简笔画在小学英语教学重要性

浅谈简笔画在小学英语教学的重要性

教学简笔画是用简单的线条所勾画的辅助板书与语言生动形象

地说明教学内容的简单图画。它是一种传递信息的形象化手段，省时、省力、省料。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。它形象直观、生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，有助于激发学生的学习热情和兴趣。

随着二十一世纪的到来，现代化的教学手段，令师生们耳目一新，网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。同时也有效地提高了课堂的效率，开阔了学生们的视野。但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。因此，我认为我们不能一味盲目地追求”现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。简笔画就是其中一种，它在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。

1、简笔画能够形象直观地教授字母、词汇

1.1 学英语首先接触的就是二十六个字母

在进行字母教学时，借助简笔画能深深地吸引住学生，并激发他们的兴趣。初学字母时，有些字母容易混淆，如b和d、p和q，课堂教育中可以在黑板上画半把蒲扇，利用变换方向来区分它们。再如画两座连在一起的山就是w，双峰倒影就是m，画个鱼钩就是j，画个独脚台就是t。通过这样，就能深深吸引学生的注意了，从而

使他们掌握所学的语言知识。

1.2 小学英语中，学生接触最多的还是词汇

大多数教材要求学生在小学毕业前能掌握大约500个词汇。记忆单词是学生英语学习的一大难关，许多学生就是因为记不住单词，听、说、读、写都跟不上，最终只好放弃了英语学习。教师与其直接告诉学生单词的中文意思，还不如随手勾出它们的简单形象。从而达到”精、妙、新、活”的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，牛津小学英语3b，unit3 family members 一课，就可以用简笔画进行father，mother，aunt， uncle， son，daughter，brother和sister的词汇教学。step1，将a picture of my family画在黑板上，右边是hele’s family tree；step2 ，让学生看图，使他们产生感性认识；step3，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出father，mother，aunt，uncle， son，daughter，brother和sister的意思。由于有了图，很容易猜出意思；step4，根据family tree教生词和发音；step5，用已学过的句型who’s he/she？what’s his /her name？can you spell it？配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做，使呆板无聊的文字一下子”活”了起来，给学生一种近在眼前的”立体感”。学生摆脱了死记硬背的”苦海”，只需看着简笔画，就能把当堂学到的单词记忆下来。简笔画可以明显改善学生对语言材料的感知，减少用中国语言文字解释英文词汇的繁琐，学生也可以脱离对母语的依赖，而对所学单词的词义一目了然。从而使英语课上得

生动活泼，更能吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性、主动性和兴趣。

2.简笔画能够有效地再现情景，教授句型与课文

英语是一种语言，具有很强的交际性。语言的社会交际功能是语言最本质的功能。语言作为工具是为社会上各项交际活动服务的。要培养学生运用外语的能力，我们的教学活动就要以学生为中心，为他们提供真实的情景和外语环境，使学生能主动地、创造性地学习和运用语言。教师在教学中要用简笔画开展如造句、问答等练习。例如教学完this is…这个句型后，教师可随手勾些简笔画来配合巩固练习。如画一个苹果，边画边教学生说apple，apple，an apple.this is an apple.this is a red apple.这样就操练了该句型。再如教完there is/are…句型后，教师同样也可以利用简笔画配合巩固练习。如先画一个空荡荡的房间，表示某人的卧室或学校的教室。然后逐渐在里面添置物品，让学生利用刚学的句型there is/are…来叙述，同时也复习了behind、beside、on等介词的运用，起到了一箭双雕的作用。一幅幅简单的画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现入课堂。加上一点想象力，学生就犹如置身于生活之中，将他们所学的知识运用起来。从而达到事半功倍的效果。

3.简笔画能够有效地设计课堂活动

兴趣是推动学生的强大的内在动力。作为小学教师，我们要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。某些学生对语言学习这种

抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢，利用简笔画设计课堂活动，我主要使用以下几种方式：⑴、猜画。设置悬念，在黑板上画一半，再用英语猜一猜，最终将出现什么。黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西呢？学生的好奇心一下就被激发出来了。这种活动能有效地活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣，提高学习效果。⑵、添画。让学生在某个最基础的画面上添画，由于给出的信息量少，还有广阔的空间供学生自由想象，任意发挥。这种方法不仅能复习词汇、练习句型，还能培养学生创造性思维的能力。在复习人体各部位时，我穿插了游戏，如教完eye， ear， nose， mouth， hair， hand， foot， arm，leg等body单词后，我在黑板上按参赛者人画若干个没有五官的人头。教师读一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获得而努力把握每一个单词，就避免了枯燥的跟读导致的疲惫和乏味，在游戏中培养了学习兴趣，调动了主动性和积极性，在竞争中强化了知识记忆。

总之，简笔画形象、直观、简易、实用性强、绘制时间短，且不需要高深复杂的技巧，一般的人都容易掌握。简笔画的引入给了学生”身临其境”的感觉，本来枯操乏味的内容变得形象化、趣味化、交际化和生活化，大大激发了学生的学习兴趣，使学生从被动变