动物游戏之谜教案

《动物游戏之谜》教学设计

教学目标：

一、知识教育目标

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1．巧妙生动的说明文写作方法。

2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

教学重点、难点及解决办法

1．学习科普说明文的阅读方法，抓住科普说明文的说明重点。

2．能力教学点是本文的学习重点。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入

从人类有历史以来，游戏就一直陪伴着我们。游戏，就本身而言，是人类童年生活中最有趣味的内容，游戏，也是人类终身永世不可缺少的伴侣。游戏曾给人们带来过各种各样的欢乐、愉悦与激奋。大家能说说你见过的游戏，不论是书本上的还是日常生活中的。

举例：老鹰抓小鸡、打扑克、拔河、灯谜、足球、斗蟋蟀、放风筝、七巧板、九连环、魔方等等。

那么，大家知道动物它们有游戏吗？一起来看看科普文章《动物游戏之谜》。

二、文体简介

1、科普说明文

介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

2、阅读步骤

1．略读课文，整体把握：

了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序（写好文章，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。），简析课文结构。

2．品读课文，深入感知：

筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。

3．深入探究、拓展视野

运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。

三、初读文章

1、请同学们快速地浏览文章，看文章写了哪些内容。

1）游戏事例

2）游戏类型

3）研究成果

4）最终结论

学生归纳文章的主要内容：

①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。

②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

2、简析结构

文章的基本结构

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

四、品读文章，深入感知

1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。

明确：动物因何而游戏？

2、动物学家们针对这个问题提出了哪几种答案？请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。（结合课后练习表格训练，训练学生寻找和筛选信息的能力）

第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

3、这些假说，你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？

明确：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己，家里的小猫和小狗就经常在吃饱了以后躺在太阳底下玩苍蝇和抓小虫玩，有的时候在我们人回到家的时候，小猫小狗也会在我们的脚下穿来穿去，很明显它们是没有什么目的的，也不存在锻炼的说法，所以我认为游戏是动物的自娱自乐。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。刚出生没有多久的小猫就能够将不吃的老鼠玩过来耍过去，它的游戏就应该是本能的，而不是为了锻炼。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。就像动物园的猴子，在吃饱了以后，除了在太阳底下抓身上的虱子外，还经常在树枝上跳来荡去，互相追逐嬉戏，

为的就是在危险来临的时候能够快速离开危险源，不仅猴子是这样，狮子、猎豹也是这样，通过游戏的方式，锻炼和学习生存的能力。

④我认为不能一概而论，动物的种类和年龄都是不一样的，不能就一种学说对所有的动物下一个定论，动物种类的繁多，年龄长短也是不一样的，可能不同的动物在不同的年龄有不同的游戏目的，必须在有大量实践观察的基础上才能得到更加准确的学说论证。

4、课文有确定的结论？为什么没有？

明确：①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。

③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。

五、人文精神探讨

同学们有理有据，各抒己见，这些发言本身就是极有意义的探索。由于研究的对象的局限性，这四种假说都不能很好的解开“动物游戏之谜”。即使这样，这四种假说也依然不可低估。科学研究的假说是根据事实提出的，一旦经实践证明其正确性，就会成为理论。四种假说均立足于科学家对动物行为长期的观察与研究，为后人形成理论打下了很好的基础，像提出“演习说”的女科学家珍妮.古多尔，在猛兽出没、人迹罕至的非洲密林与习性凶猛的黑猩猩朝夕相处，观察研究，一待就是40多年；同时，科学家们不因循守旧、大胆质疑的创新精神也是值得我们学习的。

同时课文还表现出了丰厚的人文内涵，集中在一点便是，人类开始改变对动物的傲慢偏见：只有人类才是智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射，仅有生理反应的简单生命；只有人类才会思考，才会有超出生理反应以外的各种行为。动物学家关于动物游戏的四种说法，虽然不是定论，但起码说明人类承认动物在游戏，动物具有一定的智力潜能，具有一定的创造性和多样的交流方式，动物也是具有智慧的生命体。

人类这种认识上的进步很有意义：一是人类开始重新定义动物，重新审视人类和动物的关系，进而重新认识了人类自己；二是这种认识的改变，在生命伦理和生态环境领域具有重大影响——人类将认识到人类与动物是平等的，彼此的关系应当是和谐相处的，人类有尊重和保护动物的责任，改善动物的生态环境是履行这种责任的最好体现。

六、课文总结

印度圣雄甘地有句话：“一个国家的文明程度，就看它怎么对待动物。”一个社会的文明程度，在于克制自己私欲的能力、考量他人利害的程度多寡。考虑强者的利益非常容易，考虑与自己接近的人之利益也很容易，最难的是去考虑弱者的利益，考虑异于己者的利益。若从这个角度观之，那么，一个社会若是将与我们人类相差最远、处境最弱的动物列入考虑，当做利益思考的对象时，当然表示这个社会的文明程度是比较高的。所以在以后的生活中，一方面希望大家能够去关怀爱护我们生活中的弱者，另一方面希望大家能够在这篇文章的影响下，对我们的人类社会和自然世界保持一颗永远年轻的好奇心，去探寻自然的奥秘和人类社会的奥秘。谢谢大家！

板书设计动物游戏之谜

内容结构和顺序人文精神

1）游戏事例提出问题总研究与创新，坚持不懈

2）游戏类型分析问题分永远保持旺盛的好奇心

3）研究成果动物有智力，要关怀生命

4）最终结论解决问题总

教学反思：