桔梗谣
三年级歌曲桔梗谣范唱
桔梗谣是一首非常经典的朝鲜族歌曲，以下是范唱歌词：桔梗哟，桔梗哟，桔梗哟桔梗，花开哟，花开哟，桔梗哟花开。
山野里开满了桔梗花，花开时传来美妙的声音。
那声音哟，令人心醉，让人心情舒畅，无限欢欣。
桔梗哟，桔梗哟，桔梗哟桔梗，花开哟，花开哟，桔梗哟花开。
山野里开满了桔梗花，那花儿哟，轻轻摇曳，好似在向人们诉说，诉说那往事。
那往事哟，令人难忘，让人想起那纯真的年代。
桔梗哟，桔梗哟，桔梗哟桔梗，花开哟，花开哟，桔梗哟花开。
山野里开满了桔梗花，那花儿哟，洁白如雪，象征着纯洁的爱情和美好的生活。
桔梗谣是一首朝鲜族民歌，以其流畅欢快的旋律和生动的歌词而著名。
这首歌曲最初产生于江原道，后来流传至整个朝鲜半岛。
歌词和曲调有多种版本，但总体上表达了朝鲜族人民对桔梗这种野菜的热爱和赞美。
桔梗谣的歌词中，通过对桔梗的描绘，展现了朝鲜族人民的勤劳和朴实。
歌曲中的旋律和节奏也体现了朝鲜族音乐的独特魅力，给人留下深刻的印象。
除了艺术价值外，桔梗谣还承载着丰富的文化内涵。
在朝鲜族文化中，桔梗是一种具有象征意义的植物，代表着纯洁、坚强和美好。
因此，这首歌曲也传递了朝鲜族人民对美好生活的向往和对自然的敬畏之情。
此外，桔梗谣还具有社会价值。
在现代社会中，这首歌曲已经成为连接朝鲜族社区和弘扬民族文化的纽带。
通过演唱和分享这首歌曲，人们可以增进彼此之间的了解和认同，增强民族凝聚力。
总的来说，桔梗谣不仅是一首优美的民歌，更是朝鲜族文化和历史的珍贵载体。
通过这首歌曲，我们可以更好地了解和欣赏朝鲜族音乐的魅力，同时领略其深厚的文化底蕴。
《桔梗谣》教学设计（通用7篇）
《桔梗谣》教学设计《桔梗谣》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《桔梗谣》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《桔梗谣》教学设计篇11、教材分析《桔梗谣》是一首曲调优美，轻快明朗，四三拍子的朝鲜民歌。
生动地体现了朝鲜人民勤劳活泼的形象及劳动丰收的喜悦之情。
根据以上的教材分析，我巧设了三个教学目标：2、教学目标（1）认知目标：了解装饰音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。
（2）能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，自如的运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力。
（3）德育目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解自然，获取知识，同时了解多元文化及朝鲜的风土人情。
3、教学难点和重点：表现歌曲优美，欢乐的情趣，作为本课的重点：歌曲中的节奏，作为本课的难点：二、教学理念我遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。
三、教法与学法在教学中做到了以下几点：（一）领悟教材，把握重点。
（二）精选教法，让学生想学。
（三）暗授教学法，让学生会学。
（四）巧设程序，让学生乐学。
四、教学过程（一）激趣导入揭示主题1、听音乐进教室为了创设一个宽松、愉悦的音乐氛围，使学生对音乐学习充满期待和企盼，开始，就进入一个特定的音乐教学情景中。
我带领学生边听要学歌曲的伴奏音乐边做朝鲜族的舞蹈动作，使学生用身体的感官初步体验朝鲜音乐的舞蹈性。
为下面的学习起了很好的承接作用。
2、激情导入一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事办功倍的效果。
(花城版)音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》教案
（花城版）音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》教案一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，歌曲以朝鲜族民间音乐“桔梗谣”为素材，旋律优美、抒情。
歌曲的结构简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点，感受朝鲜族文化的独特魅力，同时提高音乐欣赏能力和演唱技巧。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识，具备一定的识谱能力和音乐素养。
然而，对于朝鲜族的民间音乐特点，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解和感受朝鲜族音乐风格，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并感受朝鲜族的音乐特点，提高音乐欣赏能力。
2.学会演唱《桔梗谣》，提高学生的演唱技巧。
3.通过学习《桔梗谣》，增强学生对民族音乐的尊重和热爱，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.朝鲜族音乐特点的理解和感受。
2.歌曲《桔梗谣》的演唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、对比等方法，让学生感受朝鲜族音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互交流，共同提高。
4.任务驱动法：引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《桔梗谣》的曲谱、歌词、音频等资料。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学视频：用于展示朝鲜族的音乐舞蹈表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放朝鲜族的音乐舞蹈表演视频，引导学生感受朝鲜族的音乐特点。
同时，简要介绍朝鲜族的音乐文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《桔梗谣》的曲谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
然后，播放歌曲音频，让学生聆听并感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《桔梗谣》，学生跟随模仿。
在模仿过程中，教师指导学生注意歌曲的音准、节奏和情感表达。
随后，学生分组练习，相互交流，共同提高。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，对他们的表现给予肯定和鼓励。
《桔梗谣》的教学反思
《桔梗谣》的教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人音版音乐三年级上册第8课《桔梗谣》教案
人音版音乐三年级上册第8课《桔梗谣》教案一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，它以朝鲜族民间音乐为基础，曲调优美，节奏鲜明，充满了浓郁的民族风情。
这首歌曲是三年级音乐教材中的第八课，旨在让学生通过学习这首歌曲，了解朝鲜族的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐表现出浓厚的兴趣，且具有一定的歌唱能力和音乐欣赏能力。
但学生在音乐方面的个性差异较大，部分学生对朝鲜族音乐了解较少，因此在教学过程中需要教师耐心引导，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握朝鲜族的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学会《桔梗谣》这首歌曲，提高学生的歌唱能力。
3.通过学习这首歌曲，增强学生对民族音乐的热爱，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.朝鲜族音乐的独特节奏和音调。
2.《桔梗谣》歌曲中的音准和节奏把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比朝鲜族音乐和其他民族音乐，使学生感受朝鲜族音乐的独特魅力。
2.示范法：教师演唱《桔梗谣》，学生跟随模仿。
3.互动法：分组练习，学生之间相互纠正、鼓励。
4.探究法：引导学生探讨朝鲜族音乐的特点及《桔梗谣》的内涵。
六. 教学准备1.教学课件：包含《桔梗谣》歌曲、朝鲜族音乐特点等内容。
2.音响设备：用于播放歌曲、音乐。
3.乐谱：为学生提供《桔梗谣》的乐谱。
4.教学视频：展示朝鲜族的音乐舞蹈等表演形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件展示朝鲜族的音乐舞蹈等表演形式，引导学生对朝鲜族音乐产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（5分钟）教师播放《桔梗谣》歌曲，让学生初步感受朝鲜族音乐的特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《桔梗谣》，学生跟随模仿。
在模仿过程中，教师注意纠正学生的音准和节奏问题。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励。
教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲。
《桔梗谣》的语文说课课件
教具准备
导入新课（5分钟）
播放《桔梗谣》 歌曲，让学生感 受歌曲的旋律和 韵律
提问学生是否了 解桔梗和朝鲜族， 引导学生进入本 课的主题
介绍桔梗和朝鲜 族的相关知识， 包括桔梗的药用 价值、朝鲜族的 民族特点和音乐 文化等
引导学生思考 《桔梗谣》所表 达的情感和思想， 为后续的课文讲 解打下基础
文学地位：《桔梗谣》在中国文学史上具有重要的地位，被誉为中国现代诗歌的经典之作，对后来的诗歌创作产 生了深远的影响。
教学方法
情景教学法：通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和语调，加深对文本的理解和感受。
小组合作探究法：通过小组合作探究，培养学生的合作精神和自主学习能力。
针对学生实际情况：根 据学生的年龄、认知等 特点，采用适合的教学 方法，提高教学效果
针对教学目标：通过多 种评价方式，及时了解 学生的学习情况，调整 教学策略，确保教学目 标达成
课堂表现评价
学生参与度：评 价学生在课堂上 的参与程度
回答问题质量： 评价学生的回答 问题的质量
小组合作能力： 评价学生在小组 合作中的表现
背景介绍：桔梗谣是一首具有浓郁 民族特色的朝鲜族民歌，流传于吉 林延边朝鲜族自治州。
主题思想：桔梗谣表达了朝鲜族人 民对家乡的热爱和对生活的乐观态 度，以及对传统文化的传承和弘扬。
添加标题
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文本内容：桔梗谣描述了朝鲜族人 民在桔梗盛开的季节里，采摘桔梗 的劳动场景和欢快心情。
艺术特色：桔梗谣采用民歌体裁， 以简洁明快的语言和流畅动人的旋 律，展现了朝鲜族民歌的艺术魅力。
课堂纪律：评价 学生在课堂上的 纪律情况
从《桔梗谣》话桔梗
从《桔梗谣》话桔梗歌词：“桔梗哟，桔梗哟，桔梗哟桔梗，白白的桔梗哟长满山野。
只要挖出一两棵哟，就可以满满的装上一大筐。
哎咳哎咳哟，哎咳哎咳哟，哎咳哟，这多么美丽，多么可爱哟，这也是我们的劳动生产。
”这就是朝鲜族民歌《桔梗谣》，又名《道拉基》。
“道拉基”是朝鲜族人民喜爱吃的一种野菜，即桔梗。
这首朝鲜民歌最初产生于江原道，后流传全朝鲜半岛。
歌词不一，曲调平缓流畅。
传说道拉基是一位姑娘的名字，当地主抢她抵债时，她的恋人愤怒地砍死地主，结果被关入监牢，姑娘悲痛而死，临终前要求葬在青年砍柴必经的山路上。
第二年春天，她的坟上开出了紫色的小花，人们叫它“道拉基”(“桔梗”的朝鲜文)花，并编成歌曲传唱，赞美少女纯真的爱情。
每年春天，朝鲜妇女结伴上山挖桔梗，由于她们平日按习俗不得出门，因此在外采集桔梗时这首歌也表达了一种愉快的心情。
《桔梗谣》音乐轻快明朗，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
朝鲜族对桔梗特别有感情。
在朝鲜、韩国、日本把桔梗当作食用蔬菜十分普遍。
韩国人素有食用鲜桔梗的习俗，韩国超级市场等处常有小包装的保鲜、冷藏或腌制桔梗出售，把它当作是餐桌上必不可少的一种菜肴。
韩国过去曾大量地栽培和加工过桔梗，但精明的韩国人发现我国的桔梗质优价廉，因而转向从我国大量进口桔梗，并把它加工成药菜产品销往日本、美国及其他国家和地区，获利匪浅。
桔梗原产我国，各地都有野生。
我国的许多地区也用桔梗根制作腌菜，颇具风味，并深得人们的喜爱。
此外，桔梗可酿酒、制粉做糕点，种子可榨油食用。
桔梗(Platycodon gradiflorus)又名苦根菜、梗草、铃铛花、包袱花，属桔梗科桔梗属多年生草本植物。
李时珍在《本草纲目》中释其名曰：“此草之根结实而梗直，故名桔梗”。
桔梗为深根性植物，多年生草本宿根花卉，多野生于山坡草丛之中，其根肥大肉质，呈圆柱形，不分枝或少分枝。
当年主根可长达15厘米以上。
茎直立，高0.5～1米，全株有白色乳汁，通常不分枝或上部稍分枝。
桔梗谣
桔梗谣doraji doraji dorajibaek do ra jisimsim tsar tsar e beg do ra jihan du bu li ma ge yo dane ba gu li esli tsar tsar da rong dong daehe ehe yo ehe ehe yoeheyooi yo ra nan da ji wa jia jia zo dane gen ne gen tsesli tsar tsar da rong gin da道拉基道拉基道拉基，白白的桔梗哟长满山野，只要挖出一两根，就可以装满我的小菜筐，哎嘿哎嘿唷，哎嘿哎嘿唷，哎咳唷，你呀叫我多难过，因为你长的地方叫我太难挖。
道拉基道拉基道拉基，白白的桔梗哟长满山野，挖出桔梗装在篮里，挖出给儒仅用裙包，哎嘿哎嘿唷，哎嘿哎嘿唷，哎咳唷，你呀叫我多难过，因为你长的地方叫我太难挖。
道拉基道拉基道拉基，白白的桔梗哟长满山野，你借口去挖桔梗，其实到情郎坟上去献花，哎嘿哎嘿唷，哎嘿哎嘿唷，哎咳唷，你呀叫我多难过，因为你长的地方叫我太难挖。
도라지（道拉基）译成（桔梗谣）도라지도라지도라지심심산천에백도라지do-ra-ji do-ra-ji do-ra-ji sim-sim-san-cheo-ne baek-tto-ra-ji한두뿌리만캐여도대바구니에스리살살넘쳐난다han-du-ppu-ri-man kae-yeo-do dae-ba-gu-ni-e seu-ri-sal-ssal neom-cheo-nan-da에헤요데헤요에헤요어야라난다지화자자좋다e-he-yo de-he-yo e-he-yo eo-ya-ra nan-da ji-hwa-ja-ja jo-ta대바구니에스리살살넘쳐난다dae-ba-gu-ni-e seu-ri-sal-ssal neom-cheo-nan-da도라지도라지도라지심심산천에백도라지do-ra-ji do-ra-ji do-ra-ji sim-sim-san-cheo-ne baek-tto-ra-ji한두뿌리만캐여도대바구니에스리살살넘쳐난다han-du-ppu-ri-man kae-yeo-do dae-ba-gu-ni-e seu-ri-sal-ssal neom-cheo-nan-da에헤요데헤요에헤요어야라난다지화자자좋다e-he-yo de-he-yo e-he-yo eo-ya-ra nan-da ji-hwa-ja-ja jo-ta대바구니에스리살살넘쳐난다dae-ba-gu-ni-e seu-ri-sal-ssal neom-cheo-nan-da도라지도라지도라지심심산천에백도라지do-ra-ji do-ra-ji do-ra-ji sim-sim-san-cheo-ne baek-tto-ra-ji한두뿌리만캐여도대바구니에스리살살넘쳐난다han-du-ppu-ri-man kae-yeo-do dae-ba-gu-ni-e seu-ri-sal-ssal neom-cheo-nan-da에헤요데헤요에헤요어야라난다지화자자좋다e-he-yo de-he-yo e-he-yo eo-ya-ra nan-da ji-hwa-ja-ja jo-ta대바구니에스리살살넘쳐난다dae-ba-gu-ni-e seu-ri-sal-ssal neom-cheo-nan-da1|评论朝鲜族民歌桔梗谣演唱：黑鸭子桔梗哟桔梗哟桔梗哟桔梗白白的桔梗哟长满山野只要挖出一两棵就可以满满的装上一大筐哎嘿哎嘿哟哎嘿哎嘿哟哎嘿哟这多么美丽多么可爱哟这也是我们的劳动生产演唱者：阿里郎도라지（桔梗谣）도라지도라지도라지심심산천에백도라지한두뿌리만캐여도대바구니에스리살살넘쳐난다에헤요데헤요에헤요어야라난다지화자자좋다대바구니에스리살살넘쳐난다도라지도라지도라지심심산천에백도라지한두뿌리만캐여도대바구니에스리살살넘쳐난다에헤요데헤요에헤요어야라난다지화자자좋다대바구니에스리살살넘쳐난다도라지도라지도라지심심산천에백도라지한두뿌리만캐여도대바구니에스리살살넘쳐난다에헤요데헤요에헤요어야라난다지화자자좋다대바구니에스리살살넘쳐난다。
歌曲《桔梗谣》优质教案
《桔梗谣》教案教学内容：三年级上册第八课《桔梗谣》教材分析：《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。
朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。
歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。
歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。
第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
学情分析：三年级的学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢音乐课，喜欢歌表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老师的肯定和赞赏。
经过两年多的学习，他们已经具备了简单、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要教师的带领。
教学目标：（一）情感态度·价值观：通过对歌曲《桔梗谣》的学习，初步了解朝鲜族人土风情，能够感受到朝鲜族人民丰收的喜悦，并培养学生热爱劳动、勤劳朴实的优良品质。
（二）知识与技能：能够用轻快的声音，准确、有感情地演唱《桔（三）过程与方法：通过体验、模仿、合作的方法，随着歌曲的旋律以及对朝鲜族音乐的理解，跟随老师学做几个朝鲜族舞蹈动作，并随歌曲进行律动。
教学重难点：1、重点：能够用轻快的声音，准确、有感情地演唱《桔梗谣》。
2、难点：通过体验、模仿的方法，能够唱准附点四分音符以及了解朝鲜族音乐的韵律特点，并能随着歌曲的三拍子进行律动。
教学准备：电子琴、多媒体。
教学过程：一、组织教学：师：欢迎大家和老师一起走进音乐的殿堂！二、导入：同学们，请你们猜一猜今天老师穿的是哪个民族的服装呢？对，朝鲜族。
朝鲜族人民大部分生活在中国吉林的朝鲜族自治州，那里风景秀丽，每到丰收的季节朝鲜族的小朋友们就喜欢到山上去挖桔梗，（出示桔梗的字音）你们知道什么是桔梗吗？（出示桔梗图片）看，这是桔梗花，桔梗花的根就是桔梗。
《桔梗谣》教案
1.针对不同学生的学习情况，灵活调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度；
2.加强音乐基本技能的训练，如合唱技巧、音乐符号记录等，提高学生的音乐素养；
3.注重培养学生的团队合作精神，使他们学会在集体中相互协作、共同进步；
4.适当增加对其他国家音乐文化的介绍，拓宽学生的音乐视野。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《桔梗谣》的基本旋律、节奏和情感表达，同时也了解了韩国音乐文化。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首歌谣的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向1.理论介绍：首先，我们要了解《桔梗谣》的基本概念。它是一首具有韩国民族特色的歌谣，其旋律轻快，节奏明快，富有感染力。学习这首歌谣可以帮助我们了解韩国的音乐文化，感受不同民族音乐的风格。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析《桔梗谣》的旋律和节奏，来了解其在实际中的应用，以及如何表达欢乐的情感。
4.提高音乐创新能力：在学习过程中，鼓励学生探索音乐创作，激发创新思维，培养音乐创作潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏：掌握《桔梗谣》的旋律走向和典型节奏，能准确唱出歌曲，并理解其音乐特点；
-歌曲情感表达：通过歌曲学习，体会其欢乐的氛围，并能用自己的声音传达出这种情感；
-韩国音乐文化认知：了解韩国音乐的基本风格和特点，认识到音乐与文化的紧密联系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
桔梗谣ppt课件
contents
目录
• 桔梗谣简介 • 桔梗谣的音乐 • 桔梗谣的舞蹈 • 桔梗谣的舞台表现 • 桔梗谣的影响与传承
01
桔梗谣简介
桔梗谣的起源
起源时间
起源背景
桔梗谣起源于何时，有不同的说法， 但普遍认为是在19世纪中叶。
桔梗谣起源于韩国农村地区，是农民 们在劳动生活中创造的歌曲，用于表 达情感、传递信息、协调劳动等。
舞蹈中的情感表达
欢快喜悦
桔梗谣的舞蹈通过轻盈流畅的动 作和欢快的节奏，表现出欢快喜
悦的情感。
深情厚意
舞蹈中通过细腻的手势和表情变 化，表现出深情厚意的情感，使
观众感受到歌曲的情感内涵。
激昂奋进
舞蹈中的动作和步伐变化表现出 激昂奋进的精神风貌，激励人们
积极向上，奋发向前。
04
桔梗谣的舞台表现
舞台布置与道具
舞台布置
舞台布置应与桔梗谣的主题相符合， 营造出相应的氛围。可以使用布景、 道具等来表现桔梗谣中的场景，如山 水、村庄、田野等。
道具选择
根据剧情需要，选择适当的道具，如 乐器、服饰、道具等。这些道具应符 合桔梗谣的历史背景和文化特色，增 强观众对剧情的理解和感受。
演员的表演技巧
角色塑造
演员应深入理解桔梗谣中角色的性格、情感和心理活动，通过表演技巧将其生 动地展现出来。
桔梗谣的传承与发展
传统与现代的结合
桔梗谣在传承过程中不断吸收现代元素，与现代 音乐形式相结合，焕发出新的活力。
传播与推广
政府和社会各界积极推动桔梗谣的传播和推广， 使其在国际舞台上得到广泛认可和传播。
创新与保护
在传承桔梗谣的同时，注重对其进行创新和保护 ，确保这一传统文化能够持续发展和传承。
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《桔梗谣》第一课时
教学目标：1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
2、能用歌曲、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学重难点：1、对歌曲节奏的把握
2、歌曲的艺术处理
教学准备：钢琴、多媒体
教学过程：
1、学生排队进教室
2、师生问好
二、学唱歌曲
1、导入
师：同学们，老师今天邀请你们一起去走进朝鲜族，了解这个民族好吗？朝鲜族主要居住在我国东北地区，他们有自己的文化、服饰、语言和具有自己民族特色的音乐。
（出示PPT）
师：图片中的小朋友所穿的衣服就是朝鲜族特色的服饰，女孩穿长裙男孩穿长裤。
注意看他们手中都拿着一种类似鼓一样的乐器，这也是朝鲜族特有的乐器，男孩手中的鼓叫平鼓，女孩背着的是长鼓。
每当遇到喜庆的场合或者重大节日时，朝鲜族人们喜欢用敲着鼓跳舞的方式来表达自己的感情。
2、熟悉歌曲伴奏
师：好，我们来模仿长鼓的演奏姿势为歌曲伴奏吧！这首歌有点难度，别怕，老师给你个提示，请你仔细听，一般鼓声较响，敲在重拍上，
只要找到歌曲中的重拍就可以了。
（伴奏放两次）
3、熟悉歌曲
师：请你们来听听，歌曲中主要在唱什么内容？（桔梗）对，是收获的场景，收获桔梗。
那什么是桔梗呢，老师说给你听。
（播放桔梗图片）
师：桔梗是朝鲜族人们最喜欢吃的一种野菜，每当春天是人们会结伴上山挖桔梗，喜欢一边挖一边唱歌，就是刚才我们听到的歌曲《桔梗谣》。
4、学唱歌曲
（出示歌谱，附点节奏的小节涂上紫色）
师：请你边听边看歌曲中有颜色的小节，仔细听她们是怎么唱得。
1）学唱歌谱中的附点节奏的旋律，师生配合唱，跟钢琴唱
2）有节奏念歌词
3）跟范唱张口模唱
4）轻声唱有颜色的小节，跟老师配合演唱
5）跟钢琴慢节奏演唱歌曲，解决节奏有问题的第二、三乐句
6）多种形式演唱第二乐句
5、艺术处理
师：老师把歌曲分成7个乐句，请同学们再次聆听歌曲并找到哪句最能体现朝鲜族姑娘劳动的场景。
师：嗯，非常好是第5乐句，那我们应该怎样唱才能体现劳动时的快乐和姑娘们的活泼呢？那其他乐句呢？
6、完整演唱歌曲
7、拓展
师：朝鲜族的舞蹈种类多而且特别优雅，有长鼓鼓、扇舞、顶水舞等等，现在我们一起欣赏长鼓舞《桔梗谣》。
8、完整表演歌曲
三、小结
师：朝鲜族也是一个能歌善舞的民族，同学们这节课的表现很棒，让我们唱着《桔梗谣》走出教室吧！
反思：《桔梗谣》是一首非常著名的朝鲜民歌，歌曲优美轻柔，具有浓浓的民族特色，在学唱过程中就发现了严重的问题，歌曲很难唱，很多地方的节奏学生都把握不准。
这着实是出乎我的意料之外，自己哼唱一下发现旋律朗朗上口的
1、白白的桔梗呦长慢山野
白白的这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都是四分音符一个字的，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，学生总是唱成白白的，所以这个一定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句倒是没有问题，但是放在整首歌曲里的时候，又很容易唱错了，还得需要老师手势或者打节奏帮助提醒她们。
2、只要挖出一两颗，就可以满满地装上一
大筐
这里有2个难唱点，一是只要挖出，这要是一个二分音符，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。
二是满满地装上，后一个
满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时候有点跟不上，也是需要循序渐进地来学习，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。
这2点是歌曲最难唱的地方，其实这首歌曲每一句都很难唱，最后一句“我们的”处节奏也是难点，第一句的“桔梗哟，桔梗哟，桔梗哟，桔梗”音准比较难。
不仅节奏音准唱不好，歌曲的感觉也很难唱好，朝鲜族那种柔美含蓄的风格学生表现起来也有点困难。