走进西部教案(二)

《走进西部》之二

本节课是“走进西部”这一单元的第二课时，本节课准备实现以下教学目标：

一：通过“聆听”不同风格的小调、歌舞曲，能在音乐的探索、联想等过程中，感悟到西部民族音乐与民歌所表达的情感。

二：能用不同情感和自然优美的歌声，“演唱”《虹彩妹妹》、《绣荷包》等歌曲；按自己的理解和创意唱所学的歌曲。

三：能“赏析”民歌的节奏组合、旋律走向、调式特色，并能结合当地的风土人情，探索西北民歌形成的风格特色。

四：能根据西北歌曲的旋律和节奏特点，“创编”学生自己心目中的“西北风”，会正确评价同学创作作品的优缺点，在相互学习中共同提高音乐创造的能力

教学过程：

一、导入：

归纳上节课的内容：西北山歌的特点。

二、欣赏歌舞曲《虹彩妹妹》：

1、听、唱、动、议

（1）听歌舞曲《虹彩妹妹》，说出它的歌曲特点

（2）再听：教师加上舞蹈，突出它的歌舞曲的直观性

（3）唱：有感情地演唱《虹彩妹妹》

2、创：同学们自己设计不同的演唱形式进行表演

三、歌舞曲《挂红灯》

1、看、说

（1）观看二人台《挂红灯》，感受“二人台”的独特风格

2、讨论演唱风格、语言特点及表演形式

3、展示课前作业，介绍“二人台”

四、欣赏歌曲《绣荷包》

1、听、析

（1）聆听歌曲《绣荷包》，说出属于民歌题材的哪一类？歌曲表达了怎样的一种感情？

（2）反复聆听不同版本的《绣荷包》，说出歌曲由几个乐句组成？

（3）聆听民歌基础上改编的管弦乐《绣荷包》。哟用对比的方法找出采用民歌的哪些音乐素材惊醒发展。

2、唱、奏、析

（1）跟随钢琴一起学唱《绣荷包》，感受旋律中“6．- 2- 5- 2”的连续跳进，是这首抒情民歌的重要特色。

（2）演唱歌曲《绣荷包》后，找出它的主音2

3、创

（1）将课本31页的歌词填入《绣荷包》的旋律中，并唱出来。

（2）鼓励学生课后自己创作歌词并演唱。

4、拓

让学生课后学会收集不同地方、不同版本、不同歌手演唱的歌曲《绣荷包》