理方面存在的问题，提供帮助、启发和指导的过程。 二、判断正误（每题2分，共36分） （×）1、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。