(整理)小学语文《去年的树》教学设计.
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
《去年的树》优秀教案
《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《去年的树》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《去年的树》优秀教案1【教学目的】１、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学重点】入情入境地朗读课文，体会情感。
【教学难点】引导同学体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。
【教学过程】一、谈话导入（出示课件）大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢！树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。
多温馨的一幕啊！二、演读课文，倾心对话１、交流，指导朗读“分别时”的对话：⑴同学自由读。
⑵同学交流，指名读。
⑶男、女生合作读。
２、指导、交流“小鸟找树”的语句：⑴同学找出三组对话，自读，体会小鸟的心情。
⑵同学交流。
⑶重点指导读好小鸟的三句问话。
⑷分角色朗读：①小组内分角色练读。
②小组展示，同学评价交流。
③扮演读。
三、引导想象，补充对话１、学习课文最后一局部：⑴出示课件后，同学说感受。
⑵角色体验：此时此刻，你就是那只小鸟，请你这样来读。
２、想象，对话：⑴读后问：小鸟，你深情地看着灯火，你在想些什么呢？⑵同学自由交流。
⑶写友情卡。
⑷交流友情卡。
四、课外延伸１、师：你还有话对谁说呢？２、同学自由交流。
五、总结六、安排课外作业【板书设计】好朋友小鸟图大树图遵守诺言珍惜友情《去年的树》优秀教案2教学目标：1、认识1个生字，有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1、谈话：同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白了童话中所阐明的道理。
今天，我们再来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
三年级语文上册去年的树教案
三年级语文上册《去年的树》教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和口语表达能力。
b. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解课文背景及相关知识。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
b. 学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 正确朗读课文，理解课文内容。
b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：a. 理解课文中所表达的深厚情感。
b. 学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察课文插图，引起学生对课文的好奇心。
b. 邀请学生分享他们对大自然的观察和感受。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
c. 教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 讨论课文：a. 学生分组讨论，探讨课文中所表达的情感。
b. 各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文。
四、作业布置：1. 让学生回家后，向家人分享课文的内容，并讨论课文中的情感。
2. 让学生选择一个生字词，用它造一个句子，明天上课分享。
五、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解和运用情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
要关注学生在课堂上的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对生字词的掌握和运用。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对大自然和友谊的热爱和珍惜。
1. 组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验大自然的美丽和变化。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同探讨如何培养孩子的关爱他人和珍惜友谊的品质。
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案15篇《去年的树》教案1教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯〞等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。
教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。
教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。
划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。
想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？〔小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。
只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
〕三、有感情地朗读，感受意境美1、鸟儿和树是好朋友，课文中很屡次出现了“好朋友〞这个词，请你找一找，读一读相关句子。
注意体会。
2、这么多地方出现了“好朋友〞，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。
再放声反复读几遍。
〔生读〕3、请生读：〔生读3—5自然段〕听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？〔依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。
〕师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。
生读〔分角色〕4、我们从他们的朗读中感受到了什么？〔他们都还想让对方走〕师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？再倒班男女生合作读这局部，把刚刚体会到的通过朗读表现出来。
6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？〔第一自然段〕“天天给树唱歌〞说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友，你感觉怎样？〔很幸福〕带着这种感觉读一读。
师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。
让我们一起来读读这句话。
6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？〔小鸟与树的珍贵友情〕7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。
《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《去年的树》教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去年的树》教学设计1学习目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。
2、有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
教学准备制作PPT课件。
教学过程一、激发欲望，导入课文。
1、幻灯出示课文1—5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。
2、谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。
师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。
我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。
春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。
那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。
也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。
（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。
）二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。
2、引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。
幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前。
因为。
（设计意图：本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。
《去年的树》教学设计（精选21篇）
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选21篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《去年的树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《去年的树》教学设计篇1教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
去年的树教学设计6篇
去年的树教学设计6篇一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，是日本作家新美南吉的作品，叙述的是一个鸟儿和树是一对好朋友，它们商定好其次年再相见，可是其次年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。
本篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透亮的美。
它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告知做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文是以诚信为主题，但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。
小鸟的执着寻找，对诺言的敬重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以本课以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来绽开教学流程。
预设目标：1、学问与力量目标：读通课文，品尝重点词句。
会入情入境地分角色读课文。
2、过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。
教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情意”有所感染。
教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
之所以定这样重难点是由于：本文布满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了许多的情感空白。
四年级的学生很简单领悟到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。
《新课标》提出了语文教学应当是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，由于人类社会无论进展到了什么程度，人与人之间的真情是最珍贵的。
所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。
二、说学法：《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。
学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议、辩、入。
在本课的教学设计中用到的是：读、入。
《去年的树》教学教案范文
一、教案基本信息教案名称：《去年的树》教学教案课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读、表达和写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中的情感。
2. 学会关爱大自然，保护环境。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会通过朗读和表达来感受故事的情感。
二、教学准备教具：PPT、课文文本、图片、视频等。
环境：教室环境整洁，座位编排便于学生互动。
学生准备：预习课文，了解故事大意。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对大自然的认识和感受。
2. 展示图片，让学生观察并描述图片中的树木。
二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自读课文，理解故事内容。
2. 老师讲解课文中的生词和短语。
3. 引导学生通过朗读感受故事的情感。
三、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享自己阅读课文后的感受。
2. 老师引导学生讨论课文中的比喻和拟人手法。
3. 培养学生关爱大自然，保护环境的意识。
四、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，向家人分享课文故事。
2. 观察身边的树木，画一幅关于树木的画，并写上自己的感受。
第二课时：一、复习回顾（5分钟）1. 老师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 让学生展示回家后的作业。
二、深入学习（15分钟）1. 老师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法。
2. 让学生通过表达来感受故事的情感。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何关爱大自然，保护环境。
2. 每组汇报讨论成果，并提出具体的建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 让学生谈谈自己对关爱大自然，保护环境的认识和体会。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，写一篇关于保护环境的小短文。
2. 和家人一起进行一次户外活动，感受大自然的美好。
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。
大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。
（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。
这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。
）1、指导朗读第一次对话。
同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
去年的树教学教案范文
去年的树教学教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 体会故事中的情感，理解大树与小鸟的友谊。
2. 运用想象，描绘故事中的画面。
四、教学准备：1. 课文《去年的树》全文。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：引导学生谈论自己与朋友的故事。
b. 出示课文，引导学生思考：什么是去年的树？2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读：a. 引导学生逐段理解课文内容，体会故事情感。
b. 讨论：为什么大树愿意为小鸟奉献自己？4. 朗读感悟：a. 学生分组朗读，体会故事情感。
b. 教师指导学生运用想象，描绘故事中的画面。
5. 课堂小结：a. 学生总结课文内容。
b. 教师强调友谊的重要性。
6. 作业布置：a. 熟读课文。
b. 积累好词佳句。
7. 板书设计：去年的树大树&小鸟的友谊珍惜友谊六、教学反思：在这一节课中，学生们对课文内容的理解较为深入，能够感受到大树与小鸟的友谊。
在朗读环节，学生们能够主动投入到故事情境中，用声音表达出故事的情感。
但在生字词掌握方面，部分学生仍需加强。
在今后的教学中，应更加注重生字词的学习，提高学生的阅读理解能力。
七、课后作业：1. 熟读课文《去年的树》。
2. 运用课文中的句子，写一篇关于友谊的小短文。
3. 家长签字确认学生的阅读情况。
八、第二节课教学内容：1. 复习课文《去年的树》。
2. 讲解生字词，提高学生的阅读理解能力。
3. 深入讨论大树与小鸟的友谊，引导学生学会珍惜友谊。
九、教学方法：1. 采用问答法，引导学生深入理解课文内容。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
《去年的树》教案范文
《去年的树》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》，理解故事内容，体会故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
二、教学内容：1. 教学文本：《去年的树》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事所传达的主题。
3. 教学难点：引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：《去年的树》文本、教学PPT、教学素材。
2. 学生准备：阅读《去年的树》，准备分享自己的阅读感悟。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和问题，引导学生思考树木与人类生活的关系，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 主题探讨：引导学生通过小组讨论，探讨故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己的阅读感悟，教师给予评价和指导。
5. 拓展活动：学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的方式表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和作业检查，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生分享感悟的评价：通过学生的分享和教师的指导，评价学生的感悟水平和表达能力。
3. 学生拓展活动的评价：根据学生的作品和表现，评价学生的创造力和表达能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘树木的画作，引导学生关注自然环境，引出故事主题。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《去年的树》，边读边引导学生关注故事中的细节。
3. 讨论：学生分享对故事中树的形象的理解，教师引导学生思考树在故事中的象征意义。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。
5. 总结：教师引导学生总结故事的主题，强调环保和友谊的重要性。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示画面和情景再现，让学生身临其境地感受故事情节。
去年的树教学设计教案
去年的树教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的去年的树教学设计教案7篇，让我们一起来看看！去年的树教学设计教案篇1教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。
能查字典或联系上下文知道不明白的词。
2、分角色有感情地朗诵课文，读出不同角色的不同语气。
3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
4、体会小鸟与大树之间的真挚友谊。
教学重点1、读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
2、初步形成自己的幸福观。
教学重点：朗诵体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：能有感情地朗诵课文，知道信守诺言，珍爱朋友间的感情。
一、创设情境，导入新课1、同学们，人人都有好朋友。
相信在座的同学们也都有好朋友，你有吗)谁能说说好朋友给你带来的是什么吗??(个别询问)2、说到好朋友呀，同学们是一脸的幸福和快乐，这节课，我们来认识一对好朋友，它们就是一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，我们打开课本一起来感受这个美丽而又伤感的故事。
请看老师写课题(板题：11、去年的树)读课题二、初读课文这是一个怎样的故事呢?课文讲了什么?请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
检查反馈：1。
多种情势读课文中的生字词：融解(音节)剩下(笔顺)伐木人(伐即砍的意思)煤油灯鸟儿细条条儿一会儿2、检查第1题，对课文内容的掌控。
(1)、课文讲的是什么?根据老师的提示说说看吗，每个同学脑袋里摸索一遍，再举手发言。
小鸟和大树是__________，小鸟去南方之前答应大树_____________。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发觉___________，它四处寻访，问了________、_________和_______，最后在火柴点燃的灯火前________。
3、检查第2题，理清课文的条理。
(链接：我们的这篇课文是一个童话故事，而且以一个特别的情势展开，说它特别，其实我们都熟悉，那就是对话)(2)、课文共写了____次对话，分别是小鸟与_____、_______、_______、________的对话。
2024年《去年的树》小学四年级语文原文及教案
2024年《去年的树》小学四年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者表达的情感。
学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力。
通过讨论、交流，提高合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受友谊的美好，学会珍惜友情。
培养关爱他人、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征意义。
培养学生关爱自然、珍惜友情的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示一棵大树和一只小鸟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道它们之间会发生什么故事吗？”2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名同学进行朗读展示，指导学生朗读技巧。
3.理解课文教师提问：“课文讲述了什么故事？”教师引导学生讨论：“你们觉得小鸟和大树之间是什么关系？”4.学习生字词教师出示生字词，学生跟读并认读。
教师讲解生字的结构和读音，学生练习书写。
5.深入分析课文教师提问：“课文中有哪些比喻和象征意义？”教师引导学生讨论：“你们觉得小鸟为什么会回来找大树？”6.小组合作学习课文中小鸟和大树的友谊给你带来了哪些启示？你在生活中是如何珍惜友情的？学生自由发言，分享自己的感悟。
教师布置作业：写一篇关于友谊的作文。
四、课后作业1.写一篇关于友谊的作文。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、合作学习等多种形式，使学生深入理解课文内容，感受友谊的美好。
2.在学习生字词的过程中，教师注重引导学生观察生字的结构，提高书写能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
4.不足之处：部分学生在讨论环节表现出紧张，需要进一步鼓励和引导。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，教师可以引导学生关注文本中的情感变化，通过调整语速、音量、停顿等方式，让学生更好地体会小鸟与大树之间的深厚感情。
《去年的树》教案（15篇）
《去年的树》教案《去年的树》教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《去年的树》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《去年的树》教案1教学目标１、读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：1、学会多元交流、多向对话。
2、体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学难点：1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
2、体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学方法：1、情境导入，揭示课题2、演读课文，多元交流，多向对话3、拓展练笔教学过程：一、情境导入，揭示课题1、导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。
小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？2、揭题读题：去年的树这就是今天我们要来分享的课文。
二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容1、初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。
要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。
词语：原野：宽广平坦的野地山谷：两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流煤油灯伐木：伐即砍融：字形、字音冰雪等变成水2、反馈初读3、整合信息，理清内容板书：小鸟好朋友大树约定寻找4、了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？三、演读课文，倾心对话1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。
⑵ 鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。
⑶ “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
小学四年级语文教案_去年的树教学设计(通用13篇)
去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计篇1教材简析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文.本文属拟人体童话,讲述的是这样一个故事;鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听.可是第二年春天,当鸟儿回来找它的朋友时,树却不见了.鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火.朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌.这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有四次对话,分别是鸟儿和树,树根,门先生以及小姑娘之间的对话.这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来.教学目标1,认识1个生字,会写4个生字.正确读写"融化,剩下,伐木,煤油灯"等词语.2,分角色朗读课文.3,理解课文内容,体会童话揭示的道理.教学重难点重难点:理解课文内容,体会童话揭示的道理.教具录音机磁带投影机教学课时两课时设计思路1,以读为本,读中理解." 读"是学生课堂语言实践的主要活动形式,也是理解课文内容的重要手段.因此,在语文教学过程中,一定要重视"读"的训练,唯有加强语言文字的训练,才能完成学生学习语言,发展思维,培养能力的教学目标.本文语言浅显易懂,我让学生在自由朗读的基础上理解课文内容,然后再分角色朗读,加深对课文的理解.2,说写结合,提高能力.对于四年级学生来说,不光要有读的能力,还要有一定的思维,表达能力.所以,在理解课文的基础上,我让学生想想人物的心理活动,谈谈自己学文所悟,跟文中人物聊聊天,并试着写下来.于是,把读,想,说,写等有机地结合起来.教学过程第一课时一,激趣导入1,上课伊始,播放歌曲——《朋友》.2,谈话激趣.师:大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗生:(朋友)师:那么,同学们有没有感情较深厚的朋友生:……师:你们离别过吗今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事.[著名科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."小学阶段,学生对音乐一般都有浓厚的兴趣,所以我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,激发学生的学习兴趣,把他们带入童话世界.]二,初读课文,整体感知1,学生按自己喜欢的方式初读课文,自学生字新词,老师随机检查,对个别难写的字加以指导.[四年级的学生已有一定的独立识字能力,教师要放手,让学生自学自查,发挥他们学习的自主性.]2,学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获,师生归纳感知内容: 鸟儿飞走之前答应树 ,第二年春天,鸟儿飞回来却发现 ,于是就在火柴点燃的灯火前 .因为它 .[我设计这环节的目的在于培养学生自主探究,合作交流的能力.]三,分角色读,加深理解1,学生有感情地自由朗读,找出童话中的角色,并画出对话部分的语句.2,投影出示四次对话.鸟儿和大树"再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听.""好的,我明年春天一定回来,给你唱歌.请等着我吧!"鸟儿和树根"立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 ""伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了."鸟儿和门"门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗 ""树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了."鸟儿和小姑娘"小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗 ""火柴已经用光了.可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着."3, 同桌合作读,分小组读,师生互读互议,让学生在读中悟,悟中读,摸索出恰当的语气和情感.(如:树和鸟儿离别时,读出依依惜别,难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听,读时语气坚决,肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时,心情一次比一次急切,读时要求突出一次比一次伤心,一次比一次难过……) 4,进行分角色朗读比赛.[朗读是阅读教学中最重要,最经常的练习.有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容,体会思想感情最常用的方法.我把较多的时间留给学生读书,让学生通过自主的,入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平.另外,爱表现是小学生的天性,我通过设计分角色朗读比赛这一环节,促进学生学习的积极性和主动性,加深对课文内容的理解,把课堂归还学生.]四,小结师:通过这节课的学习,我们对课文已经大致的了解,下一节课我们再深入感悟课文.五,作业抄写生字新词第二课时一,复习导入听写词语:融化砍伐剩下煤油灯二,发展想象,直奔重难点1,想象鸟两次对着灯火"看了一会儿"的内心活动,体会鸟对树的深情与留恋.师:假如你是小鸟,那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友,面对着眼前日思夜想的朋友,你会有如何反应生设身处地地想象,进行作答.师:唱完了歌,你要走了,会说些什么生:……[设计这一环节主要是为了发展学生的思维,引导学生将心比心,切身体会真挚的友情,达到感情的升华.]2,畅所欲言,揭示道理.师:经过以上的学习,同学们对课文已经有了一定深度的理解,现在让我们来谈谈自己所体会的道理.(要信守诺言,珍惜友情;要有无私奉献的精神;要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展……)学生畅所欲言,说出自己的见解,只要能从课文中找出支撑理由,不脱离文本的本意,教师都可以加以肯定.[这一过程既训练了学生的表达,思维能力,又突出了本课的教学重难点,并使学生潜移默化地受到真,善,美的熏陶.]三,拓展延伸师:学完课文,同学们肯定还有很多话要说,你想对哪些人物说有的学生可能想对鸟儿说,有的想对树,对伐木人说等等.[引导学生说出自己的心里话,最后试着把它写下来,完成课后"小练笔",达到说写相结合.]自我评析这两堂课都是围绕着"读—悟—想—说—写"等形式进行,充分调动了学生学习的积极性,体现"以生为本,自主发展"的教学思想,深化了"阅读教学是教师,学生,文本之间的对话过程"这一新课程标准的理念.在教学过程中,学生通过自主读文,同桌合作读,分角色朗读,拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美, 思想美,意境美,从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话.去年的树教学设计篇2【教学目的】1、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
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《去年的树》教学设计
一、教材分析
《去年的树》是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。
诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。
小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们的是：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程。
教学时我紧抓住在文章中出现过三次的重点词“好朋友”为线索展开，引导学生重点理解领悟小鸟的四句话和它的心理活动。
同时利用多媒体等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。
二、教学目标
【教学目标】
《语文课程标准》中指出：“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计”。
根据年段目标中的相关要求，结合本课教学，我制定以下学习目标：1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，体会童话表达的情感、蕴含的道理。
3、通过有感情地朗读课文，体会不同角色的语气、心情，想象鸟儿对着灯火“看了一会儿”的内心活动，读出情感。
4、展开想象，读写结合，表达自己的见解。
三、教学重点难点：
重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
四、学情简析
对于步入四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。
在教学中以鸟儿与树、树桩、大门和女孩的四组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发学生爱护自然、保护自然的情感。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程
一、创造情境，导入新课
师：同学们，这节课我们来认识一对好朋友，瞧：它们来了。
（小鸟和大树）
课件播放小鸟和大树的动画片
师：在这个大森林里，有一棵大树，它和这只小鸟是好朋友，小鸟坐在大树上正动情地为大树唱歌呢。
大树呢，伸展着茂密的枝条正入神地听着。
这是一幅多么和谐美丽的图画啊！围绕着这对好朋友让我们一起来读一个美丽的童话故事。
2、板书课题。
齐读课题。
（设计意图：教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。
）
二、初读课文，整体感悟
1、师:让我们走进这个动人的故事。
请同学们打开书本,用自己喜欢的方式读书,注意读准字音。
读通句子，碰到难读的地方多读几遍，想想：究竟这只小鸟和大树会发生了怎样的故事？(学生自由朗读,教师巡视。
)
2、检查生字词。
课件出示字词伐木融化剩下煤油灯
指导书写“融伐”字
3、交流小鸟和大树发生了什么事？
学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获。
随机板书：鸟儿大树
4、师:同学们,你们真了不起啊,初读课文就有这么大的收获了。
让我们继续与课文交流。
三、研读课文，抓住“天天”，体会树和鸟的友情。
1、师：让我们一起走进这个动人的故事，看看故事的开头是怎样的？
课件出示课文中的语句：
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（1）从这句话中你体会到了什么？是从哪体会到的？（2）根据回答引导学生抓住两个“天天”，体会树和鸟儿的友情。
（3）引导学生把体会到的读出来。
（4）教师共读。
课件出示图加文字：
你们看，这对好朋友啊，一个天天唱歌给朋友听，另一个天天在听着朋友唱，这是一幅多美好的画面啊，请看大屏幕，配情景：
①师引：当太阳升起的时候 -- 生接：
②师引：当月亮挂在树梢的时候-- 生接：
③师引：迎着风，迎着雨-- 生接：
④师引：走到冬，走过夏-- 生接：
2、师过渡：寒冷的冬天就要到了，树的好朋友小鸟要去南方过冬了，临行前，一对好朋友依依惜别，我们来看看他们分别的情景。
（课件出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
3、当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间，你的心情如何？请你和同桌演一演鸟儿与大树的道别，行吗？
4、小结：鸟儿和大树分别时那么依依不舍，因为他们是朝夕相处的（好朋友），它们的心紧紧联系在一起。
四、感悟“小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩”的对话
1、师：漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了旧地，可是朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根。
于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。
沿途，它向哪些人打听大树的下落？请同学们快速浏览课文，找到对话。
并四人一小组里合作练读。
(课件超链接展示三次对话)
2、鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。
如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话。
（课件出示）
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟
儿问树根。
鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” （边填写边随机读）
3、为了找到自己朝思夜想的好朋友，鸟儿力尽千辛、百折不挠、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
（1）这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
（2）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？谁愿意做小鸟，在教室里边飞边询问着你的好朋友，想让谁做你的配角，你就可以在谁的跟前停下来问。
（3）自找合作伙伴练读。
分角色朗读
5、教师采访“小鸟”。
谈一下心情变化。
(课件出示三组对话)
6、让我们一起再一次的深入地和课文倾心地交流，对话。
7、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢？（友情、诺言）
（板书：信守诺言珍惜友情）
(爱表现是小学生的天性，分角色朗读有助于促进学生学习的主动性，让他们在演中学。
这一训练过程，老师只起引导作用，真正的主角是学生，这就充分地发挥了学生的主体作用，让他们有充分的读书时间，使他们有所领悟，有所发现，有所创新。
)
五、煤油灯旁相见
1、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最
一段。
（课件出示）这回，你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过
的歌？为什么用了两个“看”？从看字你想到了什么？）
课件出示练习：
（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：（）。
（2）唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：（）。
2、交流感想。
3、总结：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢？（友情、诺言）（引导：最珍贵的情感——友情，他们的约定，也是小鸟给树许下的诺言）
（板书：信守诺言珍惜友情）
（设计这一环节主要是为了发展学生的思维，引导学生将心比心，切身体会真挚的友情，达到感情的升华。
）
六、回归课题，升华感情
1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。
（这个设计，回顾全文，深化理解，题目是文章的眼睛，把感受浓缩于课题之中，实现认识与情感的升华）
2、师总结：人的一生中会遇到很多朋友，像小鸟一样珍惜友情、信守诺言，你会拥有更多的朋友！
（课件出示）最后：愿我们的世界
诚信之花遍地开放
友谊之树万年永存
环保之河绵延不绝
七、作业设计（课件出示）
1、积累课文中的好词佳句。
2、小练笔：小鸟和大树相遇了，同学们肯定有很多话想说，请写在纸（友谊卡）上。
把你想说的写下来。
八、板书设计
11 去年的树
鸟儿大树
信守诺言珍惜友情。