人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_21
第7单元万以内数的认识：《近似数》教案
4.增强学生数学应用意识，通过联系生活实际，让学生感受近似数在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养将数学知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解近似数的基本概念。近似数是与实际数值接近的数，它可以帮助我们在计算和描述时简化问题。近似数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量、统计等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，超市购物时，收银员会根据商品价格进行四舍五入，方便计算找零。这个案例展示了近似数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
不过，我也注意到在讲解四舍五入法时，有些学生在处理边界值，比如5的时候，还是会感到困惑。这说明这个部分需要我进一步强化讲解，或许可以通过更多的实际例题来帮助他们理解和巩固。我考虑在下一节课设计一些专门的练习，集中解决这个难点。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，他们能够围绕近似数在实际生活中的应用提出自己的见解，这让我感到很高兴。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生对于如何将近似数应用于解决具体问题还不是很清晰。这提醒我在未来的教学中，需要更多地将理论与实际情境结合，让学生在具体的情境中学习近似数的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《近似数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估算数量或大小的情况？”（如购物时估算价格，测量时估算长度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索近似数的奥秘。
7.万以内数的认识《近似数》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
7. 万以内数的认识《近似数》教案一、教学内容1. 认识近似数。
2. 理解近似数的概念。
3. 学会估算万以内的数。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念。
2. 培养学生估算万以内数的能力。
3. 提高学生运用近似数解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 近似数的概念理解。
2. 估算方法的灵活运用。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、算盘、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解近似数在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生理解近似数的含义。
3. 案例分析：分析实例，让学生了解近似数在实际问题中的应用。
4. 演示与讲解：通过教具演示，让学生直观感受近似数的概念。
5. 练习：让学生进行估算练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调近似数的重要性。
六、板书设计1. 7. 万以内数的认识《近似数》2. 正文：教学目标、教学内容、教学难点、教具学具准备、教学过程、课后反思。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写近似数的概念、估算方法等。
2. 计算题：让学生进行万以内数的估算练习。
3. 应用题：让学生运用近似数解决实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生对近似数概念的理解程度，及时调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生进行估算练习，提高估算能力。
3. 教师应注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
总字数：496字重点关注的细节是“教学过程”的详细设计，因为它涵盖了学生对近似数概念的理解、估算方法的掌握以及实际应用能力的培养，是整个教案中最为关键的环节。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：五、教学过程（详细设计）1. 引入- 利用生活中的实例，如购物找零、测量长度等，让学生体会近似数在生活中的普遍存在。
- 提问学生：你们在生活中遇到过需要用到近似数的情况吗？是如何处理的？- 引导学生思考近似数的实用性和重要性。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_5
《近似数》教学设计教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：恰当地找出一个数的近似数教学过程：一、游戏导入，揭示课题记忆游戏。
（游戏规则：大屏幕上快速闪现10个数，学生认真记忆，结束后说出自己记住的数。
）1658 2984 7012 2098 98052500 3000 10000 4000 7400【设计意图：游戏导入既可以让学生们感受到整万、挣钱、整百数记忆起来比较方便、好记，为进一步学习近似数打下基础，也能提高学生们学习兴趣。
】二、探究新知1、出示例题：提出问题：这两个人关于运动员人数的说法有什么不同？学生发言后，借助数轴直观的讲解10000是9985的近似数。
师生共同小结： 9985和10000都表示运动员的人数，而9985是表示参加本届全运会的运动员实际人数，这样的数叫准确数。
10000是根据9985这个数求出的接近9985的一个大约的整万数，像这样与准确数很接近的整万、整千、整百或整十的数，就称之为近似数。
2、生活中的数学：师提出问题：生活当中什么时候会用到近似数呢？（学生回答生活中的近似数）师再次质疑：是不是什么时候都可以用近似数呢？（学生回答）小结：在生活中，有的时候不需要用准确数，我们就可以用近似数。
【设计意图：在学习找近似数环节，我借助数轴这个直观模型加以突破难点，利用数轴可将“接近”的文字含义直观的展现出来。
使学生由距离切实看到一个数的近似数；另外还让学生感受到数学来源于生活服务于生活】三、知识运用：1、下面那些是近似数？那些是准确数？三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花，综合类图书2912本，学生大约1600人近似数:准确数:2、找近似数：一台计算机的价钱是2908元，约是（）元。
可以看成整千数（）元、也可以看成整百数（）元、还能看成整十数，约是（）元。
人教版二年级下册数学《万以内数的近似数》教案
万以内数的近似数教学目标：1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法。
2.在实际情境中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义。
3.结合生活素材，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。
教学重点：理解准确数和近似数的含义。
教学难点：能够找到一个数的近似数。
相关资源：主题图资源等。
教学过程：一、课堂导入1.给你20秒，逐个读一读这些数。
1658 2984 70122098 98052500 300010000 4000 74002.数一数(1)2998 2999 ( )((2)6097 6098 ( )((3)( ) 9000 9001 ( 学生独立解答，教师巡视指导。
我们已经认识了一万以内的数，在生活中，有的时候不需要用准确数, 用近似数就可以了。
这节课我们就学习万以内数的近似数。
设计意图：通过复习，巩固所学知识，为学习新知识做好铺垫。
精品文档欢迎下载1二、探究新知1.课件出示例10。
师：这个两个人关于运动员人数的说法有什么不同?生：9985这种说法比较精确。
生：9985接近10000,而10000更容易记住。
师：大家回答的非常正确，在生活中有时在表达意思时需要使用一些数字，有些是十分精确的，我们就称它们为准确数，有些是不十分精确的，但它们与准确数之间也存在着密切的关系，我们称它们为近似数。
一般情况下，一个数的前面有大约、大概等词语时，这个数就是近似数。
实际生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了。
师：我们可以在数轴上表示一下，看！S985I I 1111111111111r9000 9500 100 00精品文档欢迎下载2丁1小近似数三、巩固练习1.做一做。
知识点巩HJ麻尊***,*♦者计必先却及书岳士■.也:w克力法冲，;_____________ L4事”的益曰收.北阳逢心覆*总餐,有些朝Mg峙"，I. 十西n fl. 讣,「卜・：，1 ,二.在这个数轴上10000和9985比较接近，所以10000是9985的近似数。
二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案(两篇)
二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一）【教学目标】1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。
【学情分析】“近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。
【教学重点】: 理解近似数的含义。
【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。
【教学过程】活动1【导入】创设情境导入新课猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。
【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。
】活动2【讲授】亲身实践感知探究(一)引用情景引发疑问出示书P91主题图,激发学生提出疑问。
(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?)活动3【活动】（二）合作学习探究疑问1.明确合作学习要求讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思?2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)3.小组汇报,师生总结小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。
4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个,5.但那个更好一些为什么?【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。
《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。
学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。
能够做到提出疑问。
适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。
】活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值2、指出接近9500的数3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数)【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。
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二年级下册第七单元近似数教案【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估计。
【情景导入】1、做游戏请你把看到的数字报出来。
2、上面的这些数字你都记住了哪些？3、看来下面这些数字好像要好记一些？为什么？【探究学习】一、认识近似数1、老师听说你们最喜欢去文化娱乐城的动物园看动物，去过吗？好玩吗？老师今天带来了娱乐城动物园的消息，请看（出示课件）2、你从上面获得了哪些信息？板书：1988人大约2000人3、娱乐城到底有多少人？为什么大约是2000人？4、师小结：像1988这样的数叫准确数，而这个估计的大概的数叫近似数。
板书：准确数近似数5、今天我们就来认识这个新朋友近似数板书：近似数6、认识一个新朋友，我们就从它的名字开始吧？近似数啥意思呢?跟谁相近？7、出示数轴，看一下2000跟1988相近吗？8、近似数的第一大特点就是要与准确数接近。
板书：接近9、只要接近就行了吗？2000是最接近1988的数吗？为什么是大约2000呢？整千数有什么特点？什么数好记？板书：整千整百的数10、如果现在给你一个准确数，你会找它的近似数吗？怎样找？11、出示：近似数既要接近准确数，还要方便记忆，因此近似数一般都是选择离准确数最接近的整百整千数。
（生读一遍）12、所以2000是离1988最接近的整千数，因此我们就说板书：2000是1988的近似数13、师：跟这个新朋友又有一点熟悉了没有？接下来愿意接受老师的挑战吗？来一个？二、自主学习1、出示：照样子，写句子。
例句：文化娱乐城上周六上午来观看动物的人有1988人，也可以说大约有2000人。
①、小丽家到学校有603米，也可以说是（）。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_26
二年级下册数学《准确数、近似数》教学设计学习目标：1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。
2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。
3. 理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。
4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
学习重点：找一个数的近似数学习难点：理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。
教学过程：一、游戏导入，揭示课题同学们好！我们先来玩一个小游戏，这个游戏就是猜价格，先来看第一件商品——护眼台灯，你觉得它的价钱是多少元呢？给你们一个提示——大约100元。
（学生猜价格）第二件商品——智能网络液晶电视机，大约900元。
（学生猜价格）同学们，105元、898元是这两件商品的真实价格，也就是说这些数字都是准确的，我们把它们叫做准确数，而大约100元、大约900元只是一个大概的数，但是他们离准确数又很近，我们该给他们起一个什么名字呢？——就叫近似数。
准确数、近似数就是我们今天要认识的新朋友。
二、情境导入、探究新知下面让我们通过例题来进一步了解准确数和近似数，同学们请看例10，你从这幅图上得到了哪些信息？思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，你认为这两种说法有什么不同呢？活动1：汇报交流。
小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。
你会区分准确数和近似数吗？你有什么好方法吗？（考考你）思考2：怎样找一个数的近似数呢？以9985为例，出示数轴，学生直观观察，体会10000是距离9985最近的整百整千数，总结出找近似数的方法。
你会找近似数了吗？小结：近似数既要接近准确数，还要方便记忆，因此近似数一般都是选择离准确数最接近的整百整千数。
（练习）提问：10000只是9985的近似数吗？师：还有哪些准确数的近似数也可以看成是10000呢？9986的近似数是（）9921的近似数是（）9995的近似数是（）10001的近似数是（）小结：看来一个数的近似数，就是看它在数轴上最接近哪个整百、整千、整万的数；而且这个整百、整千、整万的数是它附近所有准确数的近似数，例如10000是9985的近似数，也是9921、9631、9995、10001的近似数思考3：一个准确数只有一个近似数吗？师：当然不是，有时根据需要寻找对应的近似数，近似数可以根据情况而定。
二年级下册数学教案-第7单元 万以内数的近似数 人教版
二年级下册数学教案- 第7单元万以内数的近似数人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学第7单元——万以内数的近似数。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的近似数的概念，学会用四舍五入法求出整数的近似数，并能运用近似数解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解万以内数的近似数的含义，掌握四舍五入法求整数的近似数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和估算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、求实的科学态度，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点：1. 理解近似数的含义及其在实际生活中的应用。
2. 掌握四舍五入法求整数的近似数。
教具学具准备：1. 教具：计数器、PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器。
教学过程：1. 导入- 利用PPT课件展示生活中的实例，引导学生发现近似数在生活中的应用，激发学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过近似数吗？能举个例子吗？2. 探究新知- 让学生观察计数器，引导学生发现四舍五入法求整数的近似数的方法。
- 分组讨论：如何用四舍五入法求整数的近似数？- 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 演示与讲解- 教师通过PPT课件演示四舍五入法求整数的近似数的过程，并讲解其中的原理。
- 学生跟随教师一起操作计数器，加深对四舍五入法的理解。
4. 练习与巩固- 学生独立完成练习题，巩固四舍五入法求整数的近似数的方法。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对近似数的理解和应用。
板书设计：1. 万以内数的近似数2. 内容：- 近似数的含义- 四舍五入法求整数的近似数- 近似数在实际生活中的应用作业设计：1. 完成课后练习题，巩固四舍五入法求整数的近似数的方法。
2. 观察生活中近似数的应用，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了万以内数的近似数的概念和求法。
万以内数的近似数(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
然而，我也发现自己在教学过程中存在一些问题。例如，在讲解难点时，我可能没有足够耐心和细致地引导学生理解和掌握这些难点。我需要更加关注学生的学习进度和理解程度，以确保他们能够真正掌握这些知识点。此外，我还需要更加注重学生的学习兴趣和参与度，以提高他们的学习积极性和学习效果。
-学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的喜欢通过口头表达来学习，有的喜欢通过自主探索来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生在理解万以内数的近似数的概念时可能会遇到一些困难，需要通过具体的例子和实际问题来帮助他们理解。
-学生在求万以内数的近似数时可能会遇到一些挑战，需要通过练习和教师的指导来提高他们的计算能力和解决问题的能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.本节课我们学习了万以内数的近似数的概念，掌握了求万以内数的近似数的方法。
2.我们了解了数位的概念，能够正确地读写万以内数的近似数。
3.我们通过实例和实际问题来理解和运用万以内数的近似数，提高了自己的数学思维能力。
4.通过小组合作学习和实践活动，我们提高了自己的团队协作能力和解决问题的能力。
-学生已经学习了万以内的数的概念和数位的知识，能够理解和运用这些知识。
-学生已经掌握了基本的读法和写法，能够正确地读写万以内的数。
-学生已经了解了近似数的概念，能够理解近似数的意义和用途。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
《认识近似数》(教案)人教版二年级数学下册
4.鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题，提高合作能力和解决问题的能力。
5.定期组织作业展示和讲评活动，让学生分享自己的作业成果，提高学生的表达能力和自信心。
内容逻辑关系
①近似数的概念及其重要性：本节课的重点是让学生理解近似数的概念，知道它是用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。近似数在日常生活和科学领域中非常重要，可以帮助我们快速做出决策或进行估算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四舍五入法和近似数这两个重点。对于四舍五入法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与近似数相关的实际问题。例如，如何用近似数估算教室里的人数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示四舍五入法的基本原理。例如，通过实际操作，让学生体验在一定范围内进行数值的近似。
板书设计：
1.近似数的概念：用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。
2.四舍五入法的步骤：先看十分位上的数字，如果是5或大于5，就向前一位进1，如果是4或小于4，就不进位。
3.近似数的实际应用：购物时的价格估算、时间安排时的效率评估等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级下册数学教案-第七单元 万以内数的认识第七课时近似数∣人教新课标
二年级下册数学教案第七单元万以内数的认识第七课时近似数∣人教新课标教学内容本节课为《人教新课标》二年级下册数学第七单元《万以内数的认识》的第七课时，主要教学内容为近似数的概念、意义及应用。
通过本节课的学习，学生将理解近似数的基本概念，学会如何对万以内的数进行估算，并能在实际情境中运用近似数解决问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解近似数的概念，掌握四舍五入法，并能够对万以内的数进行准确的估算。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和严谨的科学态度，增强学生的数学应用意识。
教学难点1. 近似数的概念理解，特别是四舍五入法的运用。
2. 在实际情境中准确估算万以内的数。
教具学具准备1. 教具：计数器、数轴模型、教学PPT。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解近似数的定义，通过示例演示四舍五入法的应用。
3. 案例分析：分析几个实际案例，让学生理解近似数在生活中的应用。
4. 小组活动：学生分组进行估算练习，教师巡回指导。
板书设计1. 近似数2. 近似数的定义3. 四舍五入法的步骤4. 实际案例分析5. 练习题作业设计1. 练习题：完成课后练习册中关于近似数的题目。
2. 实践题：在家中或学校找到使用近似数的实例，并记录下来。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生的参与度和理解程度如何，以及教学方法和教具的使用是否有效。
根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
在上述教案中，需要特别关注的教学细节是“教学过程”的设计与实施。
这一部分直接关系到学生是否能有效地理解和掌握近似数的概念及其应用，同时也是检查教学目标是否达成的重要环节。
教学过程详细说明1. 导入环节：生活实例引入：通过提问学生日常生活中遇到的需要估算数量的情境，如购物时估算物品价格、估算家庭成员数量等，引导学生认识到估算的实用性和重要性。
人教版本本小学二年级的数学下册的《.万以内数的认识近似数》研讨课学习学习教案10
二年级下册《近似数》教课方案教课目的：1、经过详细的情形让学生理解近似数的含义，领会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的亲密联系2、初步知道正确数与近似数的差别，能对近似数和正确数相互转变。
3、经过独立猜想、沟通等活动让学生掌握必定猜想的方法，培育学生的数感和预计能力。
教课重、难点：2．理解近似数的含义，并会集理的取近似数。
3、培育学生的数感和预计能力。
教课过程一、创建情境，引入新知讲话导入：（头几日我陪女儿看动画片《乐融融与灰太狼》，看到了一段挺存心思的情节，拿来和你们一同分享（出示课件）慢羊羊村长出来一道数学题，（读题）懒羊羊一看这又红又大的苹果，快乐坏了，很踊跃的想出了答案是18个，喜羊羊想了一会给出的答案是大概20个。
师：你们猜错了，它是坐落在一个乡村的建筑，是我国闻名的华西村的一个酒店，很魄力吧，想不想看看对于它的信息？二、接触新知1、学习正确数和近视数教师出示信息，师读信息，要修业生读信息中的数据。
师发问：这些信息中，有个信息很特别，它表达的意思和其余的数不同样，你们找找是谁？教师指引找出大概5000要求解说大概5000个餐位是什么意思？依据学生的报告解说：教师发问：餐位的数目不是正确数。
那这条信息中的328是个正确的数吗？依据学生的回答以328为例解说正确数并（板书）教师发问：同学们说大概5000不是正确数，谁能知道正确的餐位是多少个呢？正确的餐位和大概5000个餐位是什么关系？依据学生的回答引出正确数和近视数很靠近（板书）教师总结近视数也就是说餐位的数目有可能比5000个多一些，也有可能比5000的少一些，那么我们跟大概5000这个与正确数很靠近的数叫做近似数（板书）2、解说近似数的作用近似数在我们生活中常常用到，比如：电视机的价格，有人喜爱这样说：一台电视机的价格是3105元还有人喜爱这样说：一台电视机的价格大概3000元教师发问：为何有些人喜爱有近似数来表示呢？指引学生认识近似数更方便记忆。
二年级下册数学说课稿-第七单元 万以内数的认识 第七课时 近似数∣人教新课标
二年级下册数学说课稿-第七单元万以内数的认识第七课时近似数导入大家好，今天我们要学习的是数学第七单元的第七课——万以内数的认识，具体地说，是近似数的概念。
在我们的生活中，很多时候不需要非常精确地计算，而是只需要估算一个大概的结果，这就需要我们掌握近似数的概念和计算方法。
那么，让我们一起开始学习吧！学习目标•了解近似数的概念。
•能够进行简单的近似数的计算。
•培养估算思维能力。
教学内容和步骤1. 什么是近似数？我们先从一些实际的例子开始。
请看下面这几个问题：•我们班有多少人？•一颗苹果有多重？•我们学校有多少栋楼？这些问题都需要我们建立一个大概的概念来回答。
比如，我们听到班里有35个人，为了方便记忆，我们可能就会说班里有大约30个人（也就是一个近似数）。
同样地，我们在买东西时，很多时候都会大概估算一下价格。
这就是近似数的概念。
让我们通过一个图表来更加具体地了解近似数。
我们知道，10以内的数我们都可以轻松地数出来，比如说5个苹果、6个小球等等。
但是当数的范围变得很大时，如100以内、1000以内等，我们就不可能逐个数出来。
这时，我们可以通过近似数来表示这个数。
数字近似数123100432400798800可以看出，这些数字的近似数都是以10、100、1000为单位的，这样方便我们比较和计算。
2. 近似数的计算方法接下来，我们要学习如何计算近似数。
这里以个位数为例，例如求123的近似数。
首先，我们要确定近似数的单位。
这个单位可以是任何一个数，但一般是以10、100、1000为单位。
对于123，我们可以选择以100为单位。
然后，我们要判断这个数应该朝哪边近似。
比如，123离100比离200更近一些，因此我们就选择100作为该数的近似数。
最后，我们用近似数代替这个数。
对于123，我们就用100来代替它。
这样，我们得到的近似数就是100。
类似地，我们可以计算其他的近似数。
比如432，我们可以选400为单位，然后选择向上近似，最后得到的近似数为400。
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《近似数》教学设计
教学目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，让学生体验数学
与生活的密切联系。
3并会恰当选用近似数。
学情分析：
本班男生较多、有许多留守、外出打工子女，孩子自控能力不是很强，对教学有一定的影响。
针对班级的实际情况和教学内容，教学时从现实的生活素材中提炼出来真实的数据和复习中的“记忆大比拼”来激发学生兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的有关近似数的知识。
课堂上注意调动学生的积极性，通过独立思考、小组交流、发现总结、小游戏等学习方式让学生进一步体验近似数的特点。
同时，在教学中还以奖励“小星星”的方法多鼓励和表扬学生，激发学生学习数学的自信和主动性。
教学重点：
1、理解近似数的含义
1通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学难点：
合理地取近似数
教学方法：情境教学、游戏法、讨论交流
教学准备：PPT 数轴图
教学过程：
一、复习导入
1数一数。
2、记忆大比拼。
二、探究新知
1、情境引入
师：老师调查了一下，我们学校二年级一共有157名学生，我们学校一共有773名学生。
那二年级一共大约有多少名学生呢？全校大约一共有多少名学生呢？
生活中和计算时，有时我们不需要算得很精确，今天，我们就来学习一个新的知识：近似数。
2、出示例10的图画和文字
（1）请你说说从图中你知道了什么？个别汇报。
明明听到电视里的播音员阿姨说，有9985名运动员参加本届全运会，爸爸却说将近10000人。
（2）参加运动会的到底有9985名还是10000人呢？这两种说法有什么不同？讨论、交流
（3）播音员说：有9985名是什么意思？爸爸说：将近10000人是什么意思？10000前面有一个什么词语？把自己的想法在组内交流
小组汇报：
A、参赛运动员实际的人数是9985名，因为播音员告诉我们参赛运动员实际的人数就是9985名，爸爸说的是将近10000人，是说参赛运动员的人数和10000人的差不多。
B、也认为有参赛运动员的人数是9985名，爸爸说将近10000人是大概10000人的意思
（4）师小结：我们把9985这种说法特别精确的数字叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”而且10000前面有“将近”这个词语，它就是“近似数”。
将近 10000是9985的近似数。
3、观察数据、比较这组数据有什么关系？近似数都比较接近准确数
4、出示数轴，（拿准确数帮助学生体会）了解近似数都比较接近准确数。
那什么样的数叫是近似数呢PPT
5、揭示近似数的概念（结合数轴说）全班齐读
6、请你看看日常生活中的一些近似数和准确数。
你碰到过哪些近似数，学生举例说试说说生活中的近似数。
通过学习你能说说近似数有什么特征、优点、可以用哪些词语来表示吗？
8、得出：近似数的特点和优点。
全班齐读
9、那我们来写一个数的近似数呢？（学习近似数的方法）
三、巩固应用，内化提高
1、判断
2、选一选
3、游戏：说一说
4、做一做
四、总结归纳：
这节课你学会了什么?你能说一说吗？
板书设计：
近似数
9985准确数
接近 10000近似数
公开课
《近似数》教学设计
二年级下册
丁太玉。