教案欣赏王洛宾的歌曲
初中音乐《1在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
七年级音乐下册第四单元《在那遥远的地方》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听王洛宾先生的优秀音乐作品，让学生了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
二、重点与难点重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地方》。
难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。
三、教学过程（一）新课导入——简介王洛宾同学们今天的音乐课，老师首先要隆重的介绍一位在中国最负盛名的民族音乐学家，王洛宾。
王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000 多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之父”。
接下来，同学们随老师一起来聆听几首王洛宾的代表作品片段。
（二）聆听歌曲片段，师生同唱，师可以边唱边穿插着几个动作，活跃课堂气氛。
师：这几首作品可谓是家喻户晓，耳熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。
今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地方》，这是一首（板书）青海民歌。
该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最高的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术里的珍品，皇冠上的明珠”。
板书《在那遥远的地方》青海民歌（三）新课教学1、初听歌曲让我们一起来欣赏这首歌曲。
（出示问题）①透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？②歌曲的情绪、速度如何？生回答。
1939 年王洛宾先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。
初中音乐雪绒花教案模板
课时安排：1课时教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《雪绒花》，感受歌曲的旋律和节奏，体验音乐的美感。
2. 培养学生对音乐作品的鉴赏能力，提高音乐审美素养。
3. 通过对歌曲背景的了解，激发学生对祖国和家乡的热爱之情。
教学重点：1. 学唱歌曲《雪绒花》。
2. 感受歌曲的旋律和节奏。
3. 了解歌曲的背景和创作意图。
教学难点：1. 学会歌曲中的装饰音。
2. 理解歌曲的节奏和情感。
教学准备：1. 歌曲CD、钢琴、多媒体设备。
2. 教学课件（包括歌曲歌词、背景介绍、相关图片等）。
3. 学生学案。
教学过程：一、导入1. 教师播放歌曲《雪绒花》的片段，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 提问：同学们，你们对这首歌曲有什么感受？请简要谈谈。
二、学习歌曲1. 教师带领学生逐句学唱歌曲《雪绒花》，注意装饰音的演唱。
2. 学生跟琴练习，教师巡回指导。
3. 学生分组练习，互相纠正错误。
三、分析歌曲1. 教师介绍歌曲的背景：歌曲创作于20世纪50年代，由张寒晖作词，王洛宾作曲。
歌曲以雪绒花为象征，表达了人们对美好生活的向往和对祖国的热爱。
2. 学生分组讨论：歌曲的旋律和节奏有什么特点？歌词表达了怎样的情感？四、拓展活动1. 教师播放不同版本的《雪绒花》，让学生感受不同演绎风格。
2. 学生自由发挥，创作与《雪绒花》相关的歌曲或舞蹈。
五、总结与评价1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的旋律、节奏和情感。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评。
教学反思：本节课通过学习歌曲《雪绒花》，让学生在感受音乐美的同时，了解了歌曲的背景和创作意图。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 引导学生积极参与课堂活动，提高音乐素养。
3. 注重音乐与其他学科的融合，拓展学生的知识面。
教学评价：1. 学生能准确演唱歌曲《雪绒花》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2. 学生能简要描述歌曲的背景和创作意图。
3. 学生在拓展活动中表现出较高的创造力和表现力。
2.王洛宾-人音版《创作》教案
王洛宾-人音版《创作》教案介绍王洛宾是中国著名音乐家、作曲家、音乐教育家。
他以其创造性的音乐作品和创新的音乐教育方法而受到了广泛的赞誉。
本教案是针对他的音乐教育经验而制定的。
教学内容本教案侧重于王洛宾的人音教学法在创作中的应用。
本课程将探讨以下内容：1.人的声音和人的心灵；2.人声与乐器的关系；3.音乐素材的选取；4.音乐表达的方式；5.音乐创作的过程和方法；6.合唱创作的要点。
教学目标1.了解人音教学法在创作中的应用；2.掌握创作中音乐素材的选取方法；3.掌握音乐表达的方式；4.掌握音乐创作的过程和方法；5.掌握合唱创作的要点。
教学步骤第一步：讲解《创作》的意义和人音教学法本节介绍《创作》的意义和人音教学法。
让学生了解人音教学法在创作中的应用，并了解王洛宾的教学理念和方法。
第二步：讲解音乐素材的选取本节介绍音乐素材的选取方法。
让学生了解在创作中如何选取适合的音乐素材，并了解素材的种类和特点。
第三步：讲解音乐表达的方式本节介绍音乐表达的方式。
让学生了解在创作中如何利用不同的音乐表达方式表达自己的情感，并了解音乐表达方式的种类和特点。
第四步：讲解音乐创作的过程和方法本节介绍音乐创作的过程和方法。
让学生了解在创作中如何进行创意的思考和实现，并了解创作的流程和方法。
第五步：讲解合唱创作的要点本节介绍合唱创作的要点。
让学生了解合唱创作的特点和要求，掌握合唱创作的方法和技巧。
第六步：实际操作合唱创作本节让学生根据前面所学内容，实际操作合唱创作。
让学生在实践中掌握所学知识和技巧。
教学评估本教学经过讲解和实践的形式，让学生能够熟悉创作中人音教学法的应用，并掌握音乐表达的方式、音乐创作的过程和方法以及合唱创作的要点。
教学效果通过测试、工作坊或作品展示等形式进行评估。
结论本教案以王洛宾的人音教学法为基础，探讨了创作中的音乐素材选取、音乐表达方式、音乐创作过程和方法以及合唱创作的要点。
通过实际操作使学生能够更好地掌握这些知识和技巧。
半个月亮爬上来教案
《半个月亮爬上来》教案《半个月亮爬上来》教案【学习目标】一、情感态度与价值观：通过欣赏和演唱歌曲，感受合唱音乐的独特魅力，培养对歌唱的喜爱。
二、知识与技能：能够演唱《半个月亮爬上来》的各声部旋律，培养无伴奏合唱的能力，掌握相关的演唱技巧。
三、过程与方法：在欣赏的过程中感受混声合唱带来的情感体验，在歌唱的过程中体会民歌的艺术魅力。
【学习重点】学唱无伴奏合唱《半个月亮爬上来》，感受、体验其音乐情绪；【学习难点】在实践中体会合唱的魅力，尽可能的表现他的情感及风格。
【预习自学】一、无伴奏合唱无伴奏合唱（意大利语：a cappella；中文音译：阿卡贝拉）是一种无伴奏的音乐形式，仅由人声来哼唱出旋律与节奏，层次感极强，亦有无伴奏乐团利用这种形式来重新编排流行音乐。
在外国比较著名的无伴奏团体有国王合唱团、史温格歌手、Take 6、真实之声以及日本的The Gospellers。
这种音乐风格的小组近年也流行于香港，台湾和日本。
二、歌曲《半个月亮爬上来》创作背景歌曲是一首维吾尔族民歌，原歌是快速、跳跃的民间舞蹈歌曲，王洛宾整理为中速的抒情恋歌，表现了青年人的爱情生活。
歌曲曲调优美、意境深远，篇幅短小、精练，富有合唱音乐所特有的协调感。
20 世纪50年代，这首歌曲在内地广为流传，深受各族人民的喜爱。
后来由蔡余文改编成混声四部无伴奏合唱曲。
歌曲以级进、回绕的旋律音调和平稳、舒缓的节奏编织了一幅优美、真挚、抒情的画面。
整部合唱丰满、宁静，充分展示了人声的和谐，是我国目前无伴奏合唱中的保留曲目之一。
三、作者简介王洛宾（1913年－1996年），北京出生，中国著名作曲家和民族音乐学家。
自1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，这些歌曲以x疆民歌的名义被许多中国人传唱，他被誉为“西部歌王”。
代表作品《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》等。
【自主学习】一、赏析歌曲，讨论探究。
初中音乐欣赏课教案【3篇】
初中音乐欣赏课教案【3篇】初中音乐欣赏课教案篇一一、教学目标【情感态度与价值观】学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
【过程与方法】在体验、比较的过程中感受民族音乐多元化的风格特点。
【知识与技能】有感情演唱歌曲，体会不同作品之间体现的不同音乐要素。
二、教学重难点【重点】演唱歌曲，并表现出歌曲舒展优美的特点。
【难点】用正确的发音技巧唱好变化音。
三、教学过程(一)新课导入播放歌曲《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁？学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品？学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
王洛宾自1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”。
1938年他在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》等优美动听、流传极广的民歌。
引出这节课主题《在那遥远的地方》。
(二)新课教学1.欣赏歌曲(1)聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？学生自由回答。
老师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
(2)再次欣赏老师设置问题：边听边思考歌曲的速度、节拍是如何表现的？学生自由回答。
老师归纳总结：优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度。
2.朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。
3.学唱歌曲(1)进行发声训练，以气带声，以声传情。
(2)老师跟着钢琴范唱歌曲。
(3)学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
老师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？学生自由回答。
老师归纳总结：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
(4)跟琴学唱旋律，识读乐谱。
用模仿的方法唱好变化音。
老师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，第二种是圆润的嗓音。
苏教版高中语文必修4 《永不消逝的歌声》名师教案1
《永不消逝的歌声》教案学习目标：欣赏获奖广播稿，了解王洛宾的生平事迹，感受他的高贵品质。
教学过程：一、导入用《在那遥远的地方》导入二、了解王洛宾请学生说说自己所了解的王洛宾三、广播稿思路清晰、选材精当王洛宾是个经历丰富、成就卓著的民族音乐家。
讲好关于他的故事不是很容易的事情。
我们来看看，这篇获奖广播稿是按照怎样的思路来介绍他的？请划分全文层次并简要概括每层的意思。
【明确】1.永别王洛宾2.追忆王洛宾3.人生转折点4.采编民歌5.囚禁生活6.人生价值四、广播稿穿插音乐广播中不时插入歌曲，有什么表达效果？请结合相关歌曲具体谈谈。
【明确】插入王洛宾改编的经典民歌，增强了广播的感染力，调节了广播的节奏。
插入的歌曲串联起前后内容，增加节目的整体性。
不时插入歌曲，更突出王洛宾这位“西部歌王”的地位、成就和艺术特点。
《眼泪花儿》，王洛宾艺术人生的转折点，从此放弃出国深造的梦想，转而植根于民歌这块肥沃的土壤；《达坂城的姑娘》，生动具体展现了“传歌者”搜集、整理、改编民歌的创作过程，赞扬了他的创作原则；《撒阿黛》，记述王洛宾两次入狱的苦难历程，表达了苦难中的艺术家对音乐热爱、对美好的憧憬与信念；《在那遥远的地方》，形成他在中国乃至世界的地位与影响力。
五、广播稿语言精美1.广播稿第一段的描写有什么作用？【明确】初春大雪、黑纱、花圈、熟悉的乐曲，营造了天人同悲的沉痛氛围，一下子使听众陷入既悲伤又崇敬的情感之中。
这里采用情境渲染、倒叙设置悬念的方法，吸引听众的注意，为之后讲述关于这位老人的故事做了情感铺垫。
2.文章为什么写监狱大院里一排排的白杨树？【明确】(1)文章写白杨顽强的生命力，象征王洛宾顽强、执着精神，他在监狱艰苦的环境中仍不放弃采风，最后搜集三大本民歌集，堪称壮举。
(2)为后面播放歌曲《高高的白杨》作铺垫，推动情节的发展。
(3)深化主旨，形象地表达了对王洛宾顽强意志的赞颂之情。
3.在文章的最后也是节目的最后播放《半个月亮爬上来》这首歌曲有何深意？【明确】照应前文《在那遥远的地方》与《半个月亮爬上来》一起入选为“20世纪华人音乐经典作品”这一重大事件；同时照应了标题，暗示了主旨。
人教版音乐八年级下册-第四单元 欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》歌唱《在那遥远的地方》-教案设计
欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》歌唱《在那遥远的地方》人民教育出版社八年级下册第四单元神州音韵（四）教学内容：1、欣赏：《阳光照耀着塔什库尔干》2、唱歌：《在那遥远的地方》课型：新授课教学目标：1、情感与价值观：感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
2、过程与方法：（1）欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》体验新疆少数民族乐曲、感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。
（2）采用听唱与跟唱相结合的方法，引导学生解决歌曲《在那遥远的地方》中的音准、感受乐曲中的所表达出的韵律美。
（3）引导学生以积极的心态去演唱歌曲，增强学生的集体意识和协调能力。
（4）充分利用网络资源，采用视听结合的方式，激发学生对中国民族音乐的学习热情。
3、知识与技能目标：（1）了解新疆民族音乐中混合拍子的音乐特点，记住这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
（2）用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（3）引导学生辨析旋律中出现的变化音，并能准确演唱。
（4）复习弱起小节的知识，并唱好弱起小节，掌握#升记号。
教学重点：1、了解体验新疆少数民族乐曲的特点，感受乐曲的情绪。
2、学唱歌曲《在那遥远的地方》。
教学难点：1、通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品。
2、演唱歌曲《在那遥远的地方》及乐理知识掌握。
教材分析：1、小提琴曲《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢于20世纪70年代中期，根据吐尔逊卡德尔所作同名歌曲，并吸收了刘富荣改编的笛子曲《帕米尔的春天》及新疆塔吉克族的音乐素材创作而成。
乐曲描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面。
作品完成与1976年。
2、《在那遥远的地方》这首歌是王洛宾在1936年冬天根据哈萨克族民歌《哈依路亚——羊群里躺着想念你的人》改编的。
王洛宾将歌曲改成了E商调式，四四拍，放慢了速度，加强了抒情性。
《半个月亮爬上来》教案
《半个月亮爬上来》教案教学准备：1、音像资料；2、板书；3、幻灯片；4、手鼓若干。
教学目的：1、掌握《半个月亮爬上来》这首歌曲旋律。
2、掌握这首歌曲节奏。
3、熟悉一般新疆歌曲的节奏。
4、了解作曲家王洛宾。
教学过程：1、介绍一般新疆歌曲节奏，旋律特点要求学生熟悉。
2、介绍作曲家王洛宾。
3、练习唱《半个月亮爬上来》。
详细过程：（一）介绍新疆歌曲节奏、旋律提问引导学生，与学生互动，具体如下：1、提到新疆、新疆人大家有怎样的印象？设想回答：能歌善舞、沙漠、羊肉串均可。
2、住在新疆的少数民族有哪些？设想回答：维吾尔。
只有维吾尔吗？还有其他民族吗？设想回答：塔吉克、哈萨克。
3、新疆人能歌善舞，有那首新疆歌曲给大家留下过深刻印象？能否哼唱？设想回答：学生积极参与。
4、让学生从老师将哼唱的歌曲众分辨出那首是新疆民歌。
（准备《十大姐》、《城墙上跑马》、《石榴青》、《绣荷包》、《芦柴花》、《森吉德玛》等不同民族、各种风格的曲子让学生听辨选择。
）5、课程段落小结，归纳知识点，引导学生回忆：新疆民歌的特点是七声音阶居多，与五声调式相比多了4、7两个音，接近西洋大小调风格。
节奏特征是切分及前短后长节奏为主，举例演唱前短后长节奏的歌曲《送我一朵玫瑰花》，切分节奏的《阿拉木汗》。
6、板书：新疆歌曲特色节奏，如 2/4 等，先给示范，后带领全班学生学打，最后到学生学会独立打拍，用小组轮打的方式让每个学生都能掌握这些特征节奏。
7、拿出手鼓让学生以刚教的基本节奏为基础随意击打，组合出各样的节奏，采用小组比赛方式激发学生创造力。
（二）介绍歌曲背景和作曲家1、教师演唱《青春舞曲》（或其他王洛宾作品）让会唱的学生一块合唱，末了提问学生：作曲家是谁？设想回答：王洛宾。
2、给学生肯定表扬，大家都知道王洛宾，那么他写了那些歌曲呢,举例说说？设想回答：《达坂城的姑娘》、《草原情歌》、《阿拉木罕》、《在那遥远的地方》、是怎样一种情绪？设想回答：欢快、跳跃等等。
五年级下册音乐教案-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与歌曲相关的音乐文化背景，拓宽学生的音乐视野。
引导学生关注音乐与生活的联系，培养学生的音乐素养。
情感升华：
结合歌曲，引导学生思考音乐对情感的表达，培养学生的情感表达能力。
学生学习效果
1.音乐感知：学生能够通过听、唱《田野在召唤》提高音乐感知能力，更好地理解和感受音乐中的节奏、旋律和和声。
2.音乐表现：通过合唱练习，学生将提高音乐表现力，能够准确地表达歌曲的情感，增强音乐表达能力。
3.音乐审美：学生能够欣赏和理解《田野在召唤》的美丽和丰收的喜悦，培养对音乐的审美情感，提高音乐品味。
板书设计：
-音乐审美
-田园风光
-音乐拓展
-音乐视野
-音乐素养
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲情感表达和合唱技巧做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确歌曲情感表达和合唱技巧的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲学习状态。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《田野在召唤》这首歌曲，通过学习，学生能够理解歌曲的主题和情感，掌握合唱的技巧，提高音乐表现力。在课堂小结中，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调歌曲情感表达和合唱技巧的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。同时，教师应肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，为下一节课的学习做好准备。
在那遥远的地方教案
3、分析学唱歌曲
（师幻灯出示歌谱）（跟琴学唱）
1、简介歌曲1=D 4/4
变音记号:“#”—升号：表示将基本音级升高半音。
记载在音符左边的变音记号叫做“临时变音记号”它对该记号之后本小节之内同高度的音有效。
2、重点节奏练习
X. X X
3、《在那遥远的地方》为中国民歌中鲜见的欧洲七声调式音阶。优美抒情的上下两个乐句，朴素简洁的比兴歌词，自然和谐、生动流畅的旋律。这首传世之作，从1939年问世便不经而走。世界著名歌唱家罗伯逊、多明戈、卡雷拉斯等人，将这首歌曲作为保留曲目，唱遍了世界各地。
学科
音乐
课题
民歌《在那遥远的地方》
授课人
赵爱芳
课时安排
1课时
三维目标
知识与技能
通过欣赏学唱歌曲，简单了解调式，感受歌曲的旋律、情绪、情感，能有热情的情绪去演唱歌曲，感受青海民歌的风格。
过程与方法
通过听赏、学唱歌曲，归纳总结等方法，对歌曲的情绪情感进行挖掘、创作背景的拓展、等方法促进学生情感体验，进而达到体验感受青海民歌的风格特点。
4、发声练习：（趣味性）
1 23 4 5-| 5 6 7 1 1-| 1 7 6 5 5-| 5 4 3 2 1-||
遥远的地方有位好姑娘眉毛像弯月眼睛明又亮
2、视唱简谱老师弹琴学生跟唱。
3、学生填词跟琴模唱，注意旋律的准确性（用心听）
4、老师伴奏，学生放声高歌，注意咬字吐字及气息控制。
5、学生分组跟伴奏热情的有感情的师生合唱。（加进打击乐器伴奏）
王洛宾之所以被公认为是传播新疆音乐的代表人。他有机地取舍、提炼、熔铸民族音乐歌舞的调式、曲式、节奏、旋律与歌词、衬句、创作歌曲优美抒情，铿锵高昂，热烈欢快，幽默风趣，富有歌唱性和艺术魅力。既保留了原来音乐的气质，又升华到专业创作的境地，达到了雅俗共赏的社会效应。这是王洛宾作品长期被当作民歌，跨越时空久传不衰的根本原因。
教案 西部歌王王洛宾
公开课教案：课题《西部歌王王洛宾》教学目标：一．通过欣赏歌曲，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
二．了解王洛宾音乐作品的美学价值，能记住其代表作品，并能背唱其中的几首。
教学重难点：欣赏王洛宾的几首代表作品，了解他对中国民歌做出的贡献。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一．导入新课1．播放歌曲《青春舞曲》，邀请学生一起演唱。
2．提问：这首歌曲的作者是谁？二．新课教学㈠王洛宾生平简介※王洛宾（1913-1996）中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一。
籍贯北京。
1934年毕业于北京师范大学音乐系。
他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从此在大西北生活了近六十年（其间曾先后两次入狱达十八年之久），将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
他一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1 000余首，出版歌曲集六册。
他的作品多以情歌为主。
其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”；《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。
为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出贡献，联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化交流特别贡献奖”。
※王洛宾对中国民歌的主要贡献王洛宾一生收集整理创作了1000多首歌曲，改编翻译了十几个民族的700多首民歌。
先后出版了8本歌曲集，英语版歌曲3册，3部歌剧音乐创作。
王洛宾是现代中国第一个用汉语编写维吾尔、哈萨克等民族歌曲的汉族音乐家。
被誉为中国西部“民歌之父”。
“世界上凡有华人的地方，就有王洛宾的歌”。
㈡王洛宾作品赏析1.《在那遥远的地方》⑴歌曲创作背景⑵歌曲欣赏⑶歌曲分析2．《半个月亮爬上来》⑴歌曲欣赏⑵新疆音乐的风格3.《掀起你的盖头来》欣赏歌曲并分析4.《达坂城的姑娘》⑴歌曲简介⑵歌曲欣赏5．《青春舞曲》㈢王洛宾代表作品阿拉木汗康定情歌我的花儿花儿与少年掀起你的盖头来在银色的月光下在迷人的草原上都达尔和玛利亚送我一支玫瑰花可爱的一朵玫瑰花玛依拉曲曼地哈萨克圆舞曲云曲大豆谣撒阿黛高高的白杨亲爱的白兰地等待写给祖国的情诗㈣王洛宾音乐作品的美学价值王洛宾之所以被公认为是传播新疆音乐的代表人。
在那遥远的地方教案
在那遥远的地方教案在那遥远的地方教案在那遥远的地方教案1一、导入1.课前播放器乐版《在那遥远的地方》，创造氛围上课，师生问好。
很高兴和大家共同走进音乐课堂。
在美中享受音乐，在音乐中感受美。
这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州音韵。
《第二张图片》2.请学生说一说自己知道的民歌有哪些。
老师引入本节课内容。
通过对神州音韵1,2,3单元的学习，大家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。
你们知道的民歌有哪些呢？可否唱几句？《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花儿与少年》、《达坂城的姑娘》等等，大家知道的还不少呢！看来大家并没有忘记我们的民族艺术。
有一位老人曾说过：“如果你热爱音乐，就会发现它是用美丽的民歌铺成的。
”这节课我们就来了解并学习一首草原民歌——《在那遥远的地方》。
第三张图片二、熟悉歌曲1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾第四张图片这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。
同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。
第五张图片《在那遥远的地方》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编而成。
曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
还曾流传，这首歌是王洛宾老先生在青海拍摄一个纪录片，3天的时间里他结识了一个很漂亮的藏族女孩，他们一起在青海湖边策马扬鞭，一起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先生在思念中才写下了这首不朽的名曲《在那遥远的地方》。
在他长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创造了1000多首优美的西部民歌。
其中《在那遥远的地方》这首歌堪称是王洛宾先生的巅峰之作，是他音乐展示飞翔的标志。
还被收录在巴黎音乐学院的东方音乐教材中。
不仅地球人熟悉这首歌，外星人也可能会唱，为什么这么说呢？因为这首歌曾竟被群众投票选中，放在东方红卫星上播放，代表着中国的声音向太空呼唤。
2．带着问题聆听歌曲，学生跟唱一二段。
第4课 《掀起你的盖头来》教学设计
《掀起你的盖头来》教学设计课型：欣赏课教学理念：“弘扬民族音乐，理解文化多样性”是音乐课程标准核心理念之一。
本课歌曲是一首具有浓郁的新疆维吾尔族音乐风格特点的作品，学生通过模仿、体验、游戏和创编等方法感受音乐，学习舞蹈，用舞蹈的形式表现音乐，进一步了解新疆维吾尔族的风土人情以及相关文化。
教材分析：《掀起你的盖头来》由王洛宾根据新疆民歌《亚里亚》改编，由五个音组成，单乐段体，6个乐句。
歌词用夸张和比喻的手法将维族姑娘描绘的栩栩如生，脍炙人口，歌曲流传甚广。
教学目标：1.学生能通过跟唱的方式进一步感受和巩固4（fa）在歌曲中的音高观念与“XXX”节奏。
2.学生能将已学的新疆舞蹈动作自由组合，创编舞蹈片段。
3.学生用模仿、体验、游戏互动等学习方式，体验感受维族民歌热情欢快的风格特点。
重点：用跟唱和舞蹈的方式感受歌曲活泼欢快的情绪。
难点：用已学的舞蹈动作进行创编。
教学用具：课件、教师示范视频教学方法：模仿体验、游戏互动、自主创编教学过程：一、复习导入1.复习一年级新疆民歌《娃哈哈》，学生模仿教师示范视频边唱边跳。
二、新课教授1.拍一拍、唱一唱（1）复习和找出歌曲中“X XX”的节奏，并随音乐拍出。
（2）学生找出歌谱乐句不同之处（155和111），并边做手号边唱谱。
（3）师生接龙唱歌谱，学生边做手号边唱谱。
（243、155、111）（2）学生加入歌词跟唱全曲。
（通过跟拍、跟唱的方式巩固4（fa）在歌曲中的音高概念与“X XX”节奏。
）2.跳一跳、编一编（1）学生复习《娃哈哈》已学过的三个新疆舞蹈动作。
（2）学生模仿教师示范视频动作，将三个新疆舞蹈动作加入歌曲中。
（3）学生与游戏视频进行互动，练习舞蹈动作方位的变化。
（4）学生将动作自由组合创编新疆小舞蹈。
（5）学生进行成果展示。
（学生用已知的动作元素创编自己的小舞蹈，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验舞蹈的愉悦。
）3.想一想、说一说（1）学生思考并说出歌曲的情绪。
灵武市职教中心电子教案模板
教学环节
教师活动
学生活动
情景创设
一 组织教学
1 开学第一课 考勤
2提新学期要求
3师生问好
探索新知
二 新课导入
1放音频资料 让学生看大屏幕呈现的美景身
2临其境感受音乐
3提问
4王洛宾生平简介 重点内容学生记笔记
5欣赏王洛宾代表作《在那遥远的地方》并让学生感受歌曲表达的情感和歌曲旋律特点
6学生跟唱
《课程名称》教案
课 题
西部歌王王洛宾
授课教师
龙潇潇
专 业
音乐欣赏
班级
14春机ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2
授课时间
2014年 9 月2 日
计划课时
1
学习目标
知识与技能：
了解王洛宾的生平并对其音乐贡献初步掌握
了解王洛宾的主要作品并了解其表达的含义
学唱部分歌曲
过程与方法：
一．新课导入 让学生闭眼欣赏王洛宾作品并感受其意境
二．王洛宾生平介绍 让学生通过PPT图文并茂了解王洛宾的传奇一生
7欣赏王洛宾其他歌曲并分析歌曲特点
8学唱歌曲《在那遥远的地方》
学生跟伴奏看歌词演唱
探索新知
知识运用
(练习)
反复演唱歌曲
成果展示
学生熟练演唱歌曲
师生小结
作业布置
课下利用课余时间听王洛宾其他作品并学唱
板书设计
教学反思
通过PPT演示欣赏，学生对王洛宾及西部歌曲有了初步的了解。但是课堂时间不够学生欣赏歌曲的时间太少。
三．欣赏王洛宾作品并分析其曲风特点
四．学唱
情感、态度与价值观：学生通过学习西部歌王王洛宾这一课充分了解西部歌曲的特点及魅力 提升了学生对中国各族文化的认识和喜爱
青春舞曲教案
青春舞曲教案一、教材分析这首民歌是由著名作曲家王洛宾先生搜集并整理加工而成的。
歌曲为G大调，4\4拍，全曲共9小节，由五个乐句，都是基本相同的节奏，给人以轻快、活泼而富有朝气的感觉，最末两节是乐段的补充，在稍许变化的旋律中用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
二、教学目标1、能自信地、有表情地演唱《青春舞曲》，并使学生体验歌曲轻快活泼的情绪。
2、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理。
三、教学重点、难点：1、通过各种活动使学生掌握歌曲的情绪。
2、培养学生即兴创作个场表演的能力。
四、学情分析对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于我所教的学生，虽然他们从小跟着老师学习了一些音乐基础知识，但是，对学习音乐的兴趣却不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
五、教法：针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法，创设情境法、听唱法、讨论法、表演法等。
六、学法：从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
七、教学过程1、导课首先，通过教师播放两首歌曲，让学生回答是哪个省、哪个民族的歌曲？从而引出新疆这个“歌舞之乡”，又简单介绍新疆聚居着哪些民族，都盛产什么？导入新课，设计意图，通过情境创设运用视听法、提问法，让学生感受新疆民族欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫。
2、展示维吾尔族风俗图片（出示幻灯）师：同学们已经回答这是新疆维吾尔族的两首民歌，那么老师给同学们展示一组图片，第一幅图是穿着漂亮服饰的维吾尔姑娘，她们的服饰是不是很有特色，第二幅图是水果，水果的种类比较丰富，新疆人还用水果做包子、点心，第三幅图是乐器，图片的乐器叫手鼓和热瓦普，都是民间艺人自己制作的。
湘艺版音乐九年级下册 5.1半个月亮爬上来 教案设计
《半个月亮爬上来》教材分析:《半个月亮爬上来》由王洛宾编创并由蔡余文、杨嘉仁改编成合唱曲。
歌曲短小、精炼、表现了青年人的爱情生活全曲采用带再现的三段体写成。
第一段曲调平稳,陈述了半个月亮在宁静的夜空中升起的音乐形象；充满夜晚的宁静气氛。
第二段旋律起伏较大，从这句“请你把那纱窗快打开”表现了小伙子焦急的心情。
第三段再现宁静气氛。
学情分析：八年级学生在音乐知识上已经有了一定程度的积累，也接触了很多歌曲和音乐常识,了解了一些民族歌曲,合唱也多少接触了一些，但是《半个月亮爬上来》是一首经典的无伴奏合唱，对于我校大多数学生而言，还是比较陌生的，也存在一定的难度，学习过程中要由简到难。
慢慢渗透。
教学目标：1、熟唱歌曲《半个月亮爬上来》2、认识力度记号及变化音记号在歌曲中的运用。
3、学唱一段二声部旋律，初步感受合唱的魅力。
教学重点：学唱歌曲《半个月亮爬上来》高音声部旋律教学难点：音准的把握及高低声部的配合教学准备：1、音像资料；2、板书；3、幻灯片；4、钢琴教学过程：（一）导入：1、上课之前我们来做一个小游戏，老师为同学们准备了几个音乐片段，大家来猜一猜这些歌曲的歌名看看谁猜的又快又准。
师：大家都猜的都特别准，那么大家知道这些歌曲都是谁谱的曲吗？生：王洛宾师：同学们都回答的特别好，今天我们一起来学习一首王洛宾的歌曲《半个月亮爬上来》（二）、新课教学1、出示本节课教学目标2、听歌曲、谈感受下面由老师自弹自唱为大家带来歌曲《半个月亮爬上来》生：歌曲舒展，意境优美。
师：大家说的都很好，《半个月亮爬上来》歌曲短小、精炼，曲调优美、意境深远，表现了青年人的爱情生活，全曲采用带再现的三段体写成。
3、复听歌曲下面我们就带着对这首歌曲的理解再来听一遍，再听听歌曲的演唱形式是什么？（独唱、合唱还是轮唱呢？）生：合唱师：同学们回答的很正确，合唱曲是由蔡余文、杨佳仁改编而成，下面我们一起来简单了解一下合唱。
(出示合唱定义及分类)合唱是由两组以上歌者，各按本组所担任的声部演唱同一乐曲合唱的分类：按人声可以分为：童声、男声、女声和混声合唱按声部可以分为：二部合唱、三部合唱和四部合唱4、学唱歌曲要求：（1）、注意音准（2）、注意咬字、吐字要清晰（3）、注意弱起小节的准确唱法（4）、注意歌曲情绪的把握、强弱记号的唱法A、练一练：为了让我们的声音发挥的更好，唱的更优美，学唱之前我们先来一起练一练声。
歌曲长城谣教案
歌曲长城谣教案一、教学目标1.了解中国古代长城的历史背景和文化价值；2.学习歌曲《长城谣》的歌词和旋律；3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力；4.提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 长城的历史背景和文化价值长城是中国古代的一项伟大工程，是中国古代人民为了保卫家园而建造的。
长城的历史可以追溯到春秋战国时期，但真正的长城始建于秦朝。
长城的主要作用是防御外族侵略，保卫中华民族的疆土和文化。
长城不仅是中国古代的一项伟大工程，也是中华民族的象征和文化遗产。
2. 歌曲《长城谣》的歌词和旋律《长城谣》是一首由陈辉阳作词，王洛宾作曲的歌曲。
歌曲以长城为主题，歌颂了长城的伟大和中华民族的精神。
歌曲的旋律优美动听，歌词深情感人，是一首非常经典的歌曲。
3. 学生的音乐欣赏能力和表演能力通过学习歌曲《长城谣》，可以培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
学生可以通过欣赏歌曲的旋律和歌词，感受到中华民族的文化和精神。
同时，学生也可以通过表演歌曲，展示自己的音乐才华和表演能力。
4. 学生的语言表达和写作能力通过学习歌曲《长城谣》，可以提高学生的语言表达和写作能力。
学生可以通过分析歌曲的歌词，学习如何用简洁明了的语言表达自己的思想和情感。
同时，学生也可以通过写作歌曲的感受和体会，提高自己的写作能力。
三、教学方法1. 听歌法通过听歌的方式，让学生感受歌曲的旋律和歌词，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 分析法通过分析歌曲的歌词，让学生了解歌曲的主题和情感，提高学生的语言表达和写作能力。
3. 表演法通过表演歌曲，让学生展示自己的音乐才华和表演能力，培养学生的艺术素养。
四、教学步骤1. 引入通过介绍长城的历史背景和文化价值，引导学生进入学习状态。
2. 听歌学习让学生听歌曲《长城谣》，感受歌曲的旋律和歌词，了解歌曲的主题和情感。
3. 分析歌词让学生分析歌曲的歌词，了解歌曲的主题和情感，提高学生的语言表达和写作能力。
4. 学习歌曲让学生学习歌曲的歌词和旋律，培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
人教版音乐八年级下册-第四单元 唱歌《在那遥远的地方》-教案设计
课后反思：
本节课能够利用生动直观的多媒体课件，把课程内容进行整合和删减，突出重难点，调动学生积极参与各教学环节活动，培养学生的探究精神，丰富学生表现情感的想象力和感受力。
学生在本节课了解了“西部歌王”王洛宾以及歌曲《在那遥远的地方》的创作背景故事，并能用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会到歌曲优美、连贯的旋律。
最后通过体验藏族舞蹈，并为歌曲伴舞的方式载歌载舞结束课堂，既达到本节课的教学目标，也能让学生对中国西北民族音乐有初步的理解和感受，增强学生的民族自豪感。
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教案：欣赏王洛宾的歌曲
——学唱歌曲《青春舞曲》
教学目标：
1.通过对王洛宾歌曲的学习，体会歌曲亲切、热情的情绪，进而体会王洛宾生活的特殊时期及人们的思想情感。
2.通过聆听王洛宾的歌曲使学生能随音乐的节奏及旋律感编一段舞蹈。
3.通过学习王洛宾的歌曲，增强学生的荣誉感和民族自豪感。
教学重难点：
1.学会演唱歌曲，体会歌曲内在情感。
2.对民族音乐做出正确的评价。
教学过程：
1.王洛宾收集、改编、整理的民歌曲例
王洛宾的经典作品百听不厌，有深厚的生活积累，又原生态的文化，无那些苍白无力的喊声，王洛宾记载的歌曲就是这样的，那些流传出来的基本上是王洛宾先生根据新疆民歌所作。
王洛宾收集、改编、整理的西部民歌中代表曲例有《大阪城的姑娘》、《在那遥远的地方》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》。
2.王洛宾在收集、改编西部民歌时对民歌所作的艺术处理
王洛宾在半个世纪中整理民歌和学习写作，歌词都以标准的汉语为前提，在旋律的进行当中，尽力不损害语言的形象，民族语言在旋律中尽力不损害语言的形象。
多年来，他编写民歌和学习写作，都朝
着这个方向在努力，体现出了王洛宾的音乐美学观念，深入发展汉族语言之美。
王洛宾对艺术的贡献及他的伟大成功，都可以从《达坂城的姑娘》、《在那遥远的地方》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》等作品中得到阐释，这些都是西部民族音乐与汉语完美结合的典范作品。
不是说王洛宾编配的歌词中绝对没有“倒字”的地方，这在翻译歌曲中几乎是无法避免的。
王洛宾所注意的是：在一些关创性的字眼上努方做到不倒字，在一些次要的节拍上则宽松处置，细心分析《掀起你的盖头来》，可以看到：在“盖头”、“眉毛”、“月亮”等重要字眼上绝对做到不倒字，而在其他一些经过性的音上，略有倒字亦无妨。
王洛宾的原则是：既不以原民歌曲凋来损害汉语词意的表达，也不以汉语的声音、节率来破坏原曲的旋律进行。
当他开始在甘肃或青海收集西部民歌的时候，自己还不懂少数民族语言，请到的少数民族“翻译”，也只能翻译几个“关键词”而已。
王洛宾只得根据这几个“关键词”来进行组合和创作，这就是王洛宾的“创编”式的西部歌曲原委。
王洛宾既精通音乐，又善写诗歌，使他在改编、整理民歌时具有了得天独厚的条件。
那些纯朴而真挚的歌词，是王洛宾艺术劳动的结晶，有着他不可磨灭的贡献。
当然，他从西部少数民族民歌中获得的灵感，是助他成功的关键。
王洛宾的收集民歌，是从个人兴趣出发对西部民歌进行收集和整理，目的在于创作和发展。
王洛宾收集整理的西部民歌，并不全部都是西部民歌的“原汤原水”，许多歌曲是经过了王洛宾自己的理解和创造而整理出来的，打上了深深的王洛宾印记。
3.王洛宾所收集、改编的西部民歌的情感特色
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
西部民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
了解和学习西部民歌的意义不仅在于它的形式和风格，更重要的是深含在其中的民族文化的精华，体现出一种不屈、乐观和奋发自信的民族精神，同时学习民歌也可陶冶情操，加深修养，提高文化素质的重要内容，也是加强爱国主义教育，促进精神文明建设的有效途径。
王洛宾收集、整理的西部民歌与抗战时代音调形成明显的反差，这些都是纯情的民歌，大都以真挚的爱情为内容，与战争年代、民族至上的精神显然不那么协调。
但是人们诚挚地喜爱这些歌曲，这证明即使在战争年代，人们对音乐的喜爱仍然是多方面、多样化、多层次的。
民歌的深层是民族精神，是民族气质，优秀的民歌与激发民族精神从根本上来说是不矛盾的。
王洛宾的西部歌曲主要是为汉族人而写的。
他的目的就是把绚丽多采的西部民歌介绍给内地讲汉语的广大群众。
他的确是一座桥梁，丰富多采的西部民歌，通过他这座桥梁·源源不断地流向中国的四面八方。
王洛宾先生在整理民歌及学习写作中，都以标准的汉语为前提，在旋律的进行当中，尽力不损害语言的形象，民族语言在旋律中丝毫不受委屈。
也就是说王洛宾的音乐美学观念即深入发展汉族用言之美。
这点，我们认为可以作为认识和理解王洛宾作品的一把钥匙－一把美学的钥匙。
王洛宾毕生的艺术贡献，他的伟大的成功，都可以从这里
得到确切的解读。
《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《青春舞曲》、《在那遥远的地方》等等，都是西部民间音乐与汉语完美结合的典范作品，这种结合真正达到了天衣无缝的境地。
4.王洛宾开发西部民歌的历史经验
王洛宾成功的关键，一是将西部民歌和汉语歌词作了水乳交融的结合，虽然歌曲创作包括旋律与歌词两部分，但要把歌词与旋律完美的结合是特别困难的，它要求一个创作者有综合而又高超的技巧和对音乐灵感般的理解。
二是采取创造性的思维来对待传统民间音乐。
民间传统是一条活的河流，它必须随时注入新的支流，才能永保青春活力。
对民间音乐的静止不变的观点，将使民间音乐很快进入博物馆，而进入博物馆的民间音乐，就是已经死去的东西。
我们应当从王洛宾的成功经验中吸取力量，让民族民间音乐永葆活力。
总结：
通过对王洛宾的研究，让我更深层次的理解了西部民歌的的风格与特点，同时也被这美妙的的民歌旋律所迷恋，音乐的创作和传承永无止境，我们所要做的就是把西部民歌的的精髓和它所富于的民族精神更努力的传承下去，即使以后的民歌发展我们不可知其方向，但今天我们所做的对民歌的研究和理解却有重大的意义。