叙事学视野中的普利策新闻奖特稿

叙事学视野中的普利策新闻奖特稿

方毅华贾新

2013年03月11日14:40 来源：人民网-传媒频道手机看新闻

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【内容摘要】本文以1979年至2011年32篇获奖特稿作品为研究对象，运用内容分析、个案分析等研究方法，从叙事主体、叙事客体、叙事视角和叙事结构四个叙事要素入手，试图发掘并归纳普利策新闻奖特稿的若干叙事策略及叙事技巧，以期对国内特稿写作提供启示及借鉴。

【关键词】普利策新闻奖特稿叙事学

普利策新闻奖是美国新闻界的最高荣誉。1979年，普利策新闻奖增设特稿写作奖，自此，特稿在普利策新闻奖作品中占据一席之地。从新闻理念来看，普利策新闻奖特稿作品反映的是美国乃至西方的主流价值观，是我国了解西方世界主流价值观的一个窗口。从新闻写作来讲，普利策新闻奖特稿作品被公认具有“富有人情味”、“关注弱小”等特点，叙事纯熟，堪称叙事学研究范本。

何谓“特稿”？特稿就是运用解释、分析、预测等方法，从历史渊源、因果关系、矛盾演变、影响作用、发展趋势等方面报道新闻的形式。叙事，简言之即讲故事，它的本质是一种交流行为，这就必然包含行动主体、客体与受体，对应在叙事这一行为中，即为叙事主体、叙事客体与受众。下面笔者将分别从叙事主体、叙事客体、叙事视角、叙事结构四个方面进行分析归纳。

一、叙事主体：多重叙事者

1．多种叙事者，多重叙事功能

一方面，普利策新闻奖特稿作品无一例外都是由多种叙事者共同完成的，这是因为新闻是过去发生或正在发生的事实报道，记者不可能做到全知全能，对一切了如指掌，因此，记者需要借力于新闻当事人、相关知情人和权威人士等共同叙事，传递信息，让新闻报道无限趋近真实世界。换个角度思考，正是由于作者扮演的角色不同，发挥的作用不同，因此需要作者在同一篇报道中，分情况充当公开的叙事者、隐蔽的叙事者或缺席的叙事者。

另一方面，多种叙事者，又分别承担着多种叙事功能。缺席叙事者可以让报道看起来更加客观、形象，常见于对话等场景；隐蔽的叙事者除却上述优点，还可以起到较好的过渡作用；而公开的叙事者则承担起当事人、相关人无法呈现的资料表述以及背景资料等功能。其中，隐蔽的叙事者与缺席的叙事者的作用基本一致，担负着叙述、交流和证实功能；而公开的叙事者通过直接“发声”，表达当事人、知情人、权威人士等等都不能够或不足以表达作者所想要让受众了解的信息或情感，主要承担干预、说服功能。

较之国内特稿，普利策新闻奖特稿作品中，叙事者扮演的角色更为多样，这一点之前也有国内学者进行分析验证。如艾达在对中国新闻奖与普利策奖特稿作品进行比较分析后，得出考察结果：中国新闻奖的获奖者无一例外地扮演着旁观者的角色；普利策获奖者的角色则丰富多样，作者在新闻作品中扮演的角色可以是旁观者、调查者、参与者，也可能是亲历者。[1]当充当旁观者的角色时，作者可以运用隐蔽的叙事者或缺席的叙事者这一身份进行叙述；但当作者扮演的是调查者、参与者、亲

历者时，不可避免地就会“现身”叙事作品，也就是公开的叙事者，这也就再次印证了多种叙事者的必然性。

2．主体意识较强，不避讳情感表达

普利策新闻奖特稿作品中，不乏作者公开“发声”进行评论这一最强烈的公开叙事者的表现形式。当其他参与事件的叙事者——当事人、知情人、权威人士等都不能或不足以表达作者所想要让受众了解的信息或情感时，作者往往借用公开的叙事者这一功能，在叙事文本中，直接“发声”，表现为带有主观感情色彩的评价等。请看下例：

Danielle的故事不在人们的关注范围内，媒体（之前）没有给予一个字的报道，这给希望帮助她的人带来了诸多困扰。这一切究竟是怎么发生的？究竟是什么样的母亲能让亲生女儿在粪便中逐渐虚弱，让她年复一年地忍受饥饿、身上爬满虫子，自己却可以熟视无睹？

为什么没人阻止这一切？邻居、政府，他们都到哪儿去了？

——2009《窗边的女孩》（贾新译）

此处作者公开发声，他的愤慨、不满等情绪，读者都可以清晰地听见、看到、感受到。此时公开的叙事者发挥“说服”的功能，使隐含作者接受他的叙述，以充满感情的呼吁，达到“干预”的效果。

即便是在《让它飞起来》、《我们的超级航空母舰超级在哪儿？》这样典型的说明性较强的解释性报道中，也不乏作者的慨叹，更不用说事件性较强的特稿作品了。获奖特稿的作者并不避讳主观色彩的情感表达，从最初到最近的特稿中都可以看到作者的情感流露。自然，纯粹的客观是理想状态，但特稿中的主观表达不是隐蔽的，作者也无意隐藏。这一点不同于国内的特稿。

需要指出的是，虽然公开的叙事者的干预功能在一定程度上弥补了当事人、相关人甚至是作者本身想要表达却不得的遗憾，也弥补了读者的情感宣泄空白，但这种代替读者思考，甚至代表读者发声的行为依然是有违新闻客观性原则的。因此这一形式是否值得提倡尚存争议。

3．公开的叙事者，对人称的使用更灵活

在国内外特稿中，公开的叙事者较为常见，本身并不稀奇，但在人称使用上，国内特稿一般使用第三人称，以示客观；而普利策特稿则较为灵活，并不介意第一人称、第二人称的使用。尤其是第二人称的使用，使得作品对象感、交流感很强，对国内特稿或许可以作为一种借鉴。

如《联邦政府的官僚机构》（1982）开篇即称“我们先从两个美国人的感受谈起，这两人相隔两个世纪，但却有着相同的愤慨。”作者将普通读者与之列为统一立场，称之为“我们”，拉近与读者之间的距离。之后文章几处再次出现“我”、“我们”和“你”等第一人称与第二人称，这都属于公开叙事者，而且交流感强烈，发挥着交流、引导的功能。再如：

“它（美国的政府）没有形状，你难以用什么表格来图解它。因为你把总统放在这儿，把国会放在那儿，把司法部分放在第三个地方之后，你到底把实施PL89-306条款的专门委员会安排在什么地方呢？你又如何处置跨部门的“螺纹委员会”呢？或者是负责当下的间冰期小组呢？”

这一段中，记者作为公开的叙事者，将读者称为“你”，仿佛面对面的交流，毫无距离感，这种强烈的公开叙事，不仅表现了作者的自我意识，而且让叙事者承担了“交流”功能、“情感”功能，引导读者思考，并引发对联邦政府臃肿的规模的负面情绪。

二、叙事客体：因“人”而生动

1．“人物”：人物选择与措辞较具人情味

一方面，在人物选择上，普利策特稿频繁涉及小人物。正如《普策的最后一站》作者“马德琳?布莱斯说，她总是对‘那些常常游离于社会生活边缘或者难以捉摸的人的故事感兴趣’”。[2] 据笔者粗略统计，32篇获奖作品（2004年特稿奖空缺）中只有4篇作品的核心人物——1982、1984、1987年度获奖特稿属于非人物特稿，2008年度获奖特稿的新闻人物是“假扮流浪艺人的著名小提琴家”，不属于弱势群体。除此4篇，其余28篇特稿作品中的核心新闻人物均属于弱势群体，这一比率高达87.5%。这些“小人物”中以少年儿童、女性和老人居多，可谓弱势中的弱势，其中报道受病痛、贫困、虐待折磨导致受伤、死亡的少年儿童，占13篇；受犯罪伤害和病痛、贫困折磨的女性，占6 篇；受疾病、贫困折磨的老人，占5篇。与儿童、女性和老人有关的题材总共达到24篇，比例为75%。[3]

另一方面，在描述人物时，尤其是有缺陷的人物时，作者非常注重措辞。例如1985年《一个视力过人的男孩》、2001年《戴面具的男孩》、2009年《窗边的女孩》这三篇特稿不约而同地关注了身体或智力上有缺陷的儿童，但作者都力避“残疾”等字眼。

《一个视力过人的男孩》（1985）的核心人物咔尔文?斯坦利生来即为盲人，但作者通篇极少用到blind（盲），题目也以“A Boy of Unusual Vision”代替。《面具下的男孩》（2001）的主人公戴姆一出生就是残疾人，随着年龄增长，面部畸形愈加严重，危及他的正常生活和生命，戴姆冒着生命危险多次手术，最终虽未像正常孩子一样，但终究是“看起来好多了”，记者在制作题目时，使用“The Boy behind the Mask”，代替了“残疾”或“畸形”等词，尽量避免刺激。再如《窗边的女孩》（2009）一文中，记者同样没有采用“智障”或“残疾”等词，而是以极其普通的字眼，“The Girl in the Window”来描述Danielle。

2．“事件”：同样关注“人”的力量

个人在西方文化里深受重视。在美国，新闻记者写新闻往往喜欢从人的角度切入，在新闻报道里突出个人，他们深信重视个人的报道最能反映社会现实和吸引受众，从传者的角度分析，这可以说是人情味的真正由来。[4]“新闻因人而生动”，普利策新闻奖特稿作品始终在践行这一点。即便不是人物特稿，如事件特稿等也都非常重视人物的力量，常常以个人角度切入，关注普通个体，以吸引受众。

如较新的2011年《“玛丽”号渔船的毁灭》这篇事件报道，以个体开篇，类似电视镜头的情节片段：

凶猛的波涛不断敲打着Jose Arias。在一阵忙乱后，他准备弃船，刚把救生衣的拉链拉到喉咙口处，冰冷的大西洋海水就开始渗进来，夺走他的体温。

寒冷侵袭着他，他脑海里一片混乱。