转变传统教育观念

转变传统教育观念，建立和谐师生关系

长春现代商务职业技术学校

梁玮琦

转变传统教育观念，建立和谐师生关系随着素质教育不断深入推进，教学活动中教师和学生的角色也随之发生了巨大的变化。传统教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰者，学生则是教师传授知识的对象，教师最为关注的是学生的学习成绩，因而学生对教师往往进而远之。

大力推行素质教育的今天，教师不应该仅仅是知识的传授者，还应该是指导学生掌握学习方法的引导者；不应该只是教科书的执行者，还应该是创造性地运用教材与学生交流的合作者；不应该是只知道教书的教书匠，还应该是拥有先进教育理念并能将之付诸实践的研究者。这样看来，建立平等、民主、和谐、互动的新型师生关系。已经成为推行素质教育必须具备的条件，更是教师必须努力的方向。

教育过程是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、共同促进和提高的过程。教学过程中，师生应该相互分享思考、经验和知识，相互交流情感、体验与观点，实现教学相长和共同发展。新型师生关系的形成，在很大程度上取决于教师的教育理念、教学方法和人格素养。因为，教师渊博的学问、严谨的态度、风趣的教学、友好的态度、高尚的人格、幽默的语言以及得体的言行，都会成为学生观察、注意甚至模仿的内容。正是从这个角度讲，教师只有主动调节自己与学生的关系，才能使教学活动既民主轻松，又生动严谨。

民主与平等是现代师生关系的核心。教师要真正实现与学生平等对话，就必须充分尊重学生的人格和尊严。为此，教师要放下架子，尊重学生，真诚地与学生交流。具体地讲，就是教师要改变过去“师

道尊严”的观念，既要接纳学生独特的个性行为或表现，又要创设良好的教学环境和交流条件，让学生充分自由地展现自己，身心愉悦地体验到做人的尊严感和学习的幸福感。

新型的师生关系，教师和学生在人格上是平等的，交往活动是民主的，相处的氛围是和谐的。具体地讲，新型的师生关系应该体现为学生能够在与教师相互尊重、合作与信任中全面发展自己，获得成就感与生命体验，逐步完成健全人格的确立。

好的师生关系是教学成功的关键。教学中，教师和学生是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖。因此，教学中教师要积极参与学生的学习过程，并创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼的主动发展空间，以便培养学生的主体意识、自学能力和创新精神。合作意味着参与，教师要想真正成为学生学习的平等合作者，就不仅要走近学生，与学生相互交流，一起活动，共同构建和谐的教学氛围。学生是学习的主人，在教育教学活动中始终占据主体地位。因此，教师要树立“学生是主体，教师是主导”的育人观念，充分尊重学生的个性，发挥学生的主体作用，教师只进行点拨和指导，而不是事事包办，更不能压抑学生的个性成长。

要建立新型的师生关系，教师在课堂教学中不能巧言自辩，压制学生，更不能对学生采取粗暴的态度，而是要通过有效调节和控制教学关系，建立良好的师生关系，创造出轻松和谐的有利于教学的环境和氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识，掌握技能。为此，教师应当尊重不同类型的学生，并以“分类关心，个别引导，全员帮助”

的理念积极营造互帮互学、和谐共进的教学氛围。

现代教育理念认为，教师不能仅仅向学生传授知识，还要引导学生沿着正确的人生道路前进，即要不断在学生成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断向更高的目标前进。这就要求教师必须从过去“道德说教者”或“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生形成健康心理和健全人格的促进者和催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。为此，教师必须结合工作实践，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的教学素养去感染学生，征服学生。具体地讲，就是教育教学中，教师一定要始终把“以人为本”“以生为本”作为重中之重，引导学生主动参与学习实践，进而学会自我教育、自我管理，实现自我成才，使学生的个性得到全面展示和发展。

总之，建立新型的师生关系，有助于师生之间交流知识、情感和体验，共享知识、资源与见解，有助于丰富教学内容，获得新的教学资源，实现教学相长。新型师生关系的确立不仅有赖于教师自身观念的更新、自身素养的提高、自身人格不断健全和完善，还有赖于教师对学生无微不至的关怀和时时刻刻的尊重。

长春现代商务职业技术学校

梁玮琦