三年级英语下册第二单元第二课时
小学英语_三年级下册unit2MyfamilyPartALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2 My family Part A Let’ s learn 教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）能够听、说、认、读单词：mother，father，man，woman，family。
（2）借助图片和录音，能听懂并会说新句型：-Who’s that woman/man?-She/He’s my mother/father.2、能力目标：（1）能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。
（2）能够高效地自主学习，并能够通过和同伴和小组的交流和合作，掌握合作学习的技能。
（3）能够在小组的共同努力下，仿照课文编出简单的对话。
3、情感目标：在本单元话题的讨论学习下，让孩子们感受家庭的爱并培养孩子们对父母的感恩之情。
二、重点、难点：1、重点：能听懂、会用句型“-Who’s that woman/man?-She/He’s my mother/father. ”介绍动物，并能在实际情境中运用。
2、难点：（1）正确使用本课句型询问和介绍家庭成员。
（2）正确使用人称代词He和She，并熟练运用。
三、教学准备：家庭照片、家长发送视频、家长个人照片、头饰、四线格贴、课件等。
四、课时安排：第二课时五、教学过程：Step 1：warming-upMake greetings with boys and girls.活动设计意图：通过分别和男生和女生say hello 的方式让学生复习he和she的用法。
活动方式：T：If I say“he”,the boys stand up and say “hello”.If I say “she”,the girls stand up and say “hello”.Boys: Hello.Girls: Hello.Step 2：Leading-inTo enjoy the 《finger family》song.活动设计意图：通过手指家庭的一首歌，引出本节课的话题。
三年级英语下册Unit2第二课时
教具准备
教 学 过 程 设 计
博学
勤思
笃行
滦南县长凝镇中心小学
7、播放 Let’s learn A 部分的视频， 学生边观看边跟 读。 再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员： This is my family. He’s my… She’s my… 8、 让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成 员。 当学生介绍到父母时， 教师可问： Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反 复学唱。 10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大 家看。
滦南县长凝镇中心小学
年 级 课 题
三年级 A Let's learn
ห้องสมุดไป่ตู้
学 科 课 时
英语 第二课时
1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher. 教学目标 并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课 chant。 4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 教学重点 2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher. 并能够在具体的语境中灵活运用。 教学难点 能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能 够在具体的语境中灵活运用。 相关人物的图片 录音机 录音带 1、 教师出示 Chen Jie 的图片问学生： Who’ s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板 上。 2、 教师分别出示 father, mother 的图片， 问学生： Who’ s that man (woman) ？引导学生说出： He ’ s Chen Jie ’ s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片 贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片 下。 4、教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图 片 教 读 单 词 ： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑 板上，形成 family tree.（注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍 带即可。 ） 5、 教师出示单词卡， 让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到 相应的图片下，再教读单词。 6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
三年级英语下册Unit2第二课教案人教PEP
Unit 2 My family第二课时教学设计一、教学设计思路本课主要是学习几个家庭成员的词汇，教师要引导第一课时的句型相结合，以此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
二、教学目标（一）知识听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother（二）能力能够在生活中运用以上词汇。
（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。
三、教学重点单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷grandmother (grandma)奶奶 man男人 woman女人四、教学媒体1．录音机、磁带。
2．单词卡片。
3．家庭照片。
4．教学课件（learn，family tree视频、图片等。
）五、教学过程1．导入形式一：播放视频歌曲The family in our house。
形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。
用上This is my family. He is my father. She is my mother.几个句型。
（2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下：T：Hi, this is my family.S: Who is that man?T: He is my fatherS: Who is that woman?T: She is my mother.2．呈现新课(1)教师将father和mother两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问Can you tell me who is that man?并重复几遍，然后进行介绍This is my grandfather.并将grandfather进行重读，将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将grandfather读作grandpa.用同样的方法介绍grandmother,并告诉学生在口语中一般将grandmother读作grandma。
英语人教版三年级下册unit2第2课时
三年级下Unit2A第二课时：一、教学目标（一）知识目标1. 能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。
2. 能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my...谈论家庭成员。
（二）技能目标1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...谈论家庭成员。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问同学的家庭成员信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
4. 能够知道妈妈的口语体形式在英美两国的拼写和发音是不同的：英式mum美式mom。
5. 通过情景图片和教师讲解能够知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。
（三）情感目标培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。
二、教学重难点教学重点：学生能听懂，会说句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...教学难点：1. 能够区分和正确使用he和she及发音。
2. 能够区分和正确使用man和woman及发音。
三、重难点突破方案在导入环节，利用PPT呈现了孩子们喜欢的动画片《大耳朵图图》中的图图和爸爸妈妈的照片，直接引入话题，让学生初步感知本课的关键词汇，为下面对话的学习做好铺垫。
进入呈现环节后，利用投影仪呈现班上学生的全家福照片，创设了真实的语境继续学习句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my …引导学生在真实情景中学习。
接着又呈现了本课的Let’s learn视频，让孩子进一步加深对新词汇和句子的认读。
通过游戏Mouthing，What’s missing、小练习、孩子们两人一组模拟交际活动等一系列活动开展来加强对本节课知识巩固与运用。
利用小组合作操练所学语言，进行实践语言，培养学生观察、思维和表达能力。
人教版三年级下册英语第二单元课件PPTUnit 2(全)
重点词汇
me
mother
sister
brother
grandfather
grandmother
书面语 mother
口语 mum
father
dad
grandmother
grandma
grandfather
grandpa
单词巧记
grandmother →grand（重要的）+mother（母亲） grandfather →grand（重要的）+father（父亲）
Grandma，grandpa， Sister，brother； All my family Help each other.
1.跟着录音学唱。 2.全班齐唱，然后分小组唱。
Unit 2 My family
Part B 第三课时
重点词汇回顾
1.家庭成员：mother father（dad） sister brother grandmother（grandma） grandfather（grandpa）
Unit 2 My family
Part A 第三课时
Let’s spell
pen 钢笔
leg 腿
ten
rd chant.
ten，/t/-/e/-/n/，/ten/ pen，/p/- /e/-/n/ ，/pen/
leg，/l/-/e/-/g/，/leg/ red，/r/-/e/-/d/，/red/
Part A 第二课时
Let’s learn
man dad father
woman mum mother
听录音，并跟读。
father dad mother mum man woman
人教版新起点三年级下册英语Unit 2 My school Lesson 2 课件
看图片，自问自答。
Do you have a ___c_o_m_p__u_te_r__ro_o_m____?
No, we don’t.
Watch and learn
看视频，初步学习课文内容。
Do you have a _l_i_b_r_a_r_y_？
Yes, we do.
Watch and learn
classroom
Quick response
哪个单词闪动了，就大声说出哪个单词。
first floor second floor first floor second floor
third floor third floor
first floor second floor third floor
3. 你想说“不，我们没有。”，你应该说 ___B____源自A. Yes, we do.
B. No, we don’t.
Make a summary What have we learned today?
1、学习了句型： Do you have a library? 你们有一个图书馆吗？ Yes, we do. 是的，我们有。（肯定回答） No, we don’t. 不，我们没有。（否定回答） But we have computers in our classrooms. 但我们的教室里有电脑。
Unit 2 My school
Lesson 2
人教新起点 三年级下
Look and say
看图片，说单词。
first floor second floor third floor
Look and say
看图片，说单词。
toilet
library
普宁市第二小学三年级英语下册 Unit 2 My family Part B第二课时教案2 人教PE
能够听、说、认、读图片中所学的家庭成员单词。
词汇的听、说、认、读。
录音带单词卡片（一）热身（Warm up）：1.教师让学生拿着自己家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He's my father. She's my mother.。
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练习：Who's that man? Who's that woman?（二）新课呈现（Presentation）：1.教师出示Mike的图片问学生：Who's this boy？让学生回答：He\'s Mike.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who's that man（woman）?引导学生说出：He's Mike s father（dad）.She's Mike's mother（mum）.并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师：There are four people in Mike's family,too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather（grandpa）,grandmother （grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree。
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother （grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6.播放Let's learn部分的录音，学生边观看边跟读。
三年级英语下册第二单元第二课时
教学重点：掌握 三 会 单 词 和 Who’s that woman? She’s my mother.这两个句子 。
教学重难点 教学难点：能够理解和运用句型:Who’s thatwoman? She’s my mother.
教学方法与策 教学方法：讲授法、练习法；
略
教学策略：情境导入、总结转化。
教学流程 (思维导图)
Warm-up→Presentation→Consolidation and extension ↓
Homework
教师授课教案 总备课数（ 6 ） 第 2 课时数
课题 年级 计划课时数
Unit2 My famiIy
学科
英语
三年级
班级
6
现授第 2 课时
时间 教材 课型
人教版三年级下 册
讲授
教学内容 A. Let's learn A. Let's chant
学情分析
围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子 Who's thatboylgirl/woman/man?及其回答 She's/Hes…同时教会学生 woman, man, father,mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来 讲比较容易掌握。但对于 shes和hes,有些学生分得不是很清楚。 学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mum, grandfather, grandmother,grandpa,grandma以及man,woman,单词量比较大，是本课的重难点,应提前让学生做好 预习。另外，充分设计生活情景,调动学生们的情绪,让他们学会在实际情景中利用所学单词,并充分 利用Let'ssing部分内容,巩固·操练Let's learn 部分出现的单词 ,鼓励学生在真实情景中对话。
三年级下册PEP英语Unit2The second period(第二课时)
The second period(第二课时) 市实验一小陈思思田墩中心小学何龙前进实验小学史爱东Part A Let’s learn & Let’s chant▶教学内容与目标课时教学内容课时落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆教学目标Let’s learn ·能够听､说､认读表示家庭成员的单词“father/dad, mother/mum, man, woman”·能够熟练运用句型“—Who’s…? —She’s /He’s…”Let’s chant ·能够学唱本课Let’s chant板块的歌谣,并通过歌谣巩固所学单词能够掌握表示家庭成员的单词“father/dad, mother/mum, man, woman”,要求做到发音准确､语调自然｡▶教学难点能够学会辅音连缀th的发音｡▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容｡2. PPT课件､课文视频､单词卡片､相关照片等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1.Greetings.T: Boys and girls, nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too.T: Hi, what’s your name? Teaching purpose复习打招呼的口语对话,提升学生的口语表达能力｡S1: I’m…T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2.Let’s chant. (课件出示:教材P15 Let’s chant的视频) The teacher plays the video to students. Students enjoyit for the first time.Step 2: Presentation1. Learn the new words.(1)The teacher shows a family photo to students.T: You know, this is my family photo. Hes my father. She’s my mother. And ths is me.(2)The teacher shows the pitures of Hui Tailang and Hong Tailang. (课件出示:灰太狼和红太狼的图片)T: Who is he?Ss: He is Hui Tailang.T: Yes, he is Hui Tailang. He is a man.T: Who is she?Ss: She is Hong Tailang. T Yes, she is Hong Tailang. She is awoman.①Students watch and fill in he blanks in oral. (课件出示:相关填空题)②The teacher teaches the words “man, woman” by using the word cards.(3)The teacher shows thepicture of Xiao Huihui to students (课件出示:小灰灰的图片)T: Xi Yagyang and iao Huihui are talking.What are they talking about? Let’ have a look. (出示课件)The teacher leads students to look at the pitures and ead the sentences.XiYangyang: ho’s that man? Teaching purpose让学生欣赏歌谣,活跃课堂气氛,导入本课重点学习内容｡Teaching purpose通过学生所熟知的动画人物将单词man, woman, father/dad, mother/mum,以及句型“—Who’s…? —She’s /He’s…”引出,方法新颖有趣,能帮助学生快速记忆｡Xiao Hihui: He’smy father/dad.①The teacher teaches the words “father/dad”. Lead students to read the words.Xi Yangyang: Who’s tha woman?Xiao Huihui: She’s my other/mum.②The teacher teache the words “mother/mum”.Lead students to practice the words with high and low voice.2. Let’s learn.(1)Observe the picture of “Let’s learn”. (课件出示:教材P15 Let’s learn的图片)T: Look at the picture. Where are they?Ss: In the park.T: Who is that boy?Ss: He is Zhang Peng.T: Great! And who is that girl?Ss: She’s Sarah.T: OK. Let’s watch the video and think what they’re talking about.(2)Watch the video of “Let’s learn”.T: Before watching the video, I want to ask you some questions. After watching the video, please answer my questions. OK?Q1: Who is that man?Q2: Who is that woman?(课件出示:教材P15 Let’s learn的视频)(3)Deal with the above questions.T: Who is that man?Ss: He is Sarah’s father.T: Who is that woman? Teaching purpose通过观察､提问及看视频等多种方式学习课本内容｡让学生进一步掌握并巩固本课新学的单词和句型｡Ss: She is Sarah’s mother.(4)Read the words and the dialogue after the video, then read it in pairs.Step 3: Practice1. Practice the words.T: Let’s play a game—Mouthing! Now, please look at the rules of this game on the PPT.The teacher divides the students into three groups and chooses a student to represent each group.T: Look at my mouth carefully. Are you ready?Ss: Yes!T: Father.…2. Match the words with the pictures.The teacher writes down the six words on the blackboard, and gives the six word cards to the students. These students should match them with the words and read the words quickly. The faster group will get a point.3. Let’s chant.(1)Students look at the picture of “Let’s chant” and describe it by themselves. (课件出示:教材P15 Let’s chant 的图片) Teaching purpose通过观察､提问及看视频等多种方式学习课本内容｡让学生进一步掌握并巩固本课新学的单词和句型｡T: Who is the man?Ss: He is the father.T: Yes, the man is the father. He is tall.T: Who is the woman?Ss: She is the mother.T: Yes, the woman is the mother. She is not so tall.T: Who is the boy?Ss: He is the son.T: Great! That’s the son. He is small. They are a family.(The teacher does the actions while saying tall, not so tall, small, family.)(2)Learn the lyrics.The teacher shows the lyrics of “Let’s chant” and leads students to understand the meaning of the sentences.(3)Watch the video and learn the chant. (课件出示:教材P15 Let’s chant的视频)Step 4: Consolidation & ExtensionLook and say.1. Students look at the picture of a family and make dialogues about it. (出示课件)S1: Who’s that…?S2: She is my……2. Enjoy a video—Family.T: Boys and girls, you know that our parents love us. So we must love our father and mother, too. Now, let’s enjoy a video.(课件出示:视频《Family》)3. The teacher sums up the scores of each group. The winner group will get the prize. Teaching purpose组织学生分组玩游戏,帮助学生对所学单词进行操练,并培养学生的团队意识和集体荣誉感｡▶板书设计▶作业设计1. Read the dialogue of “Let’s learn” three times. (All the students)2. Recite the words and the sentences of “Let’s learn”. (A part of the students)3. Do the exercises. (见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业)▶教学反思本节课主要教学单词“father/dad, mother/mum, man, woman”和句型“—Who’s…? —She’s/He’s…”在教学过程中,教师注重新旧知识的衔接,以及学生学习兴趣的培养｡通过学生们熟悉的动画角色来引出新的单词和句型,并通过游戏和歌谣来复习､巩固单词和句型,最后通过观看《Family》的视频来使学生对父母的感情得到升华｡整个课堂学习气氛浓厚,学生状态好,教学效果也很好｡▶Teaching Contents & Teaching AimsLet’s learn·Be able to listen, speak and read the words “father/dad, mother/mum, man, woman”.·Be able to use the sentence structures “—Who’s…? —She’s /He’s…” skillfully.Let’s chant·Be able to sing the chant, and reinforce the words by singing the chant.▶Teaching Priorities·Be able to master the key words “father/dad, mother/mum, man, woman”.▶Teaching Difficulties·Master the pronunciation of the letter combination “th”. ▶Teaching Procedures【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
2020年人教PEP版三年级英语下册Unit 2 第二课时
第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s chant.课时分析在Let’s learn 部分，Sarah和家人在公园里寻找复活节彩蛋。
张鹏在旁边询问她的家庭成员，引出重点功能句：Who’s that woman? She’s my mother. 以及重点单词：father(dad), mother(mum), man, woman. 在教授学生重点词汇和重点单词的同时，还需要适当地补充、渗透有关复活节的知识。
Let’s chant部分为一个以家庭为主题的韵句，包括与家庭有关的重点词汇father, mother, son, family, 以及形容词tall, small。
学生在说唱中操练重点词汇，并能感受到家的幸福快乐。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’s that woman? She’s my mother.3. 能够了解复活节的相关知识。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’s that woman? She’s my mother.2. 难点：能够正确掌握并区分man, woman。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 复活节相关图片。
教学过程✪Step 1 Warm up1. 播放第一单元歌曲Boy and girl。
设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。
能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学习策略注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。
英语三年级下册第二单元第二课时
小学英语教学设计周贝贝十里牌小学一、教材分析本课是小学英语三年级下册第二单元第二课时，是对家庭成员的认识及介绍，本课教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、知识目标1、使学生掌握介绍家人的句型：①Who’s that woman/man ?②She’s mymother /He’s my fath er .2、学习认读单词：mother father mum dad woman man①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演三，情感目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
四、教法和学法（一）小组活动学习法把全班分成3大组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义（二）情境教学法我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在加生活化的音乐为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法对于学生回答正确的及时给与肯定，让孩子的积极性更加高，对于回答不正确的孩子给与鼓励，让其不要放弃。
五、课堂流程整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——复习——新知——趣味操练——巩固练习——总结。
Step1 课前热身1）欣赏If you are happy ,让孩子快速的融入英语氛围。
2) 打招呼，并集体唱Hello song 活跃课堂气氛。
Step2 复习上节课所学知识（boy girl ）设计思路：对上节课所学内容进行巩固复习，加深记忆及运用，同时让学生能轻松进入课堂。
(人教PEP)三年级英语下册：Unit2MyfamilyPartA第二课时
Unit 2 My family教学内容： A 部分Let's learn Let's chant Let 's spell 教学目标：1、认知目标：( 1)能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum, dad,Who 's that woman?She's my mother.(2)能根据节奏说唱歌谣。
(3)能按正确格式书写单词2、能力目标：培养学生的口头表达能力、说唱能力以及书写能力。
3、情感目标：培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
重点、难点：重点：掌握三会单词及养成良好的书写习惯。
难点：在实际情景中灵活运用以下句型：Who's that woman/man?She 's/He's...教学方法：引入法、游戏法教学准备：录音机、照片、图片教学过程：Step 1:Warm-up 师生进行以下日常会话，如：T:Who 's that man?S1:He's my father.Hi,Dad.This is my friend,Amy.S2:Nice to meet you.T:Nice to meet you,too.Step 2:PresentationLet 's learn1、教师出示一张放学时一对父母来接孩子的照片，指着男士问其中一名学生：Who ' that man?学生回答：He' my father.教师板书句子并教读，然后指着女士问：Who ' that woman?教师在man下面板书单词woman，让学生猜一猜woman的意思。
可请几名学生说出其意思。
教师指导学生注意观察man 和woman 在拼写上、发音上的异同点。
教师继续问：Who's that woman? 学生可能回答：妈妈。
教师帮助学生说She's my mother. 教师板书句子She's my mother. 重点教读单词mother. 引导学生比较father 和mother 在拼写上、发音上的异同点。
英语人教版三年级下册Unit2My family A 部分第二学时
小学英语三年级下册Unit 2 My family第二课时教案白桃丽一：教学目标【知识目标】听、说、认读单词father, dad, mother, mum, man, woman;句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
二：教学重点掌握单词father, dad, mother, mum, man, woman和句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s并能在情景中运用三：教学难点掌握“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思四：教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）借助单词卡复习前边所学单词，出示单词让学生认、读。
（2）让学生结成小组到讲台表演 Let’s talk 内容。
（二）导入（Leading-in）师生各自拿出准备好的全家福做示范表演,Hello1,I’m MissZhang. This is my family photo.S1: Who’s that man? T: He’s my father.……师生操练后进行生生操练。
（三）呈现新课（Presentation）（1）教师指着近处的一名学生问， Who’s this boy﹖引导学生回答He is ××.教师再指着远处的一名学生问， Who’s that boy ? 引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
三年级下册英语教案-Unit2In the library 第二课时-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit2 In the library 第二课时Teaching Objectives1.Students can read and understand the text “In the library”2.Students can answer questions based on the text3.Students can use the vocabulary and sentence patterns learned in the textLanguage Focus1.Vocabulary: library, desk, book, storybook, picture book, comic book, notebook2.Sentence patterns: Do you like comic books? What kind of book do you like?Teaching ProceduresStep 1: Lead-in (5 minutes)1.Greet the students. Ask them if they like to go to the library.2.Show them some pictures of libraries and books, and ask them what they see in the pictures.3.Introduce the topic of the class by telling the students that they will learn about the library and types of books in it.Step 2: Pre-reading (10 minutes)1.Tell the students that they are going to read a story about the library.2.Introduce the vocabulary words: library, desk, book, storybook, picture book, comic book, notebook.3.Ask the students to guess what kind of books the characters in the story might like.Step 3: Reading (20 minutes)1.Ask the students to read the text “In the library” silently.2.Play an audio recording of the text for the students.3.Ask the students to read the text again while following along with the audio.4.Ask the students to read the text aloud in groups, with each student taking turns reading a paragraph.Step 4: Comprehension (15 minutes)1.Ask the students questions based on the text, such as:•Where did Amy and Sam go?•What kind of book did Sam like?•What kind of book did Amy like?2.Encourage the students to ask questions about the text.Step 5: Vocabulary and Sentence Patterns (15 minutes)1.Review the vocabulary words. Ask the students to repeat after you and provide sample sentences using the vocabulary words.2.Introduce the sentence pa tterns “Do you like comic books?” and “What kind of book do you like?”3.Ask the students to practice using the sentence patterns in pairs.Step 6: Homework (5 minutes)1.Ask the students to write about their favorite book and why they like it.SummaryIn this class, students learned about the library and the types of books they can find in it. They practiced their reading comprehension, vocabulary and sentence patterns. They also practiced asking and answering questions about the text.。