1对1教师教学工作流程

1对1教师教学工作流程

A. 彻底了解学员基本学习状态

教学主管根据咨询师、学管师反馈的学员信息，科学有序地选择最佳匹配教师。CR和TR 沟通后,详细告知学生当前的学习状态，并提出个人建议供参考。教师根据反馈信息以及建议，拟定教学思路。

B. 第一次课前交流会

交流方式：由学管师负责组织，参加人员是学管师、咨询师、任课教师。

交流时间：在排课后上课前，由学管师协调安排，以充分交流为目的。交流会在第一次课前两天进行，以便于给老师留出充分的备课时间。

交流目的：协调教师的备课，让教师充分了解学生的学习状态以及学习目的，增强教师备课的针对性以及目的性。

交流前，学管师负责将档案里学生《基本情况登记表》、《个性化诊断分析报告》和《学生试卷复印件》交给任课教师参考，咨询师同时给教师强调咨询反馈表中的重要环节。

交流时，由咨询师向教师和学管师介绍学生现状，如学习习惯、学习方法以及学习的目的性，为教师的备课提出中肯建议，为学管师后期维护打好基础。

通过交流，教师应注意以下几点：

➢了解孩子所在学校的教材版本以及授课进度；

➢了解孩子的学习个性，包括学习习惯以及学习方法等；

➢了解家长的的心理需求，家长最喜欢的是什么，最厌恶的是什么；

➢知道如何把我们的弱点变为强点，如何把我们的优势最大化。

交流会时要做好详细交流记录，会后及时将记录整理存档（课前交流会记录表）。

C. 学员能力前测（入学测试）

交流会之后，教师根据所了解到的学员情况，为学员准备课前测试卷，试卷时间控制在30分钟，试卷以考查学生真实水平为目的。课前测试卷编写完毕后交由教研组长审阅，教研组长针对试卷给出合理化建议。通过前测，更加清晰地了解学员情况。教研组长审阅之后交予学管师，学管师在学生正式上课前两天内完成前测试。学生测试之后，任课教师负责批阅，并将试卷进行分析，记录学员入学测试成绩，存档备份。

D. 准备首次课

1、原则：备教材、备学生、备方法、备内容、备家长，以学生为中心，体现针对性；备课主要内容务必体现在“个性化教案”；

2、教案编写要求：

➢内容正确，教学过程设计（尤其是学生活动部分）精巧，重难点突出，方法技巧明确，课堂小结，作业布置齐全等；

➢教师需准备巩固和提优两份讲义，且附有教案，内容要着重体现本次课的知识点、方法、习惯、能力等；

➢新教师需试讲至少一次，通过方可上课。

3、备课要求

➢备学生：备课前了解学生的学习特点和性格特点，爱好特长（主要跟班主任了解），针对所有情况在课前总结出策略（方便上完完第一次课写教学计划）；

➢备教材：教师上课前必须精通教材，包括例题，课后习题，以及授课内容在教材中的地位；

➢备辅导材料：辅导材料可与学生同步，辅导书中的不同习题自己要亲自做一遍，每道题可以标记“难,中,易”，以便课堂灵活使用。

➢写教案：要有课题、教学目标、有重难点；要有知识梳理；一个知识点，多个例题，多种题型；自己可以从辅导书或下载不同的试卷进行分类整理；要有巩固练习与课后作业（禁口头作业和模糊过关，需详细记录）；小结；教后记。

E. 课前接待

提前5-10分钟到达上课位置，整理好个人及工位卫生。热情随和地接待学生，如果家长随同，可以同学员及家长就自己的教学思路做简单沟通。上课期间手机设为静音或者关机状态，禁止上课接听电话。

F. 首次上课

➢上课前应提前找到相关班主任，让班主任带你认识学生并把所有教学材料准备齐全；

➢切忌不可直接就上课，一定要先互相介绍，比如谈谈学生平时的爱好，学校情况，生活习惯等，找到话题，先建立感情拉近距离后再上课；

➢上课前先询问学生学习情况，举出例题试探学生程度，随时对上课内容进行调整；

➢上课时一定要随时关注学生的表情，调整自己的教学方式；

➢上课时，一定要有耐心，从不同的角度讲解，时刻鼓励学生，但注意不能直接告诉学生答案，应以引导为主；

➢课堂教学中使用普通话、发音准确、语速适中、语言流利，避免过长的停顿和口头语，英语教师需注意中英文授课的比例分配问题；

➢讲解课程体系部分（把握节奏，避免过快或过慢），要强调各学期之间的纵向联系，要求学员预习、复习、按时完成作业，说明本科目的考试方式；讲解学习目标，要强调经过一个阶段性的学习和努力是一定能够做到的；针对好动的学生，需强调课堂纪律的重要性；

➢上课结束前10分钟，让学生小结，然后教师总结；

➢布置本节课的课后作业，作业一定要有针对性。可适当的针对学生掌握情况，留一些学生感兴趣的思考题，保持下一节课对学生的吸引力；

➢建议和学生一起总结本节课所学内容，让学生清楚地明白学到了哪些知识和方法，适当的可让学生对本次课提出自己的建议；

➢简要介绍下一节课，确定学生下次课内容和时间，交代学生下次需带的学习材料（如：月考或期中期末试卷、哪一本教材、哪一套练习）。如果家长在，及时与家长沟通，反应学生情况；

➢提出教师要求，如认真完成作业，不能迟到等；

➢带领学生至自习室或离开校区；

➢教学备忘：教师上课后，对每一个学生每一次课做简单的记录，自己备存，便于后期教学安排，如开家长交流会的材料组织、特殊情况时的交接等。

G. 课后反馈

课后及时与学管师互通学员情况，了解学员上课感受，调整教学，进一步完善并确定学生的补课计划，特别是内向学生，更要注重沟通，避免出现“出乎意料、措手不及”的事情。

H. 分析报告、辅导计划

在学生上过2-3次课后，教师已基本掌握学生的学习情况，性格特点，为了保证教学方案更有针对性，如期达到教学效果，教师要为学员撰写一份分析报告，把学员特点以书面的形式记录下来，并根据学生的特点，为学生制定一份阶段性辅导计划，并按照计划实施。分析报告、辅导计划全部交由学管师，并转交家长，最后存档。

I. 月考测试卷

学员入学一个月后，教师要根据对学员的补习情况，为学员编写一份月考测试卷，试卷时长宜为60分钟，满分以百分制进行核算，主要考察学员近期补习情况，是否有收获、有进步，根据学员成绩，再次修正教学计划。

要求：教师编写完试卷之后，在试卷左上角写上学员姓名，交由学管师对学员进行测试，测试利用学员陪读时间，不占用授课时间。学员试卷答完上交，教师负责批阅，并为学员做