枫树上的喜鹊教案第一课时
枫树上的喜鹊第一课时教案
枫树上的喜鹊第一课时【课时目标】1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟”3个字。
2.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。
【教学过程】一、谜语导入，引入课题（一）引出课题：同学们老师这里有一则小谜语：背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。
你们猜出谜底了吗？出示课件1：对！谜底就是喜鹊，今天我们一起学习第9课《枫树上的喜鹊》。
（板书：9 枫树上的喜鹊）出示课件2：（二）请同学们跟老师齐读课题，9 枫树上的喜鹊。
二、初读课文，字词教学（一）初读课文提出阅读要求：请同学们看大屏幕。
出示课件3：（二）词语学习1.齐读新词瞧，本课中的词语已经跳到了我们的屏幕上，你认识他们吗？提出要求：跟随老师，借助拼音，大声叫出它们的名字吧！出示课件4：2.同桌互读同学们读得可真洪亮，把它们的拼音帽子都吓掉了。
没有了拼音，你还认识么？别着急，先和你的同桌互相读一读，互相帮助把新词读准确。
出示课件5：3.学生领读哪位同学愿意当我们的小老师，带领大家读一读？（三）识字教学组织交流：字音读准了，那这些生字你是怎么记住它们的呢？把你的方法分享给大家吧！出示课件6：（设计意图：让学生分享自己的识字方法，把学习的主动权交给学生，彼此之间互相分享学习的方法，用学生自己的语言表达出来，更便于学生理解。
）同学们的方法真多啊！你们真会学习，不断学习才能获得收获。
重点讲解“渡”字：我们可以利用字理识字来认识“渡”字，在古时候是这样的，左半部分的像一道河流，表示横过水面；右半部分的“度”有“越过”的意思，合起来就是从水面上过。
同学们请看这一句话“我们村的渡口旁有一棵大枫树，我很喜欢它。
”“渡口”的意思是“有船能够过河的地方”，“过河的船”就叫做“渡船”。
出示课件7：让我们把字词送回到句子中去，再读课文，把字音准确，把句子读通顺。
出示课件8：三、走进课文，感悟理解（一）学习1-4自然段1.提出要求：请同学们默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子。
9《枫树上的喜鹊》第一课时(课件)
04
阿姨教小喜鹊跳舞
喜鹊阿姨教小喜鹊捉虫
喜鹊阿姨教小喜鹊飞行
重点词语解释
枫树：一种常见 的树木，叶子呈 红色或黄色
喜鹊：一种常见 的鸟类，通常被 认为是吉祥的象 征
新课学习：指在 新的课程中学习 新的知识点和技 能
重点词语：指在 课文中出现的比 较重要或难以理 解的词语
枫树上的喜鹊
汇报人：
目录
添加目录项标题 新课导入 拓展延伸
课件导入 新课学习 课堂小结
01
添加章节标题
02
课件导入
课件封面
标题：枫树上的喜鹊
副标题：课件导入
图片：枫树上的喜鹊图片
背景：淡雅色调，简洁明 了
课件目录
课件导入
课件总结
添加标题
添加标题
课件内容
添加标题
添加标题
课件反思
03
新课导入
句子解析
句子含义：解释句子的具体 含义和深层含义
句子结构：分析句子的主谓 宾、定状补等成分
句子修辞：指出句子所使用 的修辞手法及其作用
句子在文中的作用：分析句 子在文章中的作用，如承上
启下、点明中心等
05
拓展延伸
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《枫树下的童年》：讲述与枫树 相关联的童年回忆
《秋天的使者》：介绍枫树在秋 天中的美丽和作用
导入方式
图片导入：展示 枫树的图片，引 导学生观察并思 考与喜鹊的关系
故事导入：讲述 一个与枫树和喜 鹊有关的故事， 引发学生的兴趣
音乐导入：播放 一段与枫树和喜 鹊相关的音乐， 让学生感受氛围
情境导入：模拟 一个与枫树和喜 鹊相关的情境， 让学生参与其中
导入内容
介绍枫树的特点和分布情况 描述喜鹊的生活习性和特点 引出新课内容，激发学生学习兴趣 引导学生思考问题，为新课学习做准备
9 枫树上的喜鹊 第一课时(教案)部编版语文二年级下册1
9 枫树上的喜鹊第一课时教学目标：1.会认“渡、荫、蔽”等9个汉字，会写伞，姨，弟4个字，理解由生字组成的词语，荫蔽，渡口等。
2.学习1到4 自然段，能够说出“我喜欢什么”，并且，读出喜欢的感觉来。
教学重点：1.认识9个汉字，会认会写3个字，理解由生字组成的词语，荫蔽，渡口等。
2．学习1到4 自然段，能够说出“我喜欢什么”。
并且，读出喜欢的感觉来。
教学难点：学习1到4 自然段，能够说出“我喜欢什么”。
并且，读出喜欢的感觉来。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.故事导入：和学生分享一件事情，有一次，老师听到公园里小猫的叫声，而且，还猜着那只小猫说的话，有趣极了。
同学们，你们有没有和老师相同的经历，去听过小动物的叫声，去猜过它们在说什么？咱们聊一聊，指名说。
2.今天这堂课，咱们来听一种鸟的声音。
（播放喜鹊的声音）猜猜这是谁的声音？关于喜鹊，你有什么想和大家介绍的？（出示图片）简单介绍喜鹊的样子。
3.齐读课题《枫树上的喜鹊》。
二、初读课文，整体感知1．（出示学习提示1）借助拼音自由读课文，读准字音，课后双横线里的字，哪些字是你已经认识的？不认识的字要多读几遍。
2.同桌合作：和同桌说说你认识了哪个字，是怎么认识的？三、生字认读，读准字音1. 现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案3.相机指导冈的识记，出示山冈，猜猜它的意思，换偏旁，钢铁的钢，刚刚的刚。
找一找，和手有关的动作是哪个字？（出示拼，撑）识记词语撑伞，撑船。
4.猜谜语要过水——渡，相机出示渡，课文中有几个渡字的朋友，请你找出来，用横线划出来。
（出示图片）了解它们的意思，渡口，渡船，渡口旁，渡口边，渡口对岸，出示图指认位置。
5.有一棵枫树，就长在渡口旁边。
瞧，它像什么？指导朗读：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
随文识记：荫、蔽、伞，学习伞字的书写，撇和捺要舒展。
6.整体认读词语。
枫树上的喜鹊1
《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够准确、流利地朗读《枫树上的喜鹊》课文，掌握其中的生字新词。
•学生能够理解《枫树上的喜鹊》的主要内容，了解作者对喜鹊和枫树的描写以及所表达的情感。
•培养学生的观察力和语言表达能力，能够用自己的话复述课文内容。
1.2 过程与方法•通过自主阅读、小组合作、教师引导等方式，引导学生深入理解《枫树上的喜鹊》的文本内容。
•鼓励学生提问、讨论和分享，培养他们的批判性思维能力和合作精神。
•引导学生通过观察和想象，感受作者笔下的自然景色和动物形象，培养他们的审美能力和创新意识。
二、教学重难点2.1 重点•理解《枫树上的喜鹊》的主要内容，感受作者对喜鹊和枫树的描写以及所表达的情感。
•培养学生的观察力和语言表达能力，能够用自己的话复述课文内容。
2.2 难点•深入理解作者对喜鹊和枫树的描写手法，体会作者的情感世界。
三、教学过程3.1 导入新课•教师展示一些枫树和喜鹊的图片，引导学生欣赏它们的美丽和可爱。
•提问：“你们见过枫树和喜鹊吗？你们对它们有什么印象？”引导学生分享自己的观察和感受。
3.2 自主阅读•让学生自主阅读《枫树上的喜鹊》课文，标记出不认识的生字新词。
•教师巡视指导，解答学生的疑问，确保学生能够顺利阅读。
3.3 小组合作•将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的描写手法、情感表达和意象象征等方面。
•小组内互相交流对生字新词的理解和记忆方法。
3.4 教师讲解•教师对《枫树上的喜鹊》进行详细的讲解，解释其中的描写手法、情感表达和意象象征等方面。
•引导学生深入理解课文内容，感受作者对喜鹊和枫树的描写以及所表达的情感。
3.5 课堂活动•组织学生进行角色扮演或情境演绎，让他们通过表演的形式表达课文中的描写和情感。
•鼓励学生发挥想象力，创作自己的描写喜鹊和枫树的短文或画作，并与同学们分享。
3.6 课堂总结•总结本节课的学习内容和学习方法，强调对观察力和语言表达能力的培养。
第9课《枫树上的喜鹊》第一课时(教案)-2022-2023学年二年级语文下册同步备课(部编版)
第9课《枫树上的喜鹊》第一课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）教学目标：1. 能听懂老师朗读故事并理解故事内容；2. 能运用自己的想象力描述喜鹊的飞行场景；3. 能熟练朗读故事的第一段，并理解每一个字的意义；4. 能够用简单的语言表述自己的想法和感受。
教学重难点：1. 增强学生的语文综合素养和语感，提高听、说、读、写能力；2. 培养学生阅读和理解的能力；3. 掌握故事的主要情节，并从中领悟生命的意义。
教学准备：1. 故事书《枫树上的喜鹊》；2. 故事PPT；3. 大幅度、栩栩如生的喜鹊图片；4. 黑板、粉笔、彩笔。
教学过程：Step1：导入1. 导入生字词：喜鹊、飞翔、枫树、街巷、穿行、快乐、飞舞；2. 引导学生讨论，大家喜欢看鸟吗？最喜欢看哪种鸟呢？Step2：讲述故事1. 朗读故事的第一段，并放大故事配图，让学生看到喜鹊在枫树枝头上的场景；2. 讲解生词和生字词的含义，增强学生的词汇运用能力；3. 对话或启发提问，加深对故事的理解。
Step3：学习语音语调1. 老师在黑板上写下第一段故事的文字，学生清楚认识每一个字的意义；2. 通过角色扮演，学生学习标准的发音和语调，让学生更加生动地朗读故事。
Step4：展示图片1. 让学生看到大幅度的喜鹊图片，让学生自由想象喜鹊的飞行；2. 引导学生通过描述喜鹊的表情和动作，表达出自己所想象的场景，学生掌握描述和表达的能力。
Step5：课堂小结1. 复习今天学习的生字词；2. 适量展示学生的绘画作品和小演讲，鼓励学生积极表达和展示自己。
教学扩展：1. 学习故事的其他段落，自由讨论生命的意义；2. 观察野生鸟类，增加对自然的认识和好奇心；3. 播放与故事有关的音乐，让学生更好地理解故事。
教学反思：通过本堂课的学习，学生不仅学会了新的生字词，还掌握了一定的语音语调。
同时，通过展示图片和自由想象喜鹊的飞行，学生们的想象力和表达能力也得到了一定的提升。
《枫树上的喜鹊》第一课时教学设计
9.枫树上的喜鹊教学目标：1、认识“渡、荫、蔽、撑”等生字，会写“姨、便、教、戏”4 个生字。
2、了解课文内容，理解课文，感受“喜欢”之乐，情感悟读。
教学重难点：了解课文内容，理解课文，感受“喜欢”之乐，情感悟读。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、故事导入，激发学习兴趣。
1、师：同学们，今天我们的教室里来了一位客人，谁来猜猜它是谁？——喜鹊。
2、板书: 喜鹊。
这喜鹊也叫报喜鸟，民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。
传说古时候有个叫黎景逸的人，家门前的树上有个鹊巢，他常喂食巢里的喜鹊，时间长了，人和鸟有了感情。
一次黎景逸被冤枉入狱，他非常痛苦。
突然一天，他喂食的那只喜鹊停在狱窗前不停地欢叫着。
（同学们，你们猜猜喜鹊可能说些什么。
）他暗自猜想可能有好消息要来了。
果然,三天后他被无罪释放。
那是因为喜鹊变成人把他救出来了。
3、揭示课题 9 枫树上的喜鹊齐读课题4、过渡：这枫树上的喜鹊有着怎样的故事呢 ? 我们一起来学习课文。
二、学习课文，理解内容。
1、初读课文，整体感知。
学习提示1：借助拼音轻声读课文，读准字音，课后“我会认”的生字，哪些字是你已经认识的？不认识的字要多读几遍。
(1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，全班交流识字方法。
(2)把词语带入课文中的句子再读一读，随文识字。
出示句子：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
指名读句子, 识字：荫蔽在文中找出带有“渡”字的词语。
出示词语：渡口渡船渡口边渡口旁渡口对岸认读，学生上台板演词语所表达的方位出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
指名读句子，识字：弟拼母3、理解课文，感受“喜欢”之乐。
学习提示2：默读课文第1—4自然段，用“—”画出带有“我喜欢”这三个字的句子。
(1)指名回答，说说带有“我喜欢”这三个字的句子。
师相机出示1、认识枫树。
(1)找出描写枫树的句子读一读。
(2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么?生：很大又很高的绿色太阳伞。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《枫树上的喜鹊》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
引导学生学习故事中的自然知识和动物特点，激发学生对自然的热爱和保护意识。
通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书图片或卡片白板或黑板彩色笔1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 故事梗概《枫树上的喜鹊》是一个关于一只喜鹊和一棵枫树的故事。
故事讲述了喜鹊在枫树上筑巢、孵蛋、养育小喜鹊的过程，以及喜鹊和枫树之间的友谊。
2.2 教学重点理解故事内容，体会故事中的情感。
学习故事中的自然知识和动物特点。
培养学生的表达能力和创造力。
2.3 教学难点理解故事中的情感，并进行情感的表达。
将故事中的自然知识和动物特点与现实生活相联系。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概，引导学生了解故事的基本情节。
通过讲解喜鹊和枫树的特点，帮助学生学习相关的自然知识。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
通过小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 情境教学法通过展示图片或卡片，创造情境，帮助学生更好地理解故事内容。
通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的表演能力。
第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，提问学生对枫树和喜鹊的了解。
4.2 故事阅读（10分钟）朗读《枫树上的喜鹊》故事，引导学生关注故事中的情感和细节。
在阅读过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。
4.3 故事讨论（5分钟）引导学生讨论故事中的情感，让学生表达自己对故事的情感体验。
提问学生关于喜鹊和枫树的知识，引导学生学习相关的自然知识。
4.4 创作活动（10分钟）让学生分组，每组选择一个角色（如喜鹊或枫树），用彩色笔在白板或黑板上绘制角色的特点。
9枫树上的喜鹊第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版
（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放喜鹊在枫树上的图片、视频等教学资源，使学生更直观地了解喜鹊的生活习性和人与自然和谐共处的理念。
（2）教学软件：运用教学软件进行汉字学习，如汉字卡片、汉字游戏等，帮助学生巩固生字词的记忆。
（3）小组合作：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论、小组汇报等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍喜鹊在枫树上的生活习性和人与自然和谐共处的理念，帮助学生理解和掌握知识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对喜鹊和枫树的认识，以及人与自然和谐共处的想法，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）观察法：引导学生观察图片、视频等教学资源，观察喜鹊在枫树上的生活场景，培养学生的观察能力和分析能力。
课堂小结，当堂检测
一、课堂小结
1.生字词学习：回顾本节课学习的生字词，如喜鹊、枫树、和谐等，检查学生是否能够正确读写和运用。
2.句子练习：复习本节课练习的句子，如“喜鹊在枫树上唱歌。”检查学生是否能够正确理解和运用。
3.自然生态认知：回顾本节课学习的喜鹊的生活习性和人与自然的关系，检查学生是否能够正确理解和表达。
核心素养目标分析
本节课以《枫树上的喜鹊》为载体，旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
1.语言能力：通过学习本课的生字词，学生能够运用正确的读写方式表达喜鹊在枫树上的生活场景，提高学生的语言表达能力。
2.思维品质：通过观察喜鹊的生活习性，学生能够运用分析、综合、评价等思维方式，培养学生的批判性和创造性思维。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示喜鹊在枫树上的生活习性和人与自然和谐共处的理念。
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
枫树上的喜鹊教案
明确：“喜欢”一词在文中出现了四次，充分表达了“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。 (5)请你发挥想象，说说喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在一起除了学拼音、看日出外，还会做些什么呢。
觉ju6（睡觉）jiao（感觉） 便bidn（方便）pian（便宜） 教jido（教育）jiao（教书） 近义词： 喜欢一喜爱看望一探望高兴一快乐 反义词： 升一落喜欢一讨厌 抬头一低头快乐一难过 练一练： 用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。 1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中,一会儿爬到岸边。 2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。 问题归纳： 1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？
板书设计
枫树上的喜鹊喜爱之情
枫树上的喜鹊教案精选篇3
教材分析：
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和接受能力。但这篇童话又与 众不同，在于采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的去看待周围事物的孩童展现 在我们的面前，故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
明确：还会学飞翔、学捉虫子、学筑巢…… 3、师总结全文：从文中找出能够表现“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情的语句。 生汇报： (1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮 蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 (2)我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 (3)我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 (4)我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 (5)从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 (6)喜鹊弟弟长得真快，好极了。 三、课堂小结，效果强化 谈话总结：像绿色太阳伞一样的高大枫树，枫树上可爱的喜鹊，给“我”带来了无尽欢乐。生活中的美好无处不 在,希望同学们也学会随时随地发现生活中的美，为自己的生活增添乐趣。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标了解枫树和喜鹊的基本知识。
提高学生的观察能力和表达能力。
培养学生的环保意识和爱护动物的习惯。
1.2 教学内容枫树的特点和生长环境。
喜鹊的外貌特征和生活习性。
枫树和喜鹊之间的相互关系。
第二章：教学准备2.1 教具准备枫树和喜鹊的图片或视频。
观察枫树和喜鹊的工具，如望远镜、画笔等。
学生作品展示的墙面或展板。
2.2 课前准备调查附近的枫树和喜鹊，了解它们的生活环境。
收集有关枫树和喜鹊的资料，如书籍、文章等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示枫树和喜鹊的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生对枫树和喜鹊的了解，引导学生思考。
3.2 观察枫树带领学生到户外观察枫树，注意枫树的外貌特征和生长环境。
引导学生用画笔记录下枫树的特征，可以进行写生活动。
3.3 观察喜鹊带领学生到户外观察喜鹊，注意喜鹊的外貌特征和生活习性。
引导学生用画笔记录下喜鹊的特征，可以进行写生活动。
第四章：教学活动4.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论枫树和喜鹊之间的相互关系。
每组选择一种方式展示他们的讨论结果，如制作海报、PPT等。
4.2 学生展示邀请每组学生展示他们的讨论结果，鼓励其他学生提问和参与讨论。
评价每组学生的展示效果和参与程度。
第五章：总结与评价5.1 总结回顾本节课的内容，强调枫树和喜鹊的特点和相互关系。
引导学生思考如何保护枫树和喜鹊，提倡环保意识。
5.2 评价评价学生的观察能力和表达能力，鼓励他们的努力和进步。
评价学生的环保意识和爱护动物的习惯，鼓励他们继续努力。
第六章：延伸活动6.1 枫树和喜鹊的手工制作学生利用废旧材料，如纸张、树枝等，制作枫树或喜鹊的手工作品。
学生可以自由发挥，创作出独特的手工作品，并展示给同学们。
6.2 枫树和喜鹊的诗歌创作学生尝试创作关于枫树和喜鹊的诗歌，表达自己对它们的喜爱和观察。
学生可以分享自己的诗歌，并朗读给同学们听。
第七章：家庭作业7.1 观察附近的树木和鸟类学生在家附近观察不同的树木和鸟类，记录下它们的特征和生活环境。
9枫树上的喜鹊第一课时公开课一等奖创新教案
9 枫树上的喜鹊第一课时公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》内生课堂教学设计教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
作者通过对村子渡口旁一棵枫树、一个喜鹊窝、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的描绘，展现出童年生活的美好画面，表现了童年生活的乐趣。
学情分析：二年级学生已经具备了初步的认读拼音识字能力，并能读懂浅显的文章，初步掌握了默读能力。
此阶段学生好奇心强，具备一定的观察力，尤其对童话事感兴趣。
想象力丰富，乐于描述想象的画面。
二年级的学生能较好地掌握比喻句的使用方法，对排比句的使用能力有待提高；初步掌握了基本标点符号的使用方法，并能较好地根据标点符号读出句子的语气。
要打开学生的想象力，从读童话到沿着原故事情节续编童话，教师需要在课堂上创设情境。
并通过具体的范例进行引导，让学生在提高语言表达能力的同时，激发想象力，感受童话的神奇魅力。
此外，要使学生用上已学过的修辞手法从“完整地表达"到“丰富地表达”，教师需要通过引导观察、创设情境、示范朗读等手段充分激发学生的学习兴趣来达成。
教学目标：1.细读课文，感受作者对喜鹊一家的喜欢，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2.默读课文，了解课文语言的样式，根据情境展开合理想象，并把想象的内容说出来。
3.引导学生观察田字格里面生字的特点，让学生养成认真书写的好习惯。
教学重难点：1.懂得“我"喜欢的是什么。
2.根据情境想象画面，创编故事。
教学过程：一、生活激趣，引出课题（一）生活激趣1.出示谜语并播放喜鹊的叫声，相机引出喜鹊，板书“喜鹊”。
2.联系已有学习经验：我们一年级学过《树和喜鹊》这一课，谁来给大家介绍一下喜鹊？学生介绍喜鹊，老师相机补充。
（二）引出课题1.教师介绍：喜鹊喜欢把窝搭在高高的大树上，枫树也是喜鹊常常安家的地方。
补充板书，完善课题。
指名读课题。
2.教师简介：《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风爷爷写的。
二下《枫树上的喜鹊》第一课时教案
二下《枫树上的喜鹊》第一课时教案课时目标：1．认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个字。
2．默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3．朗读课文，能根据情景展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1．老师先让大家猜个谜语：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
”你们猜，这是谁？你是怎么猜出来的？(板书：喜鹊)2．认识喜鹊：小朋友们，看，这就是喜鹊！(出示喜鹊图片)喜鹊是吉祥的象征，我们有句俗语叫“喜鹊叫，喜事到”。
多漂亮的鸟儿啊！让我们一起再叫叫它的名字吧。
今天我们就来学习一篇特别有意思的课文。
出示课题，齐读课题。
(板书课题：枫树上的喜鹊)二、初读课文，认识生字词1．学生自读课文，要求：借助拼音，力求读通读顺，并给课文标上自然段序号。
2．分段读课文，相机正音。
预设：“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音；“教、便”是三拼音节。
3．开火车读词语。
出示词语：渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案三、学习第1～4自然段，品“喜欢”之情1．默读课文，品味情感。
(1)默读课文，圈出“我”喜欢的事物。
(枫树、喜鹊)认读“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”。
提示：在“我”眼里，喜鹊不再是普通的动物，而是“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”，足见“我”对他们的喜爱。
把“喜鹊”当作人来写，这是童话的语言。
(2)再读课文，分别用直线和波浪线画出“我”喜欢枫树、喜鹊的语句。
2．分组出示喜欢枫树、喜鹊的语句，有感情地朗读。
提示：通过学生自读、教师范读、生生合作读等多种形式引导学生体悟喜欢之情；注意语句的停顿、重音的变化。
如，“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”，朗读时语气轻松愉快，突出重音“喜欢极了”，强调对喜鹊窝的喜欢程度。
3．学生交流，教师相机出示句子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
9.枫树上的喜鹊(第一课时)
8.继续合作朗读课文1—4自然段，读出“我”的喜欢，指名读“我喜欢”的句子。
环节四 （课堂回顾，作业设计）5分钟
自主作业
1.课堂作业：（抄写会写的生字和词语）
2.课后作业：（完成实践园地品8页，继续大声朗读课文朗读第1～4自然段，积累自己喜欢的词句。）
3.自主作业：（朗读课文第5～13自然段，想想：“我”喜欢什么）
部编版小学语文科二年级第4单元教学设计
教学设计
课题
《枫树上的喜鹊》
（第一课时）
通排
课时
教学内容分析
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
渡口 绿荫 遮蔽 撑着
拼音 字母 山冈 懂得
（三）强调难读的词语：绿荫 撑着
（四）出示文中含有生词的句子，多种形式朗读。
（五）课件出示生字，引导学生小组合作，识记生字。
（六）指导书写生字。
1.引导学生朗读生字，抓住字形识记生字。
2.引导学生将要求会写的字按结构分类。
3.重点讲解、范写：姨。
4.指导学生临摹并书写。
4.想象表达：你们来跟喜鹊弟弟打个招呼，表达对他们的喜爱吧！
示例：喜鹊弟弟，你们好！我真是太喜欢你们了！
（三）整体回顾，引发共鸣。
1.梳理四个“我喜欢”，构建画面。
2.合作朗读第1～4自然段。
9《枫树上的喜鹊》第一课时 教学设计-二年级下册统编版
9.枫树上的喜鹊一、教材分析课文采用第一人称，以“我”的所见所闻、所思所感，把读者带到村里渡口旁的大枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母……让人身临其境，感受到人与自然和谐相处的美好。
课文用质朴、自然的语言，以儿童的口吻叙事抒情，充满童真和稚趣。
激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1.认识“渡、蔽”等7个生字；会写“伞、姨、弟、母”4个字；2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
4.通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，对大自然的由衷赞美，感受人与自然和谐相处的美好。
三、教学重难点教学重点：认字、写字，学习默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
四、教学过程第一课时（一）先声夺人，激趣导入1.（播放喜鹊的叫声）2.听，知道是什么鸟儿吗？是的，是喜鹊的叫声。
（喜鹊图片）3.简介作者，齐读课题。
今天我们认识的这只喜鹊住在枫树上。
出示课题：《枫树上的喜鹊》，一起读课题。
《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风爷爷写的，他当过老师，为小朋友们写过很多童话，大家都很喜欢。
今天我们一起来学习这篇课文。
（二）分类整合，带入情景，学习生字1.初读明确要求师：请大家翻到这一课，和老师一起读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍。
想一想有什么好办法记住这些生字。
标出自然段号。
2.出示课文，学生检查自然段号。
3.分类识字出示生字第一组：结合图片识字“渡、荫、蔽、冈”（1）“渡”相关方位词A.（出示）认读“渡”师：由这一岸到那一岸，通过小河，就是“渡”。
B. 岸边停船的地方是渡口。
（出示）C.认读“渡船”（出示”渡船”图片）D.渡口对岸是一座座低矮的小山，那是“山冈”，认读“冈”强调第一声——“山冈”——“山冈后面”指导“面”读轻声（山冈：不陡峭，不太高的山）（2）认读“绿荫”、“遮蔽”，渗透词意枫树密密麻麻的枝叶，遮挡了强烈的阳光，树下有一大片阴处，夏天特别凉快，这就叫“绿荫”。
枫树上的喜鹊 教学设计
9.枫树上的喜鹊（第一课时）教学目标：1.认识“渡、蔽”等 9 个生字，会写“教、便”2 个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受课文富有童趣而纯净的语言。
3.初步理解课文内容，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
教学准备：PPT、音频。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个朋友，请看大屏幕。
2.你看到什么，听到什么了呢？（看到一只喜鹊在叫）3.你感受到怎样的气氛呢？（欢快）4.是呀，喜鹊是报喜之鸟，总是会给人们预报喜讯，所以呀人们都很喜欢它。
5.你们喜欢它吗？（喜欢）让我们带着喜欢的语气来叫一叫它（喜鹊）还不够喜欢，再喜欢一点（喜鹊）。
6.今天我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文，谁来读一读。
（指读）让我们带着喜欢的语气再来读一读课题。
（枫树上的喜鹊）二、初读课文，扫除阅读障碍。
1.下面请小朋友们自读课文，扫除阅读障碍，需做到以下要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）不认识的字可借助拼音认读。
2.小朋友们读准确了吗？我要来检查一下，哪个小组来开火车？（这列小火车开的真流畅）再请一组，火车火车往哪开？（你来）3.下面老师提高难度，把拼音去掉了，你还会读吗？火车火车往哪开？（你来开，横着开）（读的真准确）4.刚才我们读准了字音，那这些词语的意思你了解吗？我们先来读一读第一行词语（渡口、撑着、渡船）你知道什么是渡口吗？（生回答）我们书本上就有一张渡口的图片，渡口就是指通过船只来连接两岸的地点。
好，我们一起再来读好这三个词语。
（渡口、撑着、渡船）5.我们再来读一读第二行词语。
（齐读）这一行词语在课文中都是描写什么的呢？（枫树）那我们把词语带进句子读一读，谁来读（指读）你来读。
（出示图片）看，它的绿荫遮蔽了渡口。
我们对照插图把这句话读好。
6.我们再来读一读最后一行（齐读）这一行词语课文中是在什么情况下出现的呢？（喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的时候）7.那是怎么教的呢？（指读）请一个小朋友读好这段话（评价）老师在这句话中画上了停顿符号，小朋友们在读的时候要注意节奏哦，谁再来读一读。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《枫树上的喜鹊》的故事情节和人物角色。
培养学生的阅读兴趣和听力理解能力。
提高学生的口语表达和创造性思维能力。
培养学生对自然环境和动物的关注和保护意识。
1.2 适用年级幼儿园大班或小学一年级学生1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书或电子资源图片或卡片展示枫树和喜鹊的形象彩色笔、画纸等绘画材料录音机或音响设备第二章：故事梗概2.1 故事背景介绍枫树和喜鹊的自然环境和生活习性。
强调生物多样性和生态平衡的重要性。
2.2 故事情节简述《枫树上的喜鹊》的故事情节，包括主要角色和事件发展。
突出喜鹊的聪明才智和对环境的适应能力。
2.3 故事主题强调友谊、合作和互助的重要性。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第三章：教学活动3.1 听力理解播放《枫树上的喜鹊》故事录音，让学生仔细聆听。
听完后，教师提问学生关于故事情节和人物的问题，检查学生的听力理解能力。
3.2 故事分享教师将故事书或电子资源展示给学生，逐页阅读并解释故事内容。
鼓励学生积极参与，预测故事的发展和结局。
3.3 角色扮演将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
学生准备台词和动作，进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。
第四章：创意表达4.1 绘画活动教师展示枫树和喜鹊的图片或卡片，引导学生观察和描述。
学生使用彩色笔和画纸，创作一幅关于枫树和喜鹊的画作。
4.2 故事续写教师提供一个新的情境，要求学生以喜鹊为主角，创作一个短篇故事。
学生发挥想象力和创造力，编写故事并与其他同学分享。
第五章：课程评估5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动和合作。
评估学生的口语表达和听力理解能力。
5.2 角色扮演评价观察学生在角色扮演中的表现，包括台词表达和动作表演。
评估学生的团队合作和创造性思维能力。
5.3 绘画和故事续写评价评估学生在绘画活动中的观察力、想象力和艺术表现力。
评估学生在故事续写中的创造力、写作能力和表达能力。
第9课《枫树上的喜鹊》第一课时(课件)
课件总结生字词 的规律：通过归 纳和总结，让学 生更好地掌握生 字词的规律和特 点
课文讲解
文本解读：分析课文结构和 内容
导入：介绍课文背景和作者
重点词汇和句型讲解：解释 重点词汇和句型的含义和用
法
练习：提供与课文相关的练 习题，帮助学生巩固所学知
识
喜鹊特点介绍
喜鹊的外形特征： 体型较大，羽毛 黑白相间，翅膀 长而宽
授课人
姓名：XXX 单位：XXX 职务：XXX 联系方式：XXX
授课时间
授课时间：XXXX年XX月 XX日
授课地点：XX教室
授课人：XXX
课件主题：《枫树
掌握本课的生字词，包括读音、含义和用法 了解生字词的笔画、笔顺和结构 通过练习，巩固生字词的记忆和应用 结合课文内容，理解生字词在文中的具体含义和用法
学生掌握情况分析
学生对课文内容 的理解程度
学生对重点词语 和句子的掌握情 况
学生对写作技巧 的掌握情况
学生对课堂活动 的参与度和表现
教学方法与手段反思
• 教学方法：采用情境教学法和朗读法，通过创设情境引导学生感受文本情感， 通过朗读加深对文本的理解。
• 教学手段：运用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式展示文 本内容，增强学生的感官体验。
第9课《枫树上的喜鹊》第一 课时课件
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课件封面 3 课程目标 4 课件内容 5 课后作业 6 总结与反思
单击此处添加章节标题
课件封面
标题
课件名称：《枫树上的喜鹊》
课件版本：第9课
课件课时：第一课时
课件封面：喜鹊在枫树上欢快地叫着，背景是秋天的枫叶
枫树上的喜鹊教案优秀5篇
枫树上的喜鹊教案优秀5篇枫树上的喜鹊教案优秀5篇《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
下面给大家分享枫树上的喜鹊教案，欢迎阅读！枫树上的喜鹊教案（篇1）一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
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枫树上的喜鹊》教案
解放南路小学孟冬梅第一课时
一、教学目标：
1.朗读课文，读通句子。
会读“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9
个生字，会写“姨、教、游” 3 个重点生字。
2.默读课文，说说“我”喜欢的是什么。
朗读课文，找出描写喜鹊一家快乐生活的句子。
3.结合课文内容，学会用“一会儿…•一会儿•…一会儿…说句子。
二、教学重点：会认“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”等9 个生字，会写“姨、教、游” 3 个重点生字。
默读课文，说说“我” 喜欢的是什么。
（默读课文，找出描写喜鹊一家快乐生活的句子。
）
三、教学难点：结合课文内容，学会用“一会儿•…一会儿•…一会儿•… 说句子。
四、教学准备：生字卡片、课件
五、教学课时： 1 课时
六、教学过程：
1、基础训练
听写：彩色森林结实一般苹果精灵梦想
①同桌交换批阅后，拍照错误图片纠错。
2.导入新课出示枫树上喜鹊的图片，师：同学们你们看到了什么？生：枫树、喜鹊.... 引出课题。
（板书：枫树上的喜鹊）
3.试着学一学
①•标出自然段序号，朗读课文，读通句子。
②•圈出生字词，在小组内互相认一认。
（利用图片理解渡口、山冈、乘着船难以理解的词）玩摘气球的游戏来巩固识字的认读。
4.试着找一找、合作读一读、评一评。
①•默读课文，找出描写喜鹊一家快乐生活的句子。
②.小组内交流读一读，评一评。
A.试着来体会（从这句话中你读出了什么？）
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母................
B.试着来发现
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母...............
C.合作说一说
①. 喜鹊阿姨一会儿_________ ..
②•运动会上，______ 会儿_________ ，一会儿 ________ ，一会儿
5.书写指导
试着当小老师
学生先说教、姨、游书写时注意什么，教师指导描一写一，拍照返馈。
6.当堂达标再写一个。
学到这里还有什么问题吗？
7.总结
学完本课后收获了什么。