《看云识天气》教学设计_教案教学设计
《看云识天气》教学设计(优秀11篇)
《看云识天气》教学设计（优秀11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》教学设计(优秀10篇)
《看云识天气》教学设计（优秀10篇）看云识天气教学设计篇一【教学目标】１、速读课文，能概述课文。
２、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
３、理解说明的思路及说明方法。
４、培养学生观察热爱自然的情趣。
【教学重点】理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
【课前准备】教师准备好授课及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。
【教学】本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。
云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。
如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。
说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。
【教学设计】一、精心导入１、可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。
２、也可通过谚语或诗歌来引出课题。
３、还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。
例如：⑴你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。
⑵你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流一下，好吗？以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。
出示目标并板书课题：看云识天气二、感知１、检查预习中的字词。
２、请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
３、请仔细看问题，再读课文并小组讨论。
问题组：⑴全文主要说了什么？请简要概括。
⑵文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。
最后是总说，说明看云识天气的目的。
三、研读赏析１、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。
《看云识天气》教案(优秀9篇)
《看云识天气》教案(优秀9篇)作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？问学必有师，讲习必有友，这里是可爱的小编为家人们找到的《看云识天气》教案【优秀9篇】，欢迎参考阅读。
七年级语文《看云识天气》教案设计篇一一、教学重点：把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
二、课文解读：这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。
文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。
二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。
另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。
由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
三、教学过程：(一)导入新课、解题释疑唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。
因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，较重要的方法莫过于看云识天气。
看云识天气教学设计15篇
看云识天气教学设计15篇看云识天气教学设计1【教学目标】１、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。
３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
【教学重点】快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
【教学难点】如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
【教学流程】一、师生谈话入题师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。
）师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。
就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。
你们有和我一样的经历和感受吗？（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。
）引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。
（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。
）二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。
三、锁定细读范围（３～６段）设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
参考答案：晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看云识天气教学设计
看云识天气教学设计看云识天气教学设计（通用5篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的看云识天气教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
看云识天气教学设计篇1一、文本分析1、《看云识天气》选自选自人教版初中语文七年级上册第五单元。
2、内容：通过对云的姿态和光彩方面的变化的认识来识别天气。
3、特点：①说明对象明确，从云的姿态和光彩方面来识别天气。
Eg：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
②说明顺序清晰，用了不典型的总分总的逻辑顺序。
Eg: 天上的云，真是姿态万千，变化无常。
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。
云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。
③说明方法得当，打比方、分类别、引用等说明方法用得恰到好处。
Eg: 当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。
所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
人们常说：“东虹轰隆西虹雨。
”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
④说明语言准确、严密，体现说明文语言的特点。
Eg: 在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。
另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。
颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。
二、学生分析学生需要从中学到的知识或技能：① 能够确定明确的说明对象。
② 能够结合说明对象确定说明顺序。
③ 能够合理地运用各种说明方法。
④ 能够使用科学、准确的说明文语言进行叙述。
学生已经具备相应的学习基础：认识上：对说明文这种文体有了一定的认识。
情感上：对云的姿态或光彩发生变化时的情态有一定的体会。
技能上：对于各种说明方法已经有了一定的掌握。
学生需要采用的学习方法：诵读涵咏法、入情体验法等多种自主学习的方法。
三、目标阐述（一）教学三维目标1.知识与能力（1）能说出本文的说明方法。
看云识天气教学设计(优秀5篇)
看云识天气教学设计（优秀5篇）篇一：《看云识天气》优秀教案篇一【教学过程设计】知识目标练习快速阅读，概括课文内容要点。
能力目标理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。
复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。
德育目标培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。
（与天气有关的谚语）创新目标把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。
【确定五点】１、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言生动准确的特点。
２、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
（逻辑顺序）４、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。
５、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
【教学法】小团队自主、合作、探究教学法。
【教学课时】两课时。
第一课时教学要点学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言的生动准确的特点。
教学内容和步骤一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况二、课前三分钟演讲《草船借箭》三、创设情境，引入新课请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？刘剑：观察日记《泥鳅与天气》四、改正下列词语中的错字和拼写有错鱼粼丝丝缕缕lǔ迷漫日晕yǖn点辍一霎sà间轻盈yín五、知识大比拼六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）七、同学们互相质疑、释疑项目：今日我当小老师（每小组一天一位）接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。
这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。
八、学生小结九、研究性作业从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。
看云识天气教学设计范文（精选4篇）
看云识天气教学设计看云识天气教学设计范文（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的看云识天气教学设计范文（精选4篇），希望能够帮助到大家。
看云识天气教学设计1一、教材依据人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。
二、设计思想1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。
但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，因此，教学时不必指出它是什么文体，而应以练习学生的阅读概括能力为主。
2、学生地处乡村，这对培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯尤有实际意义。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
三、教学目标1、知识与能力目标：了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。
2、过程与方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
四、教学重点1、整体感知课文内容，理清文章的思路。
2、巩固复习比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
五、教学难点学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。
六、教学准备提前两周布置任务，要求学生试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，看谁判断得准确；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有经验的长辈请教，搜集一些关于天气的谚语，分类积累，并留心作一些观察对照。
七、教学过程1、导入新课天气状况对户外活动者来说非常重要，因为遭遇恶劣天气多半起因于天气骤然变化。
因此，外出前在收听天气预报的同时，需要掌握一定的气候知识，学会看云识天气，使自己能够从容应对天气的异常变化。
那么，怎样看云识天气呢？2、检查预习请学生从课前准备中简要谈谈自己的观察和感受。
《看云识天气》教案优秀3篇
《看云识天气》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》教案(优秀6篇)
《看云识天气》教案（优秀6篇）《看云识天气》教学设计篇一教学目标1、理解、积累词语。
2．学习和巩固有关说明顺序的知识。
3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
教学重难点理解、积累词语。
教学工具多媒体、板书教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。
暴雨来临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
课堂实录一、作者档案1、朱泳燚，1960年毕业于江苏教育学院中文系。
现任江苏省常熟中学高级教师，1984年评为特级教师。
1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。
1997年获国务院颁发的政府特殊津贴。
1999年评为首批江苏省名教师。
1993年被人民教育出版社聘为特约编审。
二、朗读课文，读准生字词1、自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。
2、积累字音峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）弥漫（mí）3、词语理解：峰峦：山峰和山峦。
峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、说明文的知识（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。
（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（四）说明文的结构方式：A总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。
B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
看云识天气教学设计2篇
看云识天气教学设计看云识天气教学设计精选2篇（一）教学设计：看云识天气教学目的：1. 学生可以通过观察云朵的形状、颜色和位置，初步判断当前的天气状况。
2. 学生可以运用所学的观察和判断才能，对不同类型的云朵进展识别。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示不同类型的云朵。
2. 笔记本或纸张供学生记笔记和记录观察结果。
教学过程：Step 1：导入通过简单的问答或视频展示，引起学生对天气变化和云朵的兴趣，并向学生介绍云朵与天气之间的关系。
Step 2：云朵的分类1. 向学生展示不同类型的云朵的图片或幻灯片，并解释每种类型云朵的特征和与天气相关的情况。
2. 向学生讲解如何通过观察云朵的形状、颜色和位置，初步判断当前的天气状况。
Step 3：实地观察1. 带着学生到户外进展实地观察，让学生观察不同类型的云朵，并结合天气情况，尝试判断当前天气状况。
2. 学生可以使用笔记本或纸张记录自己的观察和判断结果。
Step 4：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们互相分享自己的观察结果和判断体会。
2. 鼓励学生在小组讨论中互相补充和纠正。
Step 5：总结归纳1. 老师引导学生总结归纳所观察到的不同类型的云朵以及它们与天气的关系。
2. 学生可以通过讨论和提问，加深对云朵与天气关系的理解。
Step 6：拓展学习1. 老师可以引导学生进一步理解云朵的形成原理，并与学生分享一些有趣的云朵现象和云朵分类。
2. 学生可以通过自主学习或阅读相关书籍，更深化地理解和认识云朵与天气之间的关系。
Step 7：总结评价老师和学生共同总结和评价本节课的学习成果，并提出对下一节课的期望和建议。
教学延伸：1. 学生可以运用所学的知识和技巧，在日常生活中观察和判断天气。
2. 学生可以参观气象站或参加天文活动等，进一步拓展对天气和云朵的认知。
看云识天气教学设计精选2篇（二）教案：看云识天气年级：小学四年级时间：2课时教学目的：1. 通过观察云朵的形状和变化，学生可以初步判断天气变化。
看云识天气 教案教学设计共3篇
看云识天气教案教学设计共3篇看云识天气教案教学设计1看云识天气教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解云的形态和云与天气的关系，掌握看云识天气的方法。
2. 能力目标：培养学生观察和感知能力，并通过实际观察和实践操作，让他们能够正确地预测天气。
3. 情感目标：通过亲身体验和实践，让学生感受自然界的神奇之处，培养他们热爱大自然、关爱环境的情感。
二、教学重点、难点1. 重点：云的形态及其与天气的关系。
2. 难点：看云识天气的方法及其正确率。
三、教学方法以“看云识天气”为主题，采用讲授、观察、实验和讨论等教学方法。
四、教学步骤1. 导入用图片、视频等媒介让学生了解云的形态和云与天气的关系，激发学生对看云识天气的兴趣。
2. 讲解教师对云的形态和云与天气的关系进行详细讲解，强调云的种类和变化对天气的影响，引导学生重视天气预报的重要性。
3. 观察带领学生到户外观察云的形态，让他们观察云的颜色、形状、数量、高度等，并根据这些特征判断天气情况。
4. 实验教师现场准备气压计、温度计等仪器，让学生猜测天气，然后进行实验操作，观察实验结果，让学生通过实践加深对温度、气压和天气的了解。
5. 讨论教师发起讨论话题，鼓励学生交流、发言，对不同云的特征和天气情况进行分析和讨论，并让他们综合考虑多个因素，提高看云识天气的准确率。
6. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生从中获得收获，并激发他们对天气预报的兴趣。
五、教学评估1. 课堂表现评估：包括思考、讨论、观察和实验的表现。
2. 真实预报评估：以学生观察云的形态、颜色、数量等方式，预测未来几天的天气情况，并与实际天气进行对比评估。
六、教学反思看云识天气是一种常见的民间天气预报方法，它既有科学性，也有一定的随意性和不确定性。
本节课教学主要强调学生观察云的形态、颜色、数量等信息，并从中推测天气情况。
通过本节课的教育，学生可以自己动手实践，感知自然，提高自己的观察能力和判断力，从而更好地认识环境和珍惜自然通过本节课的教学，学生能够了解云的形态、颜色、数量等信息与天气之间的关联，掌握基本的看云识天气方法，提高自己的观察能力和判断力。
《看云识天气》教案(优秀6篇)
《看云识天气》教案（优秀6篇）《看云识天气》导学案篇一导学案第11 周第4 课时科目语文课题17.《看云识天气》课型新授备课时间：.10.14主备人：审核人________ 授课人_________年级七年级班级_________ 【学习目标】培养学生观察热爱自然的情趣。
掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【学习重难点】理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
【资料准备】【教学过程】复习巩固回顾说明文的相关知识。
预习检测自读课文，完成下列问题。
1、用一句话概括本文的说明内容。
（作者在向我们介绍什么？）2、本文介绍了哪两种方法的看云识天气？3、你记住了哪些云的名称？其中哪些云象征晴天，哪些云象征阴雨？你还记住了哪些光彩现象的名称？出示目标活动设计跳读课文3～6段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。
在小组内展开讨论，完成下表如下：晴天云彩简表名称形态变化位置厚度天气征兆卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱最高最薄象征晴朗卷积云卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波很高很薄无雨、雪积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列两千米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表名称形状变化过程位置天气征兆卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹云彩识天气简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里当堂小结通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。
《看云识天气》教案 5份(7篇)
《看云识天气》教案5份(7篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？本文是编辑帮大伙儿找到的《看云识天气》教案5份【7篇】，仅供借鉴。
看云识天气教案篇一一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的结构层次。
2、了解气象知识，学会看云识天气。
3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。
教学难点：1、了解气象知识，学会看云识天气。
2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。
教学准备：1、多媒体课件。
2、收集有关云的谚语，3、云名称卡片。
4、云与天气关系简表（10份）教学过程：一、导入：师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。
确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。
下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。
我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。
我们就来找一找谚语的下半句各是什么。
一组：天上钩钩云地下雨淋淋师：请手里拿着这句谚语的同学到一组就坐。
第二组：早上乌云盖无雨也风来第三组：朝霞不出门这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里第四组：乌云接日头下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。
师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。
下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。
每位同学都有自己的任务，请认真完成。
师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。
我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。
（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有较好的老师。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)第一章：云的分类和形成一、教学目标1. 了解云的分类及其特征。
2. 掌握云的形成过程。
3. 培养观察云彩、识别不同类型云的能力。
二、教学内容1. 云的分类：晴云、积云、层云、雨云、雪云等。
2. 云的形成：水蒸气的凝结、上升运动、冷却凝结等。
三、教学活动1. 图片展示：展示各种类型云的图片，让学生观察并描述。
3. 实践环节：学生走出教室，观察天空中的云彩，尝试识别不同类型的云。
四、教学评价1. 学生能正确描述不同类型云的特征。
2. 学生能解释云的形成过程。
3. 学生能够在实际观察中识别不同类型的云。
第二章：天气现象与云的关系一、教学目标1. 了解天气现象与云的关系。
2. 掌握常见天气现象的云层特征。
3. 培养通过观察云层预测天气变化的能力。
二、教学内容1. 云层与天气现象的关系：晴云、积云、层云、雨云、雪云等云层特征与天气现象的联系。
2. 天气变化预测：根据云层的特征预测天气变化。
三、教学活动1. 图片展示：展示不同天气现象对应的云层图片，让学生观察并分析。
3. 实践环节：学生观察天空中的云层，尝试预测天气变化，并记录下来。
四、教学评价1. 学生能分析不同云层特征与天气现象的关系。
2. 学生能根据云层特征预测天气变化。
3. 学生能够记录并分享自己预测天气变化的体验。
第三章：云的演变与天气预测一、教学目标1. 了解云的演变过程。
2. 掌握云的演变与天气预测的关系。
3. 培养观察云的演变、预测天气变化的能力。
二、教学内容1. 云的演变过程：积云、层云、雨云、雪云等云的演变顺序。
2. 云的演变与天气预测：云的演变与天气变化的关系。
三、教学活动1. 图片展示：展示云的演变过程的图片，让学生观察并描述。
3. 实践环节：学生观察天空中的云的演变，尝试预测天气变化，并记录下来。
四、教学评价1. 学生能描述云的演变过程。
2. 学生能解释云的演变与天气预测的关系。
3. 学生能够记录并分享自己预测天气变化的体验。
看云识天气的教案设计优秀11篇
看云识天气的教案设计优秀11篇看云识天气教学设计篇一《看云识天气》教学设计示例一、教学目标（－）知识目标l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点·难点重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（－）明确目标1.理清作者的写作思路。
2.理清如何看云识天气。
3.打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程1.复习提问（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
七年级语文上册《看云识天气》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握看云识天气的相关知识，提高学生对自然现象的观察和认知能力。
2.学会运用课文中的词汇、句式，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，学会从文中筛选有用信息。
4.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过举例、图片展示等方式，帮助学生更好地理解和记忆课文中的知识点。
4.教师强调观察云朵时应注意的事项，如：观察的时间、地点、云的形态等，以提高学生观察天气的准确性。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组，根据课文内容，讨论看云识天气的方法和技巧。
2.各小组派代表进行分享，教师对学生的回答进行点评，引导学生总结出看云识天气的有效方法。
3.针对学生的回答，教师进行总结，并引出本节课的主题：“看云识天气”。告知学生将通过学习课文《看云识天气》，掌握如何观察云朵，预测天气变化。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个初步的了解。
2.教师结合课文内容，详细讲解云的形态、颜色、高度等特征与天气的关系，如：积云通常预示着晴朗的天气，而高层云往往预示着阴雨天气。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
2.培养学生勇于探索、积极进取的精神，树立科学的世界观。
3.增强学生的环保意识，认识到人类活动对天气、气候的影响，引导学生树立绿色生活理念。
4.通过学习看云识天气的知识，使学生认识到生活中的智慧，提高学生的生活品质。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
看云识天气教案《看云识天气》教案
看云识天气教案《看云识天气》教案【最新】一、教学内容本节课选自教材《自然科学》第五章第一节“大气现象与天气”，详细内容为“看云识天气”。
通过本章学习，学生将掌握基础的云的分类、特征及其与天气变化的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别不同类型的云，了解其与天气变化的关系，并能够运用所学知识预测天气变化。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关注大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：云的识别及其与天气变化关系的理解。
教学重点：掌握不同类型云的特征，能够运用所学知识预测天气变化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、云图、天气图。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同天气下的云彩图片，引发学生对云与天气关系的思考，导入新课。
2. 新课讲解：a. 讲解云的分类及特征，引导学生学会识别不同类型的云。
b. 分析云与天气变化的关系，使学生了解如何通过观察云来预测天气。
3. 实践操作：a. 学生分组观察天空中的云，记录云的特征及天气变化。
4. 例题讲解：讲解如何通过观察云图预测天气，并进行实际操作演示。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析云图，预测天气变化。
六、板书设计1. 云的分类及特征2. 云与天气变化的关系3. 观察云图，预测天气七、作业设计1. 作业题目：观察天空中的云，记录其特征及对应的天气变化，分析云与天气的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能否掌握云的分类、特征及其与天气变化的关系，是否能够运用所学知识进行天气预测。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的天气现象，通过观察云来预测天气，提高学生的实践操作能力。
同时，引导学生关注气候变化，培养学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：云的识别及其与天气变化关系的理解。
2. 实践操作：学生分组观察天空中的云，记录云的特征及天气变化。
看云识天气教案设计
看云识天气优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解天气与人们生活的关系。
培养学生观察云朵变化对天气的预示能力。
1.2 教学内容天气与人们生活的关系。
云朵的种类及特征。
1.3 教学方法采用观察、讨论、实践的方法进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 展示不同天气下的云朵图片，引导学生观察云朵的特征。
1.4.2 让学生分享生活中遇到的天气变化，讨论天气与云朵的关系。
1.4.3 讲解云朵的种类及特征，如积云、层云、卷云等。
1.4.4 引导学生观察周围云朵，试着预测天气变化。
第二章：观察积云2.1 教学目标让学生了解积云的特征及变化。
培养学生通过观察积云预测天气变化的能力。
2.2 教学内容积云的特征。
积云变化与天气的关系。
采用观察、讨论、实践的方法进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 展示积云的图片，引导学生观察积云的特征。
2.4.2 讲解积云的特征，如白色、厚实、形状多变等。
2.4.3 分析积云变化与天气的关系，如积云增多预示天气可能转阴。
2.4.4 让学生观察周围的积云，试着预测天气变化。
第三章：观察层云3.1 教学目标让学生了解层云的特征及变化。
培养学生通过观察层云预测天气变化的能力。
3.2 教学内容层云的特征。
层云变化与天气的关系。
3.3 教学方法采用观察、讨论、实践的方法进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 展示层云的图片，引导学生观察层云的特征。
3.4.2 讲解层云的特征，如灰色、均匀、较薄等。
3.4.3 分析层云变化与天气的关系，如层云增多预示天气可能转阴。
3.4.4 让学生观察周围的层云，试着预测天气变化。
第四章：观察卷云让学生了解卷云的特征及变化。
培养学生通过观察卷云预测天气变化的能力。
4.2 教学内容卷云的特征。
卷云变化与天气的关系。
4.3 教学方法采用观察、讨论、实践的方法进行教学。
4.4 教学步骤4.4.1 展示卷云的图片，引导学生观察卷云的特征。
4.4.2 讲解卷云的特征，如白色、薄、形状多样等。
《看云识天气》教学设计优秀4篇
《看云识天气》教学设计优秀4篇《看云识天气》教案设计篇一教学目标1速读，理清思路，概括要点。
2领会说明文中比喻句的妙处。
3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；体味运用比喻的妙处，品位的语言美。
教学方法：自主学习法、合作探究法教学手段：多媒体课时安排：二课时教学过程一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。
二图片导入云的形态各异，云上的光彩现象也不同。
那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。
三解决生字词四学法推荐看篇看段看句看词宏观看选材构篇中观看析段写段微观学嚼字炼词五看篇1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？明确：介绍云和天气的关系。
从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。
师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。
像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。
关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。
文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。
2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。
要求：讲出云的特点、出现的天气。
示例：大家好，我叫卷云……明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。
教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。
*插入说明文知识说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。
分类（对象）：事物说明文、事理说明文本文是事物说明文还是事理说明文？--事理说明文六看段1采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）明确：总分总2明确各段落写什么？小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。
（一）概述（二）预兆（三）薄云天气晴朗（四）低而厚密的云阴雨风雪（三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系（六）不同光彩的云和天气的关系（三）（四）（五）～（六）：说明角度变了（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。
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《看云识天气》教学设计
【教学目标】１、整体感知课文，理清文章的结构层次。
２、掌握云、光彩和天气变化的关系。
３、培养说、想、综合概括等各方面的能力。
【教学重点】
教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的能力。
【教学难点】
运用教给的方法，完成具体的学习任务，有一定的难度。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。
今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。
今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》。
二、检查字词预习情况
三、学习新课
１、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章的结构层
次，整体把握文章。
⑴教师先明确说明文常见的结构：总分总的结构、总分的结构、分总的结构。
⑵组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图：
总写云是天气的招牌，看云可以识天气总
思路清晰白云识晴天
说明怎样看云识天气云识雨雪天分
层次井然光彩识阴晴天
看云识天气的目的、方法和注意事项。
总
⑶让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。
思考：
①第２～６段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点？
明确：根据云的形态来识天气。
根据光彩现象推测天气情况。
思路清晰，层次井然。
②第２段和第３、４、５段之间是什么结构？
明确：总分结构。
第２段先总述，第３～５段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。
③第３段是怎样的结构？
明确：分总结构。
先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。
２、合作探究：怎样看云识天气？
⑴跳读课文３～６段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。
学生回答，师归纳：
晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。
雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
四种光彩：晕、华、虹、霞。
⑵采用不同的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表）。
分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。
分配学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的（第３段），北排组主要负责完成光彩识天气的（第６段）。
每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。
具体要求：南排组学生把自己模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。
要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，要尽量说的生动形象。
北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆。
雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以图表的形式，全班同学共同完成。
①学习第３段──晴天的云（说）
提学生读第３段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名称。
教师示范说其中一种云后，让学生说（一定要说出云的形态和天气的关系）。
教师示范说（由学生任选一种）。
如说积云：我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左右的高空，成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光，四周散发出金色的光芒。
我都在上午出现，午后最多，傍晚时消散。
我出现时，不仅不会下雨，而且成为天空美丽的风景。
可以想象，碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着，那是多么美的景致啊！你们喜欢我吗？
学生说其他三种，师生点评。
②学习第６段──光彩识别天气（竞猜）
教师先示范（由学生任选一种）：如我是太阳和月亮周围美丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可漂亮了。
当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，非常好看。
你们猜猜我是谁？我出现时会有什么天气变化？
学生竞猜，师点评、鼓励。
学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。
竞猜结束，学生集体轻读，想象四种光彩画面和出现的具体天气。
教师媒体显示四种光彩图，让学生识别。
③学习第４、５段乌云识雨雪冰雹天气的（以表格的形式完成）。
讨论探究：列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表。
教师先示范：
云名变化过程形状位置天气征兆积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹组织学生活动，填写表格。
检查填表情况，提问后，媒体显示表格：
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
四、教学小结
五、检查反馈
１、谚语的搜集情况：
检查后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考。
２、检测：
师读第１段，学生闭眼听，在头脑中映现出千姿百态的云和天气变化的画面。
听后，回答下列问题：
⑴说出这一段中总领全文的中心句。
⑵说出这段的结构。
⑶用具体的词语和句子，描写你见到的云天变化的图景。
播放音乐──《故乡的云》（多媒体显示：碧蓝的天空上，朵朵白云飘过，音乐响起）
六、深呼吸，放松，下课。