高考小说阅读鉴赏

D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的 想象空间，能更好地深化主题。
5、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、 对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。
4.令人喜悦的大团圆结局
①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下 了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、 作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、 愉悦之感。
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2、梳理概括情节基本方法：
矛盾冲 突
线索
重要 事件 场景
答题：何时何地何原因何人何事
3.答题步骤 （1）从理清小说的结构层次，寻找线索， 抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文 章的主要情节； （2）答题时对事件的概述必须按照“何时、 何地、何原因、何人、做何事”的格式加以 概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何 人”“做何事”不能省）； （3）对于梳理情节(脉络)题，可以根据故 事开端、发展、高潮、结局进行概括
(2)从内容方面：①点明了人物活动的环境；② 表现了(或突出了)人物性格；③表现主旨或深化主 题。
2、解答思路： 小说情节的作用主要有两方面：一是内容上为塑造 人物形象，表现主题；①点明了人物活动的环境； ②表现了(或突出了)人物性格；③表现主旨或深化主 题。二是：结构上。①为下文情节作铺垫或埋下伏 笔；②照应前后文；呼应标题③推动情节发展或转 折；④设置悬念，激起读者的阅读兴趣；⑤作为线 索，贯穿全文。 （1）．（考点题）小说开头的情节，有哪些作用？ 解题思路：既要把握该段的内容和表现手法，又要
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赏析小说的人物形象
• 人物描写的方法： • ⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语
言描写、行动描写、细节描写、心理描 写等。 • ⑵侧面描写： • 侧面烘托、环境描写、景物描写
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紧密结合文本，不 能生搬硬套，不能 凭空想象。
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面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方 面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历等，因 它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭 示人物的思想感情和性格特征。 第三，要善于从故事情节、环境描写、人物关系等 角度概括人物。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好 地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考 ；
C、令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象 空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和 谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人 性，反映出人类追求美好的愿望；
结合下文情节：①与 的关系：开篇点题，扣住
题目。②与 的关系：借写什么来塑造相应的人
物形象。③与 的关系：渲染气氛，奠定文章抒
情基调。④与故事 的关系：提出疑问，造成悬 念，引出下文，为后文发展做铺垫，引起读者思考。
1小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写 的意图是什么?请简要分析。（老舍《马裤先生》2012 高考） 内容上：①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人 物形象；结构上：②为后文即将发生的幽默、可笑的故 事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。 2小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（《报 复》 [法]雨果·克里兹）
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（二）情节运行方式
1、基本模式 2、一波三折 3、结尾出乎意料、又在情理之中。
（三）解题注意
情节
全文情节 由事及人 揭示主题
小说情节
情节概括题
情节概括
①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③用填空的形式概括小说的部分内容（包括 指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某 一方面）
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二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思 • 6、精妙的语言
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把握好故事情节，是读懂小说的关键， 是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体 感知文章的起点。命题者在为小说命题 时，也往往以此为出发点，先从整体上 设置理解文章内容的试题。
模式： 情节概括＝人物﹢事件(开端－发 展－高潮－结局)
6．小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕
之处。(6分)
（小题 狂练第6页）
小吴的秘密——卖给“我”凉拌菜的人的哥哥死于
肝炎，引起“我”的胃不舒服，初起波澜；（2分）
刘姐的秘密——“我”经常去的蔬菜店的小吴得了
肺结核，使“我”的心情不免沉重，再起波澜；
2020.5.7孙健程
每个人都有七情六欲,我们人生的旅途也正因为有了 感情才会更加丰富多彩.“不乱于心，不困于情”不意味 着我们应当放弃自己的感情，而是要我们学会控制自己 的情绪而不是被情绪所掌控。不因为心情扰乱自己前行 的脚步，不因为感情而困扰。过去的都已随风而逝，只 有那些人和事成为记忆珍藏在我们的内心深处。而未来 永远是未知的，我们不能改变过去但可以因改变现在而 改变未来。我们没有改变不了的未来，只有不想改变的 过去。“不畏将来，不念过往。如此，安好。”
【答案】内容上：①交代故事发生的时间、地点；点明 彭恩的身份；表现彭恩的性格特征；结构上：②为下文 故事发展作铺垫。
2.中间段落作用 ①XX情节与全文相关情节关系，主要是照应和伏笔；②虑情 节和主题的关系；③考虑情节和人物性格的关系。 3．（考点题）简析小说结尾的特点和艺术效果。 解题思路：小说在结尾时突然让人物关系发生出人意料的变 化，使主人公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，打破 了读者的心理期待。从而使得谜底一揭开，小说就达到了高 潮。但高潮即结尾，小说至此戛然而止，从而形成独特的艺 术魅力。 艺术效果：①呼应前文；②出人意料，令人回味；③丰富了 人物形象；④卒章显志，解释悬念，深化了主旨。
• 3、第三人称：（1）直接地展现生活，不受时空限 制，反映现实更灵活自由；（2）作者以旁观者的身 份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和 更丰富的内容；（3）拉开叙述者与故事之间的距离 ，更具客观性。第三人称属于全能视角，不受时空 的限制。
（二）人物形象的揣摩：
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为 中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析 人物形象这一角度设置试题。
（二）记叙（叙述）人称（视角）
• 1、第一人称：（1）可以把文中的人物、事件写得 好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；（2） 便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一 人称属于有限视角，受时空的限制性很强。
• 2、第二人称：（1）拉近与读者或作品中形象的距 离，便于作者与之直接对话和沟通交流；（2）便于 作者的感情抒发；（3）有呼告效果，可加强感染力 ；（4）用于物，有拟人化效果。
①造成悬念，引出下文情节；
②引起读者的思考，吸引读者阅 读；
③突出人物形象； ④揭示或暗示小说的主题。 作用：制造悬念，吸引读者
2.写景开头。 渲染环境氛围， 交代主人公活动背景， 烘托人物性格。 暗示小说主人公的命运。
4、就结尾看：
A、出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使 平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人 觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；
③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真 善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和 平美好幸福美满生活的向往。
（二）情节安排的技巧
1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人 心弦，增强故事的戏剧性、可读性；
2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构 紧密完整；
3、就开头看：
A、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜；
【答题提示】内容上，结构上。
5．小说的结尾一段有何妙处？请结合全文简要分 析。(6分) 小说结尾揭示的最后一个秘密与前两个秘密的截 然不同与偶然巧合形成情节上的突转，给读者带 来意料之外、情理之中的艺术享受，颇为耐人寻 味；体现了社会主流价值，传递了正能量，契合 人们心理上、精神上的期待与追求，令人 感动、
B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读 者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小 说的题；
C、写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气 氛，奠定基调，烘托人物心情；
（一）记叙（叙述）方式 1、顺叙：按时间、空间或内在逻辑顺序来写 。作用是使记叙有头有尾，脉络分明，层次清 晰。 2、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发 生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙 叙述下去。作用是造成悬念，增强文章的吸引 力，使文章引人入胜。 3、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另 一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写 。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫 照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加 严密，内容更加充实丰满。
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一、关于小说的常识
• 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的一种文学体裁。
• 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描
写） • 4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 5、环境（自然环境、社会环境） • 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
（2分）“我”在洗手间无意中得到的秘密——小
吴、刘姐告诉“我”的秘密都是源于不正当的竞争，
而且刘姐的做法受到了同样在市场做买卖的母亲的
警告，令“我”顿时心旷神怡，小说达到了高潮。
（2分）
小说情节
情节作用题
1．情节作用类题目的解题方法
分析情节作用要从内容和结构两方面入手：
(1)从结构(情节自身)方面：①为下文情节作铺 垫或埋下伏笔；②照应前文；③推动情节发展或转 折；④设置悬念，激起读者的阅读兴趣；⑤作为线 索，贯穿全文。
常见题型：
1、结合全文，简要概括人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、 细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：