新部编版二年级上语文识字3《拍手歌》优质公开课教学设计2020年2021年

编版二年级上语计 3 拍手歌 1. 14 个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确认读“丛林、深处”等 6 个词语；正确书写“歌、10个字。 2. 正确、流利地朗

读课文；读出儿歌的节奏，熟读成诵儿 3了解

8 种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关护动物的意识。 重点 正确认读“世、14 个生字；正确书写“

歌、10 个字，背诵课文。 难点 了解 8 种动物的形象及特点。 1. 多种形式识字 识字可以分 第一组：孔雀、锦鸡，引导学生观察两种鸟，外形相似，颜色艳巴，都是鸟类。由此 归类识记“鸟”字旁的字。 第二组：雄鹰、雁群，引导学生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹字旁”，“隹称，由此发现构字规律，还有“雀”字，都可以采用“拆分法”识记字形。 第三组：猛虎、熊猫，引导学生发现都是森林里的动物，但是特点不同。识记：丛林、深处。 “丛”字可以编字谜：。 “深”与什?出示“深浅”。 第四组：黄鹂、百灵，引导学生发现共同点——声音特别好听，所以“黄鹂百灵唱不休”。识记 “休”字，理解意思。 第五组：认识“世界”和“朋友”，动物与动物之间2. 导 在识字的基础上，让学生尝试朗读《拍手歌》。把“丛林深处有猛虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换，会发现什么 ?从而让学生体会并读出儿歌的韵律美 感。 3. 累 第共 11 页

编版二年级上语课计 在正确、连贯朗读的基础上，可采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的助读成 诵，并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。 1. 纲 （1）初读课文，读。

（2）再读课文，圈出文中动字。 2. 多媒体课件：搜集各

种

树

木频 教学课时 2 课时 第 1 课时 1. 通过预习认识“”等 14 个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等难读的生字。 2. 通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点重点、”等字。 3. 通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动解课 4. 通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读

出

儿

。

一、游戏导入， 课件出示： 你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩。 你拍三 , 我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。 你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。 你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。 你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在教室。 1. 同学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏 , 好吗? 2. 好玩吗?“拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢! 今天我们要学习的课文也是一首“拍手 歌”，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题：拍手歌） 3. 齐读课题：拍手歌。 第 2页共 11 页

新部编版二年级上语文优质公开课教学设计

设计意图：

用游戏的方法导入新课，符合低年级孩子的心理特点。“拍手歌”游戏与课文内容相关联，让学生

兴趣盎然地进入到新课的学习中，这样自然而又有效。

二、整体感知，趣味识字。

1. 创设情境，认识生字。

今天，老师带大家来到一个有趣的地方，看，这是哪儿?

（课件出示：动物乐园的大门）

指名说。

那你们可以用一个什么词来形容动物乐园呢?

预设：可爱、有趣、奇妙⋯⋯相机引导课文中的“新奇”一词：同学们，你们讲的意思和课文中的

一个词差不多，就是“新奇”。咱们一起走进这新奇的动物乐园去瞧瞧，好吗?

2. 自主练读，感知儿歌。

（1）老师读儿歌，学生打节拍。

（2）学生自由练读。

3. 找动物：请小朋友们走进动物乐园，到儿歌中去找一找动物，把它们的名字圈出来，再读一读。根据回答出示课件：（带有拼音的动物名称）

课件出示：

kǒnɡqu èj ǐn j īxi ónɡy īnɡy àn q ún m ěnɡh ǔhu ánɡl íb ǎi l ínɡxi ónɡmāo

孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫

（1）开小火车读读动物的名字。提醒：“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。

（2）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是森林之王，它们非常勇猛，“鹰”“猛”

都是后鼻音，读起来要特别有力度，体现出“鹰”和“虎”的厉害，再读一读。

4. 对号入座：动物们都来了，他们的家在哪里呢？赶紧对号入座。

课件出示：（先出示动物的图片，再出示去掉拼音的动物名称）

孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫

5. 找形近字，归类识字。

（1）开火车读词语，仔细观察说发现：加点的字有什么共同点?

雄．鹰．孔雀．大雁．锦鸡．黄鹂．天鹅．

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（2）（出示动画：演示“隹”由图变字的过程）认识“隹”；认识“鸟”字旁，知道鸟字旁的字都

与鸟有关。

课件出示：

隹和鸟

隹，象形字，甲骨文字形，像鸟形。“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的字带有“隹”

部。

我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，在很早很早以前，隹和鸟是这样写的，像什么呢？“隹”四横表示鸟的羽毛。“鸟”字旁的字都与鸟有关。所以部首“隹”和“鸟”，都是表示与鸟类有

关的字。

6. 猜猜谜语，巩固生字。（点击出现答案）

课件出示：

一人靠着树——休

火把山烧倒了——灵

两人桥上走——丛

羊长羽毛——翔

设计意图：

本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知“拍手歌”的特点，激起学生的读书欲望，

学生在练习拍手读中体会到读书的乐趣。识字时注重教给学生识字的方法，通过“对号入座”的游戏认

识课文中的动物名称，在欢快的游戏中，调动多种感官识记生字；接着通过找同偏旁的字进行理解识

记；猜谜语识记；多种形式，多次复现，不仅达到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。

三、再读儿歌，随文识字。

1. 复习词语，自由读文：词语再送回课文，你们会读吗？开火车，一人读一句。

2. 自主学文，质疑解疑。