用爱心播种,用智慧耕耘

用爱心播种，用智慧耕耘

——浅议高一学生的叛逆心理

我们常听到一些家长或者老师抱怨：“现在的孩子越来越不好管了，你不让他做什么他就偏偏去做。”这种叛逆的心理现象不仅在小学高年级、初中阶段普遍存在，同时也在高中生特别是高一学生中也是一个普遍存在的现象。这是中学生一个鲜明的心理特点和年龄特征。

从多方观察，我们可以发现，高一学生的叛逆心理主要反映在这几个方面：（1）性格孤僻、怪异；（2）情感脆弱易变，意志不坚定；（3）缺乏合作精神，以自我为中心；（4）在家不听父母的话，在校爱顶撞老师；（5）时有逃课现象；（6）对学校倡导的事往往对着干，他们对老师或父母的教育常会表现为不服从，甚至公开顶撞。

一、出现叛逆心理的原因

出现叛逆心理既有学生身心发展等内部因素，也有外部环境影响等因素。

1．从学生自身因素方面看

随着身心发展的加快，中学生自我意识有了新的飞跃，不再愿意接受教师和家长的“保护”，希望得到像成人那样的尊重。同时思维的独立性和批判性的发展，也使得他们开始喜欢争论，对生活中和书本上遇到的各种问题总是独立地衡量是非、判断曲直。他们对老师和家长的教导，常用批判的眼光来审视，从而产生叛逆心理。

2．从学校教育因素方面看

有些教师的观念跟不上时代步伐，对学生出现的思想和行为问题，不是耐心引导，而是采取强制，甚至以违背学生个性的方式去要求学生绝对服从。还有些

教师使用的教育方式方法不当，没有从维护学生尊严的角度去分析、处理问题，常常未经深思熟虑、不分青红皂白，采取过激的措施，没有一种宽容的心态，导致学生产生敌对情绪、叛逆心理。

3．从家庭和社会因素方面看

社会上单亲家庭的孩子和留守儿童叛逆心理特别突出。家庭破裂使一些学生在家中得不到应有的温暖和鼓励，形成孤僻的性格、自卑的心理。随着城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，把孩子留给爷爷奶奶照顾，这就是我们所说的“留守儿童”。可以说，大部分的爷爷奶奶对孩子宠爱无比，直接导致孩子形成娇纵、任性的性格。

4．家庭教育方式不当

许多家长缺乏对子女教育必备的常识，对子女教育往往是急于求成，方法简单粗暴。他们经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是在孩子们发生过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量解决的办法，而是责骂，甚至殴打孩子，从而使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。如：我班有一王姓同学，由于父母忙于做夜宵生意，每天下午五点钟就开始到街上摆摊，晚上到凌晨一两点才收摊。白天休息，日复一日，父母只顾做生意根本无暇顾及孩子。一旦父亲听到老师反映孩子在校有违纪行为时，孩子一到家就不问青红皂白大打一顿，责骂说：“我这么拼命地辛苦赚钱，每天起早贪黑，你不想读书就回来跟我一起做生意。”一些学生的父母只注重物质给予，而忽视对子女的关爱、情感的交流，也没有很好地与科任教师交流。子女开始只是偶尔违反学校纪律，上课迟到，最终发展到旷课、到网吧上网……

二、“和风细雨、润物无声”——对症下药

1、走进学生的内心世界，架起师生信任的桥梁

我班还有一个姓李的同学，由于家庭原因导致了他性格孤僻，不爱说话，经常在老师检查晚睡后就偷偷地溜到网吧上网。我发现后，问其原因，得到一个意

想不到的答案：他觉得上网才是他最大的快乐，只有这样才能发泄内心的不愉快。他的情况是这样的：父母在他刚升入五年级时离婚了，随后他一直跟着母亲生活。没有文化的母亲为了生活不得不到深圳打工，离婚了的父亲也组建了新的家庭，对他也不管不问。长期无人管教，使他形成了一系列不良的生活习惯。他总觉得自己生活在一个不完整的、缺乏爱的家庭，所以他不爱说话，性格孤僻。了解情况后我就投其爱上网之所好，问他是否愿意加我为好友，跟我在网上聊天。刚开始，他惊讶、疑惑地看着我，不敢答应。当告之我不是以老师的身份而是以朋友的身份与他聊天时，他才勉强答应。在网上我们无所不谈，从聊天的过程中我走进了他的内心世界，取得了他的信任。他把自己内心的想法及为何不快乐全都告诉了我。我于是趁热打铁耐心地与其交谈，告诉他如何勇敢地面对现实生活并通过自己的努力来实现梦想，为自己的前途着想……

后来他改变了许多，不再沉溺于网吧，变得努力学习了，成绩也不断进步，且开朗了许多。他非常感激我，他说是老师开启了他的心扉，让他重新找到了生活，看到了绚丽多彩的阳光。所以，班主任要全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才动人，这样的爱才具说服力，这样的教育才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

2．架起家校联系的交流桥梁

要保持与学生家长的联系，要求家长尽量创造民主、和谐的家庭环境。不管自己有多忙，都要通过面对面谈心、打电话等方式和子女交流，多鼓励、表扬，少批评、责骂。合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他、信任他。利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。

3．培养师生情感，提高教育效果

中学教师先应具备扎实的专业理论知识，还应不断拓展自己的知识面，了解现代的主流文化和时尚潮流，真正地接纳中学生的思想观念。用关爱去建立良好的师生关系，尊重、理解、信任学生，公平地对待学生；同时还应具备一定的心

理学和教育学知识，善于与中学生沟通，真诚地帮助他们解决生活上和学习上遇到的问题和烦恼，成为他们的良师益友。用实际行动去感化他们的叛逆心理。

4．走近学生，晓之以理，动之以情

面对学生的抵触，班主任最忌情绪激动、口不择言。常言说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”而“动之以情，晓之以理”最有效，语气中透着理解、关怀和信任，从高处入手、从大处着眼，多从反面阐述其危害性。学生是能思考的、比较懂感情的，真正的关心是有效果的，要相信“沙漠都能变绿洲”。

5．主动与学生交朋友，尊重其人格，挖掘学生身上的闪光点

每个人都希望自己得到别人的尊重与信任。有叛逆心理的学生也不例外。老师特别是班主任要尊重和信任这些学生，要善于挖掘学生身上的闪光点，有意识地创造条件，多给有叛逆心理的学生获得成功的机会，充分发挥其作用，保护他们的自尊心。如我班的胡某同学，爱好运动，不喜欢学习，每次考试成绩在班上都是倒数几名，而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与家长对着干。针对其特点，我利用胡某在体育方面的优势让其担任体育委员，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。然后与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；再与胡某交谈，使其理解家长的苦心。经过努力，他们父子和好如初。

最后，叛逆心理是高中生处在青少年时期一个正常的心理特征。不要认为平时的一些叛逆行为是有意跟教师过不去，甚至认为是思想品德问题。其实只要家长、老师全心全意，能平和地与学生交流对事物的看法，动之以情，晓之以理，高中生一时的叛逆心理便会很快消失。

总之，学生的心理健康现状是不容忽视的，对于学生的叛逆，作为老师，特别是班主任应给予关注和重视，认清叛逆心理的实质，分析原因，并进行有效的引导，帮助学生克服叛逆心理，从而促进中学生的健康成长。

【参考文献】：

［1］周湖北.新时期做好班主任工作的10大举措.陕西师范大学出版社，2010