《动物在生物圈中的作用》北师大版

合集下载

北师大版生物八年级上册

(1)通过以上资料的分析,你认为人类能否随意灭杀某种动物，为什么？人类不可以随意灭杀动物，会破坏生态系统的食物链，影响其他生物的生存，破坏生态系统稳定。 (2)你认为在自然生态系统中,某种动物的数量能不能无限增长，为什么？不能无限增长，动物的数量会受到食物与天敌的制约，因为它是食物链的结构成分。 (3)你从上述资料中得到什么启示？我们要保护野生动植物，不要破坏生态平衡。
8.资料分析: 北美驯鹿和狼
北美驯鹿是可爱的动物,它们在广阔的草原上生活。可是,它们经常受到狼的威胁。于是,人们为保护驯鹿,捕杀草原上的狼,驯鹿的家族繁盛起来。
可是,过了一些年,人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害,而且北美驯鹿有时成批死亡。是什么原因呢？科学家研究以后发现,北美驯鹿失去了天敌狼之后,种群扩大了。草场不足,草原被破坏,而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰,加剧了草场不足的困难。而且,没有狼的追杀,驯鹿的运动少了,体质下降,病死的增加了。于是,人们又把狼 “请”了回来。
C. 加网罩的实验区草场虫害严重
D. 生长一样良好
6.对“螳螂捕蝉，黄雀在后”的解释，不正确的是( A ) A.这句谚语就是一条食物链 B.上述行为属于先天性行为 C.蝉、螳螂和黄雀都是消费者 D.蝉和螳螂属于节肢动物，黄雀属于鸟类
7.如图为某草原生态系统的食物网简图，据图回答：
(1)该食物网有_____条食物链，最长的一条是___________。 (2)在这个食物网中，数量最多的是_____ ，最少的是_____。 (3)图中生产者是_____，图中的所有动物可统称为_____，其中鹰与兔、鹰与蛇的关系是_____________。 (4)如果草被烧掉，动物的数量短时间内会___________。
4.下列各项中属于食物链的是( A ) A.草→食草昆虫→青蛙 B.青蛙→蛇→猫头鹰 C.阳光→草→食草昆虫 D.草←食草昆虫←青蛙

《第1节动物在生物圈中的作用》教学设计(河北省省级优课)

第17章第一节动物在生物圈中的作用教学设计一、指导思想和理论依据在课程标准的内容“生物与环境”一级主题中指出，每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能影响和改变环境，生物与环境保持着十分密切的联系。

在本章的教学中，教师要帮助学生形成的重要概念是生物与环境相互依赖、相互影响；生物圈中的动物具有重要作用。

二、教学背景分析学习内容分析：本节课是北师大版八年级上册第17章《生物圈中的动物》、第一节《动物在生物圈中的作用》。

教材内容从同化作用的角度阐明动物是生物圈的消费者，也是食物链食物网构成不可缺少的结构成分之一，动物的运动和行为能够影响和改变环境，尤其对植物繁殖有积极作用。

此外，生产者和消费者还与八年级下册生态系统的知识紧密相联。

学生情况分析：八年级学生对动物的直观感受较多，对学习动物有浓厚的兴趣。

此外，八年级学生经过1年多的学习，掌握了一定的生物学的方法、规律和特点，所以，教师要善于运用学生已知的知识和生活背景进行引导，学习本课的知识。

教学方法：教师引导，学生自主学习与合作学习相结合。

三、教学目标与重难点设计教学目标：1.概括动物在生物圈中的作用；2.通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3.通过学习动物对植物生活的积极作用，培养学生保护动物的意识。

教学重点：1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链的结构成分；3.动物对植物生活产生积极的作用。

教学难点：1.动物是食物链的结构成分；2.动物对植物生活产生积极的作用。

四、教学过程（一）导入：向同学们推荐一本书«寂静的春天»（PPT展示这本书的介绍）师问：假如地球上没有了动物，你能想象它会是什么样子吗？生：展开想象，回答问题。

师：看来动物在生物圈中的作用真是太重要了，今天我们就来学习动物在生物圈中的作用。

（二）自主学习一：阅读课本P37页最后两段，回答问题并总结：1.绿色植物是生物圈中的_______；动物是生物圈中的________。

北师大版八年级上册 1动物在生物圈中的作用课件

第17章生物圈中的动物
第1节动物在生物圈中的作用
阅读课本P37内容，思考下列问题 1.为什么说动物是生物圈中的消费者？ 2.动物按食性分为哪三类？
1.动物是生物圈中的消费者定义：
生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以，动物是生物圈中的消费者。
书写食物链：草虫蛙蛇鹰
数一数：该食物网由几条食物链构成？它们是哪几条，找出其中最长的一条食物链？
共有5条食物链
草兔鹰草兔狐草鼠狐草鼠鹰草鼠蛇鹰
多条食物链交错形成食物网
自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
生物之间相互依赖，相互制约，使各种生物的数量和比例趋于相对稳定，这就是生态平衡。
C.不断进化的
D.谁也离不开谁
B 2.动物在自然界中扮演很重要角色，下列哪一
项叙述不是它在自然界中的作用（）
A.能促进生态系统的物质循环
B.缺少它，自然界就会死气沉沉
C.能维持地球上的生态平衡
D.能协助植物传粉、传播种子
C 3. 植食动物在生物圈中充当什么角色（）
A.分解者 B.生产者
A C.消费者 D.自养生物
4.马、牛、羊等动物从食性上看属于（）
A.植食动物
B.肉食动物
B C.杂食动物
D.食腐动物
5.食物链开始的生物一般是（）
A.直接以植物为食的动物
B.能进行光合作用的植物
C.间接以植物为食的动物
D.把有机物分解成简单的物质的细菌和真菌
B 7.下列选项中构成生产者和消费者之间捕食关系的是
（）
A.害虫和青蛙 B.棉花和蚜虫

第17章第1节动物在生物圈中的作用优秀教学案例(第2课时)北师大版八年级上册生物

第17章第1节动物在生物圈中的作用优秀教学案例（第2课时）北师大版八年级上册生物
一、案例背景
本节课的主题是“第17章第1节动物在生物圈中的作用”，是北师大版八年级上册生物的第二课时。在上一课时中，学生已经对动物的基本特征和分类有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨动物在生物圈中的作用，包括维持生态平衡、促进物质循环和帮助植物传粉、传播种子等。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析现实生活中的实例，让学生了解动物在生态平衡中的地位。
2.运用实验方法，让学生亲身体验动物在物质循环中的作用。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱之情，树立人与自然和谐共生的观念。
5.教学内容与过程设计合理：导入新课生动有趣，讲授新知详细清晰，学生小组讨论紧密结合，总结归纳全面深入，作业小结切实可行，整个教学过程设计合理，条理清晰，使学生在有序的学习过程中掌握了知识，提高了能力。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，为学生的全面发展和学习效果提供了有力保障。同时，这些亮点也展现了作为一名特级教师的深厚教学功底和对学生的关爱与责任心。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励每个成员发表自己的观点和见解，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
2.设定小组合作任务，如共同设计保护动物的计划，要求学生在完成任务过程中充分运用所学知识，提高他们的实践操作能力。
3.引导学生进行小组内部分工，充分发挥每个成员的优势，培养学生的人际交往能力和沟通能力。
2.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，增强学生的社会责任感和使命感。

动物在生物圈中的作用-北师大版八年级生物上册教案

动物在生物圈中的作用-北师大版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解动物在环境中的作用。

2.了解不同类型的动物在生态系统中的角色。

3.掌握动物在食物链、食物网和生物循环中的作用。

4.知道人类对动物和生物圈的影响。

二、教学重点1.掌握动物在生物圈中的角色和作用。

2.理解食物链和食物网的关系。

三、教学难点1.理解生物循环的概念及其意义。

2.理解人类对动物和生物圈的影响。

四、教学方法1.引导学生观察、发现并讨论动物在环境中的作用。

2.通过让学生模拟食物链和食物网，帮助学生理解不同类型的动物在生态系统中的角色。

3.以图表和实例为主要方法，让学生理解生物循环和人类对动物和生物圈的影响。

五、教学过程1.导入引导学生谈论各种动物在他们身边的作用，激起学生对动物在环境中的兴趣。

例如：蚜虫会吸啤酒花的饮料，审美队伍可以消灭害虫并保护森林和树。

2.知识讲解通过讲解、举例、图表等方式，帮助学生了解不同类型的动物在生态系统中的角色和作用。

1.消费者：捕食者，食草动物 2.分解者：细菌和真菌 3.生产者：植物，微生物3.练习让学生分组模拟食物链和食物网。

教师提供材料让学生小组讨论，学生协商一个地方，用食物网或食物链的方式描绘出谁吃谁的关系。

学生可以用彩色笔、图片、卡片、纸板等方式制作。

4.实践让学生利用网上工具或者手工绘制图表，制作生物循环的示意图。

通过让学生讨论，让他们认识到生物循环在自然界和人类生产生活中的重要作用。

5.学习拓展让学生通过个人或者小组的方式，准备一份研究报告，介绍人类如何影响动物和生物圈。

学生可以选择一个案例，例如：森林伐木、河流污染、动物残杀等，尽可能详细地介绍这个案例对环境的影响，提出解决方案，并组织同学们讨论。

六、作业布置请学生认真完成模拟食物网或食物链的描绘、生物循环图、研究报告等任务，并提交给教师。

七、教学反思此次课程采用了多种方法，有助于学生理解动物在生物圈中的角色和作用。

通过学生的研究报告，不仅帮助学生了解人类对生物圈的影响，也让学生更好的理解了生物循环在自然界中的重要作用。

北师大版生物-八年级上册-第17章动物在生物圈中的作用课件

金合欢幼苗的生长状况
没有蚂蚁生活的金合欢有蚂蚁生活的金合欢
10个月的存活率/% 幼苗生长的 5月25日至6月16日高度/厘米 6月17日至8月3日
43
0→6.2 6.2→10.2
72
0→31.0 31.0→72.9
想一想：蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？
没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁“侵食”时，金合欢幼苗的成活率、生长速度均高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。
从上述资料中你得到哪些启示？
生物圈中各种生物之间以及生物与环境之间有着相互依存、相互影响的关系。各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，合理地保护和利用动物资源。
生态平衡的概念：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
食物链: 草 → 野兔 → 狼
你认为野兔的数量能不能无限增长？
在生态系统中，各种动物的数量不能无限制增长，因为会受到生存空间和其他生物的影响。
资料3：
某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗?下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
蜂鸟吸取红冠猿猴花的花蜜
苍耳的果实松鼠以松子为食来自三、帮助植物传粉、传播种子
自然界中的植物和动物在长期生存和发展过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
1、帮助植物传粉
2、帮助植物传播种子
3、动物也会对植物造成危害蚜虫蝗害灾
课堂小结
动物在自然界中的作用：维持生态平衡促进生态系统的物质循环帮助植物传粉传播种子

北师大版八年级上册生物17.1动物在生物圈中的作用

快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
第17章
生物圈中的动物
1
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
第1节
动物在生物圈中的作用
2
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
一
二
三
一、动物是生物圈中的消费者 1.植物获取能量的方式绿色植物是生物圈中的生产者 ,它们通过叶绿体利用光能,把无机物合成储存能量的有机物。 2.动物获取能量的方式生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为能量来源,通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活,是生物圈中的消费者。
互动课堂理解
轻松尝试应用
【例题】下列能正确表示食物链的是( ) A.草←食草昆虫←青蛙 B.草→食草昆虫→青蛙→细菌和真菌 C.阳光→草→食草昆虫→青蛙 D.草→食草昆虫→青蛙解析:食物链不包含非生物部分和分解者,因此B、C两项是错误的。“→”应该从被食者指向捕食者,所以A项错误。答案:D
8
12
快乐预习感知 1 2 3
互动课堂理解 4 5 6
轻松尝试应用 7
5.麻雀因啄食农作物曾被列为害鸟,我国开展过“剿灭麻雀”的运动。这种做法最主要的危害是( ) A.破坏生态平衡 B.减少农作物的病虫害 C.影响农作物的传粉 D.影响农作物种子的传播
关闭
麻雀是食物链和食物网中重要的成分,如果缺失会破坏生态系统的
(1)a、b、c三条曲线各代表的种群是草、食虫鸟、植食性昆虫 ,它们在该生态系统营养结构中的地位分别是生产者、消费者、消费者。 (2)该生态系统所表示的食物链是草→植食性昆虫→食虫鸟。
15
平衡。
关闭

17.1动物在生物圈中的作用说课稿北师大版生物八年级上册

1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、逻辑清晰；
2.在课堂教学中适时板书，突出重点，避免信息过载；
3.使用不同颜色和符号区分知识点，便于学生识别和记忆；
4.课后及时检查板书，确保无遗漏和错误。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对生态系统的抽象概念理解困难；
2.学生在讨论和实验活动中可能出现注意力分散的情况；
4.鼓励学生分享自己的观点和发现，增强他们的自信心和合作意识。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法，以问题驱动引导学生主动探究、发现和解决问题。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生在原有知识基础上，通过主动探究和合作交流，建构新知识的过程。此外，结合讲授法、讨论法等方法，以确保学生能够系统地掌握动物在生物圈中的作用及生态学原理。
2.引导学生思考：如果没有动物，我们的生活会发生哪些变化？让学生在思考中产生疑问，激发探究欲望；
3.邀请学生分享他们对动物在生物圈中作用的了解，通过学生的已有知识，自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示动物在生物圈中的各种作用，如促进物质循环、维持生态平衡等，并结合实例进行讲解；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例引入课题，如播放动物在自然界中的精彩视频，引发学生的好奇心；
2.设计互动性强的小组讨论和实验活动，让学生在实践中探索动物在生物圈中的作用；
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释现实生活中的现象，提பைடு நூலகம்学生的成就感；

八年级生物上册第17章第1节动物在生物圈中的作用(第1课时)教案北师大版-北师大版初中八年级

植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
问题：
1、通过这节课的学习，你收获到什么？
2、通过这节课的学习，你还有什么困惑不解的地方？
听老师的点评，修正自己的结论。
（意图：听老师的总结，使学生形成动物和环境一致和谐发展的观点）
学生谈自己的收获，困惑。
（意图：学生相互解惑，对学生本身就是提高的过程。）
4、学生尝试书写出图17-2的食物链
出示食物链：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰，指导学生食物链书写正确方法。
自然界中生物并不只是单一的食物联系，而是通过某种生物把多条食物链联系起来，构成复杂的网状营养联系，既食物网。我们人类也一样，就拿我们一天的食物来说，各种生物之间都构成了复杂的网状营养联系。
接下来我们进行一个小游戏：建立食物链和食物网
板书设计：
第17章生物圈中的动物
第1节动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
1、植食动物（鹿、兔、蚜虫等）
2、肉食动物（虎、狼、瓢虫等）
3、杂食动物（棕熊、鸡、人等）
二、动物是食物链的结构成分
三、活动：建立食物链和食物网
观看图片。思考讨论回答问题。
（意图：通过图片的出示，培养学生的感性知识，再由感性知识上升到理性知识。）
学生上讲台写出图17-2的食物链。
（意图:承上启下的作用。通过让学生动脑，动手完成活动，把课堂交给学生，老师引导其完成活动。）
活动：建立食物链和食物网
进行活动：建立食物链和食物网（板书）
出示目的要求：
（1），分析说明不同食物链之间的关系。
（2）找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？
（3）设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？

第17章第1节动物在生物圈中的作用教学设计北师大版生物八年级上册

-提交一份观察报告，内容包括动物名称、观察地点、行为特征、作用分析等。
2.研究性学习作业：
-以小组为单位，选择一种本地动物，通过网络、图书资料等途径，深入了解该动物在生物圈中的作用，并撰写一篇研究报告。
-研究报告应包括动物的基本信息、生态功能、保护措施等内容。
3.思考题：
-请学生思考以下问题：“如果某一种动物在生物圈中消失，可能会对生态系统产生哪些影响？”并撰写一篇短文，阐述自己的观点。
-难点：将理论知识与实际应用相结合，引导学生将保护动物多样性的观念付诸实践。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用图片、视频等多媒体资源，展示动物在生物圈中的奇妙作用，激发学生的学习兴趣。
-设计有趣的导入活动，如动物角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.自主学习与合作探究相结合
-提供学习资料和探究问题，指导学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
-你认为动物在生物圈中还有哪些作用？
-举例说明不同动物类群在小组讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考问题。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握：
-判断题：动物在生物圈中的作用仅限于食物链与食物网。（错）
-动物对植物的传粉、种子传播等作用，促进生物多样性的维持。
-动物在分解、循环营养物质等方面的功能。
2.教师结合课本内容，通过具体实例讲解不同动物类群在生物圈中的独特作用。
-昆虫的传粉作用，如蜜蜂、蝴蝶等。
-鸟类的种子传播作用，如啄木鸟、鹦鹉等。
-哺乳动物的土壤松动、种子传播等作用，如兔子、松鼠等。
（三）学生小组讨论
-活动结束后，学生撰写一篇心得体会，分享自己的实践经历和感悟。

北师大版八年级生物上第17章第一节动物在生物圈中的作用教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物圈中动物的关爱和保护意识，增强学生的生态环保观念。
2.培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，树立人与自然和谐共生的价值观。
3.增强学生对生物学研究的兴趣，激发学生勇于探索、追求真理的精神。
二、教学内容
1.动物在生物圈中的角色与功能
（1）消费者：动物通过摄取植物，将有机物质转化为自身所需的能量和物质，维持生态系统的物质循环。
3.教学资源：充分利用多媒体、网络等资源，提供丰富的教学素材，帮助学生更好地理解动物在生物圈中的作用。
四、教学反思
1.教师应关注学生对动物在生物圈中作用的认知程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.注重培养学生的实践能力，组织丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受动物在生物圈中的作用。
3.加强情感态度与价值观的教育，引导学生树立生态环保意识，为保护生物圈作出贡献。
（2）分解者：动物死亡后，其尸体被微生物分解，释放出有机物质和无机盐，供植物吸收利用。
（3）传粉者：动物如蜜蜂、蝴蝶等在采食花蜜的过程中，帮助植物完成传粉，促进植物繁殖。
2.动物与植物的相互关系
（1）捕食关系：动物捕食植物或其他动物，维持生态系统的平衡。
（2）共生关系：动物与植物之间形成互利共生、相互依赖的关系，如蜜蜂与花朵。
-创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生提出问题，主动探索答案。
-结合学生的生活实际，引入与动物作用相关的现实案例，让学生感受到生物学知识的实用性和趣味性。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励学生在学习过程中的积极参与和思考，及时给予反馈和指导。

北师大版生物八年级上册第17章生物圈中的动物

动物在生物圈中的作用一、课程标准要求本节内容属于《义务教育生物学课程标准》一级主题“生物与环境”，建议教师帮助学生形成的重要概念有：“依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。

”本节课的重要概念为“动物在生物圈中发挥着重要作用”。

该重要概念的建构，涉及两条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：A.动物是生物圈中的消费者。

A.1生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为能量来源，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活。

A.2直接以绿色植物为食的消费者称为植食动物。

A.3以其他动物为食的消费者称为肉食动物。

A.4既能吃植物，也能吃动物的消费者称为杂食动物。

B.动物是食物链（网）不可缺少的组成成分。

B.1在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这种营养联系形成了食物链（网）。

B.2在食物链的组成中，动物一方面以植物或其他动物为食，同时自己也会成为其他动物的食物。

B.3生物间相互依赖、相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，有利于生物之间的协调发展。

B.4食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡。

二、教学目标(一)知识目标1.概括动物在生物圈中的作用。

2.认识动物是食物链和食物网中不可缺少的成员。

（二）能力目标通过活动培养分析、合作、表达能力，运用所学知识解决实际问题。

（三）情感和态度价值观目标认同动物在生物圈中的重要作用，认同每种生命存在的价值和意义，树立保护动物的责任意识。

三、教学重难点1.教学重点：动物是生物圈中的消费者；动物是食物链的结构成分。

2.教学难点：动物是食物链和食物网中不可缺少的成员四、教学过程六、板书设计17-1动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1.植食动物2.肉食动物3.杂食动物二、动物是食物链不可缺少的组成成分第2节我国的动物资源及保护教学目标：1. 知识与技能：认识我国的动物资源概况，知道我国常见的珍稀动物。

北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》教学教案设计

动物在生物圈中的作用一、教材内容分析本课选自北师版《生物学》义务教育课程标准实验教科书八年级上册第17章“动物在生物圈中的作用”中第一节“动物在自然界中的作用”的教学内容。

本节内容属于总结概括内容，为避免就事论事和平铺直叙，本节课从生物圈统一集体的观点出发，要求学生通过对事实材料的分析，通过分析得知动物个体的行为活动和动物群体数量的消长产生的影响，概括和总结出动物在生物圈中的作用。

本节课通过两个方面阐明了动物在生物圈中作用。

为落实教学目标，因此我设定这篇课文的重点与难点：教学重点：1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链结构的成分。

教学难点：动物是食物链结构的成分。

二、教学对象分析初二学生思维活跃，好奇心强，对动物在生物圈的作用有一定的感性认识，但对知识的理解常常限于表面，需要教师对“生态平衡”等知识点进行分析、归纳。

另外，初中学生的注意力难以长时间集中，因而需要教师适当地指引、及时地鼓励和设计学生喜爱的活动，使学生的学习热情长时间保持，提高学习效率。

三、教学目标1.知识：（1）概括动物在生物圈中的作用；（2）知道消费者的分类，认识食物链和食物网。

2.能力：（1）通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；（2）通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。

3.情感、态度与价值观：（1）在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；（2）树立保护动物及生态环境的意识。

四、教学方法启发探究法、讨论法和讲授法。

教师活动学生活动设计意图导入：放影片《动物的世界》欣赏、体会动物生机勃勃的世界《动物的世界》观察的形式引起学生兴趣，创设情境来激发学生探求新知识的欲望。

介绍《寂静的春天》提问：如果没有了动物，会是怎样一个世界？积极思考，纷纷发表意见从实例出发，更有说服力让学生体会到爱护动物的重要性。

北师大版八年级上册生物动物在生物圈中的作用

链和食物网，生物间这种
、的
关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而有利于生物之间的协调发展。
3、和
都是食物链和食物网
中不可缺少的一员。
二、动物是食物链结构的成分
食物链、食物网的概念：
在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这种营养联系形成了食物链、食物网。
食物链写法：
有
，肉食动物有
，植食
动物与肉食动物之间的关系是
。
吃草籽的鸟食草昆虫
5、该示意图说明了和
是食物
链和食物网不可缺少的成员。
绿色植物
请你数一数：该食物网由几条食物链构成？它们是哪几条，找出其中最长的一条食物链？
共有5条链
草兔鹰草兔狐草鼠狐草鼠鹰草鼠蛇鹰
你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
奇怪的是，渡渡鸟灭绝以后，大栌榄树也日渐稀少，似乎患了不育症。到本世纪80年代，整个毛里求斯也只剩下13株大栌榄树。这种名贵的树眼看就要从地球上消失了。
你认为资料中所描述的“渡渡鸟灭绝以
后，大栌榄树也日渐稀少，似乎患了
不育症”这一现象的原因可能是什么?
渡渡鸟与大栌榄树
1981年，美国生态学家坦普尔来到毛里求斯，这一年正好是渡渡鸟灭绝300周年，他发现这些幸存的大栌榄树的年龄正好也是300年。就是说，渡渡鸟灭绝之时，也正是大栌榄树绝育之日。这个巧合引起了坦普尔很大的兴趣。一天，他找到了一只渡渡鸟的骨骸，伴有几颗大栌榄树的果实。
4.对植物生活产生积极作用的动物
有( A )
A)蜜蜂 B)蝗虫 C)鼠 D)菜青虫
5.在一个由“植物雷鸟猛禽” 组成的食物链中，若捕捉了全部的

北师大版生物-八年级上册- 《动物在生物圈中的作用》课堂设计

《动物在生物圈中的作用》课堂设计《全日制义务教育生物课程标准》中强调中学生物教学的重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，即要求学生学会学习。

初中生物自主学习能力的培养是新课程标准的基本要求。

我校教师经过多年的教学实践和探索，发现培养学生自主学习能力的有效途径包括激趣、引路、指导学习方法等，培养学生自主学习能力的有效教学方法是问题导航式教学法，即在教师的指导下，通过学生带着问题自学、同学之间相互讨论交流的形式而达到让学生积极主动学习、建构知识的目的。

下面我以义务教育课程标准实验教科书初中三年级上册第三章《动物在生物圈中的作用》的教学设计为例对培养学生自主学习能力的途径、初中自主学习课堂教学模式的构建进行说明，与同仁们交流。

一、培养学生自主学习能力的途径在生物教学中可以从下面几个方面去引导学生自主学习。

(1) 激趣兴趣是最好的老师。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生有了主动学习的愿望，愿学、乐学后他们才愿意走近知识，所以激发学生的学习兴趣是引导学生自主学习生物学的重要环节。

《动物在生物圈中的作用》一章在学习开始时先让学生欣赏生机盎然、鸟语花香的大自然的影片，再让学生了解美国科普作家雷切尔.卡逊以及她的著作《寂静的春天》给人们带来的启示。

“鸟语花香的世界”和“寂静的春天描述的世界”两相对比，学生深切感受到在世界范围内呼吁人们关注野生动物的、唤起人们环保意识的各种行动的真正意义所在，并促使学生产生了解动物在生物圈中的作用的学习兴趣。

好的开始便是成功的一半，此时学生对课堂内容充满了好奇，自主学习的内动力被激发出来了。

(2)引路教师还必须在平时的教学中有意识的引导学生自主学习。

比如，布置课前预习的任务，我们称之为预习作业。

课前预习并非让学生走走形式，而是要求通过预习完成一定的学习任务。

《动物在生物圈中的作用》一章的预习作业主要包括六个问题：1、动物在自然界中有哪些作用？2、什么是生态平衡？3、动物怎样促进生态系统中的物质循环？4、动物与人类生活有哪些关系？5、什么叫生物反应器？6、什么叫仿生？这六个问题是这一章需要学生掌握的基本知识，也是课堂教学中要解决得主要问题。