现代教育技术-第三章-教学设计
石大《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。
二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。
通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。
并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。
教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。
现代教育技术-第三章 PPT课件
3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
✓恰当布置，主体突出 ✓重点集中，视点明确 ✓合理预留空行、空格 ✓美观大方，层次清晰
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
✓界面切换自然 ✓恰当处理图形和动画画面 的组接 ✓界面间的组接必须符合事 物发展的规律
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3.3友好界面的屏幕设计
✓安装使用力求方便 ✓菜单力求简明合理 ✓提供在线帮助信息
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
✓准确、简洁 ✓突出重要信息
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“现代教育技术”教案
现代教育技术教案一、教案基本信息1. 学科领域：教育学2. 适用年级：大学本科生3. 课时安排：每章2课时（90分钟）二、教学目标1. 了解现代教育技术的基本概念和发展趋势。
2. 掌握现代教育技术的基本技能，如多媒体制作、网络搜索等。
3. 理解现代教育技术在教育教学中的应用和价值。
4. 培养学生的教育技术素养，提高教育教学质量。
三、教学内容1. 第一章：现代教育技术概述教育技术的定义和发展历程现代教育技术的特点和影响2. 第二章：多媒体教学多媒体教学的概念和优势多媒体教学资源的制作与整合3. 第三章：网络教育网络教育的定义和发展网络教育平台的选择与使用4. 第四章：信息技术与课程整合信息技术与课程整合的内涵和原则信息技术与课程整合的策略与实践5. 第五章：现代教育技术在教育教学中的应用现代教育技术在课堂教学中的应用案例现代教育技术在教育教学中的挑战与对策四、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析实际应用案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 实践操作法：让学生动手操作，提高实际应用能力。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论、作业等，占总评的40%。
2. 期中成绩：包括案例分析、实践操作等，占总评的30%。
3. 期末成绩：包括笔试和实际操作考试，占总评的30%。
六、教学资源1. 教材：现代教育技术教程2. 辅助材料：多媒体课件、教学视频、案例素材等3. 网络资源：教育技术相关网站、在线课程、论坛等七、教学步骤与活动1. 第一章：现代教育技术概述引入：展示现代教育技术的实际应用场景，引发学生兴趣。
讲解：介绍教育技术的定义、发展历程和现代教育技术的特点。
讨论：分组讨论现代教育技术对教育教学的影响，分享心得。
2. 第二章：多媒体教学引入：展示多媒体教学案例，让学生感受多媒体教学的优势。
讲解：介绍多媒体教学的概念、原则和资源制作与整合方法。
现代教育技术学的教案
现代教育技术学的优秀教案第一章：现代教育技术的概念与意义1.1 教育技术的定义1.2 现代教育技术的发展历程1.3 现代教育技术的重要性1.4 现代教育技术在教学中的应用案例第二章：现代教育技术的基本理论2.1 教育心理学理论2.2 建构主义学习理论2.3 多元智能理论2.4 信息技术与教育融合理论第三章：现代教育技术的基本技能3.1 教学设计3.2 课件制作3.3 网络资源的搜索与整合3.4 信息技术工具的使用第四章：现代教育技术在课堂中的应用4.1 信息技术环境下的教学模式4.2 互动式教学策略4.3 探究式教学策略4.4 混合式教学策略第五章：现代教育技术与教师专业发展5.1 教师信息化素养的重要性5.2 教师信息化素养的培养途径5.3 教师网络学习社区的建设5.4 教师教育技术应用案例分享第六章：现代教育技术支持下的课程改革6.1 课程改革的背景与趋势6.2 信息技术与课程整合的策略6.3 课程设计与创新6.4 课程改革实践案例第七章：现代教育技术在学科教学中的应用7.1 语文教学中的应用7.2 数学教学中的应用7.3 英语教学中的应用7.4 科学教学中的应用第八章：现代教育技术下的学习评价与反馈8.1 信息化评价方法8.2 学习分析与个性化评价8.3 数字化评价工具的使用8.4 评价与反馈案例分享第九章：现代教育技术的安全与伦理问题9.1 信息安全与隐私保护9.2 网络素养与道德教育9.3 教育技术应用的伦理困境9.4 案例分析与讨论第十章：未来教育技术的发展趋势10.1 在教育中的应用10.2 虚拟现实与增强现实技术10.3 物联网与智慧教育10.4 教育技术发展的挑战与机遇第十一章：现代教育技术下的项目管理11.1 教育技术项目的类型与特点11.2 项目管理的基本流程与方法11.3 教育技术项目团队建设与管理11.4 教育技术项目案例分析第十二章：现代教育技术与国际教育交流12.1 国际教育交流的现状与发展趋势12.2 教育技术在国际教育交流中的作用12.3 跨国教育项目设计与实施12.4 国际教育交流案例分享第十三章：现代教育技术在特殊教育中的应用13.1 特殊教育的基本概念与需求13.2 教育技术在特殊教育中的优势13.3 特殊教育中的信息技术应用案例13.4 特殊教育技术资源的建设与共享第十四章：现代教育技术的创新与研究14.1 教育技术创新的内涵与重要性14.2 教育技术研究的方法与流程14.3 国内外教育技术研究动态14.4 教育技术创新与研究案例分析第十五章：教育技术实践案例分享与反思15.1 教育技术实践案例的选择与分析15.2 教育技术实践的成效与问题15.3 教育技术实践的改进策略与建议15.4 教育技术实践的反思与总结重点和难点解析本文教案重点涵盖了现代教育技术的概念与意义、基本理论、基本技能、课堂应用、教师专业发展、课程改革、学科教学应用、学习评价与反馈、安全与伦理问题、未来发展趋势等多个方面。
现代教育技术教案
现代教育技术教案第一章：现代教育技术概述1.1 现代教育技术的定义与发展1.2 现代教育技术的重要性1.3 现代教育技术与传统教育的区别1.4 现代教育技术的应用领域第二章：现代教育技术的基本原理2.1 教育心理学原理2.2 教学设计原理2.3 信息技术与教育融合原理2.4 学习理论原理第三章：现代教育技术工具与资源3.1 电子白板与智能黑板3.2 投影仪与幻灯片制作3.3 多媒体教室与实验室3.4 网络教育资源与在线学习平台第四章：现代教育技术在教学中的应用4.1 课堂教学中的应用案例4.2 课程设计与教学策略4.3 学生学习动机与兴趣激发4.4 教学评价与反思第五章：现代教育技术培训与专业发展5.1 教师现代教育技术素养提升5.2 现代教育技术培训与学习资源5.3 教师教学实践与反思5.4 现代教育技术专业发展路径第六章：现代教育技术在语文教学中的应用6.1 语文课堂教学案例分析6.2 语文教学设计与策略6.3 多媒体教学资源在语文教学中的应用6.4 语文教学评价与反思第七章：现代教育技术在数学教学中的应用7.1 数学课堂教学案例分析7.2 数学教学设计与策略7.3 多媒体教学资源在数学教学中的应用7.4 数学教学评价与反思第八章：现代教育技术在英语教学中的应用8.1 英语课堂教学案例分析8.2 英语教学设计与策略8.3 多媒体教学资源在英语教学中的应用8.4 英语教学评价与反思第九章：现代教育技术在科学教学中的应用9.1 科学课堂教学案例分析9.2 科学教学设计与策略9.3 多媒体教学资源在科学教学中的应用9.4 科学教学评价与反思第十章：现代教育技术在社会科学教学中的应用10.1 社会科学课堂教学案例分析10.2 社会科学教学设计与策略10.3 多媒体教学资源在社会科学教学中的应用10.4 社会科学教学评价与反思第十一章：现代教育技术在艺术教学中的应用11.1 艺术课堂教学案例分析11.2 艺术教学设计与策略11.3 多媒体教学资源在艺术教学中的应用11.4 艺术教学评价与反思第十二章：现代教育技术在体育教学中的应用12.1 体育课堂教学案例分析12.2 体育教学设计与策略12.3 多媒体教学资源在体育教学中的应用12.4 体育教学评价与反思第十三章：现代教育技术在综合实践活动中的应用13.1 综合实践活动课堂教学案例分析13.2 综合实践活动教学设计与策略13.3 多媒体教学资源在综合实践活动中的应用13.4 综合实践活动教学评价与反思第十四章：现代教育技术的教学研究与发展趋势14.1 现代教育技术的教学研究方法14.2 现代教育技术研究的最新进展14.3 现代教育技术的发展趋势14.4 教师在现代教育技术研究中的角色第十五章：现代教育技术的实践与创新15.1 现代教育技术实践案例分享15.2 创新教育与技术整合15.3 学生创新能力的培养15.4 未来教育技术的发展方向重点和难点解析本教案涵盖了现代教育技术的概述、基本原理、工具与资源、在教学中的应用、教师培训与专业发展以及不同学科教学案例分析等多个方面。
现代教育技术 第三章 PPT
它使师范生和教师有可能集中解决某
一特定的教学行为，或在有控制的条
件下进行学习。
——北京教育学院微格课题组
定义
• 微格教学：（Microteaching）是师范 生和在职教师掌握课堂教学技能的一种 培训方法。 •“微型教学”“微观教学”“小型教学 ”
技能与分类
• 美国斯坦福大学将教学技能分十四类： 变化刺激、导入、总结、非语言暗示、
技能与分类
• 香港中文大学教学技能分类模式：
该分类将教学技能分为如下5类：
变化技能、相互交流、一般提问、例证和
实例、组织技能。
技能与分类
• 我国采用北京教育学院微格教学课题 小组提出的分类：
导入技能、语言表达技能、提问技能、讲
解技能、变化技能、强化技能、演示技能、
板书技能、结束技能、课堂组织技能。 基本技能：语言、提问、讲解、强化、 演示、板书。 综合技能：导入、变化、结束、组织。
远程网络实验室功能
• • • • 开放各类实验课，提供学生上机操作 提供因特网、内联网服务 查询特定的电子资源 进行交互式教学
THANK YOU
五 微格教学的角色扮演过程
• • • • 模拟教师的行为 模拟学生的行为 摄录像人员的行为 指导教师与评价人员的行为
9/24/2014
六 微格教学的评价与反馈
• • • • • 评价与教学评价的意义 教学评价的分类 评价的功能 微格教学评价种类 微格教学评价的指标体系
9/24/2014
评价与教学评价的意义
微格教学实验室的设计
• 微格教学实验室设计的原则：真实、有效、 便利。
• 微格教学实验室设计类型：一套完整的微 格实验室包括模拟教室、控制室、观摩室 和准备间。
现代教育技术-第三章-教学设计
（四）青年期的基本特征 （五）成年人的特点
• 认知成熟度意指学习者的认知发展阶段。一般来说，我们从学习者 的年龄来推断学习者的认知成熟度。
• 瑞士心理学家皮亚杰将智力与思维发展分为感知运动、前运算、具 体运算和形式运算四个阶段。
➢教采学用内系容统的科分学析的思想和方法来指导教学设计 ➢➢❖❖➢➢✓✓教学依结规实教教学习据合划施学学目者现教和教是效标特代师安学一果的征教的排活个取确的育经教动由决定分思验学的多于析想活过要教和动程素学理的中组各论过成要程的素中动构态成的的复合杂力的，系对统 ➢ 媒教体学的应选综择合分析、整体设计、全面评价 ➢教教学学方设法计和的组结织果形：式形的成选教择学设计方案 ➢ 教学方案的形成
三、学习者分析的内容和要点
（一）对学习者分析的内容，主要有四个方面
1．生理方面的特点 2．心理方面的特点 3．学习方面的特点 4．社会方面的特点
（二）对学习者分析的要点
1．学习内容方面的能力 2．态度 3．工具技能
• 美国教学技术专家克内克等人于1986年提出的 有关学习风格的内容及其分类框架比较简明， 有较强的可操作性。
• 在信息技术与课程整合的实践中，深切 的感受到，不懂学科知识，不是学科专 家，很难设计出好的教学活动或学习活 动
• 我们现在的重要任务是将所学的知识 （现代教育技术）整合进教学过 • 教学设计课程学习网 •
第二节 学习者分析
分析学习者的目的是了解学习者的特征、 学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选 择和组织、学习目标的阐明、教学模式的选择 和设计、教学活动的设计、教学方法与媒体的 选用等教学外因条件适合于学习者的内因条件 提供依据，从而使教学真正促进学习者智力的 发展。
《现代教育技术》教学设计
《现代教育技术》教学设计教学设计：《现代教育技术》一、引言在当今信息技术迅猛发展的背景下，现代教育技术在教学中发挥着重要的作用。
本篇教学设计旨在通过运用现代教育技术手段，提高学生的学习兴趣和主动性，并促进他们的综合能力和创新思维的培养。
二、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解现代教育技术的基本概念和特点；2. 掌握现代教育技术在实际教学中的应用；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 提高学生的信息获取、整理和表达能力；5. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容与步骤1. 教学内容a) 现代教育技术的基本概念和特点；b) 现代教育技术在不同学科中的应用案例；c) 制作和展示关于现代教育技术应用案例的多媒体演示。
2. 教学步骤第一步：导入a) 利用视频或图片展示现代教育技术的发展历程和应用场景，引发学生的兴趣；b) 提出问题，让学生对现代教育技术有初步的认识和了解。
第二步：理论学习a) 介绍现代教育技术的基本概念和特点，包括计算机和网络技术在教学中的应用；b) 分析现代教育技术在不同学科中的应用案例，如语言学习、数学建模等；c) 引导学生讨论现代教育技术的优点和挑战，激发学生思考。
第三步：案例展示与分析a) 分组制作关于现代教育技术应用案例的多媒体演示，如PPT、视频等；b) 学生展示并解释案例中的现代教育技术的应用方式和效果；c) 全班共同讨论每个案例的优点和改进空间，培养合作意识和团队精神。
第四步：实践操作a) 学生利用现代教育技术工具进行小组合作学习，如在线协作平台、教育软件等；b) 学生通过实际操作体验，进一步了解和熟悉现代教育技术的应用方法。
第五步：总结与评价a) 教师和学生一起总结本次教学活动的收获和教学效果；b) 学生自主评价自己在教学中的表现和学习到的知识、能力；c) 教师提供反馈和建议，促进学生的进一步提高。
四、教学资源与评估1. 教学资源a) 电脑、投影仪等多媒体设备；b) 学生个人电脑或平板电脑；c) 现代教育技术应用案例的相关图书、论文、视频等。
现代教育技术(第三章)
投影仪的使用
投影仪是在幻灯机的基础上发展而来的一种可以 投影仪是在幻灯机的基础上发展而来的一种可以 放映大副面透明胶片的光学投影设备。
主要光学结构：
投影仪的光学部分主要由聚光系统和放映系统构 成。聚光系统包括光源、反射镜、新月镜、螺纹 透镜；放映系统包括放映镜头和反光镜。
投影仪的使用
聚光系统： 聚光系统： 反射镜、新月镜：主要是提高光源发光的利用率。 新月镜还可以起到隔热的作用，使螺纹透镜的温 度不至于过高。 螺纹透镜（菲涅尔透镜）：具有孔径大、厚度薄、 重量轻、光效高、照明均匀等优点。主要作用是 聚光，将发散光源转化成平行光，投射到载物台 上。
照相机的使用
数码相机图像读取的方式： 数码相机图像读取的方式：
直接从相机中读出 将计算机与数码相机通过USB连线连接，打开相 将计算机与数码相机通过USB连线连接，打开相 机电源，并运行计算机中数码相机的驱动程序， 找到可移动介质，就可以打开读取存储卡中的图 像信息。 使用读卡器读取 把数码相机的存储卡卸下来，放入读卡器中，从 连接读卡器的计算机中读取，进而对图像进行编 辑、修改、保存、或者打印输出。
幻灯机的使用
学校教学中常用的幻灯机: 学校教学中常用的幻灯机:
幻灯机的使用
幻灯片的规格： 幻灯片的规格：
目前，学校教学中使用幻灯片的规格是统一的。 幻灯片基本上采用非银盐感光材料制作。 幻灯片内框长宽基本都是24mm×36mm；幻灯片外框长宽统 幻灯片内框长宽基本都是24mm×36mm；幻灯片外框长宽统 一为50mm×50mm。 一为50mm×50mm。
通常情况下，投影仪的反光镜是扣合在放映镜头 上的，在接通电源之前，首先要将反光镜抬起来。 长时间将造成反光镜的涂层材料灼烧。 投影仪内风扇起到排热的作用，使用时应确保风 扇能正常工作。 如果屏幕上出现亮度不均匀，可以通过调整光斑 旋钮，实现光源与反光镜同轴。 投影仪内具有备用灯泡，可以使用灯泡更换杆进 行调节，保证放映的正常进行。
现代教育技术学的教案
现代教育技术学的优秀教案一、引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 课程内容概述二、教学内容2.1 第一章：现代教育技术概述2.1.1 教学目标2.1.2 教学内容2.1.3 教学方法2.1.4 教学评估2.2 第二章：教学设计2.2.1 教学目标2.2.2 教学内容2.2.3 教学方法2.2.4 教学评估2.3 第三章：多媒体教学资源2.3.1 教学目标2.3.2 教学内容2.3.3 教学方法2.3.4 教学评估2.4 第四章：信息技术与课程整合2.4.1 教学目标2.4.2 教学内容2.4.3 教学方法2.4.4 教学评估2.5 第五章：网络教育资源的使用2.5.1 教学目标2.5.2 教学内容2.5.3 教学方法2.5.4 教学评估三、教学资源3.1 教学PPT3.2 教学视频3.3 教学案例3.4 教学阅读材料四、教学评估4.1 平时成绩评估4.2 课堂参与度评估4.3 作业评估4.4 期末考试评估五、教学建议5.1 学习方法建议5.2 学习资源建议5.3 学习时间安排建议六、教学活动设计6.1 第六章：教育技术应用案例分析6.1.1 教学目标6.1.2 教学内容6.1.3 教学方法6.1.3.1 小组讨论6.1.3.2 角色扮演6.1.3.3 案例分析6.1.4 教学评估6.1.4.1 小组报告6.1.4.2 个人反思报告六、教学活动设计（续）6.2 第七章：互动式教学策略6.2.1 教学目标6.2.2 教学内容6.2.3 教学方法6.2.3.1 头脑风暴6.2.3.2 问题解决训练6.2.3.3 教学模拟6.2.4 教学评估6.2.4.1 小组讨论记录6.2.4.2 学生教学演示评价六、教学活动设计（续）6.3 第八章：技术支持的教学策略6.3.1 教学目标6.3.2 教学内容6.3.3 教学方法6.3.3.1 技术工具演示6.3.3.2 互动式在线论坛6.3.3.3 虚拟实验室体验6.3.4 教学评估6.3.4.1 技术工具使用报告6.3.4.2 在线讨论参与度评估六、教学活动设计（续）6.4 第九章：数字素养与信息素养6.4.1 教学目标6.4.2 教学内容6.4.3 教学方法6.4.3.1 信息检索比赛6.4.3.2 数字伦理讨论6.4.3.3 信息安全培训6.4.4 教学评估6.4.4.1 信息检索报告6.4.4.2 数字伦理论文六、教学活动设计（续）6.5 第十章：未来教育技术趋势6.5.1 教学目标6.5.2 教学内容6.5.3 教学方法6.5.3.1 未来教育技术研讨会6.5.3.2 创客空间体验6.5.3.3 教育技术创新提案6.5.4 教学评估6.5.4.1 研讨会报告6.5.4.2 创新提案展示与评价七、教学资源7.1 第六章：教育技术应用案例分析7.1.1 教学PPT7.1.2 教学视频7.1.3 教学案例7.1.4 教学阅读材料七、教学资源（续）7.2 第七章：互动式教学策略7.2.1 教学PPT7.2.2 教学视频7.2.3 教学案例7.2.4 教学阅读材料七、教学资源（续）7.3 第八章：技术支持的教学策略7.3.1 教学PPT7.3.2 教学视频7.3.3 教学案例7.3.4 教学阅读材料七、教学资源（续）7.4 第九章：数字素养与信息素养7.4.1 教学PPT7.4.2 教学视频7.4.3 教学案例7.4.4 教学阅读材料七、教学资源（续）7.5 第十章：未来教育技术趋势7.5.1 教学PPT7.5.2 教学视频7.5.3 教学案例7.5.4 教学阅读材料八、教学评估8.1 第六章：教育技术应用案例分析8.1.1 评估标准8.1.2 评估方法8.1.3 反馈方式八、教学评估（续）8.2 第七章：互动式教学策略8.2.1 评估标准8.2.2 评估方法8.2.3 反馈方式八、教学评估（续）8.3 第八章：技术支持的教学策略8.3.十一、教学活动设计11.1 第十一章：虚拟现实与增强现实在教育中的应用11.1.1 教学目标11.1.2 教学内容11.1.3 教学方法11.1.3.1 虚拟现实体验11.1.3.2 增强现实应用演示11.1.3.3 创意设计比赛11.1.4 教学评估11.1.4.1 体验报告11.1.4.2 设计作品评价十一、教学活动设计（续）11.2 第十二章：与教育11.2.1 教学目标11.2.2 教学内容11.2.3 教学方法11.2.3.1 教育工具演示11.2.3.2 伦理讨论11.2.3.3 智能教学系统模拟11.2.4 教学评估11.2.4.1 工具使用反馈十一、教学活动设计（续）11.3 第十三章：游戏化学习与教育11.3.1 教学目标11.3.2 教学内容11.3.3 教学方法11.3.3.1 游戏化学习案例分析11.3.3.2 游戏设计工作坊11.3.3.3 游戏化学习体验11.3.4 教学评估11.3.4.1 案例分析报告11.3.4.2 游戏设计作品评价十一、教学活动设计（续）11.4 第十四章：在线教育平台的使用与管理11.4.1 教学目标11.4.2 教学内容11.4.3 教学方法11.4.3.1 在线教育平台演示11.4.3.2 平台管理技能培训11.4.3.3 在线教学模拟11.4.4 教学评估11.4.4.1 平台使用报告11.4.4.2 在线教学效果评估十一、教学活动设计（续）11.5 第十五章：教育技术项目的规划与管理11.5.1 教学目标11.5.2 教学内容11.5.3 教学方法11.5.3.1 项目规划工作坊11.5.3.2 项目管理技能训练11.5.3.3 教育技术项目展示11.5.4 教学评估11.5.4.1 项目规划文档11.5.4.2 项目管理技能评估十二、教学资源12.1 第十一章：虚拟现实与增强现实在教育中的应用12.1.1 教学PPT12.1.2 教学视频12.1.3 教学案例12.1.4 教学阅读材料十二、教学资源（续）12.2 第十二章：与教育12.2.1 教学PPT12.2.2 教学视频12.2.3 教学案例12.2.4 教学阅读材料十二、教学资源（续）12.3 第十三章：游戏化学习与教育12.3.1 教学PPT12.3.2 教学视频12.3.3 教学案例12.3.4 教学阅读材料十二、教学资源（续）12.4 第十四章：在线教育平台的使用与管理12.4.1 教学PPT12.4.2 教学视频12.4.3 教学案例12.4.4 教学阅读材料十二、教学资源（续）12.5 第十五章：教育技术项目的规划与管理12.5.1 教学PPT12.5.2 教学视频12.5.3 教学案例12.5.4 教学阅读材料十三、教学评估13.1 第十一章至第十五章综合评估13.1.1 评估标准重点和难点解析本文主要介绍了现代教育技术学的优秀教案，包括十五个章节的内容。
现代教育技术学的教案
现代教育技术学的优秀教案第一章：现代教育技术概述1.1 现代教育技术的定义与特点教育技术的概念现代教育技术的特点1.2 现代教育技术的发展历程传统教育技术阶段信息化教育技术阶段智能化教育技术阶段1.3 现代教育技术的重要性提高教育教学质量促进教育公平培养创新人才第二章：现代教育技术的基本理论2.1 教育心理学理论学习理论动机理论认知发展理论2.2 建构主义理论建构主义的基本观点建构主义在教育中的应用2.3 混合式教学理论混合式教学的设计原则第三章：现代教育技术的基本技能3.1 信息化教学资源的使用网络资源的搜索与筛选多媒体资源的制作与整合3.2 信息化教学工具的应用教学软件的选择与使用在线教学平台的运用3.3 微课设计与制作微课的概念与特点微课的设计与制作流程第四章：现代教育技术在教学中的应用4.1 信息化教学设计教学目标的设计教学内容的设计教学评价的设计4.2 互动式教学策略小组合作学习问题驱动学习讨论式教学4.3 翻转课堂设计与实践翻转课堂的设计与实施第五章：现代教育技术的实践与创新5.1 信息技术与课程整合整合的意义与价值整合的方法与策略5.2 创新教育与技术创新教育的理念与实践创新教育技术的发展趋势5.3 未来教育技术的发展方向在教育中的应用虚拟现实与增强现实技术在教育中的应用物联网技术在教育中的应用第六章：现代教育技术与管理6.1 教育技术管理概述教育技术管理的意义与目标教育技术管理的基本原则6.2 教育技术管理的内容与方法教育技术规划与管理教育技术资源管理教育技术项目管理与评价6.3 教育技术管理案例分析国内外教育技术管理成功案例教育技术管理面临的挑战与对策第七章：现代教育技术与教师专业发展7.1 教师教育技术能力标准教师教育技术能力的内涵与结构教师教育技术能力标准制定与评价7.2 教师教育技术培训与提升教师教育技术培训的内容与方法教师教育技术能力提升策略7.3 教师教育技术应用案例分析教师教育技术应用的成功案例教师教育技术应用的挑战与对策第八章：现代教育技术与教育改革8.1 教育技术对教育改革的影响教育技术对教育观念的影响教育技术对教育模式的影响8.2 教育技术推动教育公平教育技术在弱势群体教育中的应用教育技术促进教育机会均等8.3 教育技术改革案例分析国内外教育技术改革成功案例教育技术改革面临的挑战与对策第九章：现代教育技术的安全与伦理9.1 教育技术安全问题网络安全与隐私保护教育技术设备与设施安全9.2 教育技术伦理问题教育技术应用中的伦理困境教育技术伦理规范与教育政策9.3 教育技术安全与伦理案例分析教育技术安全与伦理问题的应对策略教育技术安全与伦理案例研究第十章：现代教育技术的未来发展趋势10.1 教育技术发展的驱动因素科技进步与教育创新社会需求与政策支持10.2 未来教育技术的发展趋势智能化教育技术个性化与适应性教育技术虚拟现实与增强现实技术在教育中的应用10.3 教育技术发展的挑战与对策应对教育技术发展的挑战推动教育技术健康发展的对策与建议重点和难点解析本文主要介绍了现代教育技术学的优秀教案，包括现代教育技术的概述、基本理论、基本技能、在教学中的应用、实践与创新、管理、教师专业发展、教育改革、安全与伦理以及未来发展趋势等十个章节。
现代教育技术PPT课件第3章 信息化教学设计
教学媒体选择与教学资源的设计
教学效果评价
（学得怎样，教得怎样）
教学评价设计 教学反思设计
2、学习者分析 （1）一般特征 （2）初始能力 （3）信息素养
3.教学目标的编写 （1）教学目标体系
教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 课时目标
(2) 教学目标的分类 布鲁姆将教学目标分为三个领域：
（二） 教学设计的层次
• 以教学系统为对象的层次—教学系统设计 • 以教学过程为对象的层次—课堂教学设计 • 以教学产品为对象的层次—教学产品设计
（三）教学过程设计的模式
1.传授型教学过程设计：P67图3.2 2.自主活动型教学过程设计：P69图3.3
（四）教学过程设计的操作程序
• P70图3.4
第3章 信息化教学设计
一、教学设计概述
（一）定义
• 教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得 到改善的系统决策过程。
• 它以学习理论、教学理论、传播理论和设 计理论为基础，应用整体优化论的观点和 系统科学方法，对教学系统进行分析、设 计、开发、实施和评价，从而使教育绩效 得到改善和提高。
作用：调节教学、激励作用 • 教学评价的类型 （1） 按评价基准的不同分
相对评价——例：常模参照测验 标准化考试
在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各对象逐一与基准比较， 来判断群体中每一成员的相对优劣
绝对评价——例：标准参照测验
将评价基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中各成员的某指 标逐一与基准对照来判断优劣。
（五）信息化教学设计
• 信息化教学设计是指对信息化环境中的教 学活动进行的设计。
《现代教育技术教程》学习要点(2017春季)附答案
现代教育技术教程学习要点第一章教育技术概论1、教育技术定义的演变（AECT1994和AECT2005的定义、内涵、范畴）（1）教育技术AECT1994的定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
教育技术AECT2005的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
与AETC’94定义相比，AECT’05定义在以下几个方面有所不同：①英文定义的“Instructional Technology”的名称被“Educational Technology”的名称所取代；②“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；③“学习过程”和“学习资源”这两个研究对象被变换为促进学习和提高绩效，合适的“技术性的过程和资源”；④学习过程与学习资源的“设计、开发、运用、管理和评价”五个研究范畴被缩减为促进学习和提高绩效，并有合适的技术（支持）的过程和资源的“创造、使用、管理”三个范畴。
何克抗教授提出了较能反映目前阶段国内外教育技术研究与应用状况的、相对比较科学的教育技术定义：教育技术是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。
（2）教育技术的内涵：①理论和实践并重；②学习过程是研究和实践的对象；③学习资源是优化学习过程的必要条件；（3）教育技术的研究范畴：设计、开发、利用、管理与评价。
2、现代教育技术的作用。
（1）提高教育质量；（2）提高教学效率；（3）扩大教育规模；（4）促进教育改革。
3、教育信息化背景下教师的专业发展目标价值指向（需要理解、联系实际指导专业成长）。
（1）做学生的向导，培养学生的信息素养；（2）做乐于协作的研究者；（3）做课程的开发者；（4）做资源的涉及组织者；（5）做终身的学习者。
4、教师专业发展的教育技术能力标准（需要理解标准、联系实际指导专业成长。
“现代教育技术”教案设计
现代教育技术教案设计第一章：现代教育技术概述1.1 现代教育技术的定义与发展1.2 现代教育技术的重要性1.3 现代教育技术与传统教育的区别1.4 现代教育技术在教学中的应用案例分析第二章：多媒体教学设计与应用2.1 多媒体教学设计的原理与方法2.2 多媒体教学素材的选择与制作2.3 多媒体教学策略与技巧2.4 多媒体教学案例分析与实践第三章：网络教育与远程教学3.1 网络教育的基本概念与特点3.2 远程教学的模式与方法3.3 网络教育资源的选择与利用3.4 网络教育案例分析与实践第四章：信息技术与课程整合4.1 信息技术与课程整合的内涵与目标4.2 信息技术与课程整合的设计与实施4.3 信息技术与课程整合的策略与方法4.4 信息技术与课程整合的案例分析与实践第五章：现代教育技术环境下的学习与评价5.1 现代教育技术环境下的学习理论5.2 现代教育技术环境下的学习策略与方法5.3 现代教育技术环境下的评价方法与工具5.4 现代教育技术环境下学习与评价的案例分析与实践第六章：交互式白板与课堂教学6.1 交互式白板的功能与优势6.2 交互式白板的教学应用策略6.3 交互式白板的使用技巧与实践6.4 交互式白板教学案例分析第七章：移动学习与泛在学习7.1 移动学习的概念与特点7.2 泛在学习环境下的教学设计7.3 移动学习工具与平台的选择与应用7.4 移动学习与泛在学习案例分析与实践第八章：在线协作学习与网络社群8.1 在线协作学习的理论基础8.2 网络社群在教育中的作用与实践8.3 在线协作学习工具的选择与应用8.4 在线协作学习与网络社群案例分析第九章：现代教育技术培训与专业发展9.1 教师现代教育技术素养的内涵与要求9.2 现代教育技术培训的内容与方法9.3 教师现代教育技术应用的反思与成长9.4 现代教育技术培训与专业发展案例分析第十章：现代教育技术的未来趋势10.1 在教育中的应用10.2 虚拟现实与增强现实在教育中的应用10.3 物联网技术在教育中的应用10.4 现代教育技术未来趋势的探讨与展望重点和难点解析一、现代教育技术概述重点：1.2 现代教育技术的重要性难点：1.3 现代教育技术与传统教育的区别二、多媒体教学设计与应用重点：2.3 多媒体教学策略与技巧难点：2.4 多媒体教学案例分析与实践三、网络教育与远程教学重点：3.1 网络教育的基本概念与特点难点：3.3 网络教育资源的选择与利用四、信息技术与课程整合重点：4.2 信息技术与课程整合的设计与实施难点：4.3 信息技术与课程整合的策略与方法五、现代教育技术环境下的学习与评价重点：5.1 现代教育技术环境下的学习理论难点：5.3 现代教育技术环境下的评价方法与工具六、交互式白板与课堂教学重点：6.2 交互式白板的教学应用策略难点：6.3 交互式白板的使用技巧与实践七、移动学习与泛在学习重点：7.2 泛在学习环境下的教学设计难点：7.3 移动学习工具与平台的选择与应用八、在线协作学习与网络社群重点：8.1 在线协作学习的理论基础难点：8.3 在线协作学习工具的选择与应用九、现代教育技术培训与专业发展重点：9.1 教师现代教育技术素养的内涵与要求难点：9.3 教师现代教育技术应用的反思与成长十、现代教育技术的未来趋势重点：10.1 在教育中的应用难点：10.3 物联网技术在教育中的应用全文总结和概括：本教案设计涵盖了现代教育技术的概述、多媒体教学、网络教育、信息技术与课程整合、现代教育技术环境下的学习与评价、交互式白板与课堂教学、移动学习与泛在学习、在线协作学习与网络社群、现代教育技术培训与专业发展以及现代教育技术的未来趋势等十个章节。
《现代教育技术》优秀教案
《现代教育技术》优秀教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 使学生理解现代教育技术的概念及其在教育领域的重要性。
- 培养学生掌握基本的现代教育技术工具的使用方法。
- 帮助学生了解现代教育技术在教学中的应用案例及其效果。
1.2 过程与方法- 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解现代教育技术的应用。
- 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
- 运用实践操作法，提高学生运用现代教育技术工具的实际操作能力。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生对现代教育技术的兴趣，认识到其在教育领域的重要作用。
- 强化学生的创新意识，鼓励学生将现代教育技术与教学实践相结合，提高教学质量。
2. 教学内容2.1 现代教育技术概述- 现代教育技术的定义- 现代教育技术的发展历程- 现代教育技术在我国教育领域的应用现状与发展趋势2.2 现代教育技术工具- 常见的现代教育技术工具及其特点- 现代教育技术工具的选择与使用方法- 现代教育技术工具在教学中的应用案例2.3 现代教育技术在教学中的应用- 课堂教学与现代教育技术- 课程设计与现代教育技术- 教学评价与现代教育技术3. 教学过程3.1 课前准备- 搜集相关的现代教育技术资料，包括书籍、论文、网络资源等。
- 设计教学活动，准备教学工具和设备。
3.2 课堂讲解- 对现代教育技术的基本概念、发展历程、在我国教育领域的应用现状与发展趋势进行讲解。
- 介绍常见的现代教育技术工具及其特点，讲解如何选择与使用这些工具。
- 分析现代教育技术工具在教学中的应用案例，让学生了解其在实际教学中的作用。
3.3 课堂实践- 组织学生进行小组讨论，探讨如何将现代教育技术应用于实际教学中。
- 让学生实际操作现代教育技术工具，体验其在教学中的应用。
3.4 课程总结- 对本节课的内容进行总结，强调现代教育技术在教育领域的重要性。
- 鼓励学生在今后的教学中积极运用现代教育技术，提高教学质量。
4. 教学评价- 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的参与程度。
《现代教育技术》第三章信息化环境下的教学设计
五、教学策略的制订
教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动 的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学实践 中存在多种多样的教学策略。
如果把学习看作一系列的信息加工过程，根据信息控 制者不同，可以把教学策略按其性质分为替代性教学策略 （教师控制）和生成性教学策略（学习者控制）。
六、教学设计成果的评价
（二） 常见的多媒体课件的类型
1.课堂演示型课件
这种类型的课件通常由学科教师本人用PowerPoint、 WPS软件设计开发，在多媒体教室通过投影屏幕展示给学生 ，课件比较直观，文字清晰，尺寸比例大，用来配合课堂讲 解，是最常见的一种课件类型。
2.自主学习型课件
这类课件适合学生在家庭或多媒体网络教室进行个别化 学习，适合不同学生自主学习使用。
一般来说，完整的多媒体课件应该由上述六部分组成， 但是制作时会根据课件的类型有所简略和偏重，大多数课件 都会有封面、说明页、课件控制元素、信息呈现、封底几个 部分。
三、 多媒体课件设计的基本原则和开发模型
（一）多媒体课件设计的基本原则 1.教育性原则
多媒体课件应对促进学生对某门学科基础知识的掌 握、发展学生的能力、培养学生的思想品德、促进学生 的全面发展起到良好的作用。
当前国内外比较有名的网络教育游戏有“农场狂想曲” 、“粮食的力量”、“探索亚特兰蒂斯”。
5.训练复习型课件
训练复习型课件也称“操作练习型课件”，主要是通过 提出问题的形式，、训练、强化学生某方面的知识和能力。
6.资料工具型课件
资料工具型课件包括各种电子工具书、电子字典以及各 类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供 某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。
，易于实现，已被课件广泛采用） 2. 判断题 3. 填充题 4. 匹配题 5. 组合游戏
“现代教育技术”教案设计
现代教育技术教案设计第一章：现代教育技术的概念与意义1.1 现代教育技术的定义解释现代教育技术的概念强调现代教育技术在教育领域的重要性1.2 现代教育技术的应用举例说明现代教育技术在教学中的应用讨论现代教育技术对学习者的影响1.3 现代教育技术的意义探讨现代教育技术对教育质量和教育公平的影响分析现代教育技术对教师角色转变的推动作用第二章：现代教育技术的基本原理2.1 教育技术的基本原理介绍教育技术的基本原理解释教育技术原理在教学实践中的应用2.2 教学设计的基本原则阐述教学设计的基本原则探讨教学设计原则在现代教育技术中的应用2.3 教学媒体的选择与运用介绍选择和使用教学媒体的基本原则分析不同教学媒体的特点和适用场景第三章：现代教育技术的基本工具与技术3.1 互联网资源的应用介绍互联网资源在教学中的应用强调互联网资源的选择和评估的重要性3.2 多媒体教学工具的使用讲解多媒体教学工具的种类和功能演示多媒体教学工具的实际操作过程3.3 学习管理系统（LMS）的使用介绍学习管理系统的基本功能和操作方法强调学习管理系统在教学管理中的重要作用第四章：现代教育技术支持下的教学策略与方法4.1 混合式教学策略解释混合式教学的概念和特点探讨混合式教学策略在教学中的应用和效果4.2 翻转课堂教学方法介绍翻转课堂的教学模式和实施步骤分析翻转课堂教学方法对学生学习的影响4.3 项目式学习与协作学习阐述项目式学习和协作学习的基本概念探讨项目式学习和协作学习在现代教育技术中的应用和效果第五章：现代教育技术的实践与反思5.1 现代教育技术的实践案例分析分析现代教育技术的成功实践案例总结案例中的成功经验和启示5.2 现代教育技术的实施挑战与解决策略讨论现代教育技术实施过程中可能遇到的挑战提出解决挑战的策略和建议5.3 教育技术的持续发展与未来趋势探讨教育技术的发展趋势强调教师在教育技术发展中的角色和责任第六章：互动式教学与技术应用6.1 互动式教学的理念与方法阐述互动式教学的核心理念介绍互动式教学的常用方法和技巧6.2 互动式教学技术工具的选择与应用探讨如何选择合适的互动式教学技术工具展示不同互动式教学技术工具的实际应用案例6.3 互动式教学的实践与反思分享互动式教学的成功实践经验分析互动式教学过程中可能遇到的问题及解决策略第七章：在线教学与远程教育7.1 在线教学的基本概念与模式解释在线教学的定义和特点探讨在线教学的多种模式及其适用场景7.2 远程教育技术支持与策略介绍远程教育的技术支持工具和平台讨论远程教学中有效沟通和互动的策略7.3 在线教学与远程教育的实践案例分析分析在线教学和远程教育的成功案例总结案例中的经验教训，为教学提供参考第八章：现代教育技术的环境建设与维护8.1 教育技术环境的建设与规划阐述教育技术环境建设的重要性介绍教育技术环境建设的步骤和注意事项8.2 教育技术设备的维护与管理强调教育技术设备维护与管理的重要性介绍设备维护与管理的基本方法和技巧8.3 教育技术环境的安全与伦理问题探讨教育技术环境中可能出现的安全与伦理问题提出相应的解决方案和建议第九章：教师教育技术能力的培养与发展9.1 教师教育技术能力的重要性阐述教师具备教育技术能力的重要性分析教育技术能力对教师专业发展的影响9.2 教师教育技术能力的培养策略介绍教师教育技术能力的培养方法和途径探讨如何提高教师的教育技术能力9.3 教师教育技术能力的持续发展强调教师教育技术能力持续发展的重要性提出教师教育技术能力持续发展的建议和措施第十章：现代教育技术的评价与反思10.1 教育技术应用的评价方法介绍教育技术应用评价的方法和工具强调评价过程中需关注的重要指标10.2 教育技术应用的评价实践分析教育技术应用评价的实践案例总结评价过程中的经验教训10.3 教育技术应用的反思与改进强调教育技术应用过程中反思的重要性提出改进教育技术应用的策略和建议重点解析本教案设计涵盖了现代教育技术的概念、原理、工具、方法、实践和评价等多个方面。
现代教育技术教程PPT-第三章 信息化教学设计
5．学习情景设计 学习情景指为学生提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑
物启动教学，使学生产生学习需要。
建立学习情景三要素： • 1)学习情景的上下文或背景. • 如问题的背景,利于控制、定义问题。 • 2）学习情景的表述及模拟。 • 学习情景有吸引力，真实或模拟真实性 • 3）学习情景的操作空间。 • 为学习者提供感知真实问题所需的工具、符号等。
1）先行组织者策略
（1）奥苏贝尔认为能促进学习的发生和保持的最有效策略 是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导， 以便于建立新、旧知识之间的联系，这种引导性材料就称为 “组织者”。由于组织者通常在呈现教学内容本身之前介绍， 又称“先行组织者”。
5. 教学策略的制定
1）先行组织者策略
基本过程： 提出先行组织者，然后逐步分化，综合贯 通。
如 • 给出字母b和与之相应的字母d/p/h,通过圈出b，以区分b. • 给予一组有关整除法的10个表达式。通过写出答案，演示除法，且无任何
特殊帮助的条件下，正确率100%。
4式目标编写
为了使行为目标与内在的心理变化有一个可以 观察到的对应关系，通过运用两个动词：一个定 义能力，一个定义可观察行为，五成分式的教学 目标陈述技术。
1）一类是“说明性组织者”，与新内容之间是一种 上位关系，适合讲授新内容。 （ 抽象—具体，由一般到特殊。）
2）另一类是“比较型组织者”，可用于新观念与认知结 构中基本类似观念的整合，又可用于增强新旧知识 间的可辨别性，适合有一定经验基础知识的学生。
5. 教学策略的制定
2）掌握学习教学策略
布卢姆提出的一种教学程序，让大多数学生都能掌握所学内 容。 基本过程： 学生常规授课，揭示差错，校正差错，再次测评。
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第一节 教学设计概述
一、什么是教学设计 二、教学设计的意义和作用 三、教学设计的基本环节
3
一、什么是教学设计
• 教学设计就是在一定的观点和方法指导 下，依据现代教育理论和教师的经验， 采用特定的方法对教学活动进行规划和 安排的一种可操作性过程
➢教采学用内系容统的科分学析的思想和方法来指导教学设计 ➢➢❖❖➢➢✓✓教学依结规实教教学习据合划施学学目者现教和教是效标特代师安学一果的征教的排活个取确的育经教动由决定分思验学的多于析想活过要教和动程素学理的中组各论过成要程的素中动构态成的的复合杂力的，对系统 ➢ 媒教体学的应选综择合分析、整体设计、全面评价 ➢教教学学方设法计和的组结织果形：式形的成选教择学设计方案 ➢ 教学方案的形成
• 感知运动阶段(0-2岁)是智力与思维的萌芽阶段。这一阶段的儿童 离开了手工操作便无法思维。
• 前运算阶段(约2-7岁)的儿童头脑中已经有了事物的表象，而且能 用词来代表头脑中的表象，可以利用知觉表象进行思维。这一阶段 的儿童可以从具体经验中学习概念。
• 具体运算阶段(约7-11岁)的儿童的认知结构中已经有了抽象概念， 并且能进行逻辑推理。这一阶段的儿童可以在原有概念的基础上， 以下定义的方式获得新的抽象概念，但仍需要实际经验作支柱，需 要借助具体事物和形象的支持进行逻辑推理。
回顾
媒传教学法
现代教育技术是指在现代教育实践中形 成的、以现代教育媒体、方法和教学设计等 基本要素构成的综合体。
用来存储、处理和 传递教育信息的工具， 也是学习者认识世界、 获取知识的认知工具，
包括硬件和软件。
设计、开发和 组织优化教学 资源和教学过程
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第三章 教学设计的方法
第一节 教学设计概述 第二节 学习者分析 第三节 教学内容的分析 第四节 教学目标的确定与陈述 第五节 教学策略的组织
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教学设计与相关概念的区别
• 教学设计、备课
▪ 前者整体地全面地分析教学的多个要素，后者往往 只注重教学的某个要素（如教学内容）
▪ 前者注重采用科学方法来分析和规划教学活动，后 者往往取决于教师个人的经验
• 教学设计、教与学理论
▪ 教与学理论关心的是“是什么”的问题，即教学规 律是什么、学习机制是什么等等。
• 形式运算阶段(约11-15岁)是思维发展的最高阶段。这一阶段的学 习者已经具备理解并使用相互关联的抽象概念的能力，其思维特征 表现为假设――演绎思维、抽象思维和系统思维等
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• 问一名4岁儿童： • “你有兄弟吗？” • 他回答：“有。” • “兄弟叫什么名字？” • 他回答：“吉姆。” • 但反过来问：“吉姆有兄弟吗？” • 他回答：“没有”。
二、学习者心身发展的阶段特征
（一）幼儿期的基本特征 (二) 儿童期的基本特征 (三) 少年期的基本特征
（四）青年期的基本特征 （五）成年人的特点
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• 认知成熟度意指学习者的认知发展阶段。一般来说，我们从学习者 的年龄来推断学习者的认知成熟度。
• 瑞士心理学家皮亚杰将智力与思维发展分为感知运动、前运算、具 体运算和形式运算四个阶段。
• 三种典型评价类型
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要注意的是：教学设计的这几个环 节不是孤立的，而是相互联系相辅相成 的
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小结
•方什法么教指是导学教下设学，计设依就计据是？现在代一教定育的理观论点和和 •教教师学的设经计验的，意采义用和特作定用的方法对教 •学教活学动设进计行的规基划本和环安节排的一种可操 作性过程。
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三、教学设计的基本环节
• 教学需求分析 • 分析教学任务，确定教学目标 • 确定学生的准备状态 • 组织教学资源，形成教学方案 • 实施评价
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教学设计的基本环节
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1、教学需求分析
• 需求是当前结果和期望结果之间的差异。 • 教学问题是指教学不适应学习者的情况，
是教学中存在着设计不良的状况。实际 上是学生的学习困惑问题。 • 分析教学问题应避免从感觉入手，必须 依据客观真实的数据
• 在信息技术与课程整合的实践中，深切 的感受到，不懂学科知识，不是学科专 家，很难设计出好的教学活动或学习活 动
• 我们现在的重要任务是将所学的知识 （现代教育技术）整合进教学过程或教 学方案中
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• 网络环境下的教学设计网 • • 教学设计课程学习网 •
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第二节 学习者分析
分析学习者的目的是了解学习者的特征、 学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选 择和组织、学习目标的阐明、教学模式的选择 和设计、教学活动的设计、教学方法与媒体的 选用等教学外因条件适合于学习者的内因条件 提供依据，从而使教学真正促进学习者智力的 发展。
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• 一、学习者的一般特征 • 二、学习者身心发展的阶段特征 • 三、学习者分析的内容和要点 • 四、分析学习者的方法
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一、学习者的一般特征
指对学习者从事学习活动产生影响 的心理、生理和社会文化特点，包括认 知成熟度、性别、学习动机、个人对学 习的期望、工作经历、生活经验、文化 背景等。
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▪ 教学设计则关心的是“怎么做”的问题，以教学规 律、学习机制为基础
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二、教学设计的意义和作用
教学设计的意义主要在于：为实施教学活动提 供最佳的方案和措施。
✓ 1、解决教和学什么的问题 ✓ 2、解决教学（材料）资源的问题 ✓ 3、解决怎样教和学的问题 ✓ 4、解决了解教学效果的问题 ✓ 5、对整个教学系统进行设计
• 教学的起点总是以学生已有的水平为依据，起 点过高或过低都不能收到好的教学效果。
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4、组织教学资源、形成教学方案
• 综合地、整体地选择教学方法和媒体， 合理地确定教学组织形式和程序，形成 行之有效的教学方案，即形成课堂教学 结构或模式
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5、实施学习评价
• 根据教学目标，运用评价的方法在教学 过程中或过程后对学习效果给予价值上 的判断
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2、分析教学任务，确定教学目标
• 所谓教学任务分析就是对预期教学目标与学 习者现有状态之间的差距进行分析。
• 分析教学内容，明确教学任务，并参照学生 的特征确定和陈述出教学目标。
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3、确定学生的准备状态
• 使用评价的工具和方法对学生学习前的起点或倾向的准备水平。