2019年初中地理小课题开题报告
初中地理自主学习小课题开题报告
初中地理自主学习小课题开题报告开题报告是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，以下是搜集整理的初中地理自主研究小课题开题报告，欢迎阅读参考。
背景：传统教育遵循一定的程序模式，老师的注意力集中在自己“教” 的内容上，而无暇顾及学生实际“学”的情况，课上45分钟机械式地将安排好的内容讲完。
所以我国的教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫。
这就是当前我国学校教育的弊端，老师在课堂上追求“讲清楚”，要求问题答案的唯一化;学生想“听清楚”，就紧跟着老师的思路，没有、也不敢有自己的任何想法。
这样，学生提出问题、发现新问题的能力就慢慢退化，其创新的意识自然就萎缩了。
所以，新课程背景下，要求我们改变教学方式，改变学生的研究方式。
意义：新课程改革的核心目的就是通过课程的变革来实现研究的变革，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主研究。
学生研究方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、能动性、独立性、创造性将因此得到真正的弘扬和提升。
学生不仅成为研究和教育的主人，而且成为生活的主人，成为独立的积极参与社会的有责任感的人。
因此培养学生自主研究能力在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
课题名称的界定和解读关键词：分析、探索、实践、质疑、创造。
题目解读：自主研究研究是与传统接受研究相对应的现代研究方式。
顾名思义，自主研究是以学生作为研究的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现研究目标。
课题研究的步骤和举措本研究从20xx年9月至20xx年7月分为三个阶段。
第一阶段(20xx.9-20xx.11)准备阶段1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2、收集有关理论文献及实践资料。
3、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备工作。
第二阶段(20XX.12---20XX.4)实验阶段一、实验策略或方法(一)课堂教学1、运用多种方法，激发学生研究地理的积极性2.精心设计地理教学活动，培养学生的成功感。
地理学小规模研究开题报告(2)
地理学小规模研究开题报告(2)研究背景地理学作为一门综合性学科，研究地球表面的自然和人文现象。
在过去的几十年里，地理学研究越来越注重小规模研究，即对特定地理区域或现象进行深入研究。
这种研究方法可以提供更细致的地理信息，为解决地球上的问题提供了有力支持。
研究问题本次研究旨在探讨一个特定地理区域中的某种现象或问题。
具体问题将在研究过程中进一步明确和界定。
研究目标本次研究的目标如下：1. 深入研究特定地理区域中的某种现象或问题；2. 收集和分析相关数据，以支持对该现象或问题的理解；3. 提供针对该现象或问题的解决方案或建议。
研究方法本次研究将采用以下方法：1. 文献综述：对该地理区域和相关现象或问题的文献进行综合分析和总结，了解已有研究成果和观点；2. 野外调查：到该地理区域实地进行调查和观察，收集相关数据和样本；3. 数据分析：对采集到的数据进行统计和分析，得出结论；4. 结果呈现：将研究结果以报告或论文的形式进行呈现。
预期结果通过本次研究，预期可以达到以下结果：1. 对特定地理区域中某种现象或问题有更深入的了解；2. 提供对该现象或问题的解决方案或建议；3. 为进一步的研究提供参考和基础。
研究时间安排本次研究预计将在以下时间内完成：- 研究准备和文献综述：4周- 野外调查和数据采集：6周- 数据分析和结果呈现：4周- 论文撰写和修改：2周预算与资源本次研究所需的预算和资源如下：1. 野外调查所需的交通费用和住宿费用；2. 数据分析所需的统计软件和计算机资源；3. 研究报告的印刷和出版费用。
参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]---以上为地理学小规模研究开题报告(2)的简要内容。
详细内容将在研究过程中进一步完善和拓展。
初中地理课题开题报告
初中地理课题开题报告初中地理课题开题报告课题名称：初中地理课堂作业的情境设计课题研究的背景与意义地理作业设计是地理教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
教师要把凡是学生能独立完成的事情都留给学生，让学生有时间机会去体验，感悟，创造，实践，应用。
学生是作业的主体，但又是不同的个体，各自兴趣，能力都不同，有个体差异。
所以作业可根据目标的确定，拟定各层次的作业，让学生去选做，这就打破了作业单一性问题，增加了作业弹性，考虑到了学生基础，发挥了课外学习的自主性。
学习活动不应仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。
因此，我想多做些优化课外作业的研究，寻找一些课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使学生在课后保持对学习地理的浓厚兴趣，乐意做作业。
创设情境对于优化作业设计，突出学生的主体地位，激发学生的探究欲望和学习兴趣，提高课堂教学的效率，推动新课程的顺利实施有着重要的作用。
基于这点，我决定研究《初中地理课堂作业的情境设计》的课题。
研究目标1、通过本课题的研究，探讨新课程理念下的优化地理课堂作业的指导思想。
2、通过本课题的研究，探讨新课程理念下科学的、有特色的、具有创新性的优化课堂作业的设计的策略。
3、通过本课题的研究，探讨地理教学中优化课堂作业设计存在的问题及原因。
4、通过本课题的研究，提高教师的教育教学能力和科研水平，更新教师的教育观念，学会在实践中进行不断地研究与反思。
5、通过本课题的研究，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，引导学生主动参与地理学习，获得可持续发展的地理基础知识和能力，积累地理素养。
理论依据地理新课程标准的实施对我们地理教学的各个方面提出了新的要求。
构建与地理新课程理念相适应的地理作业，是促进学生地理学习方式变革的一个重要方面。
新课程倡导的学习理念，决定了学生作业应该向多样化和个性化方向发展，应该与我们的生活和生产密切相关。
关于地理小型研究的开题报告(2)
关于地理小型研究的开题报告(2)1. 研究背景随着全球经济的快速发展和城市化进程的加快，地理空间信息的研究变得越来越重要。
地理信息系统（GIS）是一种强大的工具，用于捕捉、存储、分析和显示地理空间数据，已被广泛应用于城市规划、环境保护、资源管理等领域。
本研究旨在探讨地理信息系统在小型研究中的应用，以期为相关领域提供参考和借鉴。
2. 研究目的本研究的主要目的是：1. 分析小型研究中地理信息系统的应用现状和存在问题。
2. 探讨地理信息系统在小规模地理研究中的优势和特点。
3. 提出针对小型研究的地理信息系统应用策略和建议。
3. 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：1. 小型研究概述：介绍小型研究的定义、分类和特点。
2. 地理信息系统的基本原理：阐述地理信息系统的组成、功能和工作流程。
3. 地理信息系统在小规模地理研究中的应用案例分析：选取具有代表性的小型研究项目，分析地理信息系统在其中的应用情况和效果。
4. 地理信息系统在小规模地理研究中的优势和特点：对比分析地理信息系统与传统研究方法在小规模地理研究中的优缺点。
5. 地理信息系统在小规模地理研究中存在的问题与挑战：总结当前小型研究中地理信息系统应用所面临的问题和挑战。
6. 针对小型研究的地理信息系统应用策略和建议：提出提高地理信息系统在小型研究中应用效果的具体措施和建议。
4. 研究方法本研究将采用以下方法：1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解地理信息系统在小规模地理研究中的应用现状和发展趋势。
2. 案例分析：选取具有代表性的小型研究项目，对其地理信息系统应用进行深入剖析。
3. 对比分析：对地理信息系统与传统研究方法在小规模地理研究中的优缺点进行对比分析。
4. 归纳总结：在分析现状和问题的基础上，提出针对小型研究的地理信息系统应用策略和建议。
5. 预期成果本研究将系统地梳理地理信息系统在小规模地理研究中的应用情况，揭示其优势和特点，为相关领域的研究和实践提供参考。
优秀初中地理小课题开题报告
优秀初中地理小课题开题报告选题背景和意义随着经济的发展和人类活动的增加，全球气候变化和环境污染等问题也日益严重。
地球资源的有限性和可持续发展问题愈加引人关注。
地理科学作为一门研究人类与地球关系的学科，对推动可持续发展和环保事业具有重要的作用。
因此，开展初中地理小课题研究，可加深学生对地球与人类关系的认识，使学生既能了解地球的自然景观，也能认识人类活动对自然环境的影响。
研究内容和目的本次小课题的研究内容为“深入探究城市化过程对生态环境的影响”，旨在通过对城市化对生态环境的影响进行深入探究，以帮助学生了解城市化对生态环境的影响，掌握减缓生态环境破坏的方法，提高保护环境意识。
为了达到上述目的，本次小课题的研究任务包括以下几个方面：1.了解城市化与生态环境的关系，掌握基本概念。
2.收集城市化过程中生态环境的数据，并对数据进行分析和处理。
3.研究城市化对生态环境的影响，分析成因和效应。
4.探究如何减缓城市化对生态环境的影响，提高环境保护意识。
研究方法和内容为了完成以上任务，我们要采用以下方法：1.文献调研法：从相关书籍、期刊、文章等资料中获取城市化和生态环境的相关概念、实践经验和案例。
2.实地考察法：选择目前正在城市化进程中的城市进行实地考察，了解城市化的具体情况。
3.数据分析法：通过网络数据库、公开数据等途径，收集城市化过程中生态环境的数据，并运用统计学方法进行分析和处理，得出城市化与生态环境的相互影响的结论。
本次小课题研究的内容主要分为以下三个方面：1.城市化与生态环境：介绍城市化过程对生态环境的影响。
2.城市化与空气质量：介绍城市化过程对空气质量的影响。
3.城市化与水资源：介绍城市化过程对水资源的影响。
预期成果和意义预期成果：1.撰写小课题研究报告，并利用学生展示以及社会宣传的机会，将研究成果向更广泛的人群宣传，提高全社会对环保事业的关注度。
2.学生通过本次研究，能够更深刻地认识到人类与地球的关系，重视环保事业，自觉行动起来，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
初中地理课题研究开题报告范本
初中地理课题研究开题报告范本引导语：是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作方案，下面是搜集的初中地理课题研究开题报告范本，欢迎大家阅读。
题目：初中地理教师合作学习有效组织能力提高的实践与研究在新世纪，中国教育面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破，面对当前各种教育思想文化的相互激荡，中学教育教学出现许多新情况，新问题和新矛盾，面临严峻挑战。
为了适应当前教育教学的需要我们教师在初中地理课堂教学中广泛地进展地理分组合作学习的研究，目的在于对传统的课堂教学模式进展改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的根底上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调开展。
但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全表达出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进展小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。
我就这一内容进展研究，以使自己对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我的地理课堂教学。
借鉴杜郎口中学的兵教兵兵强兵模式，先保证课堂学习有效进而追求高效的课堂学习方式。
(一)研究的意义虽然现在针对于合作学习的研究已经成果显著，尤其不乏在理论层面的剖析，但在课堂教学实践中能落到实处，并取得理想效果的是少之又少。
实施新课程以来，我们虽然在课堂上也都以不同形式尝试着合作学习，可多数都是流于形式，没有实效。
造成这种境况的因素主要有两方面：1、过于强调合作的形式。
合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是教师盲目地去让学生进展合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于外表，不利于学生的开展2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所是事，不知所措。
地理小课题开题报告（2）
地理小课题开题报告（2）3、有利于激发学生对地理的乐学心理。
乐学，指学生喜欢学地理。
学生要能乐学，就要培养其兴趣爱好，激发其求知求新的欲望。
五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。
只要教师在地理教学中，经常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的兴趣会大大增强。
而且地理教学生活化，真实自然，记忆深刻。
良好的地理基础和浓厚的学习兴趣将为高中地理的学习和走向社会产生良好的促进作用。
四、课题研究的主要内容本课题研究的基本内容是：(1)对初中地理课程中蕴涵的生活实例的分析。
(2)对初中学生已有生活经验和学习地理的兴趣点的调查与分析。
(3)高一学生学习地理的困难调查与分析。
(4)分析初中历史课程中渗透的“生活地理”的内容。
(5)优化和整合初中教材与校外课程资源中的“生活地理”，构建“生活化”的地理教学。
(6)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的重点是：(1)按新课标的理念构建“生活化”的地理教学。
(2)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的难点是：探索构建“生活化”的地理教学。
五、课题研究的主要方法：1、调查法。
在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据;2、文献研究法。
搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对教材中有关生活化地理的内容进行挖掘、分析和归类;3、实践法。
针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。
4、经验总结法。
对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的地理生活化教学方法。
六、课题研究的主要策略：(一)地理课堂生活化1、教学情景生活化将生活中的情景引入地理课堂教学，学生会产生共鸣，易于接受与理解，增加学习兴趣。
地理个人课题开题报告
地理个人课题开题报告一、选题背景和意义地理是一门以研究地球及其表面现象、地理环境、人类社会和区域开发利用为主要内容的学科。
在这个全球化的时代，地理的研究对于人类社会的可持续发展、资源利用以及环境保护等方面有着重要的意义。
本课题拟从地理视角出发，探讨人类活动对地理环境的影响，并通过实地考察和数据分析，为地理环境的保护和可持续发展提供科学依据。
通过本课题的研究，旨在增进对地理学科的理解，提升对地理环境的关注，并为地理环境保护工作提供参考和建议。
二、课题目标和研究内容2.1 课题目标本课题的目标是：研究人类活动对地理环境的影响，并通过实地考察和数据分析，总结归纳地理环境的现状和问题，并提出相应的保护与改善对策。
2.2 研究内容为了达到上述目标，本课题拟开展以下研究内容：2.2.1 地理环境的现状调查对选定的研究区域进行实地考察，调查地理环境的现状，包括但不限于地形地貌、水文地质、气候和生物多样性等方面的调查。
2.2.2 人类活动对地理环境的影响分析通过对大量相关数据的收集和整理，分析人类活动对地理环境的影响。
这包括但不限于土地利用变化、水资源利用与管理、生态系统退化等方面的分析。
2.2.3 地理环境保护与改善对策研究基于对地理环境现状和问题的分析，提出相应的保护与改善对策。
这包括但不限于制定土地规划、改善水资源管理、推动生态保护等方面的对策研究。
三、研究方法和数据来源3.1 研究方法本课题的研究方法主要包括实地考察、数据收集与整理、数据分析和模型建立、保护对策研究等。
3.1.1 实地考察通过实地考察的方式，深入研究区域，了解地理环境的实际情况。
通过观察并采集有关数据，对地理环境的现状进行调查与分析。
3.1.2 数据收集与整理通过收集相关的数据资料，包括但不限于地震数据、气象数据、地质数据等，进行数据整理和预处理，为后续的数据分析和模型建立提供基础。
3.1.3 数据分析与模型建立通过对收集到的数据进行分析，应用统计学和地理信息系统等方法，建立相应的模型，揭示人类活动对地理环境的影响规律。
地理开题报告范文
地理开题报告范文引言地理学是一门研究地球及其自然环境、人类活动以及相互关系的学科。
本文将通过一个地理开题报告范例，展示地理学领域的研究方法和思考过程。
研究背景选择一个适当的研究主题是进行地理研究的第一步。
在本文中，我们选择研究一个特定地区的自然环境和人类活动之间的相互关系。
这个地区是一个位于亚洲的小岛国家。
目标和问题研究的目标是探索该地区的自然环境与人类活动之间的相互影响，并分析这种影响对当地社会和经济发展的重要性。
为了实现这一目标，我们提出以下问题：1.自然环境对该地区的经济发展有何影响？2.人类活动对该地区的自然环境有何影响？3.当地社会对自然环境和人类活动之间的相互关系有何认识？研究方法为了回答上述问题，我们采用了以下研究方法：1.文献综述：通过查阅相关文献，了解该地区的自然环境特点和人类活动状况。
2.实地调研：到该地区进行实地考察，观察和记录当地的自然环境和人类活动。
3.数据收集与分析：收集当地的统计数据和调查问卷，对数据进行分析和统计，以得出结论。
4.专家访谈：与地理学专家和当地居民进行面对面的访谈，了解他们对自然环境和人类活动相互关系的认识和看法。
研究结果通过研究，我们得出以下结论：1.自然环境对该地区的经济发展有重要影响。
该地区拥有丰富的渔业资源，渔业是当地经济的重要支柱。
同时，该地区的地理位置使其成为旅游业的热门目的地，旅游业也对经济做出了重要贡献。
2.人类活动对该地区的自然环境造成了一定程度的影响。
由于过度的渔业活动和旅游业发展，部分海洋生态系统受到了破坏。
此外，大规模的城市化和工业化也导致了土地资源的破坏和环境污染。
3.当地社会对自然环境和人类活动之间的相互关系有不同的认识。
一些人认为经济发展是首要目标，而忽视了对环境的保护；另一些人则强调环境保护的重要性，并提倡可持续发展的理念。
结论通过这次研究，我们深入了解了该地区的自然环境和人类活动之间的相互关系。
我们得出的结论是，自然环境对经济发展至关重要，而人类活动也对自然环境造成了一定的影响。
开题报告初中地理
开题报告初中地理开题报告初中地理一、选题背景地理作为一门学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
尤其对于初中生而言，地理知识的学习不仅能够帮助他们了解自然环境和人文地理，还能够培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
本文将探讨初中地理教学的重要性，以及如何设计开题报告，使其既有足够的深度，又能够激发学生的学习兴趣。
二、选题意义1. 培养学生的地理意识地理作为一门学科，旨在培养学生对地球的认知和地理现象的理解。
通过开题报告的形式，学生可以选择自己感兴趣的地理问题进行研究，从而激发他们对地理的兴趣，培养地理意识。
2. 提高学生的综合素质开题报告需要学生进行调研、分析和整理数据等一系列研究工作。
这些过程能够培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
3. 培养学生的科学精神通过开题报告，学生需要进行科学的研究方法和思维方式。
他们需要提出问题、制定假设、进行实验和观察，并得出结论。
这样的过程能够培养学生的科学精神和批判性思维。
三、选题内容初中地理的内容广泛，可以从自然环境、人文地理、城市规划等多个方面进行选择。
以下是一些可能的选题内容：1. 自然环境类：- 气候变化对当地农业的影响- 水资源的利用与保护- 地球的内部结构和地震活动2. 人文地理类：- 城市化对农村人口流动的影响- 人口增长对城市发展的挑战- 不同地区的文化特点和发展差异3. 城市规划类：- 城市交通拥堵问题及解决方案- 城市绿地的建设和管理- 城市发展与环境保护的平衡四、开题报告的设计1. 引言部分在开题报告的引言部分，学生需要明确选题的背景和意义，并提出自己的研究问题和目标。
同时，可以简要介绍一些相关的背景知识，为后续的研究打下基础。
2. 研究方法学生需要明确自己的研究方法，包括调研、实地考察、数据收集和分析等。
可以结合实际情况，选择适合的方法，并解释为什么选择这种方法。
3. 研究结果学生需要将自己的研究结果进行整理和分析，并以图表、数据等形式进行展示。
地理学小课题启动报告(2)
地理学小课题启动报告(2)1. 项目背景随着全球化和城市化进程的加快，城市空间结构的变化和城市发展已成为地理学研究的重点之一。
本课题旨在深入研究我国城市空间结构的演变过程及其影响因素，为城市规划和可持续发展提供科学依据。
2. 研究目标本课题的主要目标如下：- 分析我国城市空间结构的演变历程，总结其规律和特点。
- 探究影响城市空间结构演变的主要因素，包括经济发展、人口增长、政策导向等。
- 基于实证研究，提出优化城市空间结构的策略和建议。
3. 研究方法本课题将采用以下研究方法：- 文献综述：通过收集和整理相关领域的研究成果，系统地分析城市空间结构的研究现状和发展趋势。
- 定量分析：收集城市空间结构的相关数据，运用统计学方法对城市空间结构的演变过程进行定量分析。
- 定性分析：通过对城市规划者和相关政策制定者的访谈，了解他们对城市空间结构演变的认识和看法。
- 案例研究：选择具有代表性的城市，深入研究其空间结构的演变过程和影响因素。
4. 研究阶段本课题的研究将分为以下三个阶段：- 准备阶段：完成文献综述、研究框架设计和数据收集工作。
- 实施阶段：进行定量分析、定性分析和案例研究，撰写研究报告。
- 总结阶段：对研究成果进行整理和分析，撰写论文并提交。
5. 预期成果本课题的预期成果如下：- 揭示我国城市空间结构的演变规律和特点。
- 明确影响城市空间结构演变的主要因素。
- 提出优化城市空间结构的策略和建议。
- 为城市规划和可持续发展提供科学依据。
6. 参考文献[根据需要列出参考文献]以上是本课题的启动报告，如有任何问题和建议，请随时与我们联系。
地理课题开题报告
地理课题开题报告地理课题开题报告一、研究背景地理是一门研究地球表面及其人类活动的学科，它涉及到地球的自然环境、人文环境以及它们之间的相互作用。
地理课程作为学生必修的一门学科，旨在培养学生的地理思维能力和地理素养，帮助他们更好地理解和适应自己所生活的地球环境。
二、研究目的本次课题旨在探究地理课程对学生的学习效果以及对他们的地理意识和环境意识的影响。
通过对地理课程的开展和学生的学习情况进行调查和分析，我们希望能够找到有效的教学方法和策略，提高学生的学习成绩和地理素养。
三、研究内容1. 地理课程的教学方法和策略我们将调查不同学校的地理课程的教学方法和策略，包括教师讲授、小组合作学习、实地考察等。
通过对这些方法和策略的分析，我们可以了解到哪些教学方式对学生的学习效果更好，哪些策略能够提高学生的参与度和兴趣。
2. 学生的学习情况和学习成绩我们将对不同学校的学生进行问卷调查和考试成绩的分析，了解他们对地理课程的学习情况和学习成绩。
通过对学生学习情况和学习成绩的分析，我们可以了解到地理课程对学生的学习效果和影响。
3. 地理意识和环境意识的培养我们将通过对学生的访谈和观察，了解他们对地理问题和环境问题的认知和态度。
通过对学生地理意识和环境意识的调查和分析，我们可以了解到地理课程对学生的价值观和思维方式的影响。
四、研究方法1. 问卷调查我们将设计一份针对学生的问卷，通过对学生的调查了解他们对地理课程的看法和学习情况。
问卷中的问题将涵盖地理课程的教学方法、学习兴趣、学习成绩等方面。
2. 考试成绩分析我们将收集不同学校的学生的地理课程考试成绩，并进行统计和分析，了解学生的学习情况和学习成绩的差异。
3. 访谈和观察我们将选择一些学生进行访谈和观察，了解他们对地理问题和环境问题的认知和态度。
通过访谈和观察，我们可以深入了解地理课程对学生的影响。
五、预期结果通过对地理课程的教学方法和策略、学生的学习情况和学习成绩以及地理意识和环境意识的调查和分析，我们预计可以得出以下结论：1. 不同教学方法和策略对学生的学习效果和兴趣有不同的影响。
地理课题开题报告
地理课题开题报告一、课题名称：地理课堂中的环境教育与可持续发展教育二、课题组成员：、三、研究背景与意义随着人类对地球环境破坏的加剧，全球气候变化、资源短缺、生态破坏等问题日益严峻。
为了提高公众对环境问题的认识和意识，促进可持续发展，地理课堂成为进行环境教育与可持续发展教育的重要场所。
本课题旨在探讨如何在地理课堂中有效地进行环境教育与可持续发展教育，提高学生的环保意识，培养其对可持续发展的认识和责任感。
四、研究内容与方法研究内容：1、地理教材中环境教育与可持续发展教育内容的分析；2、地理课堂环境教育与可持续发展教育的实践案例研究；3、学生对环境问题与可持续发展的认知与反馈研究；4、地理课堂环境教育与可持续发展教育的评价方法研究。
研究方法：1、对现有地理教材进行内容分析，梳理出与环境教育和可持续发展教育相关的知识点；2、通过实地考察和访谈，收集地理课堂环境教育与可持续发展教育的实践案例；3、设计调查问卷，了解学生对环境问题与可持续发展的认知程度和反馈意见；4、根据实践案例和调查问卷结果，制定地理课堂环境教育与可持续发展教育的评价方法。
五、预期成果与计划进度预期成果：1、完成地理教材中环境教育与可持续发展教育内容的分析报告；2、完成地理课堂环境教育与可持续发展教育的实践案例报告；3、完成学生对环境问题与可持续发展的认知与反馈报告；4、完成地理课堂环境教育与可持续发展教育的评价方法报告。
计划进度：1、第一阶段（1-2个月）：进行地理教材中环境教育与可持续发展教育内容的分析；2、第二阶段（3-4个月）：进行地理课堂环境教育与可持续发展教育的实践案例研究；3、第三阶段（5-6个月）：进行学生对环境问题与可持续发展的认知与反馈研究；4、第四阶段（7-8个月）：进行地理课堂环境教育与可持续发展教育的评价方法研究；5、第五阶段（9-10个月）：撰写各阶段报告，总结研究成果。
六、预期困难与解决办法预期困难：1、实践案例收集可能存在困难，需要与学校和教师积极沟通，并选择具有代表性的案例进行研究；2、调查问卷的设计和发放可能面临学生参与度不高、反馈不真实等问题，需要设计合理的问题和采取有效的激励措施。
百度文库精品文档-中学地理学科教学研究开题报告3篇
中学地理学科教学研究开题报告3篇中学地理学科教学研究开题报告第1篇传统的地理教学模式下，会看到地理老师挂地图，摆各种模型利用简单的粉笔构绘出各种简化地理模式。
有了多媒体了，又开始看到很多老师又开始利用现代教育技术展示各种地理情景和原理，出现多媒体大容量的满堂灌。
显然二者都存在利弊，针对这两种现象，我们提出如何更好的将现代教育技术和传统教学相结合，以提高地理教学的最优绩效。
为此，漳州三中的地理教研组成员，在学校领导支持下，在省电教馆的指导下，开始展开对该课题的具体实施方案的设计，具体如下：一、实验课题的基本指导思想以教育理论为指导，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性。
强调课题研究的核心突破，注重成果教学整合的实用性。
二、实验课题的目标处于信息高速发展的时代，培养学生树立正确的地理观念，培养学生对地理信息的获取、筛选、应用的能力，已显得更为重要，为此，我们要激发学生对地理知识的兴趣，让他们养成自主创新学习、终身学习的能力，使地理知识服务于他们的学习、生活及未来的工作。
多媒体技术和网络技术为地理信息时空一体化提供了展现舞台，为地理事物和图像信息的立体化、形象化呈现，提供了技术平台。
显然，科学技术的发展为教育提供了动力，还为教育发展指明了方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。
教育技术的提高，能够改变教育者的观念，影响教育的内容、方法、手段和质量。
因此，课科组成员结合我校教学的特点，经过反复研究，课题将达到几方面成效：第一、鼓励青年教师，加强多种可视化软件的学习，比如Flash、PhotoshopCS2、3DSMAX 力求以现行中学地理知识为背景，创设出静态、动态的各种地理情景，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。
第二、各种地理情景的创设立求做到深入浅出，突出重点，从而达到提高课堂教学的质量。
第三、现代教育技术必须与传统教学相结合，贯彻和体现地理课堂教学原则。
地理小课题开题报告
地理小课题开题报告地理学科的本质是描述和解释地球表面的自然和人文现象，而地图作为地理学科的核心方法，是地球表面现象的重要表现形式。
因此，地理读图能力是学生掌握地理知识和理解地球表面现象的重要手段。
同时，地理读图能力也是学生在日常生活中获取信息的重要途径，具有广泛的应用价值。
因此，培养学生的地理读图能力，不仅有助于学生掌握地理知识，提高研究效果，还有助于学生在日常生活中获取信息，提高生活质量。
三、研究内容和目标一）研究内容本课题主要研究初中地理课堂学生的地理读图能力，包括地图的基本要素、地图的读法、地图的制图方法等方面。
具体包括以下内容：1.初中地理课程中地图的使用情况。
2.初中地理课程中地图的基本要素。
3.初中地理课程中地图的读法。
4.初中地理课程中地图的制图方法。
二）研究目标1.了解初中地理课程中地图的使用情况，分析存在的问题。
2.掌握初中地理课程中地图的基本要素，提高学生的地图阅读能力。
3.培养学生对不同地图的判读、分析和绘制等基本能力。
4.提高学生的地理素养和生活技能，增加学生的生存能力。
四、研究方法和步骤一）研究方法本课题采用问卷调查、实验教学、文献研究等方法进行研究。
1.问卷调查：通过问卷调查初中地理课程中地图的使用情况，了解学生对地图的认识和阅读能力。
2.实验教学：通过实验教学，培养学生的地图阅读能力和制图能力。
3.文献研究：通过文献研究，了解国内外地理读图能力的研究现状和发展趋势。
二）研究步骤1.确定研究内容和目标，制定研究计划。
2.进行问卷调查，收集数据。
3.开展实验教学，培养学生的地图阅读能力和制图能力。
4.进行文献研究，了解国内外地理读图能力的研究现状和发展趋势。
5.分析数据，总结研究结果，撰写研究报告。
五、预期成果和意义一）预期成果1.初中地理课堂学生的地理读图能力得到提高。
2.学生对不同地图的判读、分析和绘制等基本能力得到培养。
3.学生的地理素养和生活技能得到提高，增加学生的生存能力。
初中地理课题研究开题报告范本一览
初中地理课题研究开题报告范本一览站在国内外关于合作学习已有的研究成果基础之上，寻找适合于本地学生和本地教师实际的合作学习组织形式，最终实现有效控辍，大幅度提升教师专业素养和教育教学质量。
研究的内容有：1、地理学科导学案的编排技巧，什么样的导学案才适合于自主学习、合作学习，为课上的合作学习顺利进行提供保障。
2、增强合作意识为学生提供尽可能多的机会去发展自己的地理思想，去倾听别人的想法，去学会进行地理交流，以增强整体合作意识。
3、训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。
为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
4、选择合作的时机合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。
四、课题研究的方法与途径本课题研究主要采用资料收集资料资料分析案例调查理论探索对策研究的思路进行，研究的方法：1、调查法：(1)问卷调查：研究的各阶段都进行全面问卷调查，及时了解实施的各种方法带来的效果，对小组的组建方式，课堂评价方式，学习效果评价方式，奖惩措施等及时修正，最后得到切实可行的组织合作学习的基本策略和方法。
(2)课后交流：作为调查问卷的必要补充，更为及时和机动的了解情况，也是各项措施能够得以落实的辅助手段。
2、经验总结法：(1)课题组成员，要一节课一节课的认真总结，并做好心得笔记，以备研讨所需。
(2)经常性的向其它学科课题组学习和交流，取他人之长为我所用。
(3)课题组成员定期汇总，相互借鉴和补充，随时调整、完善各自的做法，以尽快的得到切实可行的方法。
3、文献法：利用书籍、期刊、网络等大量收集相关文献，为论证研究课题搜集理论依据和事实依据。
组长：姜永福(主持人)男，中学高级教师，负责课题设计，资料收集，撰写论文和课题最后的统稿等全部工作。
六、课题成果及完成人(一)最终研究成果在理论学习、专家指点、实践操作的基础上，每学期在课题研究方面做好总结，并写成相应的经验总结、论文或典型案例、课例、随笔等。
(完整版)地理课题开题报告
(完整版)地理课题开题报告研究背景地理是一门研究地球的表面和其上的人类活动的学科。
通过对地理的研究，我们可以更好地理解全球的自然环境、人类社会和经济发展的关系。
随着社会的发展和全球化的趋势，地理研究变得越来越重要。
研究目的本课题旨在对某个特定地理现象进行深入研究，以揭示其原因、影响和解决方案。
通过深入分析，我们希望能够为相关领域的决策者和研究人员提供有价值的信息和见解。
研究内容和方法我们计划选择一个具体的地理现象作为研究对象，并采用系统性的研究方法进行分析。
首先，我们将收集相关的文献和数据，以了解该现象的背景和现状。
然后，我们将运用地理学的理论和方法，对该现象进行定性和定量分析。
最后，我们将总结研究结果，并提出相应的结论和建议。
预期结果和意义通过本研究，我们预计能够深入理解所选地理现象的原因和影响，并提出改善和解决该现象的建议。
这将有助于加深对该领域的认识，为相关决策和研究提供依据。
研究计划我们将按照以下计划开展研究：1. 收集相关文献和数据，对研究对象进行背景了解；2. 研究地理学的理论和方法，为后续分析做准备；3. 进行系统性的定性和定量分析；4. 总结研究结果，撰写最终的研究报告。
预期时间表我们计划在以下时间内完成研究：- 第一阶段（收集文献和数据）：XX月-XX月- 第二阶段（研究理论和方法）：XX月-XX月- 第三阶段（分析和总结）：XX月-XX月- 最终报告撰写：XX月-XX月预期研究限制我们预计在研究过程中可能会遇到以下限制：1. 数据的不完整性和不准确性可能会对结果产生一定的影响；2. 时间和资源的限制可能会限制研究范围和深度；3. 学科知识的局限性可能会对研究方法和分析产生一定的影响。
参考文献1. Smith, J. (20XX). "地理学研究方法". 《地理学杂志》, 12(3), 45-60.2. Johnson, A. (20XX). "全球气候变化对农业的影响". 《地球科学评论》, 18(2), 123-140.3. Wang, L. (20XX). "城市化对生态环境的影响". 《地理学前沿》, 25(4), 67-80.以上为开题报告的初步内容，具体的研究细节和结果将在后续的研究中逐步展开和完善。
地理开题报告范文.doc
地理开题报告范文地理是初中新开的一门课程，说实话，初中生都不是很重视地理，不过，学生不重视不代表老师也不重视，老师在研究一个地理小课题之前都要进行。
课题名称：惠州海岸旅游开发对海岸带环境的影响选题依据：随着我国城市化和经济的快速发展，人们生活水平不断提高，面对城市出现的环境污染、城市拥挤、快节奏的生活，人们对旅游有更多的需求。
海岸旅游是人们旅游的重要选择之一。
尽管海岸带旅游资源丰富，美学价值极高，但是海岸带环境却非常脆弱。
海岸旅游开发在带来经济价值和社会价值的同时，也导致海岸环境的破坏。
选题意义：海岸带旅游业是海洋经济的重要组成部分，是当代经济发展的重要支撑产业，也是最为活跃的产业之一。
海岸带的资源开发利用与保护是海岸旅游可持续发展的前提，是海岸旅游保持经济活力的基础。
现在的海岸旅游的开发存在一些问题，对海岸环境有一定的不利影响。
应当进一步对海岸旅游业开发现状进行研究，对其进行规范和科学的管理，使海岸旅游健康稳定可持续的发展。
研究的基本内容及解决的主要问题通过对惠州海岸带旅游的现状、类型的分析，针对惠州海岸旅游业对环境的影响和开发中出现的问题，结合其他地区海岸旅游开发的先进经验，研究惠州海岸旅游未来开发需注意的问题。
1 前言2 惠州滨海旅游的发展概况2.1 惠州滨海旅游资源2.2 惠州滨海旅游开发现状2.2.1巽寮滨海旅游开发现状2.2.2 大亚湾滨海旅游开发现状3 惠州海岸旅游开发对海岸带环境的影响3.1惠州滨海旅游开发对海岸带人文环境的影响3.2惠州滨海旅游开发对海岸带自然环境的影响3.2.1 基础设施对海岸带环境的破坏3.2.2 生活污染物对海岸带环境的影响3.2.3 旅游区游客流量与海岸带环境容量的矛盾4 海岸旅游开发的合理性建议4.1实行区内旅游，区外服务开发模式4.2 坚持滨海旅游开发与居民共建4.3 坚持旅游资源规划与开发的综合性和超前性研究的进度、步骤12月，查阅有关海岸旅游业发展与对环境影响的相关文献，并结合惠州海岸旅游开发的相关资料，进行整理和熟悉，为下一步做好基础工作。
地理学科课题开题报告
地理学科课题开题报告开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，它主要说明这个课题研究的意义，该课题的可行性，下面是搜集整理的地理学科课题开题报告，欢迎阅读参考。
题目：《创境、导学、展交、评价》地理课堂教学模式的研究和推广开题报告过去的地理课堂教学过分强调“刺激?——反应”的行为主义学习理论，教师进行的主要是把地理知识灌输给学生，学生做出被动反应的教学过程。
特别是在应试教育的影响下，赶进度，抢时间，削弱了知识的发生和应用过程，强调结论的记忆和题型的训练，教师的教学手段也单一，常年一支粉笔，一本教案，即使用到投影机、电脑等直观教具，也更多地是将它作为一种演示工具来进行教学。
从而导致了地理教学过于注重结论不太重过程，使充满美感和生机的地理，在学生眼中变成了枯燥无味的概念、结论和习题的堆积，也失去了在知识的形成过程中对学生能力培养和地理观念渗透的机会。
随着学习的深入，教与学的矛盾越来越突出，结果是学生对地理精神始终未能把握，不会利用地理的眼光和思想方法来认识周围的世界，妨碍了学生创新才能的发挥，出现了老师和家长发觉学生好像越学越笨，而学生也常常感叹地理越学越难的“怪”现象。
随着课程改革的深入进行，新课标的实施，作为一名地理教师，应顺应全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的时代要求，把握住地理教育的时代性和科学性，潜心研究教学，大力倡导“绿色”教育，不断进行教学改革，勇于创新，使课堂内容成为一个个被学生探索研究的生动事例，体验问题发现和解决的乐趣，提高学习兴趣，激发学习动机，致力于提高学生的综合素质。
为此我们提出《创境、导学、展交、评价》的课堂教学观点，对其在课堂教学中应用的可行性进行探讨，并进行实验。
一、选题依据1.适应新课程改革的需要新课程标准下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，课堂教学应是唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花的学习园地。
平等、民主、安全、愉悦、和谐应是她最显眼的标志。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中地理小课题开题报告
开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面，下面是搜集的初中地理小课题开题报告范文，供大家阅读参考。
选题背景：
年国际地理联合会发表《地理教育国际》，针对地理学在解决日益突出的全球性人口、资源、环境等问题上的巨大优势，高屋建瓴地指出地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需
地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界，明确提出地理教育要培养现代公民必备的地理素养。
学生在初中阶段学习的地球概况、各大洲及主要国家的自然人文地理特点等基本知识，阅读和使用地图，运用地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能力方法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是对学生生活有用对学生终身发展有用的地理。
可长期以来，地理学科在学校课程中被视为小科副科，而作为非中考科目的初中地理更是地位低下。
随着现在初高中分离办学，许多初级中学受中考指挥棒的影响，沿用传统的教学评估标准衡量教师的教学，使教师穿新鞋走老路，不能真正实施新课程改革，也使学生学习地理积极性不高，学习效果差强人意，无法为高中地理学习或走
向社会打下一定的基础。
而今年开始，初中地理又得受新颁的会考制度的指挥，可能回到为应试而教学。
虽说现代地理教学的研究在国内外都不是一个新课题，但是系统研究生活中的地理并结合新评价机制和整合历史地理教材的研究
较少，特别是立足初中地理教学开展的此类研究更少。
基于以上思考，我们提出了《初中地理生活化教学的实践研究》的课题。
本课题将在新课程理念的指导下尊重学生的兴趣和经验，以生活化的教学为突破口，优化和整合初中地理教材，构建一种开放的、探究的教学环境，真正赋予地理教学以生活的意义和生命的价值，实现三维目标，提高学生地理素养，从而产生进一步学习高中地理的内在需要，使学生积极主动地投入到地理学习中去。
课题研究的理论依据：
约翰、杜威的实用主义教育理论
在实用主义教育思想体系中，杜威首先论述了教育与生活的关系。
从批判传统教育出发，他明确提出了教育即生活学校即社会的观点。
杜威认为，在教育成为促进美好生活的一种手段的同时，教育本身也应该是一种美好的生活。
因为正是在这种美好生活的过程中，生活扩大并启迪学生的经验，刺激并丰富学生的想象。
他强调说：学校
的第一任务是教学生在他发现自己所在的这个世界里生活，理解他在这个世界上分担的责任，使他在适应社会方面有个良好的开端。
只有当他把这些事情做得很成功，他才有时间或兴趣去从事纯属智力活动方面的修养。
经验是杜威实用主义经验论的基石。
这一概念有两层意思，一是经验的事物;二是经验的过程。
杜威认为，经验总是处于流动、变化和更新之中的，已有的经验是获得新的经验的基础。
在杜威看来，经验和生活又是密不可分的，学生的发展不可能脱离具体的生活，脱离学生的经验，经验发展的连续性同样表现在学生个人生活与社会生活的统一性和完整性上。
学生的学习过程实际上就是学生的生活过程，在生活中学习，在学习中生活，教育的本质就是生活。
陶行知的生活教育理论
生活教育理论是陶行知在推行乡村教育的过程中提出的。
生活即教育社会即学校的观点来源于杜威的教育即生活学校即社会的改造。
陶行知认为杜威的观点只是把社会生活中的东西搬一点到学校里做点缀，就像鸟笼里放上一两根树枝一样。
因此陶行知强调指出：要先能做到社会即学校，然后才能讲学校即社会;要先能做到生活即教育，然后才能讲教育即生活。
这样的学校才是学校，要这样的教育才是教育。
生活教育理论是陶行知教育思想的核心，其本身是一个完整的理论体系。
这个体系的主要内容包括三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
陶行知的生活教育理论对我们面向生活的中学地理教育很有启发，我们既不可能让学生像徐霞客那样天天跋涉于山水之间，也不能让学生天天关在学校里，像只笼中鸟，与生活世界隔离。
我们要把生活与教育，学校与社会紧密结合起来，让中学地理教育处处面向生活。
建构主义教育理论中面向生活的理论启示
皮亚杰和维果斯基被认为是建构主义的直接先驱。
根据皮亚杰的观点，个体的认知结果通过同化和顺应而不断发展以适应新的环境。
同化即为当个体遇到新的刺激时，把这种新的刺激对象纳入到自己已有的认知结构之中;顺应则是对已有的认知结构进行调整，以使其与环境相适应。
个体的认知结构就是通过同化和顺应之间的平衡过程逐步建构起来的。
而在维果斯基看来，学习是一种社会建构，强调认知过程中学习者所处的社会文化历史背景的作用，重视活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的地位。
因此，逐渐形成的建构主义的教育理论的基本思路表现为以下四个方面：①注重以学生为中心进行教学。
②注重在实际情境中进行教学。
③注重协作学习，提倡师徒式传授。
④注重提供充分的资源，让学生自我探索。
建构主义的基本思路与面向生活世界的教育的思路有许多相通之处。
在中学生的生活世界中，挖掘真实的生活教育资源作为教学情景，指导学生对地理系统学科知识的学习，是当前教学体制下面向生活的中学地理教学最应该实现的方式之一。
苏霍姆林斯基的教育思想中蕴涵的面向生活的教育理念
苏联教育家苏霍姆林斯基是个性全面和谐发展教育思想的倡导者和代表人物。
在他看来，人的全面发展同掌握高深的知识、同积极的社会活动和劳动活动、同任意选择职业的可能性联系着。
苏霍姆林斯基多次强调，学生不可能永远呆在学校，接受教育者的监督，他们早晚是要走向社会，走向现实生活的，如果没有自我教育的能力，他们就无法有计划地安排自身的工作、学习和生活，难以抵制不良倾向的侵蚀，其成长过程就会受到极大的影响。
他认为在孩子越小的年龄时，越多地把社会的现实情况教给他们，越有助于使其形成永恒的价值观。
因而，我们应该使教育贴近生活，促进学生在生活中真实的成长。
课题研究的意义
有利于体现地理学科的价值
地理学科具有科学、文化、生活、社会价值等诸多价值，特别是我们当前正在大力提倡建设和谐社会，强调社会责任感，地理教学应当培养学生保护地理环境的责任感。
由于传统地理教学的弊病，使得原本非常生活化的地理离学生疏远了，以至于他们产生疑问：地理学了究竟有什么用？因此，突出对生活有用的初中地理生活化教学的实践研究，能够让学生感觉生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边，从而对地理学习建立一种需求感我需要地理知识，同时也建立了一种责任感学好地理知识是一个公民应尽的社会责任。
有利于增强生活能力
鉴于学生缺乏生活技能的倾向，地理可以结合生活实际，进行有关地理技能的操练，有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要。
有利于激发学生对地理的乐学心理。
乐学，指学生喜欢学地理。
学生要能乐学，就要培养其兴趣爱好，激发其求知求新的欲望。
五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。
只要教师在地理教学中，经常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的兴趣会大大增强。
而且地理教学生活化，真实自然，记忆深刻。
良好的地理基础和浓厚的学习兴趣将为高中地理的学习和走向社会产生良好的促进作用。
课题研究的主要内容
本课题研究的基本内容是：（1）对初中地理课程中蕴涵的生活实例的分析。
（2）对初中学生已有生活经验和学习地理的兴趣点的调查与分析。
（3）高一学生学习地理的困难调查与分析。
（4）分析初中历史课程中渗透的生活地理的内容。
（5）优化和整合初中教材与校外课程资源中的生活地理，构建生活化的地理教学。
（6）按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的重点是：（1）按新课标的理念构建生活化的地理教学。
（2）按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的难点是：探索构建生活化的地理教学。
课题研究的主要方法：
调查法。
在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据;
实践法。
针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。
经验总结法。
对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的地理生活化教学方法。