浅谈高职教育人才培养模式创新

被 动地 位 ，长 期处 于此 种 模式 的学 生 ，一 旦 离 开学 校 、 离 开 教 师 ，就 等 于 离 开 了继 续学 习 的 动力 和兴 趣 ，无 法适 应 终 身 受 益 的 目的 以及 素 质教 育发 展 的需 要 ，更 无法 适 应 高职 教 育人 才培 养 模 式创 新 的需 要 。
（ ） 我 国 经 济 结 构 战 略 调 整 的 需要 二
二 、高 职 教 育人 才培 养 模 式创 新 面 临的 障 碍 （ ） 办 学条 件 制 约 高 职 教 育 人 才培 养 模 式创 新 一 创 新 的瓶 颈 始 于 １９ ９ ８年 的高 校 扩 招 ，几 乎 所有 高 等 职 业 院 校 在 师 资 、实 习基 地 、校 园 建 设 、专 业 设 置
优 。 在 实 际 管 理 中 ， 要 量 人 为 出 ， 走 呵 持 续 的 发 展 之
高 职教 育 要 为经 济 和 社 会 发 展 服 务 。 高 等 职 业 教 育 的主 要任 务 是 为经 济 发 展培 养 大 批 技术 应 用 型人 才 ， 同 时 为 各类 专 业技 术 人 才提 供继 续 教 育 服 务 。 高 等 职 业 教 育 特 色建 设 ，必 须体 现 为经 济 服 务 的特 点 ，为 本
培 养人 才 ，在 人 才 培 养 目标 方 面满 足社 会 经济 发 展 的 需 要 。要 遵 循 经 济 发 展规 则 ，灵 活 调 整 专 业 设 置 ；根
据 社 会 需 求 调 整教 学 内容 ；要 重 点 培 养 学 生 的职 业 实
践 能力 和创 业 能 力 。并 将 高 职教 育 作 为终 身 教 育 的重
人 才 的 普 遍 短 缺 。根 据 ＷＴ 做 的一 项 调 查 显 示 ，美 Ｏ 国 、 日本 、德 国 每 年 技 工 人 才 的 缺 口都 在 百 万 以上 。 而 为 了 解 决 技 工 人 才 短 缺 的 问题 ，不 少 国 家 都 开 始 出 台措 施 引 进 国外 技 工 。技 工 人 才 的短 缺本 身 对 我 国经 济发 展 已经产 生 了不 良影 响 ，又 遇 到发 达 国家 的争 夺 ， 更 导致 我 国经 济 发 展 面 临严 峻 的挑 战 。 同 时 科 学 技 术 的 迅 猛 发 展 使 得 技 术 诞 生 与 产 品生 产 之 间 的 周 期 越 来 越 短 ，高 新 技 术 产 业 化 的步 伐 不 断加 快 。 我 国 的 传 统 产 业 亟 待 改 造 ，加 快 产 业 升 级 换 代 是 我 国 目前 产 业 发 展 的 重 要 目标 。 然 而 产 业 升 级 的关 键 除 了要 有 研 发 类 人 才外 ，更 需 要 有 一 大 批 技 工 类 人 才 ，事 实 上 发 达 国 家 和地 区 的 实 践 已经 证 明 了这 一 点 。产 业 结 构 的 升 级 要 求 劳 动 者 综 合 性 技 能 的提 高 。综 上 所 述 ， 日趋 激 烈 的 国 际 竞 争 要 求 人 才 类 型 结 构 的重 新 调 整 ，这 就 需 要 高 等 职 业 教 育 院 校 进 行 人 才 培 养 模 式 创 新 ，培 养适 应 经 济 发 展 的技 术 人 才 ，以满 足 国家 经 济建 设 的需 要 。
时 ，社 会 分 配 机 制 不 健 全 ， 技 工 人 才 没 有 得 到 足 够 重
调 整 产业 结 构 是 我 国 “ 一 五 ” 计 划 强 调 的 一 项 十 重 要 内 容 。 产 业 结 构 的 调 整 涉 及 到 地 区经 济 结 构 的 调 整 ，城 乡 结 构 的 调 整 ，行 业 结 构 的调 整 ，每 一 方 面 的 调 整 都 会 对 人 才 的 结 构 类 型 提 出新 的要 求 。建 国 后 的
和 行 为规 范 的 总 和 。校 园 文 化 的建 设 要 以人 为 载 体 ， 注 重 发 挥 人 的 积 极 主 动 性 。 校 园 文 化 建 设 婴 包 含 学 校
展 提 供 服 务 。 高等 职 业 教 育 办 学 特 色 所 应 依 托 的重 要
基础 是 为经 济 服 务 ，为经 济 进 行 结 构 调 整 和产 业 升级
三 、 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 模 式 创 新 途 径
（ ） 适 应 经 济 和 社 会 发 展 需 求 一
将 理 论 与 实 践 进 行 高 度 的有 机 结 合 ，并 使 之 贯 穿 于 培 养 的整 个 过 程 ，提 高人 才 培养 素 质 。
（ ） 实 施 科 学 有 效 的 管 理 四
地 的 支 柱产 业 的发 展 提 供 服 务 ，为新 兴 产 业 的顺 利 发
路 。其 次 要 强 化 质 量 管 理 。 科 学 的 管 理 手 段 是 提 高 教 育教学 质 量 的关 键 ，高职 院 校 在扩 大 招 生规 模 的 同 时 ， 也 要 注 意 质 量 管 理 的 建 设 。 要 建 立 适应 现代 市 场 经 济 发 展 需 要 的 质 量 管 理 体 制 ，提 高学 校 的教 学 水平 。 最 后 要 加 强 专 业 课 的建 设 。通 过 建 立 优 势 的 特 色 学 科 来 提 升 学 校 的核 心 竞 争 力 ，增 强 市 场 适 应性 ，形 成 特 色 的人 才培 养新 模 式 ，提 高 学校 知 名度 （ ） 建设 有 利 于人 才培 养模 式创 新 的校 园文化 五 校 同 文 化 是 指 院 校 全 体 师 生 共 同遵 循 的 价 值 观 念
根 据 教 育 部公 布 的 数 据 ，２ ０ ０ ９年 我 国高 等教 育 在
学 总 人 数 接 近 ３０ ０ ０万 ，到 ２ ２ ０ ０年 ，高 等 教 育 在 学 总 人 数 将 达 到 ３０ ５ ０万 人 。 与此 对 应 的 入 学率 将 从 ２ ％上 ５
方 面 的 主 动地 位 ，置 学 生 的兴 趣 于 不顾 ，尤 其 是 在 对 学 习能 力 、 自学 能力 培 养 等 方 面更 是 欠 缺 ，学 生处 于
沿 用 传 统 的课 程 体 系和教 学模 式 ；在 教学 实践 中 ，仍 将 传 授课 本 知识 作为 课 堂教 学 的首要 任 务 ，而 对能 力 的培
养 还停 留在观 念层 面 ；在 课程 设 置上 ，对 理论 的强调 远 高 于对 学 生应 用 能 力 培 养 的 重 视 ，忽 视 创新 能 力 的 培 养 。种 种 缺陷 既影 响 了学 生能 力 的培 养 ，又 阻碍 了高 等 职 业教 育人 才 培养 模式 的 建设 。我 国依然 在 高职 教育 人 才 培养 方 面沿 用 传 统 的 “ 教 材 为 中 心 ，以 教 师 为 中 以 心 ” 的教学 理 念 。这种 教 学模 式 片面 强调 学 生对 知识 的 掌 握 和运用 ，忽视 了学 生 在选 择学 习 内容 、学 习 方法 等
圜
传 统 观 念 更 注 重 学 历 ，人 们 追 求 知 识 型 人 才 的 意
识 根 深 蒂 固。 高 等 职 业 教 育 成 为 相 当 多 成 绩 不 好 的 高 中 毕业 生 的 选 择 。因 此 与 普 通 高 等 教 育 相 比高 职 教 育 生 源 质 量 相 对 差 些 ，这 也 导 致 许 多 学 生 、家 长 对 高 等 职 业 教 育 的 误 解 ，认 为 高 职 教 育 是 低 层 次 的 教 育 。 同
升 到 ４ ％ ，高 等 教 育 步 入 后 大 众 化 阶段 。这 就 要 求 高 ０
【 者 简介 】郜 旭 芳 ，湖 南 商务 职 业技 术 学院讲 师 ，经 济师 （ 南 长 沙 作 湖
４０ ０ ） １２ ５
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● ２１ ０ １年 第 ７期
（ 理 研 究 ） 管 ●
等 方 面 都 不 能 完 全 满 足 发 展 的 需 要 ，办 学 投 入 严 重 短 缺 。特 别 是 高 职 教 育 对 教 学 设 备 和 其 他 实 践 条 件 的要
求 更 高 ， 因为 学 生 技 术 应 用 能 力 和 职 业 实 践 能 力 的 培 养 是 高 职 教 育 的 目标 ，政 府 对 高 职 教 育 投 入 的不 足 导 致 教 学 质 量 难 以 保 证 ，更 影 响 了高 职 教 育 人 才 培 养 方 式 的转 变 ，使 高 等 职业 教 育 的吸 引 力大 为 减 弱 。 （ 二）传统社会 观念影响 高职教 育人 才培养模 式创 新
・职 成 教 育 研 究 ・
浅 谈 高职 教 育人 才培 养模 式创 新
郜旭 芳
【 摘 要 ］高等 职 业 教 育 是 我 国高 等教 育 的 重要 组 成 部 分 ，随 着 国 家对 高 等 职 业教 育重 视 程 度 的 不 断
提 高 ，我 国 高等职 业 教 育 呈现 出 了强 劲 的发 展 态势 ，但 与此 同 时我 国 高等 职 业教 育 的人 才 培 养模 式 也 面 临 着一 系列 的 问题 。 文章 通过 分 析 高等 职 业教 育 人 才 培 养模 式 创 新 的 必 然性 ，概 述 了 目前 我 国高职 教 育 人 才 培 养模 式 的缺 点 ， 并在 此基 础 上提 出高职 人 才培 养 模 式创 新 的 途径 。 【 键 词 】高 等职 业教 育 ； 办学特 色 ；创新 关
很 长 一 段 时 间 ，我 国 高等 教 育 采 用 的是 精 英 教 育模 式 ，
视 ，待 遇 在 社会 分 配 中 处 于 较 低 层 次 ，这 也 对 高 等 职 业 教 育 人 才培 养 方式 的转 变产 生 了不 利 影 响 。 （ ） 高等 职 业 教 育人 才培 养模 式 影 响 人 才培 养 三
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由于 大 学 都 在 强 调 办 学 的 自主权 ，高 职 院 校 的管 理 要 注 意 以下 三个 方 面 ：首 先 要 树 立 成本 意 识 。 高 职 院校 不 能 一 味 贪 大 求 全 ，追 求 面 积 的 扩 大 和 学 生 数 量 的增 多 ，而 应 从 办 学 特 色 的 建 设 ｊ下 功 夫 ，注 重 成 本 二 概 念 ，树 立 成 本 意 识 ，尽 量 使 资 源 的 有 效 配 置 达 到 最
高 等职 业 教 育 人 才培 养 模式 创 新 的 必然 － 眭
一
、
等 教 育 要 改 变 “ 众 化 ” 阶段 的做 法 ，具 体 做 法 就 是 大 充 分 发 展 高 等 职 业 教 育 以完 善 人 才 类 型 ，加 强 高 职 教
育 人才 培 养方 式 转 变 。
（ ） 国际 竞 争的 需要 一 经 济 全 球 化 趋 势 的 不 断 增 强 导 致 了 各 国 高 级 技 工
模 式 建 设
很 多 高 等 职业 院校 是 由 中等 职 业 学 校合 并 而 成 的 ， 受 传 统 教 育 理念 的 制 约 ，高 职 院 校 在 教 学计 划 中 ，仍
在 传 统 文 化 和 计 划 经 济 体 制 的 双 重 挤 压 下 ，我 国 高 等 教 育 历 来 重 学 历 轻 技 能 ，这 种 观 念 严 重 影 响 了 人力 资 源 的 合 理 使 用 ，导 致 我 国 长 期 以 来 技 术 人 才 的 短 缺 。 要 实 现 经 济 结 构 的 战 略 性 调 整 ，高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 模 式 必 须 有 所 创 新 ，高 等 职 业 院校 要 根 据 自己 的 办 学 理 念 培养 一 大批 技 工 人 才 ，逐 渐改 变 人 才 类 型结 构 ， 支 持 我 国经 济 结 构转 型 的 需要 。 （ ） 高等 教 育发 展 政 策 的 需要 三