优秀育人案例(新)
三全育人优秀案例
三全育人优秀案例
三全育人优秀案例：
1. 某中学实行“课后服务”计划，旨在为学生提供更多的学习
辅导和心理支持。
学校邀请了一批来自不同领域的专业人士，为学生
们提供免费的辅导服务，如学习指导、心理咨询等。
同时，学校也安
排了教师在下午和晚上值班，为学生提供问题解答和学习资源的支持。
此举不仅有效地提高了学生的学业成绩，也帮助了许多学生缓解了心
理压力。
2. 某职业技术学院开设了“就业辅导”课程，帮助学生提升就
业竞争力。
课程内容包括个人简历制作、求职信写作技巧以及面试技
巧等。
学校还组织了一些企业招聘会，为学生提供更多的就业机会。
在这些活动的帮助下，很多学生成功找到了自己心仪的工作，并顺利
踏入社会。
3. 某小学推出“读书社区”计划，鼓励学生积极阅读和分享。
学校先是设置了图书角，为学生提供了丰富的阅读材料，同时也安排
了专人管理和维护。
而后，学校还成立了一个“读书俱乐部”，组织
学生一起进行读书分享和互动，让孩子们在读书中学习知识、探索人生、结交朋友。
这些活动帮助学生树立了正确的人生观和价值观，培
养了学生们的阅读兴趣和良好习惯。
育人故事案例
育人故事案例在我们生活中，总会有一些故事让人感动，让人受益匪浅。
这些育人故事，不仅教育了我们，也激励着我们前行。
下面，我将分享一些真实的育人故事案例，希望能给大家带来一些启发和感悟。
故事一，《种下一棵树》。
在一个偏远的山村，有一个叫小明的孩子。
他家境贫寒，但小明却有着一颗善良的心。
有一天，他在山上捡到了一颗树苗，他决定种下这棵树，并每天都去浇水。
经过多年的呵护，这棵树长得越来越高大，成为了山上的一道靓丽风景线。
小明也因此得到了村里人的赞扬和尊重。
这个故事告诉我们，不论环境如何，只要心中有爱，就能创造奇迹。
故事二，《坚持不懈》。
小红是一个很有毅力的女孩。
她从小就梦想成为一名舞蹈家，每天都在练习舞蹈。
然而，她的身体并不够灵活，也没有特别的天赋。
但小红并没有放弃，她每天都坚持练习，直到终于在一次比赛中获得了第一名。
这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。
故事三，《善良的举动》。
小李是一个很受同学欢迎的孩子，他总是乐于助人，对待每个人都很友善。
有一次，他发现了一个同学被别人欺负，他毫不犹豫地站出来保护了那个同学。
从那以后，他获得了更多的朋友和尊重。
这个故事告诉我们，善良的举动能够带来更多的友谊和快乐。
故事四，《勇敢的决定》。
小华是一个很胆小的孩子，他总是害怕尝试新的事物。
但有一天，他面临着一个重要的决定，他要选择是否参加学校的演讲比赛。
最初，他很害怕，但最终他鼓起勇气参加了比赛，并取得了优异的成绩。
这个故事告诉我们，勇敢面对挑战，才能取得成功。
以上这些育人故事案例，都是真实发生的故事，它们给我们带来了很多启发和感悟。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步。
让我们共同努力，创造更多美好的故事，成为更加优秀的人。
愿每一个人都能成为育人的力量，为社会注入更多正能量。
家校协同育人的教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个普通的初中生，成绩中等偏下，性格内向，不善与人交流。
他的父母是普通的工薪阶层，工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
在家庭和学校的教育中，小明经常感到孤独和失落。
这种情况引起了学校和家庭的关注，他们决定携手合作，共同为小明的成长提供帮助。
二、问题分析1. 家庭教育缺失：小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在家庭中缺乏关爱和指导。
2. 学校教育不足：学校对小明的关注不足，没有及时发现他的心理问题，也没有采取有效的教育措施。
3. 人际关系障碍：小明性格内向，不善与人交流，导致他在学校中缺乏朋友，容易产生孤独感。
三、家校协同育人方案1. 建立家校沟通机制：学校成立家长委员会，定期召开家长会，邀请家长参与学校的各项活动，增进家校之间的了解和信任。
2. 开展家长培训：学校定期举办家长培训课程，帮助家长了解教育孩子的正确方法，提高家庭教育水平。
3. 关注学生心理健康：学校设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助小明解决心理问题。
4. 开展丰富多彩的课外活动：学校组织各类课外活动，如篮球、足球、文学社等，让小明在活动中找到自己的兴趣，增强自信心。
5. 家校共育：小明的父母在老师的建议下，开始关注小明的学习和生活，每天晚上陪他一起做作业，周末带他参加户外活动。
四、实施过程1. 家校沟通：学校通过家访、电话沟通等方式，了解小明在家的学习和生活情况，同时向家长反馈小明的在校表现。
2. 家长培训：学校邀请教育专家为家长讲解家庭教育的重要性，以及如何与孩子沟通、引导孩子健康成长。
3. 心理辅导：心理咨询师对小明进行心理评估，制定个性化的辅导方案，帮助他克服心理障碍。
4. 课外活动：小明参加了学校的篮球社团，在活动中结识了新朋友，性格逐渐开朗。
5. 家校共育：小明的父母开始关注他的学习，每天晚上陪他一起复习功课，周末带他参加户外活动，增进亲子关系。
五、效果评估1. 学习成绩提升：经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提升，从班级中游逐渐上升到前列。
2023年班级育人经典案例5篇
2023年班级育人经典案例5篇近年来，随着教育事业的不断发展，班级育人工作越来越受到人们的关注。
班级是学生成长成才的重要环境，而班级育人则直接关系到学生成长成才的效果。
因此，为了总结班级育人工作的经验，提高班级育人工作的质量，以下是五篇班级育人经典案例，供大家借鉴。
案例1：班级“心理辅导站”助力学生健康成长某高中17届7班，在班主任的带领下积极组织学生研究心理学知识，建立了班级“心理辅导站”并选派专人负责心理咨询工作。
该班级通过组织心理健康教育讲座、面谈等活动，积极倾听和解决学生心理问题，为学生提供多方位、个性化的心理辅导服务，用行动营造了班级整体关心、个人关注，使得班级内的学生之间更加和睦，共同进步。
案例2：班级“志愿者小队”扩大学生社会参与面某初中16届3班，班主任发现班中同学对社会队伍鲜有参与，于是提议组建了班级“志愿者小队”。
该班级围绕开展文艺志愿活动、助教分享、公益服务等主题，积极开展各种形式的志愿服务活动，通过此类活动激励学生们积极参与公益事业，培养个人成就感、责任感、乐于助人等良好品质，也使得班级和学校在公益事业中为社会做出了应有的贡献。
案例3：班级“文化生活俱乐部”丰富课余生活某小学5年级2班开展了班级“文化生活俱乐部”活动，班主任带领该班级的学生积极活跃在学生的课余时间中。
学生可以在老师的指导下各自选择感兴趣的活动项目，如绘画、摄影、文学等，定期组织学生们共同分享交流活动成果，使得学生在锻炼个人的才艺同时，在班级中也找到了归属感。
案例4：班级“有事人小组”促进班级管理某中学高一年级6班的班主任发现班内班干部管理乏力，遂组建班级“有事人小组”。
该小组由班干部管理者组成，每周一定时间开展班干部管理会议，对班级内的管理工作提出建议、制定规划。
同时，在重大事项处理时，该班级内部可通过小组讨论、表决，以达成最终决策。
此类活动促进了班级内部信息共享和管理工作的落实，使得班级的组织纪律性更加稳定有效。
优秀育人案例(新)
优秀育人案例阳春市第四中学林夏婷在学校中班主任是一个班级的的核心人物，班主任工作每天每时每分都要开展，是和学生接触最多的。
任现职以来的8年班主任工作中，我经常会遇到一些偶发事件需要处理，这些偶发事件的处理考验了班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力。
现在从以下几点谈谈我的育人案例。
案例一、发挥特长，增强信心2014年二（8）班的陈成威同学，是令所有科任老师头痛的学生，纪律散漫，无心向学，经常惹是生非，还参加学生帮会组织，是全校师生皆知的双差生头号分子。
我刚任该班班主任时，他留着长长的烫发，还染了颜色，对此，我看在眼里，急在心中，多次到该学生家家访后，了解到他是一个留守儿童，由于特殊的生活和家庭环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题在他身上集中凸显。
根据他的具体情况，我有针对性地跟他谈人生、谈理想，在学习和生活上亲近他、关心他，并经常表扬和提出期望。
终于，功夫不负有心人，在我的耐心教育下，他很乐意地将长发剪掉并染回了黑色。
我还发现他脑子灵活，意志坚强，爱好体育运动，便让他当班体育委员，鼓励他参加学校的运动队。
他深受鼓舞，从此发奋图强，成为了尊师守纪，文明有礼，勤奋向上的好学生。
在2014年的校运会中他分别取得了男子1000米和男子实心球第一名，2015年期末统测总分进入全级53名。
分析：每个学生都有自己的闪光点，作为班主任，我们要充分挖掘他们的潜力。
对于陈成威这类喜欢惹事生非的后进生，作为班主任，我平时只能多与家长沟通，这样才能全面地了解学生，挖掘学生的特长和优点。
在沟通时班主任要多给予学生正面肯定，少做负面谴责，对学生的偏差行为，我尽量客观陈述事实，不加情绪化地批评。
这有这样，家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责，孩子的问题才能圆满解决，才能有利于学生的健康成长。
案例二、以人为本，付出师爱2005年二（4）班的刘永顺同学，读初一时，纪律散漫，无心向学，经常惹是生非并沉迷网络，是在当地派出所挂号的“双差生”。
优秀教师的真实育人案例分享
优秀教师的真实育人案例分享教育是一项重要的工作，而优秀的教师则是优质教育的基石之一。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴。
以下是几位优秀教师的真实育人案例分享，让我们一起来了解他们的故事。
案例一：杨老师杨老师是一名小学语文老师，她有一位名叫小明的学生，小明是一个比较内向的孩子，不太善于表达自己的想法。
一次，杨老师组织了一次班级朗诵比赛，小明报名参加了比赛，但是当小明上台时，却紧张得说不出话来。
杨老师看到小明的表现，当场决定放弃比赛，带着小明悄悄地离开了现场。
之后，杨老师和小明一起找到了问题，帮助小明排除紧张情绪，调整心态。
最终，小明在下一次比赛中成功地表现出了自己的才能，赢得了大家的掌声。
案例二：张老师张老师是一名初中英语老师，他有一位名叫小红的学生，小红家庭困难，家里的情况也影响了她的学习。
张老师发现小红学习成绩在下降，就主动找到小红谈话，询问她的情况。
在得知小红家庭的困难后，张老师决定帮助小红，为她安排了一些额外的课外辅导，同时还鼓励她和其他同学一起参加学校的各种活动。
在张老师的耐心指导下，小红逐渐有了进步，她的自信心也逐渐提高了。
案例三：赵老师赵老师是一名高中历史老师，他有一位名叫小李的学生，小李平时很努力，但是考试成绩总是上不去。
赵老师发现小李的问题出在对历史知识的理解不够深入，于是他决定为小李制定一份个性化的学习计划。
在赵老师的帮助下，小李开始系统地学习历史，不断强化自己的知识储备。
最终，小李的考试成绩有了明显的提升，他也对历史产生了更深入的兴趣。
以上是几位优秀教师的真实育人案例分享，他们通过自己的行动，帮助学生解决了问题，让他们在学习和生活中得到了更多的成长和进步。
我们要向这些优秀的教师学习，做一个有爱心、有责任心的好老师。
教师育人案例范文
教师育人案例范文作为一名教师，教育和引导学生在学术成就之外，更重要的是人的品格和价值观的培养。
以下是我在教学过程中的一些案例，展示了教师育人方面的努力和成果。
案例一：班级协作一次小组活动中，学生们在分组后，出现了一些不协调的问题。
有的小组成员过于懒惰，不肯参与活动；有的小组成员在做任务时不尊重他人，只考虑自己的利益。
我意识到这些问题的存在，便跟学生们开了一次班会，让他们自己讨论，找出问题所在，并提出解决方案。
学生们通过讨论，发现了各自的问题，并互相协作，制定了一个更好的小组合作计划，最终成功完成了小组任务。
这个案例告诉我们，教师在协调学生小组合作时，应该让学生自主思考和讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
案例二：防止欺凌在我的班级中，有一个学生因为身材偏小，成为了同学们欺凌的对象。
我意识到这个问题后，便安排了一次班会，让学生们自己讨论这个问题，并找出解决方案。
学生们提出了一些有针对性的意见，例如制定班级规则、教育同学尊重他人等，最终实现了班级和谐，欺凌事件也得到了有效的解决。
这个案例告诉我们，教师要时刻关注学生的身心健康，及时发现并解决欺凌等问题，同时鼓励学生自主思考和行动。
案例三：价值观教育在一次课堂上，我引导学生讨论什么是成功，学生们普遍认为成功是拥有大量的财富和名望。
我引导学生思考成功的真正含义，强调成功不仅要有物质财富，更要有高尚的品格和正直的人格，这是真正的成功。
这个案例告诉我们，教师应该注重价值观教育，引导学生正确看待成功，强调品格和人格的重要性。
以上三个案例，都是我在教学过程中，育人方面的努力和成果。
教师育人不仅仅是教书育人，更要注重学生的品格和价值观的培养，这是我们的职责和使命。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。
其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。
作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。
首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。
通过交流，小明意识到了自己的不当行为。
其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。
我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。
最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。
我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。
通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。
随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。
班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。
案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。
作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。
首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。
我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。
我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。
其次，我及时表彰小华的进步和努力。
在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。
这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。
最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。
通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。
全员导师制优秀育人故事(案例)
全员导师制优秀育人故事(案例)《全员导师制下的动物育人小故事》篇①：《小松鼠的勇敢之旅》森林里住着一只小松鼠，它叫奇奇。
奇奇是一个胆小的小家伙，特别害怕高的地方。
每次爬到稍微高一点的树上，它就会吓得瑟瑟发抖。
有一天，小松鼠的导师，一只经验丰富的老松鼠对奇奇说：“奇奇，如果你总是害怕高处，你就没办法采集到最好的松果啦。
真正勇敢的松鼠，是不会被高度吓倒的。
”奇奇知道那些高高树上的松果又大又饱满。
于是，它下定决心克服自己的恐惧。
刚开始，它只是从比较矮的树枝慢慢往高一点的树枝上挪。
每往上一点点，它的心都提到了嗓子眼儿。
但一想到那些美味的松果，还有导师的话，它就鼓起勇气继续。
后来，奇奇一点点突破自己的极限，它从这棵树跳到那棵树，越来越熟练，也越来越勇敢。
终于，奇奇到达了森林里最高大树的顶端，找到了最最大的松果。
它欢呼起来。
点评：小松鼠奇奇从胆小到勇敢的过程告诉我们，勇敢是可以通过自己的努力克服恐惧来获得的。
小朋友们也要像奇奇一样，遇到害怕的事情不要退缩，勇敢向前就会有收获。
篇②：《小兔子不挑食的转变》小兔子跳跳是个挑食的小家伙，它只爱吃胡萝卜，其他蔬菜一概不闻不问。
它的导师，兔妈妈可愁坏了。
兔妈妈对跳跳说：“跳跳啊，只吃一种蔬菜可不行呢，隔壁家的小灰兔什么蔬菜都吃，长得又高又壮。
”跳跳听了不以为然。
可是有一次，兔子家族遇到了食物短缺的情况，胡萝卜变得很少很少。
跳跳饿得饥肠辘辘，但是对其他蔬菜还是下不了口。
最后，实在饿得没办法，它尝了一小口生菜，发现其实也没有那么难吃。
从那以后，跳跳开始尝试吃各种各样的蔬菜，慢慢不那么挑食了。
一段时间后，跳跳长得比以前更加健康可爱，它的毛也更加光亮。
点评：小兔子跳跳挑食的习惯差一点让自己挨饿。
这个故事告诉小朋友们，不能挑食，每种食物都有它的营养，均衡饮食才能让自己健康成长。
篇③：《小蚂蚁的团结力量》小蚂蚁们生活在一片草地上。
有一只叫小黑的小蚂蚁总是觉得自己一个人也能做很多事，不需要其他蚂蚁的帮助。
好老师育人案例范文
好老师育人案例范文案例一：廉洁教育引导学生正义行为小学语文教师李老师在教学过程中，经常强调道德品质的培养，特别注重学生对正义行为的理解和实践。
有一天，学校举行了一场班级文化活动，要求每个班级负责一个义卖活动，所筹集的资金将用于帮助贫困地区的孩子们购买文具和图书。
李老师希望通过这次活动培养学生们的公益意识和行动力。
然而，在义卖活动开始前一天，李老师接到了一个消息，称班级里的一名学生小明私自将一部分义卖品挪用到自己的书包中，并计划带回家自用。
李老师决定立即采取行动。
第二天，活动开始时，李老师首先集体宣布了活动的目的和规则，强调公平和正义的重要性。
然后，她请班级同学把背包放在一起，并要求小明将他的书包打开展示里面的物品。
小明非常紧张，但李老师保持冷静，用温和而坚定的语气对小明说：“小明，我听说你可能有东西没有放到义卖里，你能否拿出来让大家看一看？”小明面红耳赤，低下头不敢正视李老师和同学们的目光。
李老师并没有责备他，只是耐心地等待他作出决定。
终于，小明鼓起勇气，打开书包，把挪用的义卖品拿了出来。
同学们目睹这一幕后，有的愤怒，有的失望，但也有一些同学上前安慰小明，表示理解和鼓励。
李老师随后进行了一次班会，向学生们解释了小明这次行为的错误之处，以及公平正义的重要性。
她希望通过这个案例让学生们深刻认识到自己的错误，并告诉他们，学会正视并承担自己的错误是成长的一部分。
同时，她也表扬了那些安慰、理解和鼓励小明的同学，让他们成为班级中培养正义行为的典范。
这个案例对学生们产生了积极的影响。
小明也深刻意识到了自己的错误，主动向同学们和李老师道歉，并积极参与了后续的义卖活动。
整个班级在李老师的引领下，形成了关注公益、追求正义的风气。
小明也逐渐赢得了同学们的信任和尊重，成为班级中备受关注和鼓励的学生。
案例二：帮助学生发现潜能，树立信心在中学音乐教师吴老师的教学过程中，她发现班级里有一名学生小芳对音乐特别感兴趣，但由于家庭条件有限，她没有接受过专业的音乐培训。
全国优秀育人案例
全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。
于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。
2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。
他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。
他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。
3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。
她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。
她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。
4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。
他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。
他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。
5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。
尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。
他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。
6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。
她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。
7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。
她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。
她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。
8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。
她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。
班主任育人案例（大全5篇）
班主任育人案例（大全5篇）第一篇：班主任育人案例班主任育人案例挖掘每个学生的“闪光点”一个学校，一个班级，学生总有好的差的。
就在我现接手的这个班级中差生还不少，而且情况各不相同。
由于这些差生而严重影响了一个班级数学教育质量的提高，那么作为一个教师，在关心“优生”的同时，如何来关心“差生”，从差生入手来提高整个班级的数学成绩。
关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；但“差生”则不同，有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。
对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。
但这并不是说，差生就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。
“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。
我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，下面针对我班的数学差生谈谈我的做法和想法：一、要抓住学生心理，及时督促同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。
听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。
相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。
后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。
但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。
于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：“你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。
可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？”他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。
优秀育人案例(新)
优秀育人案例(新)以下是一个优秀的育人案例：这是一个发生在某中学的案例。
某天，学校组织了一次社会实践活动，学生们去帮助当地的农民工。
其中一位女生叫小娜，是一个外向开朗的学生，非常善于与人交流。
在实践中，她积极承担起那些较累的工作，帮助农民工们种植蔬菜，清理田地等。
她还主动与农民工交流，了解他们的困难和需求，并尽力给予帮助。
然而，小娜的行为却在班级里引起了一些争议。
有几位同学认为她这样的行为是在博取注意和赞扬，是在表现自己，而不是真心帮助他人。
这样的争议引发了班级的讨论和辩论活动。
班主任在这个过程中很明智地引导着学生们思考这个问题。
班主任首先向全班展示了小娜的行为，并让学生们发表自己对她行为的看法。
然后，他给学生们提出了一些问题，例如：“小娜的行为出发点是什么？”、“她的行为是否表现了帮助他人的真心？”、“我们应该如何评价她的行为？”等等。
这些问题引导着学生们深入思考。
很多同学开始认识到小娜的行为是出于真心的，并且她的行为也是为了帮助那些农民工，而不是为了博取赞扬。
一些同学还结合自己的亲身经历，分享了自己与农民工的接触和交流，认识到他们需要帮助和关注。
最后，班主任总结了讨论的内容，鼓励学生们从这个案例中学到一些东西。
他提出了一个问题：“我们在每一个行为背后，都要看到一个人的真实动机。
在评价他人时，我们应该用心去观察，以真诚去对待。
”他还强调了同学们应该积极主动地参与到社会公益活动中，帮助那些需要帮助的人。
这个案例展示了如何通过一个具体的行为来引发学生们的思考和讨论，从而培养他们的关爱和同理心。
班主任的引导和学生们的思考使得他们逐渐认识到每个人的行为背后都有一个真实的动机，要用真诚的态度去对待他人。
这个案例不仅提升了学生的人文素养，也激发了他们参与社会公益活动的积极性。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼，经常不听话，爱捉弄同学。
作为班主任，我多次找他谈心，但效果甚微。
后来，我观察到小明其实是个善良乐观的孩子，只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。
于是，我决定与他建立亲善关系。
每次下课，我都会主动与小明聊聊天，询问他的近况，问他有没有遇到什么困难。
同时，我也分享自己的快乐与困惑。
通过这些交流，我逐渐获得了小明的信任，他也愿意主动和我交流。
在班级活动中，我加强了对小明的关注。
我经常请他担任小组长或其他重要角色，给予他机会表现自己的领导能力。
同时，我也帮助他改正不良习惯，教他如何与同学相互尊重、合作、理解。
渐渐地，小明变得亲善多了，他不再欺负同学，反而经常主动帮助别人。
他也变得更加自信，班级的氛围也变得更加和谐。
通过与小明建立亲善关系，我不仅帮助他改正了错误行为，也让他发现了自己的潜力，更多了一个朋友。
案例二：关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩，但她在学习上总是显得比较迷茫。
经过一段时间的观察，我发现小雨对美术非常感兴趣，她有很大的艺术天赋。
为了激发小雨的学习兴趣，我决定在教学中更多地关注她的兴趣。
我经常给小雨布置一些与美术相关的任务，鼓励她自由发挥，创造性地表达自己的想法。
同时，我也会定期与她交流，了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。
在课堂上，我会特别表扬她的优秀作品，鼓励她在美术方面不断努力。
通过这样的关注和激励，小雨逐渐获得了更多的自信。
她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。
同时，她的学习态度也变得积极起来，她开始在其他学科上付出更多的努力。
通过关注小雨的兴趣，我不仅帮助她发现了自己的特长，还让她在学习上找到了自信和动力。
这个案例告诉我，班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长，并通过激励和指导，帮助他们发展自己的潜力。
案例三：团队合作在我班级中，有一位同学小华一直比较内向，很少主动参与集体活动。
为了让她更好地融入班级，我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。
教师五育并举教书育人案例
教师五育并举教书育人案例在阳光小学，有一位大名鼎鼎的张老师，他就像一个拥有魔法棒的魔法师，在班级里五育并举，把教书育人这件事做得那叫一个精彩绝伦。
一、德育为先：诚实的小闹钟。
有一次，班级里发生了一件小事。
小明带来了一个超酷的小闹钟，那小闹钟的模样很奇特，一下子就吸引了同学们的目光。
课间的时候，几个调皮的孩子在传看这个小闹钟，结果一不小心，小闹钟“啪”地掉在了地上，不走字了。
大家都慌了神，那几个调皮鬼你看看我，我看看你，谁也不敢承认。
张老师走进教室，看到这一幕，并没有大发雷霆。
他只是静静地看着大家，然后说：“我给大家讲个故事吧。
从前有个小孩，他不小心打碎了家里的花瓶，但是他很勇敢地向爸爸妈妈承认了错误，爸爸妈妈不仅没有责怪他，还表扬他是个诚实的孩子呢。
”讲完这个故事，教室里安静极了。
过了一会儿，小刚红着脸站了起来，说：“张老师，小闹钟是我们传看的时候不小心弄坏的，我们错了。
”张老师微笑着说：“你们能承认错误，这就是诚实的表现，这比小闹钟可宝贵多了。
不过呢，我们也要想办法弥补这个错误。
”几个孩子凑钱给小明买了一个新的小闹钟，而且通过这件事，大家都明白了诚实的重要性。
二、智育：趣味数学大挑战。
张老师的数学课就像一场奇妙的冒险。
他深知数学对于很多孩子来说是个头疼的科目，所以他总是想尽办法让数学变得有趣起来。
比如说，在学习几何图形的时候，他不是干巴巴地讲那些公式和定理，而是把教室变成了一个“图形王国”。
他让同学们用身体来摆出各种几何图形。
小方和几个同学一起，弯着腰、伸着手，组成了一个大大的三角形。
而小红他们则在地上滚来滚去，组合成了一个圆形。
在这个过程中，同学们一边笑一边感受着图形的特点。
还有一次，张老师在黑板上写了一道超级难的数学题，然后说：“这是一道神秘的数学宝藏题，谁要是能解开，就能得到一份神秘小礼物哦。
”同学们一下子来了兴趣，纷纷开动脑筋。
小辉平时数学成绩一般，但是在这个挑战的激励下，他绞尽脑汁，不停地在草稿纸上写写画画。
优秀教师的真实育人案例分享
优秀教师的真实育人案例分享教育是一项伟大的事业，教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是对学生的育人教育。
优秀的教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。
下面将分享几个优秀教师的真实育人案例。
案例一：陪伴学生走出困境某高中的学生小明，因为与同学发生争执而被开除了学籍。
小明的父母十分着急，他们找到了班主任老师赵老师，并请求赵老师帮忙解决问题。
赵老师没有急于解决问题，而是耐心地听取小明的心声，了解他的想法和心情。
赵老师发现，小明是因为长期受到同学的排挤和欺负，才会在这次争执中失控。
赵老师决定引导小明走出困境，他带小明去了心理咨询室，帮他解决内心的问题。
最终，小明恢复了学籍，重新回到了学校，并成为了一个开朗、积极向上的好学生。
案例二：帮助学生成为自己某中学的学生小李，成绩一直不突出，缺乏自信，经常受到同学的嘲笑和诟病。
但是，小李的班主任老师张老师看到了他的潜力。
张老师经常称赞小李在某些方面的优点，鼓励他尝试新事物，让他对自己有了更多的信心。
同时，张老师还引导小李发掘自己的兴趣爱好，让他参加学校的各种活动。
渐渐地，小李变得自信、开朗，也获得了更好的成绩，成为了一个受人尊重的学生。
案例三：用行动影响学生某小学的教师李老师，在学生中有着极高的声望。
她不仅仅是学生们的老师，更是他们的朋友和良师益友。
李老师平时非常关心学生的生活和成长，经常主动与学生谈心，解决他们的烦恼。
同时，李老师还用自己的行动影响学生，她经常向学生传递正能量，鼓励他们积极向上，勇于追求梦想。
李老师的影响力不仅仅停留在学生身上，还渗透到了家长中。
家长们都希望自己的孩子能够得到李老师的指导和关爱。
以上是几个优秀教师的真实育人案例，这些教师以自己的行动，影响了学生的一生。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。
让我们一起向这些优秀的教师致敬！。
班级育人案例（共五篇）
班级育人案例（共五篇）第一篇：班级育人案例班级育人案例班主任工作充满了喜怒哀乐。
记得有一次我们班的一个优生在课堂上总是发呆，刚开始我只是用和善的眼神看了看他。
可后来发现他上课总是不能全神贯注。
由于考试迫在眉急我不分青红皂白批评了他，他没有言语只是默默地哭泣。
顿时我无语了。
从他那禽满泪水的眼睛里看出他心中有不让别人知晓的秘密。
看他瘦小的身影，自责，心疼慢慢涌上心头。
忽然有一天他没有按时来校，我打电话他家里没人接。
我问班里的孩子关于他的情况。
此时我才知道他爸妈最近出了问题，他不知跟谁。
下午他来了我找他谈话，他还是一言不发。
他是个自尊心强的孩子。
晚上我辗转反侧思索着怎么打开他紧锁的心门。
经过多次推敲我决定让全体学生各自保密的情况下写出自己的秘密。
后来我知道了他的情况。
我答应为他保密。
从那以后我常和他爸妈联系，在我们共同努力下他的成绩上升了。
看这他那自信的脸庞，我会心的笑了！从这件事中我明白做一个好老师不仅仅要教好书，而走近学生的生活。
我相信心与心多次撞击定能产生智慧的结晶！第二篇：班级管理育人案例“堵”不如“疏”，班级管理的那点事由于原班主任请产假，所以学校让我接手了现在这个班极，把两个不同专业的班级合在一起，对我来说是一个挑战，跟学生相处一段时间，发现自己接的班的学生存在上课不听讲开小差、不愿回答问题、说话声音小到要把耳朵贴在嘴边才能听清……站队走路时左摇右晃，拖拖拉拉……做操时胳膊抬不起，腰弯不下……个个整天一副半死不活的样子。
怎么样才能改变现状呢？我望着暮气沉沉的学生，久久思考着。
先尝试用高压的方法试试，于是我召开了第一个班会，制定严格的班规，要求学生大胆发言、活泼创新等等。
制定班规之后我观察学生落实情况，然而却发现学生依然我行我素，当面做做样子，背过老师却涛声依旧。
又过了一个星期，我转变策略，采用分层管理，分别谈话的方法，对不同学生不同要求，这不能做，那不能做，发现学生个个心里揣着一本怨书，我猜里面一定写满了不情愿！表面上看他们收敛多了，也遵守纪律了，但实际上仍然是暗流涌动，思想消极，缺乏活力，如一潭死水。
优秀教育育人案例(2篇)
第1篇1. 教师个人案例案例描述：某小学班主任王老师发现班上有个叫小明的学生，成绩一直不佳，且经常旷课。
王老师没有放弃，而是通过家访、谈心等方式，了解了小明的情况，发现小明对游戏感兴趣。
于是，王老师鼓励小明参加学校的电子竞技俱乐部，并在俱乐部中担任重要角色，逐渐引导小明将兴趣转化为学习动力。
教育启示：关注学生的个性，引导学生的兴趣，使其在学习中找到自我价值。
2. 教学方法创新案例案例描述：某中学数学老师张老师针对学生普遍对数学缺乏兴趣的问题，采用“翻转课堂”的教学模式，让学生在课前通过视频学习新知识，课堂上则进行讨论、练习和解答问题。
这种模式大大提高了学生的学习积极性，成绩也相应提高。
教育启示：创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3. 教育项目案例案例描述：某城市开展“梦想课程”项目，通过邀请社会各界人士为学生讲述自己的成长故事和人生经历，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
项目实施后，学生的心理素质、人际交往能力等方面得到了显著提高。
教育启示：开展丰富多彩的教育项目，拓宽学生的视野，提升其综合素质。
4. 教育机构案例案例描述：某幼儿园注重幼儿的全面发展，开设了舞蹈、绘画、音乐等兴趣班，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
同时，幼儿园还注重家园合作，定期开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情。
教育启示：关注幼儿的全面发展，注重家园合作，为幼儿营造一个良好的成长环境。
5. 教育政策案例案例描述：某地区实施“乡村教师支持计划”，为乡村教师提供培训、职称评定等方面的支持，提高了乡村教师的教学水平和综合素质，从而改善了乡村教育质量。
教育启示：关注乡村教育，提高教师待遇，为乡村孩子提供更好的教育。
这些案例展示了教育在不同层面、不同领域的成功实践，为我国教育事业的发展提供了有益借鉴。
第2篇1. 全人教育案例案例背景：某中学致力于实施全人教育，注重学生的全面发展。
育人策略：- 开设丰富多彩的选修课程，培养学生的兴趣爱好。
三全育人优秀案例展示
三全育人优秀案例展示三全育人是一种教育方法，旨在培养全面发展和综合素质的学生。
它注重学生的思维能力、创造力和社交能力的培养，塑造学生积极向上、自信、积极参与社会的个性。
下面我将为大家展示几个三全育人的优秀案例。
案例一：激发学生的创造力某中学的一位老师将三全育人的理念运用到了课堂教学中。
他鼓励学生的创造力，每节课都给学生布置一个问题，鼓励他们自由发挥，寻找解决问题的不同方法。
一次，老师提出了一个关于简易机械的问题，要求学生设计一个能够自动切削苹果的机器。
学生们在组织讨论后，纷纷给出了自己的设计方案，并采用了不同的创造性思维。
通过这个实践案例，学生不仅学会了解决问题的能力，还培养了创造力和团队合作意识。
案例二：拓宽学生的视野另外一位老师在地理课上运用三全育人的方法，带领学生开展实地考察活动。
他带领学生们去了一个农村地区，让学生们亲自体验农民的辛苦劳作，感受农村生活的美丽和困难。
在考察过程中，学生们不仅察觉到城乡差距的现实问题，还锻炼了团队合作和问题解决的能力。
回到学校后，老师还组织学生们开展了一次关于解决农村问题的小组研讨，激发他们思考解决现实问题的创新思维。
案例三：培养学生的社交能力一所小学采用了三全育人的教育方法，注重培养学生的社交能力。
学校开设了一个社交技能课程，通过角色扮演、小组合作等活动，让学生们学会沟通、协作和解决冲突的能力。
课程中，学生们学习如何主动与人交流，如何合理表达自己的想法，并得到他人的认可和尊重。
这种教育方法让学生们在日常生活中更加自信和开放，有利于建立良好的人际关系，能够更好地与他人合作。
以上是三全育人的优秀案例展示。
通过激发学生的创造力、拓宽学生的视野和培养学生的社交能力，三全育人的教育方法让学生们在全面发展的道路上取得了很大的进步。
教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合能力。
三全育人的发展使得学生们能够更好地适应社会的需求，成为有价值和有公民意识的人才。
希望更多的教育者能够借鉴这些优秀案例，为学生们创造更好的教育环境。
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优秀育人案例
阳春市第四中学林夏婷
在学校中班主任是一个班级的的核心人物，班主任工作每天每时每分都要开展，是和学生接触最多的。
任现职以来的8年班主任工作中，我经常会遇到一些偶发事件需要处理，这些偶发事件的处理考验了班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力。
现在从以下几点谈谈我的育人案例。
案例一、发挥特长，增强信心
2014年二（8）班的陈成威同学，是令所有科任老师头痛的学生，纪律散漫，无心向学，经常惹是生非，还参加学生帮会组织，是全校师生皆知的双差生头号分子。
我刚任该班班主任时，他留着长长的烫发，还染了颜色，对此，我看在眼里，急在心中，多次到该学生家家访后，了解到他是一个留守儿童，由于特殊的生活和家庭环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题在他身上集中凸显。
根据他的具体情况，我有针对性地跟他谈人生、谈理想，在学习和生活上亲近他、关心他，并经常表扬和提出期望。
终于，功夫不负有心人，在我的耐心教育下，他很乐意地将长发剪掉并染回了黑色。
我还发现他脑子灵活，意志坚强，爱好体育运动，便让他当班体育委员，鼓励他参加学校的运动队。
他
深受鼓舞，从此发奋图强，成为了尊师守纪，文明有礼，勤奋向上的好学生。
在2014年的校运会中他分别取得了男子1000米和男子实心球第一名，2015年期末统测总分进入全级53名。
分析：每个学生都有自己的闪光点，作为班主任，我们要充分挖掘他们的潜力。
对于陈成威这类喜欢惹事生非的后进生，作为班主任，我平时只能多与家长沟通，这样才能全面地了解学生，挖掘学生的特长和优点。
在沟通时班主任要多给予学生正面肯定，少做负面谴责，对学生的偏差行为，我尽量客观陈述事实，不加情绪化地批评。
这有这样，家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责，孩子的问题才能圆满解决，才能有利于学生的健康成长。
案例二、以人为本，付出师爱
2005年二（4）班的刘永顺同学，读初一时，纪律散漫，无心向学，经常惹是生非并沉迷网络，是在当地派出所挂号的“双差生”。
我刚任该班班主任时，他留着“锅盖”头，经常穿着“破洞”的牛仔裤，是个非常另类的学生。
记得曾经教过他的初一班主任以及所有科任老师经常说，初二谁“捡到”刘永顺谁倒霉，我就这样幸运“中奖”了。
根据我之前对他的一点了解，开学第一个星期我便以一个朋友的身份并捎上一些水果亲自去他家进行“访友”，他想不到我刚开学就会到他家去，他很热情地招呼着我，就像对待一位朋
友似的，一下子拉近了我们师生之间的距离。
那天他和我谈了很多他的经历和家庭情况。
原来他生活在单亲家庭，离异后的父亲再没有回来看过他，他是一个非常缺少父爱的孩子。
父爱的缺失导致他的人格出现缺陷和打扮的另类。
有一次晚修，他没回教室，我立刻与他妈妈联系，得知他也没有回家。
于是我想到他肯定去泡网了，责任所在，我立即叫上他妈妈一起逐一对全镇的网吧进行查找，最后在一个非常隐蔽的私人网吧找到了他，此时已是零晨1点多，他怎么也想不到我和他妈妈这个时候会出现在他面前，他显得十分的愧疚。
当晚，我动之以情，晓之以理，对他进行了耐心的教育，教育他作为一个男子汉应有一份责任和担当，使他从根本上认识到了自己的错误。
从此之后，我不时对他提出期望和要求。
就这样，我采取别人嫌弃我喜爱，别人忽视我重视，别人冷漠我关注，别人薄待我厚待的方法对他进行悉心的教育，使他从思想、行动上彻底改变。
一个学期下来，他再没有出现过一次打架，也没有沉迷网络。
到第二个学期期末考试，他获得了级中进步奖。
分析：作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于刘永顺这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于
情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
我国近代一位教育家说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育工作，我们要有一颗赤诚的爱心，用爱关注学生，用行动去感化学生。
对于那些学困生，特别是有一定坏习惯的学生，教师应给她们更多的关爱，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自我控制能力和学习主动性。
案例三、让每一位学生体验到成功的喜悦。
班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。
不管学生身上有多少缺点毛病。
要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的长处。
2010年初一（2）班的陈玲玲同学，成绩一直处于班中倒数前几名，在一次学校组织的演讲比赛中，她主动找到我说她要报名参加，我没有拒绝她。
其他同学听说我同意陈玲玲同学参加演讲，纷纷来向我“告状”，说陈玲玲的成绩太差，不适合演讲，到时拿不到奖也就算了，如果拿个倒数第一出来，我们班岂不是很没面子！很多学生都说出了他们的担忧。
作为班主任，我不能以学生平时成绩的好坏去衡量一个学生的能力。
我力排众议，决定让陈玲玲同学参加演讲比赛。
其实对她能不能拿奖，我心中也没谱。
那次的比赛，很出乎我们的意料，陈玲玲竟然获得了学校演
讲比赛第一名。
由于体验到了成功的喜悦，陈玲玲精神面貌焕然一新，学习成绩也有了显著的进步。
分析：每个学生的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要学着欣赏美，学会发现学生的闪光之处，并在最合适的时候，用最恰当的方式，让他们表现自我。
每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
2016年11月18日。