部编版六年级上册语文第四单元《习作4》教案

一、课标要求

本节课紧扣《语文课程标准》：

1. 了解虚构故事的特点。

2. 明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

二、背景分析

1.本单元是这册书的第四单元，本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文和一篇习作组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。

2.习作4是小学语文部编版六年级上册第四单元中的一篇习作，根据给出的三组环境和人物，创编故事。

3.通过五年级的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写、认真完成作业、自觉的阅读等习惯。但是，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有待提高。写作能力有待提升。

三、教学目标

1. 了解虚构故事的特点。

2. 明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

四、评价任务

1. 学生能够了解虚构故事的特点。

2. 明确虚构故事创作中应该注意的问题，能够独立写虚构的故事。

课题让生活更美好

课时 1 课型

习作

指导

课

教学目标1. 了解虚构故事的特点。

2. 明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

教学

重难点

根据给出的三组环境和人物，创编故事。

教学

准备

课件

教学过程

一、创设情境，了解特点

1. 学生观看《桥》的朗诵视频，看完根据板书（先出示课件）提示谈：我再次被什么感动了？（是故事中人物的语言......又或是情节……）

2. 教师总结：这是个虚构的故事，可当我们再次听到仍是那样的生动那样的感人。是因为它：它情节曲折，人物形象鲜明。（板书：虚构故事人物形象鲜明吸引人）如何使故事中的人物形象鲜明呢？生答。师继续板书：抓住、构思、刻画。而像《桥》《穷人》《在柏林》这样的虚构故事，读起来却也像在生活中发生过一样，是因为这些故事都能从生活中找到影子。（板书：源于生活）伸出你的双手，用你聪明的小脑袋瓜儿，走进自己的生活发挥想象创编一个属于你的精彩故事吧。

笔尖流出的故事，写的就是个心跳！

二、根据提供材料创编故事

（一）初次点播

出示三组材料，学生自由读，读后谈对哪组材料比较感兴趣并简单说一下原因。

（二）教师适时指导

预设：

第一组

1、地点：校园

2、时间：丁香花盛开的季节

3、环境：开满丁香花的校园

4、人物：

人物一：张明淘气学生

人物二：王寒冰“小辣椒”班长

人物三：李军充满活力班主任

5、引导学生根据以上素材展开联想去提问（看谁的问题有意思）：淘气包张明在那个丁香花盛开的季节又捣了什么蛋？搞了什么恶作剧？班长是怎么管的？班主任李军又是怎么处理的？

第二组

1、时间：冬日的黄昏

2、地点：街头

3、环境：冬日的黄昏，街头车来车往的

4、人物一：少年陆天充满爱心

人物二：一只叫朵朵的狗流浪

5、引导学生根据以上素材展开联想去提问（比谁的问题妙）：陆天为

何出现在此处？是怎么发现朵朵的？发现了怎样的朵朵？陆天是怎样想的？又是怎么做的？

第三组

1、时间：夜晚或深夜

2、地点：村庄

3、环境：月光下的村庄

4、人物一：铁蛋

人物二：爷爷体弱多病

5、引导学生根据以上素材展开联想去提问（比谁的问题有生活）：家里为什么只是爷爷和铁蛋？体弱多病的爷爷出现了什么状况？铁蛋怎么做的？或铁蛋在干吗？遇到了什么情况？爷爷怎么办的？又或者……（三）再次激发学生说的欲望：针对自己所选的组，先透露一点自己的小构思也就是怎样吸引人的小创想。

（四）出示本次习作的注意事项：

故事要围绕主要人物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

（五）开始独立创作

预设环境描写

1、何时环境描写？可以开篇渲染、中间穿插、篇末点题

2、用修辞等多种手段,让习作中的"风景"更"精彩"。

出示描写丁香、车来车往的街头、月光下的村庄的精美句段，为写作中对

环境的描写有困难的学生提供帮助，以此化难为易提升写作兴趣。

1、开满丁香花的校园

校园的丁香花开了。一团团淡紫的绒球欢快地聚拢在一起。风来了，轻轻摇动着树的枝条，似乎要从那微小的花蕊中摇下那香味的小包，把它们带在身上，向阳光炫耀。

丁香花开满了我们的校园：淡淡的白，浅浅的紫，一进校门就能闻到那股香。一只只美丽的蝴蝶从这一朵丁香花飞到那一朵丁香花，玩的好不惬意！

2、车来车往的街头

清晨的路上车来车往，一缕晨光划破黎明前的寂静，带来又一个忙碌的早晨。

宽阔的街头样式繁多的汽车穿梭来往，像一条彩色的河在流动。

3、月光下的村庄

月光如水入夜间，给静谧的山村笼罩上一层薄薄的轻纱。

夜色越来越浓了，月亮像一面白玉镜子，把光辉洒满全村。

三、自改、互改、完善、提升

1、从这几个方面自评自赏

上学出门照镜子：

有没有眼屎？（擦掉错别字）

扣子扣错了吗？（词语搭配得当，每个句子意思表达清楚、明白。）红领巾带了吗？（添景加彩。）

头发乱吗？（细节很重要：语言、动作、心理……要有精气神。）

镜中的你自信吗？（故事情节有序、完整、中心明确、详略得还能吸引