人文素养 (2)

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【精编】年绵阳市公需科目专业技术人员人文素养和科学素养的培育(二)

【精编】年绵阳市公需科目专业技术人员人文素养和科学素养的培育(二)

年绵阳市公需科目专业技术人员人文素养和科学素养的培育(二)2017年绵阳市公需科目:专业技术人员人文素养和科学素养的培育题库(二)1.在历史发展中,科学可转化为社会生产力和最重要的社会建制。

()正确错误2.科学是人类文化的一部分。

()正确错误3.国学经部——儒学经典,分为“易类”、“书类”、“诗类”、“礼类”、“春秋类”、“孝经类”、“群经总义类”、“四书类”、“乐类”、“小学类”、“石经类”、“汇编类”。

()正确错误4.在教育思想上,孔子主张“有教无类”,“因材施教”。

()正确错误5.黑格尔把“绝对精神”这一最高统一体展开为“逻辑、自然、精神”三大阶段。

() 正确错误6.个人行为不构成民俗。

()正确错误7.民俗在个体社会化的过程中所起的教化作用是别的东西无法替代的。

()正确错误8.中国古代建筑在建筑结构上最重要的一个特征是具有巧妙而科学的框架式结构。

() 正确错误9.四合院一般都是坐北朝南的。

()正确错误10.蒙古包主要由架木、苫毡、绳带三大部分组成的。

()正确错误11.蒙古族依逐水草而居的游牧习惯而搭制帐篷式住房(蒙古包)。

()正确错误12.哥窑位于浙江省龙泉县,典型的特征是开片。

()正确错误13.《大学》着重阐述了个人道德修养与社会治乱的关系,是儒家最有系统的政治哲学经典。

()正确错误14.作为公务人员和专业技术人员,在日常着装方面应注意“五忌”:忌露、忌透、忌紧、忌乱、忌异。

()正确错误15.马克思是“英国唯物主义和现代实验科学的真正始祖”。

()正确错误16.在人际交往中,对于自己看不惯的行为就应该当面指出来甚至给予严厉指责。

() 正确错误17.介绍女士与男士认识时,应先介绍女士,后介绍男士。

()正确错误18.斗拱在古代建筑中仅起到美化装饰的作用。

()正确错误19.我国民间艺术家阿炳的音乐作品《二泉映月》是琵琶独奏曲。

()正确错误20.《神曲》是意大利著名诗人塞万提斯所作。

()正确错误二、单项选择(每题2分)21.()是西周初至春秋中期的诗歌总集,分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

人文素养学习心得体会_人文素养讲座心得体会(2)

人文素养学习心得体会_人文素养讲座心得体会(2)

人文素养学习心得体会_人文素养讲座心得体会(2)人文素养学习心得体会篇三“教师的人文素养” 就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。

教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。

古人云:亲其师,才能信其道。

教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求,更是学生心理健康成长与完善的需要!一、教师的人文素养影响着学生人格的完善在学校里,教师是学生最亲近、尊敬的人,是最直接的榜样,学生具有天然的“向师性”。

教师的人文素养,会像一丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。

教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远,甚至可能影响学生的一生。

陶行知说过,真教育是心心相印的活动。

有了这样的“心心相印”,学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下,逐步成熟与完善起来,而学生的人格的完善,是一切良好的学习心理的基础。

学生人文精神的培养,很大程度上依赖于教师人文素养的提高,教师在教育教学活动中,直接与间接地影响着学生的人格完善。

二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确一位人文素养深厚的教师,肯定是一位有抱负有追求的教师,往往呈现出人格形象完整,精神焕发,精力充沛,性格坚毅,乐观向上,作风严谨,给人以力量感。

在他教育与影响下的学生,必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响,使学生也形成坚强的意志与自制力,因而更加富有理性,善于思考,发奋学习。

这样会自觉不自觉地树立远大的目标。

教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。

教师的努力与成功,激励他们的学生追求更远大的目标与成功。

三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果学生的学习动机,往往表现的比较单纯,情绪化比较重,这就需要教师具有一定的影响力。

一个学生一门功课的学习成绩好坏,与他是否喜欢教这门功课的教师相关。

教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。

会考人文素养知识点总结

会考人文素养知识点总结

会考人文素养知识点总结一、历史知识历史知识是人文素养的重要组成部分,它帮助人们了解人类社会的发展和演变过程,以及不同历史时期的文化特点和精神风貌。

通过学习历史知识,人们可以更好地理解自己所处的时代和环境,从而更好地把握现实生活中的问题。

同时,历史知识也有助于培养人们的批判思维和历史意识,使他们能够理性客观地看待历史事件和历史人物,以及对历史发展的规律和趋势有所把握。

二、文学知识文学知识是人文素养的另一个重要内容,它涵盖了各种文学作品的阅读和理解,包括诗歌、小说、散文等不同形式的文学作品。

通过学习文学知识,人们可以领略不同文学作品所展现出的丰富情感和深刻思想,增强情感交流和审美体验的能力。

同时,文学作品也反映了人类的智慧和情感,对于促进人们的感情升华和人与人之间的情感交流有着积极的影响。

三、哲学知识哲学知识是人文素养的又一个重要组成部分,它帮助人们理性地认识和思考世界的本质和人生的意义。

通过学习哲学知识,人们可以获得批判性思维和辩证思维的训练,使他们能够更好地把握人生的价值取向和生活的意义。

同时,哲学作为一种智慧的积累和传承,对于引导人们的道德观念和人生态度有着重要的作用。

四、艺术知识艺术知识也是人文素养的重要组成部分,它包括对绘画、音乐、舞蹈、戏剧等各种艺术形式的理解和欣赏。

通过学习艺术知识,人们可以培养审美情趣和艺术鉴赏能力,提高自己的审美素养和艺术修养。

同时,艺术作品也是人类智慧和创造力的结晶,对于提升人们的精神生活和情感表达能力有着积极的影响。

五、人文价值观人文价值观是人文素养的核心内容,它涵盖了人类普遍价值和社会伦理的基本原则,包括尊重人的尊严和人权、承认文化多样性和民主平等、追求和平和和谐发展等。

通过培养人文价值观,人们可以树立正确的人生观和价值观,增强对美好生活的追求和对社会责任的认识,为自己的人生奋斗目标和社会发展方向确定正确的方向。

综上所述,人文素养是人们对人类精神文化遗产的理解、尊重和欣赏的能力,它包括历史知识、文学知识、哲学知识、艺术知识和人文价值观等多个方面。

人文素养英语阅读教程第二册华东师范

人文素养英语阅读教程第二册华东师范

人文素养英语阅读教程第二册华东师范
摘要:
1.介绍人文素养英语阅读教程第二册
2.华东师范大学的特点和优势
3.该教程的主要内容和特点
4.该教程的适用对象和价值
正文:
人文素养英语阅读教程第二册是由我国知名高校华东师范大学编写的一本英语阅读教材。

华东师范大学以其深厚的人文底蕴和优秀的教学质量,一直以来在我国教育界享有很高的声誉。

这所学校不仅拥有一支强大的师资队伍,而且他们编写的教材也因其高质量和实用性而受到广泛好评。

人文素养英语阅读教程第二册是一本针对大学生的英语阅读教材。

它以提高学生的人文素养为目标,通过阅读英文文章,帮助学生了解和掌握英语阅读的基本技巧和方法,提高他们的英语阅读能力。

教程中的文章涉及历史、文化、社会等多个领域,旨在通过阅读,让学生不仅能够提高英语水平,同时也能增加知识储备,提高综合素质。

该教程的主要内容包括阅读技巧的介绍和实践、阅读理解练习、阅读文章的分析和解读等。

教程的特点在于它注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力,鼓励学生通过阅读和思考,自主探索和理解文章的意义和内涵。

此外,教程中的练习设计也很有特色,既有传统的阅读理解题,也有开放性的问题和讨论,能够很好地激发学生的思维和兴趣。

人文素养英语阅读教程第二册适用于大学生英语阅读课程,也适用于那些
希望通过阅读提高自己英语水平和人文素养的学习者。

大学人文素养心得体会(2篇)

大学人文素养心得体会(2篇)

大学人文素养心得体会作为一名大学生,在大学的学习和生活中,人文素养是我们不可忽视的一部分。

人文素养不仅仅指的是对人文知识的了解和掌握,更是一种对待人生、对待他人、对待社会的一种态度和思考方式。

在大学四年的学习和成长过程中,我逐渐体会到了人文素养的重要性,下面我将谈谈我对大学人文素养的心得体会。

首先,大学人文素养对于自身的发展和成长起到了重要的推动作用。

作为一名大学生,我们不仅需要掌握专业知识,还需要培养自己的人文修养。

人文素养涉及到文学、历史、哲学和艺术等多个领域,通过学习这些内容,我们能够拓宽自己的眼界,提高自己的思维能力和创新能力。

在大学的学习中,我曾经参加了一些人文讲座、读书活动和社会实践,通过与思想家、学者以及社会精英的交流和互动,不仅提高了自己的人文素养,同时也激发了我对知识的渴望和追求。

人文素养的提升对于我个人的发展和自身的成长有着重要的意义。

其次,大学人文素养提高了我的判断力和决策能力。

人文素养不仅仅是获取知识,更重要的是培养我们的思辨能力和判断力。

通过学习文学和历史,我们能够了解人类文明的演进过程,从中汲取智慧和经验,帮助我们更好地理解和解决生活中的问题。

而人文素养的提升,也使得我能够更好地理解和分析他人的行为、思维方式和动机,从而能够更准确地判断和评估他人的行为。

在大学的学习和生活中,我曾经遇到很多难题和选择,通过运用自己的人文素养,我能够更客观地分析问题,更明晰地思考,做出更明智的决策。

再次,大学人文素养提高了我的人际交往能力和沟通能力。

在大学的学习中,我们不仅需要独自阅读思考,还需要和人交流互动。

通过学习人文素养,我们能够更好地理解他人的言行和情感,从而更加有效地与人沟通和交流。

同时,人文素养的提升,也使得我能够更好地理解他人的需求和情感,更有同理心地对待他人。

通过建立积极的人际关系,我能够与他人合作、学习和共同成长。

人际交往和沟通能力的提高不仅对于我的学习和生活有着积极的帮助,更是我未来职业发展的重要素质。

教师人文素养主题讨论内容

教师人文素养主题讨论内容

教师人文素养主题讨论内容教师人文素养一直以来都是教育界关注的重要议题之一。

作为一名教师,要想提高自身的人文素养,不仅需要教学技能的提升,还需要对社会、文化、伦理等方面有深入的思考和理解。

本文将探讨教师人文素养的内涵、培养方法以及其在教学中的重要性。

一、教师人文素养的内涵教师人文素养是指教师在教学过程中展现出的人文关怀、文化修养和道德追求。

它不仅包括教师自身的知识水平和学术素养,还涵盖了教师的思想道德品质、人际交往能力以及对学生的关心与关爱。

首先,教师人文素养要建立在广泛的文化修养基础上。

教师应该具备丰富的知识储备,不仅要对自己所教授的学科有深入的理解,还应该对其他领域的知识有一定的了解。

只有通过广泛阅读和思考,教师才能培养出独特的思维方式和独到的见解,进而在教学过程中丰富学生的知识面。

其次,教师人文素养还包括对学生思想、情感和价值观的关注与引导。

作为教育者,教师不仅要注重学生的学业成绩,更应该关注学生的全面发展。

教师应该建立良好的师生关系,关心学生的思想动态,引导他们树立正确的价值观念和人生观,培养积极向上的心态。

最后,教师人文素养还包括良好的教学风格和教育方法。

教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力,引导他们在学习过程中发现问题、解决问题,并能将所学知识运用到实际生活中。

此外,教师还应该注重教学方法的多样性,因材施教,灵活运用各种教学手段,激发学生的学习兴趣和积极性。

二、培养教师人文素养的方法要提高教师的人文素养,需要从多个方面入手。

首先,教师要提高自身的文化修养和学术素养。

教师应该注重自我学习和进修,不断充实自己的知识储备,提高自身的学术水平。

可以通过参加学术研讨会、阅读相关专业书籍和期刊等方式,扩展自己的学术视野。

其次,教师应该积极参与社会实践活动。

参与社会实践可以让教师更好地了解社会的发展状况,增长社会经验,进而将这些经验运用到教学中。

可以通过参加社会志愿者活动、实地考察等方式,培养自己的社会责任感和人文关怀。

人文素养心得体会(精选)

人文素养心得体会(精选)

人文素养心得体会(精选)人文素养是指一个人具备一定的人文知识、人文情感和人文修养。

它是综合能力,是一个人对于人类文化、历史、艺术、道德等方面有一个全面的了解和认识。

在我学习和生活的过程中,我不断地感受到人文素养对个人的影响和重要性。

在这里,我将分享一些我对人文素养的体会和心得。

首先,人文素养拓宽了我的视野。

通过学习人文知识,我了解到了不同国家和文化的发展历程和特点,从而拓宽了我的视野。

比如,在学习历史课程的过程中,我了解到了人类社会的发展脉络,了解到了中华文化的博大精深。

这些知识不仅让我对过去的事实有更加明确的了解,也让我对未来有更加深刻的思考。

当我在一本书中看到了不同文化、不同思想的碰撞和交流时,我满怀好奇地去探索。

这些经历让我能够从更宽广的角度去看待问题,在面对复杂的社会现象时能够更加全面和客观地进行思考。

其次,人文素养提高了我的情感认知能力。

通过学习文学作品、艺术作品以及人文历史事件,我能够更好地感知和理解人类情感和人类命运。

比如,在阅读文学作品时,我能够与文中的角色产生共鸣,理解他们的喜怒哀乐,感受他们的人生。

我明白了爱情的伟大和幸福,了解了友谊的真挚和可贵。

同时,通过欣赏音乐、观赏绘画和雕塑作品,我能够体会到艺术对于情感的表达和启发。

这些情感的体验让我变得更加敏感和有同理心,更加关注他人的情感需求,更加懂得如何与人相处。

另外,人文素养还增强了我的道德修养。

通过学习哲学和道德伦理学,我认识到人类的价值观和道德规范对于社会和个人的重要性。

我明白了不同的道德观念和伦理标准的差异,也懂得了如何去尊重和理解他人的价值观。

同时,人文素养也培养了我的善良和正直之心。

在我的生活中,我时刻保持着良好的道德修养,尊重他人,关爱他人,并为社会做出一点微小的贡献。

最后,人文素养还提高了我的表达和交流能力。

通过学习文学和写作的知识,我能够更好地用语言和文字来表达自己的思想和感受。

同时,在学习艺术和音乐的过程中,我学会了通过图像、声音和表演来传递和交流信息。

人文素养的作用和意义

人文素养的作用和意义

人文素养的作用和意义人文素养是指对于人生、人类、人类文化以及社会生活等方面的理解和认识。

它是人类道德、文化和生命观的基础,扮演着非常重要的角色。

人文素养能够提高个人的认知能力、情感智慧和文化修养,从而更好地适应社会发展的需要。

下面从几个方面展开讨论人文素养的作用和意义。

一、提高文化修养人文素养让人们认识到传统文化的深刻内涵和思想,感受到文化的魅力和独特性。

它不仅可以让人更好的理解文学、艺术、历史等领域的精华,还能够丰富人的人生阅历,增进人的文化素养。

在当今社会,文化的交流和融合越来越重要,而拥有丰富的人文素养,可以让人更好地适应现代社会的多元化和复杂性。

二、提高思辨能力人文素养有助于人们发展自己的头脑,提高自己的思维能力。

与此同时,它也能够帮助人们追求更高层次的眼界和更深入的思辨。

具备良好的人文素养,能够让人们在看待世界时更具深度、广度和批判性,从而更好地理解现实世界的本质。

在学习、工作、生活中,通过运用人文素养的思辨能力,能够更好地做出决策和抉择。

三、提高人际交往能力人际交往是社会交往中重要的一部分。

人文素养能够增进人与人之间的相互了解和交流,为人们提供更广阔的人际交往空间。

人文素养让人们具有更强的情感认知、更广博的人文视野和理解力,更容易与他人达成深层次的交流和沟通,建立良好的人际关系。

同时,人文素养也能够培养人们的团队协作精神,使得人们更容易与他人合作、共事。

四、提高自我认知人文素养可以促进人们更好地认识自己。

在人生旅途中认识自己,明确自己的人生价值和发展方向是非常重要的。

人文素养让人们通过了解历史、哲学、文学等,更加深入地认识自己,发现自己的潜能和弱点,并带领自己朝着更高的目标前进。

同时,人文素养也让人们更加自信、自重,更加珍视自己和他人的生命和价值。

总之,人文素养是人类进步和发展的重要基石,对于现代社会来说至关重要。

它不仅能够提高文化修养,还能够提高思辨能力、人际交往能力和自我认知。

因此,我们应该尽可能地在生活中注重人文素养的培养,提高自己的素质,从而更好地适应社会的需要。

高校人文素养题库 (2)

高校人文素养题库 (2)

高校人文素养题库引言高校人文素养是指大学生在学习和生活中,通过综合阅读、社会实践、文化体验等多种途径,培养和提高对人文知识、人文精神和人文价值的理解和欣赏能力,具备对历史文化、哲学思辨、艺术美学等方面的基本知识和深入理解的能力。

为了促进大学生对人文素养的全面发展,我们编写了高校人文素养题库,旨在帮助学生加深对人文知识的理解,并提升综合素质。

一、历史文化1.什么是文化遗产?请举几个文化遗产的例子。

2.描述中华民族的历史渊源和主要贡献。

3.介绍一位对中国历史文化有重要影响的人物,并阐述其贡献。

二、哲学思辨1.解释仁、义、礼、智、信五常的含义。

2.什么是辩证法?其核心思想是什么?3.哲学是什么?它对人类思维和行为有何指导作用?三、艺术美学1.请解释美的概念,并举例说明。

2.介绍中国传统文化中的艺术形式,如京剧、中国画等。

3.选择一幅你喜欢的画作,分析其构图、色彩运用和主题。

四、社会实践1.参与社会实践活动对高校学生有何重要意义?2.通过参加志愿服务活动,你学到了什么?3.你认为社会实践应该如何融入高校教育体系?五、综合性问题1.如何在大学学习过程中培养自己的人文素养?2.你认为人文素养对你未来的发展有何帮助?3.人文素养与科学素养相比,哪一个更重要?为什么?结论通过参与高校人文素养题库的学习和练习,学生可以更加全面地了解和掌握人文知识,并深入思考人文精神和价值观。

这将有助于提升学生的综合素质,培养他们的思辨能力和创新精神。

同时,高校人文素养题库也为学生提供了一个自我评测和提高的平台,帮助他们在人文素养的道路上不断进步。

最终,学生将能够更好地理解和欣赏人文艺术、传承和传播中华文化,为社会的发展做出贡献。

通识教育人文素养的培养 (2)

通识教育人文素养的培养 (2)

通识教育人文素养的培养
通识教育是指培养全面发展的人才,而人文素养是其中重要的一个方面。

在通识教育中,人文素养的培养可以通过以下几个方面进行:
1. 传授文化知识:学生需要了解各个领域的文化知识,包括历史、文学、音乐、艺术等。

这些知识可以帮助学生了解人类的发展历程和各种不同文化的特点。

2. 培养批判思维:学生需要学会批判性地思考和分析问题。

这包括培养学生的逻辑思维能力、辨别信息真伪的能力以及阅读和写作的能力。

3. 培养人文关怀:学生需要培养对他人的关心和尊重,了解和欣赏不同文化、价值观和信仰。

这可以通过社交活动、跨文化交流以及参与社会服务来实现。

4. 培养审美意识:学生需要培养对美的感知和欣赏能力,包括艺术、音乐、文学等领域。

这可以通过学习和参与相关活动来实现。

5. 提升道德素养:学生需要了解并遵守道德准则,培养自律、正直、守信等品质。

这可以通过道德教育和社会实践来实现。

通过以上方面的培养,学生可以全面发展自己的人文素养,增强对人文领域的理解和热爱,培养出具有宽广视野、人文情怀和批判思维能力的综合型人才。

人文素养试题及答案

人文素养试题及答案

人文素养试题及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 以下哪位哲学家不属于古希腊哲学家?A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 庄子答案:D2. “文以载道”这一说法最早出自哪位文人之口?A. 孔子B. 孟子C. 韩愈D. 王安石答案:C3. 以下哪部作品不是莎士比亚的四大悲剧之一?A. 《哈姆雷特》B. 《奥赛罗》C. 《李尔王》D. 《罗密欧与朱丽叶》答案:D4. “诗中有画,画中有诗”是哪位诗人对诗歌与绘画关系的评价?A. 杜甫B. 王维C. 苏轼D. 李白答案:B5. 以下哪位作家的作品不属于现代主义文学?A. 弗吉尼亚·伍尔夫B. 詹姆斯·乔伊斯C. 威廉·福克纳D. 简·奥斯汀答案:D6. “己所不欲,勿施于人”是哪位古代思想家提出的道德原则?A. 孔子B. 老子C. 墨子D. 荀子答案:A7. “文艺复兴”这一概念最早是由哪位历史学家提出的?A. 米开朗基罗B. 但丁C. 彼特拉克D. 瓦萨里答案:D8. 以下哪部作品不是列夫·托尔斯泰的代表作?A. 《战争与和平》B. 《安娜·卡列尼娜》C. 《复活》D. 《罪与罚》答案:D9. “四书五经”中的“四书”不包括以下哪部?A. 《大学》B. 《中庸》C. 《论语》答案:D10. 以下哪位作曲家不是古典音乐时期的代表人物?A. 巴赫B. 海顿C. 莫扎特D. 贝多芬答案:A二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 以下哪些作品是但丁的代表作?A. 《神曲》B. 《新生》C. 《论君主制》答案:A、B、C12. 以下哪些人物是法国启蒙运动的代表人物?A. 孟德斯鸠B. 卢梭C. 伏尔泰D. 马克思答案:A、B、C13. 以下哪些作品是鲁迅的代表作?A. 《狂人日记》B. 《阿Q正传》C. 《呐喊》D. 《边城》答案:A、B、C14. 以下哪些作品是海明威的代表作?A. 《老人与海》B. 《太阳照常升起》C. 《永别了,武器》D. 《百年孤独》答案:A、B、C15. 以下哪些是中国古代四大名著?A. 《红楼梦》B. 《西游记》C. 《水浒传》D. 《聊斋志异》答案:A、B、C三、填空题(每题2分,共20分)16. 被誉为“诗圣”的唐代诗人是_________。

《易经》的“悦”读方法——《易经》深度“悦”读对提高大学生人文素养的探索之二

《易经》的“悦”读方法——《易经》深度“悦”读对提高大学生人文素养的探索之二
象征均成系统性 。
经》 。 认 识《 易经》 的原理及功用 , 是掌握《 易经》 文化精神 的前提 。本文在此探讨 《 易经》 的“ 悦” 读方法 。

八卦八八相荡而成六 十四卦 , 构成 了现 实世界 中许

析“ 象” 读易 。 增加 “ 悦” 读理趣
许 多多实在 的“ 象” 。如火雷 噬嗑卦 , 其六 爻 的卦形 , 初
乙嫁妹 给贤臣, 比喻一个人降低身份 礼贤下 士 ; 等等 。只 有 真正理解 了卦“ 象” 的基本性质 , 卦体 六爻 阴阳组 成情
象 也者 , 像也 。 ” 卦被看做是客观世界 的 肖像 。 伏羲 氏“ 仰
则 观象 于天 , 俯则 观法于地 , 观 鸟兽之 文 , 与地 之宜 , 近
取 诸身 , 远 处诸物 , 于是始 作八 卦” [ 1 J , 伏 羲 氏从 天文 、 地
[ 摘
要] 《 易经》 丰富的 内涵对指导 当代大学生为人 处世 、 修 身养性方面将发挥 着十分重要的作 用。 析“ 象” 读 易、 析“ 史” 读 易以 大学生 人文素养 [ 文章编号 ] 2 0 9 5 — 3 4 3 7 ( 2 0 1 3 ) 1 5 — 0 0 6 4 — 0 2
《 易经 》 以说理为主 , 文 中广泛使用 “ 象” 来说 明事理 。因
此, 分析“ 象” , 是理解易理的关键 。 易 的哲理 , 通过 拟于物 , 形 于事 , 来说 明天 道 、 地道
主要讲刑狱之道 。《 易经》 无处不见这种象征 、 比拟手法 。
阳爻 比拟 为君子 ,阴爻 比拟为小人 ;三 奇之卦为乾 , 为
所谓 卦象 , 就是简单 的卦 画符 号所 蕴涵 的客 观世 界 的种种象征 。如果我们把卦 画符号 比作是记录语言 的文 字 ,那 么卦象就好 比是文字所具 有的各种含义 。《 系辞

素质人文研究小结2

素质人文研究小结2

“在素质教育背景下培养学生人文素养的研究与实践”课题阶段总结省规划办重点课题“在素质教育背景下培养学生人文素养的研究与实践”的课题研究在省、市科研规划办的直接领导和指导下,由科研所具体组织实施,实验学校有计划按步骤有条不紊的进行,并取得了一定的研究成果。

一、深入调查分析,确定研究目标和内容1.深入课堂教学,反思教学中存在的问题。

在教学研究工作中,我们通过各种形式深入一线课堂,在教学研讨课、教学观摩课、教学比赛以及平时的日常教学中,我们感到教师们教育教学观念不断更新,教育教学策略也更加科学灵活,都在努力地在教学实践中落实着新课改精神和新课标的理念。

在课堂教学阅读能明确地认识到课堂教学教学的基本特点是工具性与人文性,但是在实际的教学操作过程中仍然存在许多误区和弊端:一是抹煞课堂教学课程的工具性特点,人为地强调思想教育,课堂教学能力的培养和课堂教学知识的学习不到位;二是忽略了课堂教学学科的人文性,用无休止的做题取代学生实践,或用烦琐的分析肢解课文中感人的形象,破坏了学生感悟熏陶感染升华情感的氛围;三是虽然注意了人文性与工具性的有机结合,力争在培养学生课堂教学能力,使学生逐渐掌握课堂教学工具的过程中,受到文化、文学、思想、情感的熏陶,但是对学生的价值观、文化观、生命意识等人文素养的形成没有从根本上予以关注。

课堂教学的人文性,只有以工具性为基础,它才能成为有源之水,源远流长,发挥课堂教学育人的作用。

因此,我们选择以课堂教学课堂为主阵地,进行在素质教育背景下培养学生人文素养的途径与策略的研究。

2.对中学生的思想行为进行问卷调查当前思想品德教育在中中学教育中严重缺失,学生的道德水平滑坡是不容争辩的现实。

我国这次课程改革的基本目标是:全面贯彻教育方针,以提高国民素质为宗旨,加强德育的针对性和实效性,突出培养学生的创新精神和实践能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力,发展学生对自然、对社会的责任感,为造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础,最终构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义的基础教育课程体系。

第二讲认识人文素养1

第二讲认识人文素养1

第二讲认识人文素养(二)一、知识要点认识人文素养,学会在平时的学习中积累人文素养知识。

二、人文素养积累(承上讲)Ⅳ、文段阅读,巧答问题(一)从攀岩开始①从小就喜欢站在高高的地方,享受那“一览众山小”的满足;从小就喜欢冒险,刺激的快感总能让我有获得重生的欣喜。

就这样,我走进了那个项目——攀岩。

②那一天,我站在那堵巨大的墙前,手脚不自觉地有点儿发抖,可骨子里仍是满满的豪迈。

我抬头望了望顶端,得出的结论却是我的渺小。

我整装待发,看着那有些令人生畏的顶端,觉得它仿佛正对我轻蔑地笑着:“小女孩儿,你也敢上来吗?”从小不服输的我哼了一声,抬脚踏上了第一排小洞。

③我手抓着上面几排落脚点,脚跟着一步一步往上爬。

爬了不知道多久,大概到30 多米了,我渐渐有些力不从心,脚发软,手没劲。

手抓着那一个个小洞,身子不听使唤地总是往下掉。

我很想朝下望一望,可脑海里却闪现出攀爬前教练告诫我一定不要往下看的事。

我保持这个姿势,趴在“墙”上休息了一会儿。

抬头看看,顶端己在我头上不远处,也不再那么不可一“视”了。

④我鼓足勇气,继续向上爬,手因用力而磨破了。

很痛,很痛,痛得我想哭。

突然想起那句歌词:不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。

我告诉自己:爬!我不再想太多,不再管手已开始流血,不再顾及脚已开始麻木……⑤时间一分一秒无情地从我身上轧过。

我准备抬脚向上,不料脚一软,身子莫名一抖,差点就从上面摔下来。

我拼尽全力,手脚都紧紧贴着墙面。

过了一会儿,我的体力似乎恢复了一些,于是我又抽脚向上踩。

“嚓― " ,一个尖锐的声音响过,我的膝盖部分传来一阵钻心的疼痛。

我还没反应过来,眼泪已流了下来。

我知道,我的伤心不只是来自肉体上的痛。

⑥没有放弃。

继续向上。

眼泪还是一直流。

顶端越来越近了。

再往上一步,只有三步了!两步!还有一步!到了!⑦我笑了。

尽管脸上还有两行纵泪,可我还是笑了。

原来,真的可以笑着流泪啊。

到达顶端的我看到了下面仰着脸的人们,自豪感顿时溢满了整个胸腔。

人文素质期末总结学生版

人文素质期末总结学生版

人文素质期末总结学生版一、前言人文素质是指一个人在道德、文化、社会交往、审美等方面的修养和素养。

它是学生成长和发展的重要指标,也是评价一个人综合素质的重要依据。

作为一名大学生,通过一学期的人文素质课程学习和实践,在这里我将对自己的收获和成长进行总结。

二、学习收获1.道德修养人文素质课程的核心之一是道德修养。

通过学习道德理论和道德实践,我对自己的道德观念和价值观进行了反思和自我评价。

在道德修养方面,我学到了以下几个方面的知识和技能:(1)道德规范意识。

在人文素质课程中,我学到了许多重要的道德规范,如忠诚、正直、诚信、友善等。

我意识到这些道德规范在我日常生活中的重要性,并努力将其融入到我的行为和言行当中。

(2)道德决策能力。

在人文素质课程中,我学到了如何正确地做出道德决策。

通过学习道德决策的方法和原则,我能够在面对各种道德困境时,思考问题、权衡利弊、作出正确的决策。

(3)道德实践能力。

在人文素质课程中,我学到了如何将道德理论付诸实践。

通过参与各种社会实践活动,我能够更好地理解和应用道德理论,同时也培养了自己的社会责任感和公民意识。

2.文化修养在人文素质课程中,我学到了许多有关文化的知识和技能。

文化修养是指一个人对文化的了解和理解,以及对文化产物的欣赏和评价能力。

在文化修养方面,我学到了以下几个方面的知识和技能:(1)文化自觉。

在人文素质课程中,我学到了如何培养自己的文化自觉。

通过学习各种文化理论和文化现象,我能够更好地认识和理解自己所处的文化环境,同时也提高了我的文化自信心。

(2)文化开放。

在人文素质课程中,我学到了如何保持文化开放的态度。

通过学习各种国际文化和跨文化交流的经验,我能够更好地理解和尊重不同文化的差异,同时也能够更好地进行跨文化交流和合作。

(3)文化鉴赏。

在人文素质课程中,我学到了如何欣赏和评价各种文化产物,如文学作品、艺术品、音乐作品等。

通过学习文化鉴赏的方法和技巧,我能够更好地理解和欣赏各种文化产物,同时也培养了自己的审美能力和艺术欣赏能力。

如何培养小学五年级孩子的人文素养

如何培养小学五年级孩子的人文素养

如何培养小学五年级孩子的人文素养人文素养是指一个人对于人文领域的基本素质和修养,包括对文学、历史、哲学、艺术等方面的认知与理解。

对于小学五年级的孩子来说,培养其人文素养不仅仅是为了学业发展,更是为了培养他们全面发展的能力,提高生活品质。

以下是一些方法,可帮助家长和老师们培养小学五年级孩子的人文素养。

一、注重阅读培养阅读是培养人文素养的重要途径之一。

家长和老师可以为小学五年级的孩子选择适合其年龄的优秀文学作品,如儿童文学、经典童话等。

通过阅读,孩子们能够接触到各种各样的故事情节,了解历史事件和人物,感受不同的情感和思考方式。

同时,家长和老师还可以与孩子一起讨论阅读内容,引导他们深入思考和表达自己的观点。

阅读培养不仅可以让孩子们提高语言表达能力,还能够丰富他们的想象力和思维能力。

二、丰富课外活动除了课堂学习,丰富的课外活动也是培养人文素养的重要途径之一。

家长和学校可以组织一些文化艺术活动,如参观博物馆、美术展览、音乐会等。

通过参与这些活动,孩子们可以亲自感受到文化艺术的魅力,提高对各种艺术形式的认知和欣赏能力。

此外,也可以让孩子们参加一些社区志愿者活动,让他们感受到公益和奉献的重要性,培养他们的社会责任感和人文关怀。

三、开展综合实践活动小学五年级的孩子正处于学习社会科学、历史、地理等人文科目的时期。

为了帮助他们更好地理解和掌握相关知识,可以开展一些综合实践活动,如举办模拟法庭、小报社等。

通过参与这些活动,孩子们可以体验到真实的人文环境,培养他们的分析问题和解决问题的能力。

此外,还可以组织一些实地考察,让孩子们亲自去感受历史遗迹、名胜古迹等,增加对历史和文化的认知。

四、注重培养审美能力人文素养与审美能力有着密切的关联。

家长和老师可以通过培养孩子的审美能力来提高他们的人文素养。

可以为他们提供接触各种艺术作品的机会,如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等,让他们能够欣赏和表达对艺术作品的喜好和感受。

此外,还可以鼓励孩子们参与一些创作活动,如绘画比赛、写作比赛等,培养他们的创造力和表达能力。

初中历史教研小课题(3篇)

初中历史教研小课题(3篇)

第1篇一、课题背景农业是人类社会发展的基础,农业的发展对人类社会的历史进程产生了深远的影响。

中国古代农业历史悠久,发展脉络清晰,对我国乃至世界农业发展产生了重要影响。

为了更好地了解中国古代农业的发展,提高初中历史教学效果,本课题旨在探究中国古代农业发展的历史演进及其影响。

二、课题研究目的1. 深入了解中国古代农业发展的历史进程,揭示其内在规律。

2. 分析中国古代农业发展的主要特点,总结其成功经验。

3. 探讨中国古代农业发展对人类社会历史进程的影响。

4. 为初中历史教学提供有益的参考,提高教学效果。

三、课题研究内容1. 中国古代农业发展的历史演进(1)原始农业阶段:约公元前10000年至公元前2000年,以渔猎、采集为主,农业开始萌芽。

(2)奴隶社会农业阶段:约公元前2000年至公元前476年,以耕作为主,农业生产工具逐渐改进。

(3)封建社会农业阶段:约公元前476年至1840年,农业生产工具、技术、组织形式不断进步,农业生产规模不断扩大。

2. 中国古代农业发展的主要特点(1)农业技术不断创新:从原始农业的刀耕火种,到封建社会的铁犁牛耕,再到现代农业的机械化生产,中国古代农业技术不断创新。

(2)农业生产组织形式多样化:从原始社会的家庭农业,到封建社会的土地私有制,再到现代农业的集体化生产,农业生产组织形式多样化。

(3)农业经济地位日益重要:从原始社会的附属产业,到封建社会的国民经济基础,再到现代农业的主导产业,农业经济地位日益重要。

3. 中国古代农业发展对人类社会历史进程的影响(1)推动了人类文明的发展:农业的发展为人类提供了丰富的物质财富,推动了人类文明的发展。

(2)促进了社会制度的演变:农业的发展推动了奴隶制、封建制等社会制度的产生和发展。

(3)影响了政治、文化、科技等领域的发展:农业的发展为政治、文化、科技等领域的发展提供了物质基础。

四、课题研究方法1. 文献研究法:查阅相关历史文献,了解中国古代农业发展的历史进程和特点。

人文素养读后感(精选3篇)

人文素养读后感(精选3篇)

人文素养读后感(精选3篇)人文素养读后感1近期,我认真翻阅了《教师人文素养》这本书,其中有很多内容给了我深刻的启发与思考。

所谓人文素养,主要是指人类文明在个体身上表现出的深层次的内在结构,是受人类优秀文化熏染而反映出来的人的精神风貌和内在气质,是一个人文明程度的综合表现。

教师的人文素养对教师自身的专业发展,对实施素质教育,促进学生的发展都是非常重要的。

教师自身素养的高低,对于学生素养的养成起着关键作用。

作为我们教育工作者应具备怎样的素养呢?就此谈谈自己的想法。

对教师来说,真正展现人文素养,并不是在口头上和文字上空谈人文知识和人文精神,而应该是在教育教学实践中最大限度地体现和落实这一素养。

师爱,是教师道德人格魅力的灵魂,是成为人师的根本。

一方面教师对本职工作要热爱,教师首先应做到乐业敬业,具有积极的专业精神和良好的品德修养,同时还必须具备艺术精神、生命意识、审美意识等,有较高的文化水平和专业知识。

在工作中能善于与他人合作,努力探究教学的艺术。

一名好的教师对待工作应兢兢业业,具有高度的责任感,在教学方面做到治学严谨、宽严有度、有奉献精神等。

另一方面教师对学生要热爱,教师应处处关爱孩子的思想、学习和生活,用心热爱每一个孩子,尊重每一个孩子,时刻把孩子的冷暖、喜怒哀乐放在心中。

一个好的教师,对孩子应当做到关心体贴、平等相待、宽容大度、不粗暴,特别是对后进生,不鄙视、不讽刺、不放弃等。

本人认为教师要与学生建立起亲密、和谐、融洽的师生关系,创造轻松愉快的学习氛围。

要设计出让学生感兴趣的学习方式,培养学生的能力。

开展丰富多彩、行之有效的课外活动,以增强学生学习的兴趣。

教师要始终把“一切为了学生”作为标准,明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。

现在的孩子知识面广,接受知识的渠道多,思维活跃,想象力丰富,敢于向老师质疑。

这就对我们提出了更高的要求,要求我们有更加广博的知识和教育技巧,作为教师要不断的创新,最大程度地开发学生的.学习兴趣,不断提高教学水平。

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突破教学质量提升的瓶颈——对学生人文素养培养的思考淮阳中学高远征新课改把关注人——“一切为了每一位学生的发展”——确立为最高的宗旨和核心理念,以培养创新精神和实践能力为重点,满足每个学生终身发展的需要,为每个学生终身发展提供必备的基础知识,基本技能和良好的情感态度与价值观,使学生全面发展。

然而,在具体教育教学管理实践的过程中,受许多因素的制约,上述教育教学目标的实现困难重重。

一、教育教学管理实践中的困惑教育教学目标实现的困难就学生因素而言主要表现为:表述能力差,综合概括能力不强,学习效率低,对问题判断失准,高水平学生的提升难度大。

实际上学生的水平是由学生的综合素质决定的,而学生的综合素质受人文素养制约。

经过深入调查和反思,发现问题的症结在于学生人文素养的缺失。

1、什么是人文素养?人文素养是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和,是将人类优秀的文化成果,通过知识传授、环境熏陶等教育过程,使其内化为人的学识、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质。

人文素养就其核心来说,主要是指人的世界观和人生现,内容包括人生的意义、追求、理想、信念、道德、价值等。

就是使学生拥有科学的世界观,健康的人生观,合理的价值观,从而激发学生学习科学知识的兴趣,使之在健康的心理状态下掌握知识结构和知识点,把所学知识最大限度地转化为能力和素养。

2、学生人文素养的缺失的原因目前教育的现状不是着意培养学生的人文素养,而是片面追求升学人数的功利思想占据了教育中教和学主体的主流,从而导致学生人文素养的缺失。

自从我国恢复高考制度后,特别是近些年,受市场经济大潮冲击,人们对读书受教育的要求变得异常功利,学生的读书目标是冲着求功名,找出路,出人头地等而来的,受这种意识的影响,学生的人生观、价值观和世界观就不是十分健全和健康了,当然也严重影响和制约能力的提升。

家长强烈的功利思想,只注重分数,忽视能力,更无视孩子的综合素质更别提人文素养的培养了。

基础教育也受功利思想的影响,片面地追求分数、升学人数,片面地认为分数等于素质,升学人数等于质量。

正是目前这一现状,学生的功利、家庭教育的功利、基础教育的功利,导致高中教育困难重重,举步难艰。

高中新课标明确提出要培养和考查学生的三维目标及能力,即“知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观”。

经过培养,学生的知识与技能,过程与方法等知识的掌握与能力提升都能实现,而考查的情感、态度、价值观等区分度较大的能力时,学生往往顾此失彼,漏洞百出,包括在课堂教学中需要提高的能力,由于认识问题、分析问题、思考问题的层次上不去,严重制约了学生的发展,经过长时期的思考与分析,我认为目前制约教育教学质量提升的瓶颈就是学生人文素养的缺失,只有注重对学生人文素养的培养,才能突破这一瓶颈。

二、提高教育教学质量必须解决提高师生人文素养的突破口教育的重要目标是要培养素质全面,人格健全的人。

目前的教育,普遍存在以知识为核心,以认知为主线,没有把人文素养的培养和教育放在应有的位置,从而导致学生世界观、人生观、价值观取向发生偏差,只知道享受关爱,即很少关心他人,关心社会,况且新课程的核心理念是全面提高每一个学生的科学素质,达到这一目标的关键是加强人文素养教育的砝码。

(一)培养人文素养的意义人文素养是教育的重要内容之一,教育一个人的成长不仅只是培养他的专业知识,更要培养他的人文素养。

随着社会的发展和科学技术的进步,当代教育更多地重视科学知识的传授,而忽略了人文素养的培育。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高学生的人文素养和科学素质。

”21世纪的中国要实现伟大中华民族的复兴,不但需要经济发展和科技进步,而且需要深厚的文化积淀,这就要求教育不仅要培养学生过硬的专业知识和技能,还要特别注重人文素养的提高。

知识、素养、行为是三个不同的层面,人文知识是一个人具有人文素养的前提和基础,知识是外在于人的东西,仅仅是材料和工具,是一种可以量化的东西。

拥有较多的人文知识不一定就具有较高的人文素养,只有让知识进入人的认知本体,渗透到人的生活与行为中才能称之为素养。

人文素养最终反映在具体的行动上,即人们的人文行为,人文行为是人文素养的外显,也是人文素养的最终目的。

(二)提高教师的人文素养对教学的作用深入开展课程改革,培养健康和健全的人格,对教师提出了更高的要求,教师不仅掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识,还应具备广博深厚的文化素养,提高自身的文化底蕴,增长自身的文化修养。

成为学生思想的引导者,用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生,不少教育家、社会学家痛感中国教育在人文素养方面的缺失:“一个国家,一个民族,如果没有现代科学,没有先进技术,一打就垮;如果没有优秀的历史传统,没有民族的人文精神,不打自垮。

”“教师职业的性质决定了教师要摒弃片面追求物质而轻视人文素养的肤浅意识,逐渐培养对人文科学的兴趣,不断地学习、积累、涵养人文底蕴和精神素质,把自己的体会渗透到教育教学的实践中去,影响学生的人格,塑造学生的人格,成就学生的同时,也成就自己,成就教育。

(三)提高学生的人文素养对学生成长的作用人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用。

能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为,以及维护人的健康、控制社会稳定,协调人际关系等。

人文素养教育是一个民族弘扬精神文化传统、铸造人文精神的基本途径。

它能够引导和帮助人们懂得什么是人,懂得要成为什么样的人。

唤醒每一个社会个体的权利与义务的意识,履行义务,享受权利,最终实现人生幸福。

人文素养是我们民族得以生生不息、繁荣昌盛的精神支柱,是塑造社会主义公民的精神指导。

能够帮助我们在当前形势下明是非、辨善恶、分美丑,利于学生顺利成人。

那么,如何提高师生的人文素养呢?1、是创建书香校园,建设学习型组织,养成终身学习的习惯。

巴金曾说过:“在我还是一个孩子的时候,我就从文学作品中汲取大量的养料。

文学作品用具体的形象打动了我的心,把我的思想引到较高的境界。

优秀的作品给了我生活的勇气,使我看到理想的光辉。

”文学作品的魅力由此可见。

营造“书香校园”将促使教师、学生与书本为友,与大师对话,与经典交流,改变教师的教育理念,影响教师的教学行为,提升学校的办学品位。

淮阳中学一百多年的历史,使她积淀了丰厚的文化底蕴,其书声、书香,影响了一代代人。

“风声雨声读书声,声声入耳”,“书香气”浓缩了这所学校的文化精髓。

21世纪的今天,社会更追求“人”的现代化:人的情感、思想、知识、创造力的开发。

我们可以在“促进人的全面发展、和谐发展”的教育原则下寻求到做一名对国家有用的人,自己也能得到精神的发展的人。

开展读书活动,营造书香校园是学校内涵发展的必要要求,也是一个非常重要的举措,而且这应该是未来学习的一种模式。

教育不仅需要有限的物质空间,更需要无限的精神空间,不过分依赖硬件设施,走内涵发展之路,营造“书香校园”,建设“学习型组织”,让师生养成终身学习的习惯,打造具有特色的教育品牌。

校园是师生最基本的生存环境,对学生成长,对教师成长意义都非常重大,创建书香校园,建设学习型组织,养成终身学习的习惯,是提高师人文素养的重途径和方法。

2、创设人文课堂,让时事知识进课堂随着课程改革的不断深入,课堂教学也更关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。

如何以生为本,创设富有生机和活力的课堂氛围,构造富有人文气息的课堂,是我们每一位教师所共同面临的一个严峻课题。

一般认为,时事知识进课堂应该是政治科教师的事,顶多也是历史科教师和地理科教师、语文科教师的事,其实不然,随着高中课程改革的深入,高考命题的新特点在试卷中的体现和《中长期教育发展规划纲要》的内容,却非常注重培养学生的综合能力,我们的教师也必须在提高学生的综合素养,包括人文素养上下功夫。

自然科学知识的传授和学习,其实也离不开学生的人文素养。

其一、学生有一定水平的人文素养,能提高他们对问题的分析、理解、判断能力。

在教学实践中教师们经常反映:学生做题答非所问,或做题有缺漏。

表面上看是审题不认真、演练过程马虎所致,究其根本原因,就是对题中所标明的条件理解判断存在误差,或就不能悟懂其中的真正意思。

其二、现在的高考试卷选材非常贴近生活、贴紧现实,如果学生不注重这些方面的知识、常识,或者理科教师不能自觉关注学科发展的新知识、新状况并传授于学生,对学生而言,显然是一种缺失,势必产生严重的后果。

3、搞活社团活动,培养学生的兴趣爱好。

传统文化教育是提升学生人文素养的重要手段。

当传统文化内化为学生的素养时,便赋予他们一定的思想、观念、情感和性格,这对他们的行为方式和价值取向将起着重要的支配作用和决定作用。

除课堂传授外,还应通组织各种形式的社团活动和社会实践活动让学生亲身体验传统文化魅力,在活动实践中感染熏陶。

如:让学生读《封神演义》最后一回,了解自己姓氏的起源,以‘寻访家乡的传统文化”的活动引导学生了解各乡的传统习俗、传说、典故等传统文化及渊源。

也可以通过社会调查、中秋赏月、春节、冬至包饺子,写对联,让学生体验并感悟文化的魅力。

也可以模拟百家讲坛,开设书法鉴赏、美术鉴赏、音乐鉴赏课,语言阅读课等活动或形式培养和提高学生人文素养。

总之,通过搞活社团活动,让学生既学文化又学做人,形成积极的人生态度,全面提升人文素养,完成历史现代以及未来赋予学生们的任务。

4、从规范做人、规范做事、规范做题三个层面规范学生的行为。

学生是教育和培养的对象,可塑性较强,教育的引导作用在学生成长的过程中起着至关重要的作用。

学生人文素养的提高不是一日之功,是良好习惯的积累。

在班主任及任课教师的指导和教育下,学生能从规范做题的小事做起,养成良好的严谨思维,做事规矩,态度认真的做题习惯,就可以在做事、做人方面具有很好的素养,形成人格力量,让学生受益终生。

所以三规范教育既是立足学生实际,又是为学生终身发展量身定做的一种模式。

近二年来,郑现清校长给我们提出一个教学研究的课题,即“10分理论”。

如何让高水平学生在考试中再上一台阶,怎么样再增加10分,以己拙见,师生只有在提高人文素养上找出路。

用战争上术语叫“围点打援”,“点”的工作,我校教师做的相当扎实了,“援”的问题的解决是困扰质量提升的关键,此题突破,能收到“水涨则船自高”的最终效果。

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