2019年精选苏教版小学科学六年级下册第四单元共同的家园1.寻找生物的家园知识点练习第六十二篇

六年级下册科学课件寻找生物的家园苏教版21张

草原南极
树林海洋
树林
植物：各种草、灌木、苔藓、乔木。
动物：鸟类（杜鹃、麻雀等）、啮齿类（田鼠、家鼠等）、昆虫类（蟋蟀、蝗虫、蝉等）、节肢动物（蜈蚣、蜘蛛等）、菌类（蘑菇、地衣、霉菌、细菌、孢子、芽孢等）。
海洋
•海洋中有18万多种动物，2万多种植物，总共20
多万种。
•海洋生物是指海洋里的各种生物，包括海洋动物、
海洋植物、微生物及病毒等.
•其中海洋动物包括无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎
动物包括各种螺类和贝类。有脊椎动物包括各种鱼类和大型海洋动物，如鲸鱼，鲨鱼等。
南极南极洲植物稀少，仅有苔藓、藻类、地衣和几种显花植物。海水中或陆地边缘的常见动物有海豹、海狮和海豚，鸟类有企鹅、信天翁、海鸥、海燕等；海洋中盛产鲸类，有蓝鲸、鲱鲸和驼背鲸等，是世界上产鲸最多的地区。南极周围海洋中还盛产磷虾。
环保倡议书 ……
一棵树可以成为许多动物的栖息地。找一棵树观察一下，把其中动物栖息情况做个记录。要想看看树上有多少昆虫，可以把撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇树。把摇下来的生物仔细辨认一遍，然后放回树上，不要随意伤害它们。(千万要注意安全呀！）
课堂总结
地球是所有生物的家园，请大家一起来呵护她！
草原
非洲大草原有不少是稀有或特有的植物。非洲大草原上生活的比较有名的动物有：狮子，猎豹，鬣[liè]狗，水牛，瞪羚，水羚，尼罗鳄，角马，狒狒，斑马，非洲象，印度豹，河马，犀牛，长颈鹿.
生物马、牛、羊、树木、草、花……
非ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物阳光、土壤、空气、水……

第四单元共同的家园
1.寻找生物的家园
共同的家
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家。

(苏教)六科学下教案第四单元共同的家园

第四单元共同的家园1、寻找生物的家园教学内容课本第36-39页寻找生物的家园教学目标1、收集各种环境中的动物及其相关资料，意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。

2、知道环境的变化会影响生物的生存。

知道什么是生物的栖息地。

3、知道生物栖息地的组成。

了解生物之间的互利合作和敌对关系。

4、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

教学重、难点重点：知道生物离不开合适的栖息地。

难点：观察一棵树上栖息的生物。

教学准备教师准备：生物与环境的图片，自然景观的视频资料，生物合作与敌对关系的图片。

学生准备：收集动物图片及它们生活的环境。

预习提纲课时安排 1课时教学过程一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示P36页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。

问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。

问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。

2、了解生物的栖息地出示P37页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。

学生寻找并回答。

问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。

师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

出示树的图片。

问：一棵树会是多少种生物的栖息地。

学生到校园里进行实际观察并做好记录。

注意：要学生保护生物，不要伤害它们。

3、了解生物之间的互利和敌对关系出示P38和P39的图片让学生观察。

问：从这几幅图片上你有什么发现。

学生观察并思考，回答问题。

问：P38的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。

苏教版科学六年级下册《寻找生物的家园》课件

蜜蜂和花
木鸟和树
鹤
鸟
吃
吃
鱼
虫
生物为了生存，需要从周围的环境中猎取
食物，于是它们之间就形成了（敌对）关系。
生物之间的关系
仔细观察，它们之间是什么关系？啄
蜜
木
蜂
同一栖息地上不同种
鸟
和花
类的植物和动物可以
和
在一起生活，有些可
树
能成为很好的伙伴（，合作关系）
鹤吃
有些却可能成为
敌人。（敌对关系）
南极草原
什么是栖息地仔细观察，找一找在这一草原上有哪些生物和非生物。
点击输入标题
什么是栖息地仔细观察，找一找在这一草原上有哪些生物和非生物。
生物：牛、马、羊、草、树、微生物 …… 非生物：阳光、土壤、水、空气……
非生物为动植物提供了有利的生存、生长、繁殖的环境。动物为植物的生长提供了养料。
鸟吃
鱼
虫
合作关系
小
鸟
丑
和果实
鱼和海
葵
果实为鸟提供食物，海葵为小丑鱼提供安全的庇护鸟为果实传播种子。所，小丑鱼为海葵引来食物。
鳄鱼与鳄鸟
鳄鸟为鳄鱼清理口腔和身上的寄生虫，鳄鱼为鳄鸟提供食物。
敌对关系
太阳升起的时候，生长在美洲森林沼泽地里的捕蝇草，开始捕捉苍蝇。他两半会折叠的叶子伸张着，一只苍蝇落下来触动了他叶子上的绒毛，捕蝇草立即把两半叶子折叠起来，叶边的轮牙紧紧地咬合在一起，苍蝇活活地被闷死在里面，直到把它消化干净，叶面才重新展开。
生物要依赖环境生存，生物离不开合适的环境。
点击输入标题
什么是栖息地
一种生物愿意长期生活在某个环境里，

【苏教版】六年级科学下册第四单元第一节寻找生物的家园

树林
南极
草
原
这些动物分别住在什么样的环境里？
企鹅狮子小鸟海龟
海洋树林草原南极
思考：海洋里还有哪些生物？
思考：树林里还有哪些生物？
思考：草原里还有哪些生物？
思考：南极里还有哪些生物？
海狗海象
座头鲸
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的事物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
思考：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的朋 ห้องสมุดไป่ตู้，这些生物伙伴是怎样相互合作的？
小丑鱼引诱其它动物游向海葵，海葵为小丑鱼提供安全的栖息地。
小丑鱼和海葵
蜜蜂和花
蜜蜂采蜜时帮花传粉，花为蜜蜂提供食物。
啄木鸟和树
啄木鸟帮树除虫，树为啄木鸟提供食物。
鸟和果实
果实为鸟提供食物，鸟吃完果实时能帮助果实播种。
蚜虫会分泌出一种露汁，这种露汁蚂蚁和蚂蚁幼虫都十分喜欢。等到蚂蚁需要露汁的时侯，就用触角拍击蚜虫的身体，蚜虫就能分泌出露汁来。蚜虫可以象乳牛一样供给蚂蚁露汁，但是蚂蚁也要精心地照顾蚜虫。大家都知道螵虫是蚜虫天敌，等到螵虫来吃蚜虫的时候，蚂蚁会帮蚜虫打螵虫，蚂蚁与蚜虫十分友好。
体型较大的格利威斑马每天需要的食物会比较多，但它们以麦秆和品质较低的草为食。相反，小型草原斑马已进化到要吃高质量的草。所以，从植被的角度考虑，他们有不同的食草选择。
原始斑马可能是世界上马类的祖先，它们拥有美丽迷人的条纹，被人们亲切地称为有花纹的马或者虎皮马，人们对它们的喜爱之情溢于言表。斑马最与众不同的特点就是它们的斑纹，然而，直到今天也没有人能够说清它们究竟为什么会有斑纹。解释有很多种：也许是伪装术，保护自身不受蚊虫叮咬，避免被捕杀，甚至还可能是为了保持体表的舒适感觉。黑色部分比白色部分吸收的热量多，体表温度的不同便可造成空气流动。直至今天，斑纹还戴着一层神秘的面纱。今天，斑马中最大的群体有20万之众，它们与羚羊一起在塞伦盖蒂繁茂的草原上不断迁徙。斑马的种群十分庞大，遍布肯尼亚北部高原干旱的莱基比亚地区。北部广阔的平原到处都有斑马的身影。

苏教版科学六下《寻找生物的家园》1课件ppt课件

物,鸟吃完果实时能帮助果
实播种
精选课件
8
海葵广泛生活在浅海的珊瑚、岩石之间，其触手中含有有毒的刺细胞，使得很多海洋动
物难以接近，但由于行动缓慢，难以取食，海葵经常饿肚子，而小丑鱼因为体色艳丽，
常常惹来杀身之祸。所以小丑鱼与海葵在生活中达成了默契，平时小丑鱼漫游于海葵的
四周，吸引一些小鱼靠近海葵的触手，成为海葵的食物；而当小丑鱼遇到危险时，就会
这是由松鼠的食物和食物的来源和位置所决定的！而这些食物大多是植物的种子和果实
，所以它生活在树上。因为它的食物以植物种子和果实为主，种子有时占到95％以上；
它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为食，也喜欢吃松籽，常到针叶林寻松籽吃，也吃
松树的嫩枝叶、树皮、菌类以及昆虫、小鸟等。
精选课件
4
为什么鱼生活在海里？
立即躲进海葵的保护伞下。像它们这种互相帮助，互惠互利的生活方式在自然界称为“
共生”。
精选课件
9
凶猛的鳄鱼当饱餐一顿后，就会在河边闭目养神。这时，常常有许多鳄鱼鸟（学名牙签鸟）在它背上飞来飞去，好像在跟鳄鱼亲切交谈。当鳄鱼酣然入睡时，牙签鸟却毫不客气地拍打着翅膀，将它从酣梦中惊醒，鳄鱼便张开大嘴，让牙签鸟飞到口腔里，去啄食它牙缝中的残食剩饭。牙签鸟迅速地把嵌在鳄鱼牙齿缝间的鱼、蚌、蛙、田螺等肉屑琢取吞进腹内。鳄鱼虽然被这样的卫生服务员打扫得舒舒服服，但饱餐后的鳄鱼也会一梦不醒地闭合大嘴，使这种虎口取食的牙签鸟更加令人担忧。不过，牙签鸟自有解脱之法。它用尖硬的喙，轻轻地碰刺鳄鱼松软的口腔，鳄鱼便会立刻张大嘴，却不知是让这些鸟继续工作或是飞离。牙签鸟是一种非常机敏的鸟类，它在啄食鳄鱼牙缝中的残食时，格外警惕周围的一切，充当着鳄鱼的义务警卫员。一旦发现了敌情，便惊叫几声向鳄鱼报警，鳄鱼得到报警信号后，便潜入水底避难精。选可课件见，牙签鸟不仅是鳄鱼的活牙签，还1是0 它忠实的朋友。

苏教版六年级下册科学《寻找生物的家园》ppt课件

斑驴
30
渡渡鸟于1681年灭绝；白令海峡的史德拉海牛于1768年灭绝；
恐鸟于1800年以后灭绝；南非拟斑马于1883年绝迹；阿特拉斯棕熊于1870年灭绝；
南极狼于1875年灭亡；美国缅因洲海鼬于1880年灭亡；
中国白臀叶猴于1882年灭亡；斑驴于1883年灭绝；
澳洲小兔猼于1890年灭绝；昆士兰毛鼻袋熊于1900年灭绝；圣诞岛虎头鼠于1900年灭绝；
.
19
结进朵花果行中蜜，了钻，花帮传进蜜给代助粉钻蜂蜜。植，出采蜂物有，蜜提繁利为时供衍于花在食后花朵花物
.
20
鳄鱼提供了口腔中的食物残渣给鄂鸟作为食物，鄂鸟剔除了鳄鱼口腔中的食物残渣，有利于鳄鱼的口腔清洁。
.
21
果实为鸟填饱了肚子，鸟把果实的种子带到了别的地方，让植物又得到了生长。
.
25
小鸟吃虫
.
26
生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。
.
27
还有这些是敌对关系：
狼吃羊
产生敌因对：关系的原
蚜虫和七星瓢虫

1.掠食 2.竞争 3.寄生
食物领地地位配偶
28
.
29
现在有许多动物已经灭绝
阿
南
特
熊拉
极
斯棕
狼
恐鸟
.
华南虎正处于垂危状态，野外数量约20只，呈孤岛分布，且捕食对象稀缺。人工饲养下的 50只呈严重近亲，退化现象十分明显。我们连作为具有民族精神“虎虎有生气”“龙腾虎跃”象征的这种大猫都保护不了，还能保护好我们自己吗？虎的消失，将预示人类灵

苏教版小学科学六年级下册寻找生物的家园ppt课件

一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活坏境被称为生物的栖息地。
同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。
小丑鱼和海葵
小丑鱼和海葵是生活在一起的好伙伴，它们之间是怎样相互合作的？这样的合作对他们来说有什
树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是花草的家，
…… 地球是所有生物的家。
苏教版六年级科学下册
地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。
树林
南极
海草洋原
？下面这些动物分别住在什么样的环境里？
？在这些环境中还应该有哪些生物？它们为什么生活在这里？
其他食肉动物：猎豹、鬣狗狮子
课后快乐时间：
查找其他动物合作与敌对的资料；收集相关图片；观看电视专题片《动物世界》
生物依赖（环境）生存，生物离不开合适的（环境）。
（森林）是小鸟的家，（草原）是牛羊的家，（河流）是鱼虾的家，（大地）是植物的家……（地球）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！
鸟和果实
? 鳄鱼为鳄鸟提供食物，鳄鸟为鳄鱼清理身体里的残渣。
鳄鱼和鳄鸟
生物为了生存，需要从周围的环境中获取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。
你能举几个这样的例子吗？
敌对关系
鹤吃鱼
熊吃鱼
鸟吃
虫
合作伙伴：小丑鱼和（海葵）、蜜蜂和（花）、啄木鸟和（树木）、
鳄鱼和（鳄鸟）、鸟和（果实）
么意义？
答：小丑鱼的游动搅拌海水，为海葵送来浮游生物，给海葵提供了食物；海葵触手上的毒刺细胞能保护小丑鱼免遭天敌攻击，它们相互协作，提供方生存所需要的条件，是生态平衡。

2019最新苏教版科学六下《寻找生物的家园》教案设计

2019最新苏教版科学六下《寻找生物的家园》教案设计高石碑镇小学陈新梅教学目标：1、能列举生物依赖环境生存的事例。

2、理解生物栖息地的含义。

3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系,能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

教学重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地,揭示环境对生物的意义。

教学难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。

教学过程：一、导入新课师：今天我们一起学习四单元第一课《寻找生物的家园》。

（板书课题）提问：生物指什么？非生物指什么？（指名答）讲述：蓝色的地球是生物共同的家园,每一种生物的家园分布在地球的不同地方。

（出示一个填空题）＿＿是小鸟的家,＿＿是牛羊的家,＿＿是鱼虾的家,＿＿是花草的家、、、、、、＿＿是所有生物的家。

二、了解生物的生存环境1、出示一段录像。

放映之前提出问题：录像中有哪些动物,它们分别生活在什么样的环境里？2、看完录像后,学生完成下列题目：（1）找出录像中4—5种动物的家,记录在本子上。

（2）选择其中的1—2种动物,说说它们为什么生活在那里？3、师：从刚才同学的交流中你发现生物和环境之间有着怎样的关系？（生物依赖特定的环境生存）三、了解栖息地的涵义1、（课件出示自然风光的图片）师：这幅图美吗？请你在课后P75页的活动记录上写出生物和非生物的名称。

2、学生自主学习,教师巡视指导3、集体交流4、小组探究：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？5、小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地。

四、了解同一栖息地中生物之间的相互关系1、师：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活,有些可能成为很好的伙伴,有些却可能成为敌人。

（出示图片）提问：画面中这些生物之间是什么关系呢？2、小组讨论并在表格上做好记录。

3、学生汇报讨论的结果。

苏教版六年级下册科学第四单元第1课第2课寻找生物的家园有利于生存的本领

耐干旱、耐热、防晒……
有利于生存的本领
找一株仙人掌类植物，仔细观察它有哪些特点。试试看，连续一个月不浇水，看它有什么变化。为什么仙人掌一个月不浇水也不会枯死？它的哪些特点与其他植物有很大区别？叶子又细又尖、茎肥大
实验
1、把三张纸巾充分浸湿，一张铺平，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。 2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
第4单元第1课
寻找生物的家园
XXXX学校
寻找生物的家园
地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。下面这些动物分别住在什么样的环境里？
寻找生物的家园
在这些环境中还应该有哪些生物？
海洋
树林
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
草原
南极
寻找生物的家园
它们为什么生活在这里？
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活坏境被
眼睛和耳朵部位多毛，防止风沙进入。
有利于生存的本领
浅海生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅。这是为什么？不容易被发现
有利于生存的本领
鱼为什么大部分都是背部颜色深，腹部颜色浅？
分别从鲨鱼的上面和下面看，海的颜色有什么区别？
有利于生存的本领
生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？动物学家得出两种不同的结论 1、条纹使斑马在草丛中不易被发现。
称为生物的栖息地。
寻找生物的家园
识别图片上各种生物和非生物。
自然生活中时时面临着危险，小同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，丑鱼就因为那艳丽的体色，常给有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。它惹来杀身之祸。在海葵的触手中含有有毒的刺细胞，这使得很多海洋动物难以接近它。但由于行动缓慢，难以取食，海葵经常饿肚子。长期以来，小丑鱼与海葵在生活中达成了共识，每天小丑鱼会带来食物与海葵共享；而当小丑鱼遇到危险时，海葵会用自己的身体把它包裹起来，保护小丑鱼

苏教版小学科学六年级下册寻找生物的家园

捕蝇草吃昆虫
整理ppt
非洲大草原上生活着许多动物，你能说出他们之间的敌对关系吗？
动物
土豚、疣猪、跳兔、狒狒、羚羊、斑马、野牛、角马象、长颈鹿、河马、犀牛、狮子、猎豹、鬣狗等。
整理ppt
小动物：土豚、疣猪、跳兔群居动物：狒狒、羚羊、斑马、长颈鹿、野牛、角马等大型动物：象、长颈鹿、河马、犀牛、其他食肉动物：猎豹、鬣狗狮子
整理ppt
课后快乐时间：
查找其他动物合作与敌对的资料；收集相关图片；观看电视专题片《动物世界》
整理ppt
生物依赖（环境）生存，生物离不开合适的（环境）。
（森林）是小鸟的家，（草原）是牛羊的家，（河流）是鱼虾的家，（大地）是植物的家……（地球）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！
企鹅生活在（南极冰雪中），狮子生活在（草原），海龟生活在（大海）。
当昆虫一旦触及腺毛，叶片就会迅速闭合，将猎物禁闭在“牢笼”里。此时叶片会分泌出消化液，将猎物慢慢地消化、吸收。当猎物被完全消化时，叶子便会再次张开，等待下一个猎物的到来。
捕蝇草
合作伙伴：小丑鱼和（海葵）、蜜蜂和（花）、啄木鸟和（树木）、
鳄鱼和（鳄鸟）、鸟和（果实）
• 敌对关系：熊吃鱼、小鸟吃昆虫、
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活坏境被称为生物的栖息地。
整理ppt
同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。
整理ppt
海小葵丑
鱼和
整理ppt
小丑鱼和海葵是生活在一起的好伙伴，它们之间是怎样相互合作的？这样的合作对他们来说有什

苏教小学科学六下《4.1.寻找生物的家园》word教案 (2)

苏教版六年级科学下册教学反思
第四单元共同的家园
第一课寻找生物的家园
本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系。

本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》。

接下来，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？”在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣。

本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。

在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不是很好。

如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。

在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。

在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。

本课中对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。

六年级下册科学课件寻找生物的家园苏教版完美版

），
一块草地可以成为许多动物的栖息地。找一块草地观察一下，把其中动物栖息情况做个记录。可以小心的拨开草地仔细观察，可以借助放大镜，注意别伤害那些小生命哦！
练习
1、（蓝色的地球）是生物共同的家园。
2、（一种生物愿意长期生活在某个环境里是因为这个
环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇
护所等条件。）这样的生活环境被称为栖息地。
3、同一栖息地不同种类的动物、植物间会形成（
）
关系互助或合是作（）的关敌系对。合作伙伴：小丑鱼和（海葵）、蜜蜂和（花）、啄木鸟和
度豹，河马，犀牛，长颈鹿. 山樱花为冠羽画眉提供了果实这样的食物，冠羽画眉吃掉果实后由于不能消化果实中的种子，在随处排泄的同时，也把植物的种子散
播到其他地方，给植物传播后代作了运输员和播种员。因为它们生活的地方为它们提供了适合它们生存的条件。海水中或陆地边缘的常见动物有海豹、海狮和海豚，鸟类有企鹅、信天翁、海鸥、海燕等；如：提供了食物、适应的生活环境、庇护所等。通过生物的特征可以用来区别生物和非生物，归纳起来说，生物与非生物的本质区别就是——有无生命。因为它们生活的地方为它们提供了适合它们生存的条件。非洲大草原有不少是稀有或特有的植物。
所以大自然是很神奇的，各个物种自身一直在按自己的规律来维系着生态平衡和生物链，使一切物种都维系在一个合理的数量，达到

一种生态平衡。
图片上的生物是如何在自然环境生存的？
如：提供了食物、适应的生活环境、庇护所等。
白云、蓝天、空气、土壤、水
海洋生物是指海洋里的各种生物，包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等.
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖的必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

小学六年级科学(苏教版)下册第四单元《共同的家园》知识点整理

第四单元共同的家园1 寻找生物的家园1、生物共同的家园是（地球）。

2、一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了（生存）、（生长）和（繁殖）所必需的（食物）、（水）、（庇护所）等条件，这样的环境被称为生物的（栖息地）。

3、每一种生物都有自己的家园，生活在不同的地方是因为这些生物适应相应的（生存环境）。

4、在同一栖息地上，不同种类的动物和植物之间会形成（合作关系）和（敌对关系）。

不管是伙伴还是敌人，它们的存在都是（自然规律）的体现。

5、生物之间的合作关系的例子：小丑鱼和海葵、蜜蜂和花、鳄鱼和鳄鸟、啄木鸟和树、鸟和果实等。

6、生物为了（生存），需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。

如：熊和鱼、小鸟和虫子、捕蝇草和苍蝇、猫和老鼠、斑马和角马等。

2有利于生存的本领1、生物生活在不同的环境中，为了（生存），逐渐形成了（适应环境）的本领。

我所知道的有利于生物生存的本领有（冬眠）、（保护色）、（拟态）、（落叶）等。

2、仙人掌耐旱的原因：（1）细小的针状叶可以减少水分的蒸发；（2）表面有蜡质层，可以减少水分蒸发；（3）茎肥厚多汁，能储存水分。

3、骆驼是典型的沙漠动物，它可以连续（两个）星期不喝一口水，被称为“沙漠之舟”。

4、骆驼有哪些有利于沙漠生存的特性？答：骆驼有利于沙漠生存的特性有：（1）它的血液里有一种特殊的蛋白质，当骆驼的肌肉中水分明显减少或快消耗完时，这种蛋白质能保持血液中的水分，使血液不变稠，能正常流动循环。

（2）骆驼脚掌宽大，脚底长着一层厚厚的角质垫，有利于在滚烫的沙漠中行走。

（3）驼峰可以储存脂肪，必要时转变成营养和水。

（4）骆驼的胃储水量大。

（5）鼻等器官有防止水分散失的特殊生理功能。

（6）骆驼身上又厚又密的毛大大地减少水分蒸发的速度。

5、水母透明的“外衣”有极强的（变色）本领，可以适应各种环境。

6、鱼背部颜色深是为了从上往下看与海底颜色一致，腹部颜色浅是为了从下往上看与天空颜色一致，能大大减少被攻击的机会。

【苏教版】2019版小学科学六下配套教案《4.1.寻找生物的家园》 (2)

苏教版六年级科学下册教学反思
第四单元共同的家园
第一课寻找生物的家园
本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系。

本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题《寻找生物的家园》。

接下来，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对环境中其它生物的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“生物为什么要生活在这样的环境里？”在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣。

本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。

在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不是很好。

如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。

在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。

在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。

本课中对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。

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精选2019-2020年苏教版小学科学六年级下册第四单元共同的家园1.寻找生物的家园巩固辅导七十一

精选2019-2020年苏教版小学科学六年级下册第四单元共同的家园1.寻找生物的家园巩固辅导七十一第1题【单选题】在自然界中，属于伙伴关系的( )A、小丑鱼和海葵B、猫和老鼠C、熊和鱼【答案】：【解析】：第2题【判断题】同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】动物、植物属于非生物。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】在同一栖息地中生物间的敌对关系是熊和鱼。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】凡是能在大自然中生存下来的动物都有保护自己的办法。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】生物依赖______生存，生物离不开合适的环境。

【答案】：【解析】：第7题【填空题】蓝色的______是生物共同的家园。

【答案】：【解析】：第8题【填空题】生物依赖______生存，生物离不开合适的______。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】为动物提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件的生活环境被称为______。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】熊吃______、小鸟吃______、______吃昆虫是敌对关系。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】企鹅生活在______，狮子生活在______，海龟生活在______。

【答案】：【解析】：第12题【解答题】什么是栖息地？【答案】：【解析】：第13题【解答题】海洋里、树林里、草原上、极地分别有哪些生物生存？它们为什么生活在那里？?A鲸、鲨鱼、鳍等生存在海洋里。

野猪、蛇、猴子、老虎等生活在树林里。

斑马、羚羊、豹等生活在草原上。

北极狐雪兔、北极熊、海豹等生活在极地。

因为，这些生物适应相应的生存环境，所以会生活在这些地方。

【答案】：【解析】：第14题【解答题】小丑鱼和海葵是怎样相互合作的？?A小丑鱼引诱其他动物游向海葵,海葵为小丑鱼提供安全的栖息地。