(完整word版)文言文实词

文言文实词部分考情分析：1、文言文实词放在文言文阅读的第一题中考，分值为3-6分，几乎每年必考。

2、题型：①、要求考生直接判断词义的对错；②、判断古今同义或异义的情况。

要求考生以比较来辨别词义的差异，求得正确。

【教学目标】1：掌握课本上文言文里的一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词；2.掌握常用文言实词的基本含义；3.能根据语境来推断文言实词在文中的含义:【教学重点难点】重点：“理解文言实词在文中的含义”指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。

小升初考试对实词考查常常是固定的唯一的意义，这就需要学习掌握根据语境理解、识别实词意义、用法的能力难点：文言文中相当一部分实词的意义和用法，古今有了不少变化，词义或扩大，或缩小，或转移，或褒贬色彩发生变化。

因此学习时一定要注意这种情况【教学过程】文言实词有下列特殊情况，一般是考这些内容。

1、通假字2、词类活用3、古今异义4一次多义，知识点后面会详细讲解，我们先看下怎么做这类文言文实词的试题。

【方法指导】1.语境分析法（根据上下文意思推断词义）：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

2.结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）：文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

3.联想推断法（根据学过的知识推断词义）：文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

4.成语对应法（借助熟知的成语推断词义）：在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

5.古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）：汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。

这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。

6.代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）：对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

7.构字推断法：根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词义。

①汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。

例：邦分崩离析而不能守也分析:句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是“斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。

②有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析字形来推测词义。

例：襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》)分析:“带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思;③围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。

例：左右欲引相如去分析:“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。

由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。

8.字音推断法：当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。

根据方法结合一片文言文运用二、（2015年铁一中）阅读短文，回答问题。

鲁人执竿鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。

计无所出。

俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。

（1）解释句中加点字。

①鲁有执．长竿入城门者____________ ②横执之．____________③计．无所出____________ ④俄．有老父至____________方法一：根据构字推断法，执，跟手有关，用手拿着之意。

第二个执，握、拿着之意。

方法二：根据.语境分析法，此处‘计’为计策之意，方法三：根据古今比照法，俄：俄顷，一会儿之意。

译文】鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。

一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣人，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依从了老人的办法将长竿子截断了。

【注释】鲁：古代国名，在今山东曲阜一带。

老父：古代称年老的人。

执：握，持。

初：开始。

俄：一会儿。

但：只是计无所出：想不出办法来。

以锯中截而入：用锯子从中间锯断拿进去。

中，中间。

遂：于是，就。

依：依从【寓意】自作聪明的人常是愚蠢的。

从中讽刺了：那些自以为是而没有实际本领的人和那些缺乏主见，不会变通，只会盲目听信他人的人。

启发：这寓言告诉人们一个道理——思维要活跃，不要片面与固执，本文中拿长竿的人固然可笑，但更可笑的是那位自以为“见事多”而替别人出馊主意的老者，他自作聪明，以为自己“见识多”实际是暴露了自己的愚蠢。

【实词知识点】了解近几年小升初考试文言实词的命题规律一词多义1.词的本义：所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。

如“本”的本义就是树木的根。

“道”的本义就是指路途、道路。

本字关本义，形符表义不可不知。

凡形旁从“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者词义与五行有关；凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) ”者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）”等与行为有关，“禾”与五谷关；“贝”与金钱关；“皿”与器具关；“阝”与地名关；“求”与毛皮关；“隹(zhuī) ”与鸟雀关；“能”与熊罴关；“尸”与身体关；“女”、与妇人关；“冖”与笼罩关；“系”与捆绑关；“攴（pū) ”与敲击关；“歹”与死亡关……“月”关肉，“页”关首，“自”关鼻，“目”关眼……总之，如《念奴娇》“樯橹灰飞烟灭”中的“橹”：木制的船具。

“不刊之论”中的“刊”从形旁上看应该与“刀”有关；再如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。

“造”的义符为“辶”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应该是“到”“去”的意思，“造”的其它意义“制造”“成就”显然与文意不符。

“过”也同理，也可译为“拜访”之义。

“牒”字是形声字，“片”是其形旁，甲骨文中取“木”之右半为“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。

学生如果能有从字形去分析判断的意识，问题往往就能迎刃而解了。

2.词的引申义：所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。

如“道”本义为“道路”,“方向、方法、道理”为其引申义。

“本”的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。

3.词的比喻义：所谓词的比喻义，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。

如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或武士”。

4.词语的借代义：①缙绅而能不易其志者，四海之大有几人矣缙绅：缙，赤色的帛；绅：大带。

代称有官职的或做过官的人。

②徒以口舌为劳口舌：代指言辞。

5.词的通假义：这里说的“通假义”即词语在通假情况时的意思。

（二）古今异义1.词义的扩大：所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。

如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。

“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。

2.词义的缩小：所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。

如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。

3.词义转移：所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。

如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。

4.词义弱化：所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。

如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。

“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。

5.词义强化：所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。

如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，今天表示仇恨、怀恨。

“诛”，最初只是责备之意，如“口诛笔伐”，后来强化为“杀戮”的意思。

6.感情色彩变化：有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。

如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。

“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。

“锻炼”，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。

7.名称说法的演变：有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。

如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换用“少”了，“足”现已换用“脚”了。

掌握古今词义的异同，主要靠积累、记忆。

着重记那些和现代汉字，形同、音同而义异的词。

同时可以和含有古代词义的成语相互参证。

如：“走”古义是“小步快跑”，引申为“跑”；“偷”是“勉强”、“凑合”的意思。

这就可以和“走马观花”、“不胫而走”、“苟且偷生”中的“走”和“偷”对照理解。

（三）同形异义除单音词古今异义外，要特别防止古汉语相邻的两个单音节词与同形的现代汉语双音节词的混淆。

练习：解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。

①烈士暮年，壮心不已烈士：古代表示刚直侠义之人，现在表示为正义牺牲的人。

②（廉颇）宣言曰：“我见相如，必辱之。

”宣言：古代是扬言的意思，现在表示宣告，声明。

③璧有瑕，请指示王指示：古代是指给人看，现在是表示上对下申明处理问题的原则和方法。

④率妻子邑人来此绝境绝境：古代表示与外界隔绝之地，现在表示走投无路之时。

（四）、词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。

而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。

具体而言，它包括：1.名词作状语。

2.名词作动词。

3.名词意动用法。

4.名词使动用法。

5.动词作名词。

6.动词使动用法。