班主任工作室工作计划

龙都小学班主任工作室2013年秋期工作计划

唐萍

一、指导思想：

以《龙都小学班主任工作室工作实施方案》为指导，以“专业引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为宗旨，积极探索新时期班主任工作策略和育人方法，努力发挥班主任工作室的辐射效应，打造优秀班主任团队，促进班主任专业化发展和优秀班主任自我提升，推进形成一批具有龙都特色和时代价值的班主任工作及德育工作经验。

二、工作目标

1.工作宗旨：成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老

师们精神成长和专业成长的家园。

2.工作理念：本着“合作、创新、发展”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺

术。

3.提升自我：搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新、

精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。

4.互相引领：以课题研究为抓手，定期开展专题研讨、学情分析、经验交流、案例研

究等活动相互学习与探究。

5.开拓发展：通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互

动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思

想和班级管

理特色，促进其专业化发展。

三、工作安排

1.专业成长规划：每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业

发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。

2.专业理论学习：采取自主研修和专家引领相结合、集中学习与分散研究相结合的方

法，每学期至少研读优秀班主任专著1—2本，做好读书笔记；请名优班主任工作

室专家到我校作报告，面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，

分享经验。本期工作室成员研读《第56号教室的奇迹》，每人精选一篇读书心得

上交，并在全校举办一次读书心得交流会。

4.继续发挥班主任工作室的辐射引领作用，工作室成员在高、中、低段分别上一节关于“中国梦”的主题班会，并及时上传说课稿、教案、课件，再开展讨论交流活动，最后全校上一次同主题的班会课。

5.课题研究实践：积极参加上级部门布置的德育课题研究。

6.工作室成员积极撰写教育案例、经验总结等，并向相关期刊投稿。本期工作室成员至少上交2篇班主任工作日志，做好选编《龙都小学班主任工作叙事集》的资料收集准备工作。

7.实现网络互动: 在“工作室”ｑｑ群，及时公布“工作室”研究主题和成果，使之成为学习交流、分享智慧的平台，提升研究品位和实际价值。

8.建立业务档案：工作室结合成员的自我发展计划及时客观记录每一位工作室成员成长历程。

年9月 2013篇二：名班主任工作室三年规划

名班主任工作室三年规划

工作室培养目标：

工作室以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络为交流载体，融科理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室成员的专业成长，力争成为在市、学区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的优秀班主任研修队伍。年度目标：

2013年度目标：

1、在理论指引下进行自我剖析，制度自我发展规划，确定实施步骤；

2、成员申报市级德语课题或者子课题进行德育研究。

3、工作室工作网站初步建立。

4、使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种习惯。

5、通过观摩班会课或者家长会课之后的集体交流研讨提高班会课的水平。 2014年度目标：

1、所带班级朝着规范化发展，学生喜欢，家长满意，同事认可。

2、通过课堂教学研讨和德育沙龙两种基本形式，提高班会课的水平。

3、在年度德育课题、论文或案例评比中能获得市级及以上奖项或者在cn刊物发表。

4、结合市德育课题项目工作室成员申报市级德育课题或者子课题进行德育研究。

5、工作室工作网站建设齐全，成为工作室成员的一个有效交流学习、展示辐射的平台。2015年度目标：

1、成员争取评为市级优秀班主任，成长为学校的名班主任。

2、所带班级朝着特色发展，形成特色鲜明的班级文化

3、班会课等德育课程及相关课程的课堂教学形成特色，有一定的风格。

4、发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集。

5、工作室网站的相关资源能够辐射、服务于中学班主任，并有一定的影响力。研究步骤:

1、准备阶段（2012.10—2012.12）

制定工作室三年发展规划和年度工作计划；确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。

2、启动阶段（2013.01—2013.06）

1)建立学员专业成长档案袋。

2)建立名师工作室网站

3)聘请有关专家为学员上教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训或者开展

校本课程专家培训讲座或论坛。

4)工作室依据教育现状，工作室确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。

3、实施阶段（2013.09—2015.06）

1结合确定的方向，通过走进课堂、一节班会课、一个问题的探究、一个教育案例、一次家长等开展西头交流研讨活动。

2开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习，交流获得的体验与收获。

3聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入学校、深入课堂，走进学生，与学员一起共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。 4组织学员进行校本研究、课堂案例研讨，建立学生团队，以及学生个案研究，开展学生心理研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例，阅读有价值的教育管理书籍。

4、总结阶段（2015.09—2015.12）