《为人民服务》教学设计及反思
《为人民服务》教学设计
《为人民服务》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
理解课文内容，了解演讲词的特点。
学习围绕中心论点进行论述的方法，体会逻辑严密性。
2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
分析文中的事例和语句，体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观目标树立为人民服务的思想，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，掌握演讲词的特点。
体会作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 教学难点理解“为人民服务”的深刻内涵，感悟为人民服务的精神在当今社会的意义。
三、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，体会演讲词的情感和节奏。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力。
四、教学过程1. 导入新课展示一些为人民服务的图片或事迹，引出课题“为人民服务”。
提问学生对“为人民服务”的理解。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
检查生字词掌握情况，讲解重点词语。
概括课文主要内容。
3. 精读课文（1）分析中心论点找出课文的中心论点：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”理解中心论点的含义。
（2）论述层次分析引导学生分析课文围绕中心论点从哪些方面进行论述。
如：树立正确的生死观、正确对待批评、团结互助等。
（3）重点语句赏析选取文中具有深刻含义的语句，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”进行赏析。
体会作者运用的论证方法和表达的思想感情。
4. 拓展延伸结合实际生活，谈谈身边为人民服务的事例。
讨论在当今社会，如何践行为人民服务的精神。
5. 总结全文回顾课文内容，总结为人民服务的重要意义。
强调为人民服务的精神永远值得传承和发扬。
6. 布置作业背诵自己喜欢的段落。
写一篇短文，谈谈自己对为人民服务的认识和打算如何在生活中践行。
五、教学反思通过教学《为人民服务》，要不断反思教学过程中的不足，如对学生的引导是否充分、讨论是否深入等，以便在今后的教学中不断改进和提高，更好地让学生理解和感悟为人民服务的精神内涵。
《为人民服务》教学设计(最新3篇)
《为人民服务》教学设计（最新3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次牛牛范文为您整理了3篇《为人民服务》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《为人民服务》教学设计篇一教学目标1.理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3.学会本课生字。
通过查字典、联系上下文理解词语。
4.朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典、联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1.指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如：2.指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3.课堂讨论识记难字的方法。
应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。
鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
（三）理解词语。
1.让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思《为人民服务》教学反思引言概述：在教学工作中，我们应该始终坚持“为人民服务”的宗旨，将学生的发展和成长放在首位。
本文将对我在教学中的一些反思进行总结和分享，以期提高教学质量，更好地为学生服务。
一、教学目标的设定1.1明确教学目标的重要性在教学中，明确教学目标是非常重要的。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，使学生能够更好地理解和掌握知识。
1.2设定具体、可行的教学目标在设定教学目标时，要考虑学生的实际情况和能力水平，确保目标具体、可行。
这样才能提高学生的学习积极性，使他们能够更好地完成学习任务。
1.3评估和调整教学目标在教学过程中，要及时评估学生的学习情况，根据评估结果对教学目标进行调整。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
二、教学方法的选择2.1灵活运用多种教学方法在教学中，要根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、讨论、实践等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.2关注学生的主动参与和合作学习在教学过程中，要注重学生的主动参与和合作学习。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
2.3及时反馈和评价学生的学习情况在教学中，要及时给予学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业布置等方式，了解学生的学习情况，及时纠正他们的错误，帮助他们提高学习效果。
三、教学资源的充分利用3.1合理利用教材和教具在教学中，要合理利用教材和教具。
可以通过教材的选择和编排，使教学内容更加系统和完整；通过教具的运用，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
3.2充分利用多媒体技术在教学中，可以充分利用多媒体技术。
通过使用投影仪、电子白板等设备，展示图表、图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.3积极利用互联网资源在教学中，可以积极利用互联网资源。
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。
3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。
4、抓住重点词，理解中心论点的含义。
理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。
学习引用、对比、举例子的论证方法。
教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。
教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。
1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。
请同学们读一读课题。
“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。
二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。
2、指导“鼎”的笔顺。
“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。
(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。
后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。
这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。
师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。
三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。
请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
六年级下册语文《为人民服务》教案
六年级下册语文《为人民服务》教案小学六年级语文《为人民服务》教学设计篇一【教学目的】1、初读课文，自学生字新词。
2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
3、正确流利地朗读课文。
【教学要求】1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。
2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。
3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。
4、背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。
2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
【教学难点】了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。
【教学流程】一、发谈话，引出课题你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。
）二、初读课文，整体感知1、自读课文：圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
2、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：⑴在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
⑴交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。
（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。
教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。
）3、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂练习1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。
2、填空，并体会这些句子的特点：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
《为人民服务》教学设计篇二教学目标：1.朗读课文、背诵课文。
2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：一、揭题二、理清文章思路1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思引言概述：《为人民服务》是一篇经典的教学反思文章，通过对教学过程的回顾和思量，作者深刻认识到教师的使命是为人民服务，教育的本质是培养学生的全面发展。
本文将从五个方面对这篇文章进行教学反思，分别是教学目标、教学方法、教学内容、教学评价和教学效果。
一、教学目标1.1 培养学生的社会责任感1.2 提高学生的综合素质1.3 培养学生的创新能力二、教学方法2.1 激发学生的兴趣和主动性2.2 引导学生思量和探索2.3 营造积极的学习氛围三、教学内容3.1 引入社会实践和案例分析3.2 结合学科知识和实际问题3.3 提供多样化的学习资源四、教学评价4.1 采用多种评价方式4.2 关注学生的个体差异4.3 及时反馈和调整教学策略五、教学效果5.1 学生的思维能力和创新能力得到提升5.2 学生的学科知识得到巩固和应用5.3 学生的综合素质得到全面发展正文内容：一、教学目标1.1 培养学生的社会责任感：在教学中，教师应注重培养学生的社会责任感，通过引导学生关注社会问题，了解社会发展的需要，激发学生对社会问题的思量和解决能力。
例如，在教授历史课时，可以引导学生研究历史事件对社会的影响，让学生认识到自己作为一位学生的责任和担当。
1.2 提高学生的综合素质：教育的目标是培养学生的全面发展，教师应注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
在教学中，可以通过开展小组讨论、课堂演讲等活动，培养学生的思辨和表达能力，提高他们的综合素质。
1.3 培养学生的创新能力：创新能力是当今社会对人材的重要要求，教师应注重培养学生的创新能力。
在教学中，可以通过开展课外科研活动、设计项目任务等方式，激发学生的创新思维和实践能力，培养他们的创新能力。
二、教学方法2.1 激发学生的兴趣和主动性：教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过引入趣味性的教学资源、设计富有挑战性的问题、开展小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思引言概述：
《为人民服务》是一篇重要的教学材料，它通过讲述雷锋的故事，传达了为人民服务的精神和价值观。
本文将对这篇教学材料进行反思，从五个大点出发，对教学内容进行详细阐述，最后进行总结。
正文内容：
1. 雷锋精神的内涵
1.1 雷锋精神的定义
1.2 雷锋精神的核心价值观
1.3 雷锋精神的历史背景
2. 雷锋精神对教育的启示
2.1 培养学生的社会责任感
2.2 培养学生的奉献精神
2.3 培养学生的团队合作意识
3. 雷锋精神在教学中的应用
3.1 设计相关的教学活动
3.2 鼓励学生参预社区服务
3.3 培养学生的志愿者精神
4. 雷锋精神对教师的要求
4.1 成为学生的模范
4.2 倡导雷锋精神的教育理念
4.3 激发学生的潜能
5. 雷锋精神的现实意义
5.1 促进社会和谐发展
5.2 提升国家形象
5.3 传承中华民族的优秀传统
总结：
通过对《为人民服务》教学材料的反思，我们深刻认识到雷锋精神的内涵和价值，明确了雷锋精神对教育的启示以及在教学中的应用。
同时，我们也明确了雷锋精神对教师的要求和其在现实中的重要意义。
惟独通过教育和实践，我们才干更好地传承和宏扬雷锋精神，为人民服务，为社会进步做出自己的贡献。
六年级语文《为人民服务》教学设计最新7篇
六年级语文《为人民服务》教学设计最新7篇《为人民服务》教学设计篇一一、设计思路这篇文章出自毛泽东1944年的一次演讲，影响很深远。
教法上以朗读体会、比较鉴赏为主。
二、教学目标1.通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。
2.通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。
3.结合文章和自己的阅历，理解为人民服务的现实意义。
三、教学过程（一）导入新课60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。
这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。
（二）整体把握1.从演讲思路上切入：毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。
朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？明确：（1）讲话主旨：为人民服务。
鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。
（2）找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。
本文三、四两段首尾句都是中心句。
（3）明确文章思路：本文按是什么为什么怎么办的逻辑思路展开。
因前两者不证自明，故怎么办是重点。
文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。
严谨的结构是演讲成功的重要保证。
2.从人称代词上切入：本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。
如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。
称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。
引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。
3.从文本比较上切入：本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。
不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言风格。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思《为人民服务》教学反思引言概述：作为一名教师，我们的使命就是为人民服务。
在教学过程中，我们要不断反思自己的教学方法和效果，以确保我们的教学能够真正为学生服务。
本文将从五个方面展开教学反思，帮助教师更好地为人民服务。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学前，要明确每节课的教学目标，确保学生能够明确知道要学到什么知识和能力。
1.2 与学生共同设定目标与学生一起讨论和确定教学目标，让他们参与到目标的设定过程中，增强学生的学习动力。
1.3 检查目标的实现情况在教学结束后，要对学生的学习情况进行检查，确保教学目标得到了有效的实现。
二、教学内容的选择2.1 确保教学内容符合学生实际需求选择教学内容时，要结合学生的实际需求和兴趣，确保内容能够引起学生的兴趣和学习积极性。
2.2 注重教学内容的更新和实用性不断更新教学内容，关注最新的教学资源和方法，确保教学内容符合时代发展和学生需求。
2.3 灵活调整教学内容根据学生的学习情况和反馈，灵活调整教学内容，确保教学内容能够最大程度地为学生服务。
三、教学方法的选择3.1 多样化的教学方法选择多样化的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
3.2 激发学生的学习兴趣通过互动、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和效果。
3.3 关注学生的学习过程重视学生的学习过程，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学评估的方法4.1 多元化的评估方式采用多元化的评估方式，如考试、作业、讨论等，全面评价学生的学习情况。
4.2 鼓励学生自我评价鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的学习情况，找到不足之处并加以改进。
4.3 反思教学评估结果根据教学评估结果，反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、教学效果的反思5.1 学生学习情况的跟踪及时跟踪学生的学习情况，了解他们的学习进展和困难，及时给予帮助和指导。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思《为人民服务》教学反思引言概述：作为一名教师，我们的使命是为人民服务，为学生的成长和发展提供帮助和指导。
然而，在教学过程中，我们也会遇到各种挑战和困难，需要及时反思和提升自己的教学水平。
本文将从五个方面展开教学反思，希望能够对广大教师提供一些启示和帮助。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标：在进行教学设计之前，要明确学生需要达到的目标，确保教学内容和方法与目标相一致。
1.2 分阶段设定目标：根据学生的实际情况，将教学目标分为长期目标和短期目标，逐步引导学生完成学习任务。
1.3 及时调整目标：在教学过程中，要根据学生的学习情况及时调整教学目标，确保学生能够达到预期效果。
二、教学内容的选择2.1 确保教学内容符合学生水平：要根据学生的实际水平选择适合的教学内容，避免内容过于简单或复杂。
2.2 多样化的教学内容：在教学设计中，要注重多样性，结合实际情况选择不同形式的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.3 教学内容的实用性：教学内容应当具有实用性，能够帮助学生解决实际问题，提高学生的综合能力。
三、教学方法的运用3.1 多种教学方法结合：在教学过程中，要灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学方法，提高教学效果。
3.2 鼓励学生参与：教学过程中，要鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.3 反馈和调整：及时收集学生的反馈意见，根据学生的反馈调整教学方法，不断改进教学效果。
四、教学评估的重要性4.1 定期评估学生学习情况：要定期对学生进行评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4.2 多元化评价方式：在评估学生时，要采用多种评价方式，包括考试、作业、项目等，全面了解学生的学习情况。
4.3 鼓励学生自我评价：在评估过程中，要鼓励学生进行自我评价，提高学生的学习主动性和自我管理能力。
五、教学反思与提升5.1 反思教学过程：在教学结束后，要及时反思教学过程，总结教学经验，找出不足之处并改进。
《为人民服务》教学设计教案教学设计
《为人民服务》教学设计教案教学设计一、教学目标1、理解课文内容，深刻领会“为人民服务”的思想内涵，感受作者围绕中心论点进行论述的思路。
2、学会本课生字新词，能结合上下文理解重点词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵部分段落。
4、受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中含义深刻的语句。
（2）了解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。
2、教学难点（1）体会“为人民服务”的思想内涵，理解一些含义深刻的句子。
（2）领悟作者围绕主要观点分层论述的表达方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法四、教学准备多媒体课件、相关历史资料五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，我们经常会听到“为人民服务”这个词。
那么，你是如何理解“为人民服务”的呢？2、今天，我们就来学习一篇毛泽东同志的著名演讲——《为人民服务》，看看他是怎样阐述“为人民服务”这一理念的。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：这篇课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段。
（2）思考：这一自然段主要讲了什么？（3）引导学生理解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”这句话的含义。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段。
（2）思考：作者是怎样论述“人总是要死的，但死的意义有不同”这一观点的？（3）结合文中列举的张思德同志的事例，体会他为人民利益而死的伟大意义。
3、学习第三自然段（1）自由朗读第三自然段。
（2）思考：这段话是围绕哪句话来写的？（3）理解“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
”这句话的含义。
为人民服务教学设计及反思优秀10篇
为人民服务教学设计及反思优秀10篇篇一：为人民服务教学反思篇一《为人民服务》是一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有必须难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文资料。
教师就应从“深文浅教”中教会学生。
透过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的简单，收到了实效。
从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。
学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了必须的学习方法，具备了必须的学习潜力。
长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习潜力的培养，进行了“读——想——谈”小学语文教学模式的探讨。
这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自我去研究，教师不讲也能够，等到学生实在不能用自我的潜力了解功课时，教师才去调兵遣将帮忙他。
这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维潜力，自学潜力发展也得到了提高。
他们能够大胆地去发现、去想、去说。
篇二：《为人民服务》教学反思篇二《为人民服务》是1944年9月8日毛主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲，也是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。
以《课标》为指导，结合单元主题、教材、教参，我拟定了本课教学目标和教学设计。
围绕“为人民服务”这个论点从几个方面去论述什么是“为人民服务”，体会这种逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特点是本文的教学重点，学困生掌握起来有些困难，又因为文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，文中个别词语，张思德的精神品质学生很难理解和体会，所以，在还没有上这课之前，我反复想，怎样便于学生理解呢？基于这一点，课前我注意引导学生查找文中一些词语并收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便为学生更好地理解课文作好准备。
本文用两课时完成，第一课时本着把课文读“薄”的原则，让学生了解文章的写作背景，张思德的有关资料，读懂课文中的每一句话，每一个词的含义。
为人民服务教学反思12篇
其实备课时孩子
们的心里我已经有所了解，由于课文中当时的时代背景离此刻的孩子生活还比较远，所以我们的孩子不能理解课文的中心意思也有情可原。教学时，我没有直接检查预习并读课文，而是提前剪切好了一段关于张思德牺牲的片段，孩子们在电影中直观的感受到了当时的场景，更初步明白了为什么毛泽东主席会做这样一个演讲。有了电影铺垫之后，我再充分让学生去自主阅读，选择自我喜欢的部分自由谈体会和感受，使学生在学习这篇课文时没有丝毫的被动，完全尝试着主动分享喜欢的段落，读中感悟。
为人民服务反思（三）：
《为人民服务》是一篇演讲稿，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章资料背景距离学生生活实际较为遥远，无故事情节、无华丽词句的说理性文章，对小学生来说是无趣的，学生理解课文资料也有必须难度。本课的难点有两处：一是体会人民服务的思想；二是理解一些含义深刻的句子。鉴于此，在备课时我这样安排：1、朗读课文，体会语言的精炼。2、联系生活，理解为人民服务。可是实际教学中，这节课给我的感觉却不好，这堂课结束了，但课堂上那局促不安的面孔、牵强附会的局面却印在了我的脑海中。
（三）让学生思维动起来
有时候，一些课堂热热闹闹，师生和谐愉快，可是教学效果并不好，究其原因，学生并没有认真深入的思考，所以语文本事提高比较缓慢；我们应当选择恰当的教学切入点，让学生的思维真正的动起来。
《为人民服务》教案(
在我们身边有没有为大家做好事的人？
各抒己见
拓展为人民服务的概念
七.教学反思
1.让学生自我评价本节课的所学所感；2.学生小组内互评；3.教师对本课进行总结。
1、学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的。2、“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。感觉一句比一句深入，说得具体明白！一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！3、《为人民服务》是毛泽东1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的讲演。这篇讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。可以说这是一篇典范的演讲词。可是我一直在想：这篇课文学生能喜欢吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十多年，文章的核心思想学生是否完全接受？况且，本文的第四、五两段似乎与前面几段论述的不是一个问题，分析起来有一定难度。这样一篇课文，怎样才能让学生在课堂上活跃起来？我们究竟应该教给学生什么？
教案
课题名称：为人民服务
一.教学内容分析
《为人民服务》这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。本文是一篇演讲稿，属议论文范畴。
二.学科核心素养分析
1、拓展视野，塑造健康人格文学作品所展示的画面，它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。 2、通过积淀，增强文化底蕴。而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。 3、发展思维，提高审美能力文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。掌握并遵循这一规律，可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。
为人民服务教学设计及反思语文版
- 进行调查研究：让学生针对社会上存在的不平等、不公正现象进行调查研究，并提出解决方案。
- 撰写心得体会：要求学生撰写心得体会，反思本节课所学内容在自己生活中的应用和意义。
七、典型例题讲解
七、典型例题讲解
例题1：课文中的英雄人物有哪些共同特点？请举例说明。
答案：对我来说，“为人民服务”意味着我们应该关心他人，乐于助人，为社会做出贡献。一个现实生活中应用的例子是参与社区清洁活动，不仅改善了居住环境，还增强了社区凝聚力。
例题3：课文中的英雄人物如何影响你的价值观？
答案：课文中的英雄人物让我认识到，无论是大事还是小事，都应该以人民的利益为重。他们的精神激励我在日常生活中，无论是在学习上还是工作上，都要发挥助人为乐的精神，将“为人民服务”的原则贯彻到底。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“为人民服务”的主题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过讲述一个关于为人民服务的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解课文背景和分析英雄人物时，我可能过于强调知识点的传授，而忽视了对学生情感态度和价值观的引导。在未来的教学中，我需要更加注重学生的情感体验，引导学生从课文中汲取精神营养，培养良好的道德品质。
此外，在教学方法上，我还需要进一步探索如何更好地激发学生的思考和创造力。虽然我采用了讨论、角色扮演等活动，但仍有部分学生在参与过程中显得不够积极。在今后的教学中，我计划尝试更多的互动式教学方法，如小组合作项目、问题解决任务等，以提高学生的参与度和学习效果。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思引言概述：《为人民服务》是一篇经典的教学反思文章，通过对教学过程和效果的反思，旨在提高教师的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
本文将对《为人民服务》进行教学反思，通过分析文章的五个部分，总结出教学中的问题和改进方向，以期对教师的教学实践有所启示。
一、教学目标1.1明确教学目标在教学反思中，我们首先需要明确教学目标。
在《为人民服务》中，作者通过引导学生深入理解“为人民服务”的内涵，培养学生的社会责任感和奉献精神。
然而，我们在教学中有时候对教学目标的明确性不够，导致学生对学习内容的理解模糊，无法达到预期的效果。
1.2设定合理的教学目标为了更好地引导学生，我们需要设定合理的教学目标。
在《为人民服务》中，作者通过引导学生思考社会问题，培养学生的批判思维和创新能力。
然而，在实际教学中，我们有时候过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的综合能力。
因此，我们需要设定更加合理的教学目标，注重培养学生的思维能力和创新意识。
1.3评估教学目标的达成情况在教学反思中，我们还需要评估教学目标的达成情况。
在《为人民服务》中，作者通过学生的讨论和思考，评估了学生对“为人民服务”概念的理解程度。
然而，在实际教学中，我们有时候对学生的评估过于依赖考试和测验，忽视了对学生全面发展的评估。
因此，我们需要采用多种评估方式，全面了解学生的学习情况。
二、教学方法2.1灵活运用多种教学方法在教学反思中，我们需要灵活运用多种教学方法。
在《为人民服务》中，作者通过讲解、讨论和案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
然而，在实际教学中，我们有时候过于依赖一种教学方法，忽视了学生的个体差异和多样性。
因此，我们需要灵活运用多种教学方法，满足学生的不同学习需求。
2.2关注学生的主体地位在教学反思中，我们需要关注学生的主体地位。
在《为人民服务》中，作者通过引导学生主动思考和参与讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。
《为人民服务》教学设计与反思
《为人民服务》教学设计与反思《为人民服务》教学设计与反思一、教学目标1、理清课文结构，抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
2、通过学习本课，使学生受到革命人一辈子观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
3、通过讲解课文，让学生明白得本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
二、教学方法教师以点拨、引导为主;学生采纳自主探究，合作研讨。
三、重点、难点。
(一)重点1、明白得课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’那个中心论点之间的关系。
(二)难点明白得复杂句子之间的关系。
四、教学过程(一)复习导入(二)合作探究，突破重难点1、探讨第二部分(第二自然段)( 1)读课文，勾画这段的中心句。
(人总是要死的，但死的意义有不同。
)( 2)教师引导：作者围绕那个中心句是如何样进行论述的?(先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值;最后，确信了张思德的死比泰山还重。
) ( 3)明白得司马迁的话。
(可在明白得句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来明白得。
“固”本来;“或”，有的;“于”，表示比较。
在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。
)( 4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
(可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。
如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)( 5)教师小结：这段话要紧讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
2、学习第三部分(第3自然段)。
( 1)默读，摸索：这部分是围绕哪几句话来论述的?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们那个队伍就一定会兴盛起来。
)( 2)明白得复杂句子的意思。
因为我们是为人民服务的，因此……我们就照你的办。
①指名读、齐读。
②每句话讲的是什么?(第一句讲有了缺点就不怕别人批判。
【教学反思】《为人民服务》教学反思
【教学反思】《为人民服务》教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己所做的教学活动进行思量和总结的过程。
本文将从《为人民服务》这篇教材的教学反思入手，探讨如何更好地为学生服务，提高教学质量。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学反思中，首先要明确教学目标，确保目标具体、明确，能够指导教学活动的开展。
1.2 考虑学生的实际需求在设定教学目标时，要考虑学生的实际需求，确保教学内容符合学生的学习水平和兴趣。
1.3 制定合理的评价标准为了更好地评估教学效果，需要制定合理的评价标准，确保学生能够达到预期的学习效果。
二、教学内容的设计2.1 灵便运用多种教学方法在教学反思中，要灵便运用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
2.2 引导学生主动参预在设计教学内容时，要引导学生主动参预，培养他们的自主学习能力和创造力。
2.3 注重教学内容的实用性教学内容的设计要注重实用性，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合能力。
三、教学方法的选择3.1 注重启示式教学在教学反思中，要注重启示式教学，引导学生主动思量和探索，培养他们的创新意识和解决问题能力。
3.2 培养学生的合作精神选择合适的教学方法，培养学生的合作精神，促进他们之间的互动和交流，提高学习效果。
3.3 结合多媒体技术在教学中可以结合多媒体技术，如PPT、视频等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程的管理4.1 确保教学过程的流畅在教学反思中，要确保教学过程的流畅，合理安排教学时间，确保每一个环节能够顺利进行。
4.2 关注学生的学习情况在教学过程中要关注学生的学习情况，及时发现问题并进行调整，确保每一个学生都能够得到有效的学习指导。
4.3 鼓励学生的反馈鼓励学生对教学过程进行反馈，了解他们的学习感受和需求，及时调整教学策略，提高教学效果。
五、教学效果的评估5.1 多角度评估教学效果在教学反思中，要从多个角度评估教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的有效性等，确保评估结果客观准确。
《为人民服务》教学设计
《为人民服务》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节主题活动《为人民服务》，设计意图在于通过活动，让孩子们理解“为人民服务”的含义，培养他们的集体主义精神和社会责任感。
一、教学目标：1. 让孩子们理解“为人民服务”的含义，培养他们的集体主义精神和社会责任感。
2. 培养孩子们的团队合作意识，提高他们的沟通协作能力。
3. 通过实践活动，提高孩子们的自理能力和动手操作能力。
二、教学难点与重点：重点：理解“为人民服务”的含义，培养集体主义精神和社会责任感。
难点：将理论知识运用到实践中，培养团队合作意识和动手操作能力。
三、教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、视频、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程：1. 引入：通过一个发生在幼儿园里的真实故事，让孩子们了解到为人民服务的重要性。
故事讲述一名小朋友在幼儿园里主动帮助他人，得到了大家的赞扬和感谢。
2. 讲解：通过PPT展示，讲解“为人民服务”的含义，引导孩子们思考为什么要为人民服务，怎样为人民服务。
3. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论在日常生活中如何为人民服务，并以卡片的形式记录下来。
4. 实践环节：让孩子们分成小组，选择一个为人民服务的小任务，如整理教室、帮助清洁工阿姨打扫卫生等。
在实践过程中，教师巡回指导，确保孩子们能将理论知识运用到实践中。
5. 分享环节：每个小组分享自己的实践经历，大家互相交流，学习对方的长处。
五、活动重难点：1. 重点：让孩子们理解“为人民服务”的含义，培养集体主义精神和社会责任感。
2. 难点：将理论知识运用到实践中，培养团队合作意识和动手操作能力。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中多为人民服务，关注身边的人和事，培养他们的同理心和社会责任感。
通过这节主题活动，我希望孩子们能理解“为人民服务”的重要性，将理论知识运用到实践中，培养团队合作意识和动手操作能力，为他们将来成为有社会责任感的人奠定基础。
为人民服务教学设计及反思
为人民服务教学设计及反思为人民服务教学设计及反思为人民服务是我们中国共产党人始终坚持的一个宗旨，以下是店铺搜索整理的为人民服务教学设计及反思，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、教学目标：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
二、教学重点：理解课文内容，帮助学生从小树立为他人服务的理想。
教学难点：对论述文的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
三、学习者分析本课时六年级下册的课文，六年级的学生有一定的认知能力，收集资料的能力。
本课在资料收集方面，学生完全有能力完成。
鉴于本课是一篇议论文，对于议论文的学习，六年级还处于初级阶段，所以要让学生通过对本文的学习，初步掌握写论文的基本方法，懂得找出中心论点，并初步能了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
四、教学设计（一）、回顾上节课内容，板书导入。
（二）、紧扣重点，感悟写法1、角色扮演导入重点。
现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义;第二，不怕批评;第三，团结互助。
我的话讲完了，谢谢大家。
太简单不是很好吗?简单明了。
那怎么办?(提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。
那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。
)[板书：厚]2、怎么证明自己的观点和看法呢?这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。
现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?(生自由读)A.死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点?(引用、举例子、对比的办法，证明自己的观点)。
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《为人民服务》教学设计及反思教材分析：这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。
文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。
其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。
本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学目标：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点、难点：重点：理清文章的思路，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解一些含义深刻的句子，理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
【信息资料】１、收集张思德及文章写作背景资料。
２、收集议论文写作的相关文学常识材料。
教学过程第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了李大钊烈士的视死如归、郝副营长冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的敬佩与怀念。
今天，我们跨越时空，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
（板书课题）（齐读课题）（让学生说说什么才是“为人民服务”。
）《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？（可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。
）1、简介张思德。
（课件出示相关资料：让学生全面了解张思德同志及“为人民服务”的由来）1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。
这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。
几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。
（再次感情读题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子，认识新字新词，你认为重要的句子可以多读几遍。
2、检查初读情况。
（1）读词语：鸿鼎旺炊剥削兴旺解放哀思炊事员死得其所精兵简政重于泰山轻于鸿毛（课件出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观的掌握正确的笔顺。
理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。
让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。
）（2）同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章？（既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。
）（3）怎样才能学好这篇议论文呢?（这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。
）2.再读课文，思考：全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。
）三、合作探究，突破重难点1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
）（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。
（学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。
“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。
“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。
只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。
）（课件出示第一自然段，在学生找到关键句后，用曲线标出，引导学生如何找关键句。
让学生勾画句中的关键词“完全、彻底”，用红色重点标注这几个词，引导学生明白全心全意为人民服务是中国共产党和人民军队的主旨。
突出了重点，让学生看起来一目了然。
）（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。
（4）齐读。
2、探讨第二部分（第二自然段）（1）读课文，勾画这段的中心句。
（课件出示中心句，让学生在白板上勾画关键词，旨在让学生学习如何找关键句，关键词，在段落中直接标注，方便直观。
）（人总是要死的，但死的意义有不同。
）（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。
）（3）理解司马迁的话。
（课件出示司马迁的话。
学生明确“固”、“或”的意思。
从而理解整个句子的意思。
让学生明白这就是引用。
引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。
）（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。
“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。
在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。
）（4）（随机课件出示关于生死的名言，：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
杀了我一个，还有后来人。
宁为玉碎，不为瓦全。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
让学生理解感悟后读，加深对生死意义的理解，并进行拓展。
引导学生在以后的相关习作中学习引用的方法。
让学生在配乐诵读日常积累的生死名言，强化对引用作用的感知、拓展对引用意义的理解。
）（课件出示语句：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
这句话什么意思？标注两个 死 ，聚光这两个 死 字，目的在于对比两种死的不同，并让学生体会感悟读出不同。
）（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
四、布置作业1、熟读生字，理解文中的词语。
2、朗读课文，背诵第二自然段。
第二课时一、复习引入1、指名读1、2自然段。
2、说说这两部分内容各讲了什么意思。
二、合作探究1、学习第三部分（第三自然段）。
（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）（2）理解复杂句子的意思。
课件出示句子：“因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办。
”①指名读、齐读。
②每句话讲的是什么？（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。
）③读这段话，注意句中三组关联词语。
（课件先找出这段话中的关联词，并点上着重号。
“因为……所以……”（因果）“如果……就……”（假设）“只要……就……”（条件）。
红色的字标出关联词语，句与句之间紧密相连，层层递进。
引导学生如何正确运用关联词语，让句子之间衔接紧密，过渡自然。
）（3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。
2、学习第四部分（第四自然段）。
在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。
在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
集体讨论。
请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。
把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
教师在教学过程中要注意这几句话的点拨：（课件随机出示相关段落。
）我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。
当时这些根据地的人口总和是九千一百万。
这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。
可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。
但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。
因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
（1）共同的革命目标是什么？（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。
）（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）（这里讲了两方面的意思：一方面，要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。
）3、学习第五部分（第五自然段）。
自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。
）三、总结、扩展1、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。
）2、联系实际，谈学习体会。
（课件随机出示：董存瑞、黄继光等英雄人物和和平年代的李素丽、丛飞等先进工作者的图片及事迹，旨在引导学生学标兵，从自己做起，从小事做起）可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。
）四、布置作业1、背诵自己喜欢的部分。
2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。
3．写一篇小议论文。
教学反思：本文是一篇演讲稿，属于议论文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。
但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，学生理解课文内容有一定难度。
课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。
《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理。
课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。