学校教育的科学研究
中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法
确定课题
• 选题的原则 • 小：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价 值），宜于操作； • 实：有实用推广价值，即实效性；
• 新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘
和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。
确定课题
• • • • • • 中国青少年非智力因素研究 愉悦情感在小学语文教学中的作用 学生考试“怯场”心理研究 优化学科课堂评价提高课堂教学的有效性 民族教育问题研究 自主化班级管理的实验与研究
（4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研
究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内 容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术
路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。
选题依据
课题类型：规划课题与自选课题 （1）国家规划办XX年度指南，指南题号XX （2）云南省规划办XX年度指南，指南题号XX （3）德宏州规划办XX年度指南，指南题号XX
研究方法
1、观察法——是指研究者有目的、有计划地
通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连
续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从
而获取经验事实的一种科学研究方法。
研究方法
观察法实施步骤： ①事先做好充分的准备，制订观察计划 先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对 象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多 ,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划, 确定进行观察全 过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。 ②按计划进行实际观察 在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变 。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现 象扰乱, 观察时可借助仪器及时做记录,不要事后回忆。 ③及时整理材料 对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工, 删去一切错误材 料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊 情况的材料另做处理 。
教育科学研究学校自评报告 Microsoft Word 文档
教育科学研究学校自评报告一．加强领导，明确目标，完善教育科研的管理机制开展教育科研，促进每个教师专业成长，旨在促进每个学生发展，从而促进学校教育教学工作全面发展。
在开展教育科研过程中，我校领导十分重视全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研新途径。
学校经过认真研讨，制订了教科研工作计划，建立了由校长任组长，副校任副组长，教学主任副主任，教研组长为成员教科研工作领导小组。
并要求全体管理者共同学习，共同参与，共同奋斗，创造条件，利用学校可利用一切资源，积极开展教育科研活动。
学校领导深入课堂听课指导每位教师（包括中层管理人员）都有规定听课节数，为开展教育科研营造了浓厚学习氛围。
学校先后出台了《双庙明德学校教育科研课题管理制度》、《双庙明德学校教育科研教育科研工作条例》和《双庙明德学校教育科研教育科研档案管理制度》等规章制度，并按制度严格执行。
每学期做到期初有计划，期末有考核、总结。
二．改善条件，落实经费，为开展教育科研提供保障。
在教育科研中，学校舍得投入，除了每年给校图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。
每个办公室、年级组都配备了电脑，并建立了设备先进校园网，方便教师查阅资料。
学校还提供经费，支持鼓励教师参加各级各类教学活动和，参加国培等。
近两年来学校已先后组织教师外出学习，学校还积极鼓励中青年教师参加在职进修。
宋春玉、马静、许凤香、肖彩玲等教师参加国培，宋春玉、马宝松、韩新城、李雅静、杨兴国、肖晔等教师到秦皇岛市海港区、北戴河区学校观摩学习。
三．积极开展教育科研培训活动不断提高教师教学水平开展以校为本教学研究活动是基础教育课程改革教师技能培训重要举措，自课程实验改革以来学校教学处积极创新不断拓展教育科研内容和渠道主要有：1．校级教研制度化校际教研经常化学校专门制订了教育科研制度和计划，要求全体教师，端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划在职进修，提高教师自身素质为提高基础教育质量作出贡献。
教师教育科学研究
教师教育科学研究教师，是社会中一份不可欠缺的职业。
他们肩负着教育的重任，不仅要传授知识，更要培养学生的人格和品质。
对于教育工作者来说，教育科学研究显得尤为重要，下面我们就来探讨一下教师教育科学研究的相关内容。
一、教师教育科学研究的重要性教育科学研究是搞好人才培养和人民教育事业的重要保证。
教师作为学校教育的主体，在教学上充当了重要的角色。
教师必须不断地更新知识，培养学生的学科性知识和综合素质，创新教育教学方法，使学生真正受益。
教育科学研究是教师探索教育规律、推动教育创新和提高教育教学水平的基本途径。
二、教育科学研究的内容及方法1. 教师教育科学研究的内容教育科学研究的内容十分广泛，包括教育现象的观察、教育所涉及的心理、社会现象的研究、教育制度、教育法律、成人教育和终身教育等领域。
教育科学研究还涉及到课程开发和设计、教学方法的改进、教师职业发展、学校管理和领导、学校文化及其影响等方面。
2. 教师教育科学研究的方法教育科学研究的方法包括问卷调查、访谈、实验研究、教育统计学等科学方法。
其中问卷调查是常用的教育科学研究方法之一，相对于其他方法更为简便且费用较少。
访谈方法是更多的从个体层面了解受访者对于教育问题的看法和情况。
实验研究是研究教育问题最常用的一种方法，这种方法可以针对特定的教育问题，设计出抽样实验，从而找到这种教育方法最合理的解决方案。
教育统计学则是使用性较强的方法，通过收集各大学校和教师的基础数据，用诸如回归分析等工具来帮助研究者实现对教育问题的了解。
三、教育科学研究目前面临的挑战1. 教育科学研究人员和机构的师资力量不够各大教育科学研究机构和学术团体，特别是一些基层机构与普通高校教育事业发展的不平衡，困扰着教育科学研究。
这些机构的师资力量不够强大，能够进行有效的研究的机构和人员很少，这导致了教育科学研究的发展受到了限制。
2. 教育科学研究的理论与实践之间的脱节教育科学研究的理论与实践之间存在着脱节的现象。
学生科学研究能力培养方案
学生科学研究能力培养方案随着时代的不断发展，科学研究能力的培养已经成为学校教育的重要任务之一。
培养学生科学研究能力既需要学校提供良好的教育资源，也需要学生具备一定的科学素养和科学研究的方法。
在本文中，我将提出一套学生科学研究能力培养方案，以帮助学生更好地开展科学研究。
第一，启发学生对科学的兴趣。
兴趣是学习的最好动力，对科学研究也是如此。
在学生接触科学研究的初期，教师可以通过一些趣味性的实验、讲解科学原理的有趣例子等方式，引发学生对科学的兴趣。
通过这些活动，学生能够感受到科学的奥妙和有趣之处，从而激发他们对科学研究的兴趣和热情。
第二，培养学生的科学素养。
一个好的科学研究者需要具备扎实的科学素养，包括科学的基本知识、科学的思维方式以及科学方法的运用等。
因此，在学生科学研究能力的培养中，要注重培养学生的科学素养。
可以通过教学实践、参加科研活动等方式，让学生接触到真实的科学实验和科学研究，培养他们的科学思维和分析问题的能力。
第三，提供丰富的科研资源。
学校可以提供丰富的科研资源，包括实验室设备、科研文献、科研导师等。
通过这些科研资源的提供，学生可以更好地开展科学研究，并且能够深入了解科学领域的前沿知识和最新进展。
这样，学生在科学研究中就能够站在巨人的肩膀上，更好地进行独立思考和创新性的科学工作。
第四，培养学生的团队合作能力。
科学研究往往需要团队的合作，因此，培养学生的团队合作能力也是学生科学研究能力培养的重要环节。
学校可以组织学生参加科研小组，让学生在小组内相互合作、交流并解决科研问题。
通过这种方式，学生可以学会有效地与他人合作，并且在团队合作中发挥自己的优势，提高科研能力和解决问题的能力。
第五，鼓励学生参加科研竞赛。
科研竞赛是学生开展科学研究的一个重要途径。
学校可以积极组织学生参加各类科研竞赛，如科学项目竞赛、科学论文竞赛等。
通过参加科研竞赛，学生不仅可以锻炼自己的科学研究能力，还能够与其他学生进行交流和学习，激发学生的科研潜力和创新意识。
学校教育科学研究工作三年发展规划
学校教育科学研究工作三年发展规划
目标
本规划旨在指导学校教育科学研究工作在未来三年内的发展方向，以提高教育科研水平，增强学术影响力，并为教育教学改革提供支持。
1. 提升科研能力
- 加强研究团队建设，鼓励教师参与科研项目和课题研究，并提供必要的支持和资源。
- 加强科研基地建设，提供良好的研究条件和设施，促进高质量的科研成果产出。
- 建立健全科研评价机制，重视教师科研成果的评估和奖励，激励教师积极从事科研工作。
2. 拓展国际交流与合作
- 建立稳定的国际合作交流机制，加强与国外高校和研究机构的联系与合作。
- 鼓励教师参加国际学术会议和学术交流活动，提升学校的国际影响力和学术声誉。
- 借鉴国外先进的教育科研理念和方法，促进教育科研的创新和发展。
3. 推动教育教学改革
- 积极参与教育教学改革，为政府决策提供科学依据和建议。
- 加强教育科研成果的转化和应用，推动教育教学改革的实践和落地。
- 建立教育科研成果分享和交流平台，促进教师之间的教学经验和科研成果的互相借鉴。
4. 加强资源保障
- 提供充足的科研资金支持，确保教育科研项目的顺利进行。
- 加强信息化建设，提供先进的科研设备和技术支持。
- 加强人才培养和引进工作，吸引优秀的教育科研人才加盟学校。
通过本规划的实施，我们希望能够提高学校的教育科研水平，促进学校的发展和进步，为教育教学改革做出积极贡献。
学校教育科学研究发展规划
学校教育科学研究发展规划随着社会的发展，教育科学研究在学校中的地位也逐渐凸显出来。
学校教育科学研究的发展规划是学校制订的一个长期的计划，为学校教育科学研究提供指导和支持。
一、学校教育科学研究发展现状目前，学校教育科学研究在我国仍处于初级阶段。
一方面，由于投入不足，教师们在科研上没有得到应有的支持条件；另一方面，学校的科研往往是以单打独斗的形式进行的，而习惯于合作研究的教师则寥寥无几。
二、学校教育科学研究的重要性学校教育科学研究的重要性不言而喻。
首先，教育科学研究是以实践为基础的知识体系，是教育实践进步的重要推动力；其次，通过教育科学研究，学校可以更为深入地了解学生的需求和问题，针对学生的特点和潜力开发出更为有效的教育方案；最后，教育科学研究的发展，也是学校自身学术水平提高的重要标志。
三、学校教育科学研究发展规划的制定为了更好地开展教育科学研究，学校需要制定出明确的发展规划。
具体来说，制定学校教育科学研究发展规划应包含以下内容：1、确定研究方向和重点。
学校应针对学生的需求和当前的教育问题，确定符合自身特点和优势的研究方向和重点，避免盲目跟风。
2、提高教师科研意识。
学校可以在教学计划和工作职责中注重教师的科研任务，鼓励教师积极参与科研工作，并建立相应的奖励机制。
3、推进科研合作。
学校应该鼓励和促进教师之间的科研合作，借助合作优势，共同攻克难关。
4、提高科研经费支持水平。
学校应该加大教育科学研究的经费支持力度，为教师提供相应的研究条件和经费，创造良好的研究环境。
四、总结学校教育科学研究是一个长期的过程，需要学校各级领导的重视和合理规划。
只有制定好科研发展规划，加强教师队伍建设，提高科研资金支持力度，推进教育科学研究合作，才能从根本上提高学校教育质量，培养更多的具有社会责任感和创新能力的优秀人才。
教育科学研究
科研活动与道德活动 艺术活动的区别
科研活动
求真
道德活动
艺术活动
求善
求美
科学研究与科学普及的区别
科学研究 发现真理 哥白尼 《天体运行论》 科学普及 传播真理 布鲁诺 《论无限性 宇宙和诸世界》
第二教育科学研究是对教育未知领 域的探索，不是对已知事物的简单再 认识。
教育叙事研究的内容
1．研究教师的教育思想 2．研究教师的教育活 3．研究教师的教育对象
教育叙事研究的类型
教育叙事是教师对自己以往教育 经．自传叙事
教育科研论文的写作
什么是教育科研论文 教育科研论文，简称教育论文，它是 教育科研工作者对某些教育现象、教育问 题进行比较系统、专门的研究和探讨，提 出新观点，得出新结论，或站在新的角度 作出新的解释和论证的一种理论性文章。 具体包括：（I）论述的对象：教育领 域中的各种制度、思想、人物、事件、现 象及与教育相关的内容。 （2）论述的内容：带探讨 性的表述成果。
为什么要撰写教育科研论文
1．有益于教师自身的学习和
提高
2．有利于学术交流，供他人
参考
3．自助于培养、提高研究者 的思维能力和表述能力
教育科研论文的特点
1．学术性 3．创造性 5. 实用性 2．科学性 4．探索性 6．规范性
教育科研论文的类型
从广义上来讲，教育科学研 究的结果用文字形式表达出来，可 有以下类型。 1．实证性论文 2．理论性论文 3．文献资料性论文
分享与交流
I．教师从事教育科学研究的特点是什么？
2．结合实际谈谈教育科学研究对教师专业 发展的意义？
教育研究的常用方法
• 方法，不仅是一种技巧技术，也是一门艺 术，其实质在于规律的运用，遵循规律就 成了方法。教育研究方法，是按照某种途 径，有组织、有计划地，系统地进行教育 研究和构建教育理论方式，是以教育现象 为对象、以科学方法为手段，遵循一定的 研究程序以获得教育科学规律性知识为目 标的一整套系统研究过程。
学校教育科学研究室职责
学校教育科学研究室职责学校教育科学研究室是学校的科研机构，通过深入研究教育问题和开展相关的科学研究活动，为学校的教育教学改革提供科学依据和技术支持，提高教学工作的质量和水平。
学校教育科学研究室的职责主要包括以下几个方面。
一、负责学校教育科学研究规划和项目管理为了深入研究和解决教育问题，学校教育科学研究室需要有明确的规划和项目，并严格按照规划和项目进行科学研究和调查。
因此，学校教育科学研究室的第一个职责就是制定学校的教育科学研究规划，并负责规划的实施和管理。
同时，学校教育科学研究室需要根据学校的实际需要和研究对象，制定具体的研究课题和实施研究项目，以促进教育实践和教育方法的创新和提高。
二、开展教育科学研究和调查学校教育科学研究室的核心职能是开展教育科学研究和调查，以解决和改善教育领域中的实际问题。
科学研究过程需要详细的设计，精心的组织，仔细的实施，然后再进行数据分析和研究结论，最后形成研究报告并发表。
教育科学研究活动最主要的目的是促进教育改革和教育实践的创新，因此研究结论必须紧密贴合实践，把理论和实践有机结合在一起。
三、提供科研支持和咨询服务学校教育科学研究室还承担着提供科研支持和咨询服务的职责。
在教育领域，每个人都可以提出问题或提出想法，而科学研究对于解决和实现这些问题和想法至关重要。
为了支持和促进教育实践和教育创新，学校教育科学研究室应该通过开展培训和技术指导等方式，为学校教师和教育领域的从业人员提供必要的科研支持和咨询服务。
四、推广科研成果和教育成果学校教育科学研究室在开展科学研究活动的同时，还需要积极推广与分享学术成果，提升学术表现和水平。
分享成果的方式，有刊载在学术期刊上、举办学术研讨会、组织科研交流活动等。
学校教育科学研究室推广科研成果和教育成果的目的是促进教育领域的交流和研究，互相借鉴和学习，实现知识转化和共享。
总之，学校教育科学研究室是学校重要的科研机构，其职责范围广泛且内容丰富，旨在促进教育领域技术创新和教学质量的提升，通过科学研究解决实际问题，为教育改革和教育实践提供科学依据和技术支持。
教育科学研究方法概述
行动研究法是在真实的教育情景中，教育实际工作者按一定的操作程序，综合运用多种具体的研究方法及技术，以解决教育实际问题为首要目标的方法或模式。
选题的基本途径：
1、从理论的空白处、不足处、“错误“处和边缘学科、交叉学科中选题；
2、从教育实践的反思、对策研究、校本教育研究、行动研究中选题；
3、从教育规划中选题。
校本教育研究如何选题？
1、立足本校实际选题（即学校的需要，有别于专家立足完善科学体系的着力点）
2、立足个人特点选题（教师作为研究的主体力量）
2、学校与教师科研意识和科研能力相对欠缺；
3、校本研究本身存在问题（视野水平、经验总结、资料信息、研究方法、研究层次、低水平重复研究）
对策：
1、树立正确的研究观念（树立发展性的研究目的观、树立长效性的研究功能观、树立实践性的研究质量观）
2、形成科学的思维方式（宏观思维、系统思维、创新思维、辩证思维、超前思维）
3、研究过程受到控制；4、实验不等于试验；5、具有可重复性
什么是实验效度？简述实验内外效度的关系？
实验效度是实验结果准确性和有效性的程度。实验内外效度从根本上是一致的。具体地说，内效度低，外效度必然低，内效度高外效度不一定高；反之，外效度高，内效度一定高，外效度低，内效度不一定就低。
分析教育研究对象的特点。
2、搜集事实、资料；
3、整理分析资料（核实资料、筛选资料、提炼升华资料）；
4、总结与讨论。
简述个案研究法实施程序：
1、确定个案研究对象与目的；
学校教育科研调研报告
学校教育科研调研报告学校教育科研调研报告范文长期的教学实践告诉我们，以“满堂灌”为代表的传统的“注入式”的课堂教学方式必须改革。
可是在改革过程中，由于认识上的局限，多数人仍从“教”的角度出发去设计课堂教学，导致学生还是“顺着教师思路”去学习，课堂教学效果还是不够理想。
究其原因，则在于在这种课堂上，教师忽视学生学习的主动性，学生的自我表现欲常受到压抑，使学生错误地认为学习是教师、家长的需要而非自我需要，因此学习兴趣不高，课堂效益甚微。
其实，教学的实质就是教学生学，不是为“教”而教，而是为“学”而教。
基于对当前课堂教学现状的反思，我们认为，中小学课堂教学改革应从学生如何学的角度入手，方能开辟出新的教改天地。
为此我们在学校内部进行了相关调查，现将该次调查的具体情况作如下报告：调研对象：万第中心初中教师与全体学生。
调研目的：教师必须适用先进的科学的教学理论指导课堂教学改革，改变陈旧的实践途径，大胆尝试新的课堂教学实践途径，积极探索出课堂教学改革创新之路。
调研过程：定期组织教师进行听评课活动，召开学生座谈会，将教师的课堂教学与学生的课堂表现结合在一起，从中寻找存在的问题，探索最有效的教学模式;同时充分吸收兄弟学校的做法和经验，结合我校的行动研究成果，提出了一些新的观点和操作模式。
一、存在的问题1、把教学过程理解成“给予”的过程，部分教师的教学着眼点是教师的教、教师的自我表演，把教学的重心放在知识的传递上而不是关注学生的学习上，置学生于附属、被动的地位。
2、在目前的课堂教学上，多数教师表现出“求稳怕乱”的心态，在维持纪律方面，采取的是暂时严格控制学生的行动，而不是控制学生的思想。
3、教师在组织学生开展学习活动的过程中，缺乏善于营造支持型、保护型的学习环境，没有充分发挥学习环境对学生的暗示、激励和强化的正向作用。
要营造和保护这样的环境，需要每一位教师把爱心和微笑带进课堂，尽量不把批评带进课堂。
4、长期以来，评价一堂课质量高低的通常用语是“讲得如何”，而不是“学生学得怎么样”。
高等教育学(第九章 高等学校科学研究)
三、对大学生的科研指导
（一）结合专业课的教学进行科研指导 （二）师生合作进行科研指导 （三）结合社会实践进行科研指导 （四）结合学生的学年论文或毕业论文进行 科研指导 建立相应的优惠政策、 （五）建立相应的优惠政策、奖励制度
大学生科研优惠、 大学生科研优惠、奖励制度
首先，要给学生提供适当的科研经费。没有经费， 首先，要给学生提供适当的科研经费。没有经费， 科研工作无法开展， 科研工作无法开展，为此学校可建立学生课外科技 文化基金，以资助学生进行课外科研活动。 文化基金，以资助学生进行课外科研活动。 其次，建立学生科研津贴制度， 其次，建立学生科研津贴制度，给凡在科研工作中 表现出较大才能并获得一定成果的学生颁发荣誉证 奖金，甚至免试推荐其中的优秀者读研究生。 书、奖金，甚至免试推荐其中的优秀者读研究生。 另外，高校学报也可开辟诸如“学子论坛” 另外，高校学报也可开辟诸如“学子论坛”类的栏 不定期发表本科学生中的优秀论文， 目，不定期发表本科学生中的优秀论文，提高大多 数学生对科研的兴趣，这当然以质量为前提。 数学生对科研的兴趣，这当然以质量为前提。
第二节 高等学校科研的特点与原则
一、高等学校科学研究的特点
（一）齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以 及新学科和边缘学科的发展提供的条件 高校人才集中、机构灵活，投资少， （二）高校人才集中、机构灵活，投资少，见效快 （三）高校科研最显著的特点就是教学与科研的紧 密结合 丰富的信息资源和发达的信息系统， （四）丰富的信息资源和发达的信息系统，使高校 能快速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建 设中科技需求方面的信息 合理的高校科研布局， （五）合理的高校科研布局，为地区经济社会发展 提供了便利的条件
谢谢！ 谢谢！
二、高等学Байду номын сангаас科学研究的任务
(完整版)浅谈教育科学研究在促进教师专业成长中的作用
老师通过写作，促进了教师学习由阅读型学习、实践型学习、研究型学习向写作型学习的转变，发挥出促读、促思、促选择、促创新的综合功能，促进教师的专业发展
浅谈教育科学研究在促进教师专业成长中的作用
在这个不断发展日新月异的社会,想要做一名合格的教师,我们就不能固步自封，不能不思进取，故而我们必须注重教师的专业成长，教师的专业成长，是指教师教育专业知识和专业技能的提高，更多的是指显性之下的隐性发展。如教师人格的完善，教师个性的张扬，教学风格的树立，教育境界的提升。在这个过程中，教育科学研究起着重要的作用。要实现教师的专业成长，教育科研势在必行。
我们只有紧密联系教学实际，把教学与科研有机结合起来，在教学中研究、在研究中教学，形成教研相长的良性循环。这是一个连续不断的、面向未来的过程,也是促进教师专业发展,学校可持续发展的重要保证。
首先开展各方面学习，更新教师观念.
一、加强学习，大力开展“校本教研”.
开展教育科研，既是教育改革和发展的需要,是实施素质教育的需要，也是教师从“教书匠"向“学者型”教师转化的关键,是教师专业化成长的必由之路，我们学校坚持理论学习与实践操作相结合。起初，发给每位教师一本专用学习笔记本，要求教师写读书笔记或教学心得,有课题的教师每月要有一份课题研究小结。为将学习落实到位，教务处采取自学与集中学习的方式，并安排每周教研活动,以教研组为单位，组织教师阅读教育、教学专著，学习他人开展教科研的成功经验，撰写教育教学心得，加强教学反思的落实，定期交流学习体会，并最终行成于文,交教科室存档，作为业务评价的一个重要方面,提高教师学习自觉性。
科技教育在学校中的应用研究
科技教育在学校中的应用研究随着科技的飞速发展，人们的日常生活也被科技所渗透。
在这样的背景下，科技教育成为学校教育中的一个重要方向。
科技教育不仅能够培养学生的科学素养和创新能力，还可以促进学生的综合发展。
本文将探讨科技教育在学校中的应用研究。
1. 科技教育的定义和重要性科技教育是指通过科学实验、科技活动等方式，培养学生的科学知识、科学思维和科学创新能力的教育形式。
科技教育不仅可以增加学生对科技的兴趣，还可以提高学生的综合素质。
在当今社会，科技越来越发达，具备科技素养和创新能力的人才更受欢迎。
因此，科技教育在学校中的应用愈发重要。
2. 科技教育在学校中的实施方法（1）培养学生科学实验意识：通过开展科学实验课程，让学生亲自动手进行实验，培养他们的科学实验意识和观察能力。
实验可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实践能力。
（2）推动创新活动：组织学生参与科技创新活动，如科技发明展览、创意设计比赛等。
通过这些活动，学生可以自主思考和探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
（3）开设科技课程：学校可以设置科技相关的专业课程，如计算机编程、电子制作等。
这些课程可以帮助学生学习和掌握更多的科技知识，提高他们的科技能力。
3. 科技教育对学生的影响（1）培养学生的创新能力：科技教育可以促使学生主动思考和探索，培养他们的创造力和创新意识。
通过科技教育，学生可以学习到创新的方法和技能，从而为未来的创造和发展奠定坚实的基础。
（2）提高学生的科学素养：科技教育可以帮助学生了解科学的基本概念和原理，增加他们对科学的兴趣和理解。
通过科技教育，学生可以更好地理解和应用科学知识，提高他们的科学素养。
（3）促进学生的综合发展：科技教育可以培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
这些能力不仅在科技领域有用，还可以在其他学科和生活中发挥重要作用。
科技教育能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
4. 科技教育在学校中的挑战和解决方法（1）师资力量不足：由于科技教育的发展比较迅速，学校中缺乏熟悉科技教育的教师。
简述教育科学研究的主要特征
简述教育科学研究的主要特征
教育科学研究是一门研究教育问题的学科，其主要特征包括多元性、科学性和实践性。
教育科学研究具有多元性。
教育问题是一个复杂的系统，涉及到多个因素的相互作用。
因此，教育科学研究需要综合运用多种研究方法和工具，如实证研究、实地观察、问卷调查等，以全面、多角度地了解和解决教育问题。
同时，教育科学研究还需要兼顾不同层面和不同领域的教育问题，如学校教育、家庭教育、职业教育等，以满足不同需求和实践的要求。
教育科学研究具有科学性。
教育科学研究需要遵循科学的研究方法和规范，以确保研究结果的可靠性和有效性。
研究者在进行教育科学研究时，需要明确研究目的和问题，制定合理的研究假设和研究设计，采集和分析相关数据，得出科学的结论。
此外，教育科学研究还需要关注研究的可复制性和可推广性，以保证研究结果的普适性和实用性。
教育科学研究具有实践性。
教育科学研究的最终目的是为了改进教育实践，促进学生的全面发展和社会进步。
因此，教育科学研究需要将研究成果应用到实际教育中，为教育决策提供科学依据，为教师的教学实践提供指导。
在教育科学研究中，研究者需要与教育实践紧密结合，进行实地调研和实验研究，不断验证和改进研究成果，以提高教育实践的效果和质量。
教育科学研究具有多元性、科学性和实践性。
在教育科学研究中，研究者需要运用多种方法和工具，关注不同层面和领域的教育问题，遵循科学的研究规范，将研究成果应用到实际教育中，以促进教育的发展和进步。
教育科学研究的目标是为了改善教育实践，提高学生的学习效果和生活质量，为社会的发展和进步做出贡献。
简述教师进行教育科学研究的意义
简述教师进行教育科学研究的意义教育科学研究是教师的重要职责之一。
教师在进行教育科学研究时，可以深入了解教育教学中的问题和挑战，发现教育教学中的现象和规律，提出创新和改进教育教学的方案和建议。
教师进行教育科学研究是非常有价值和意义的，本文将从以下几个方面来进行简述。
1. 提高教学水平教育科学研究可以促进教师的专业发展和提高教学水平。
通过对教育教学中的问题的深入研究，教师可以从理论和实践上掌握更多的教学方法、技能，提高对学生的指导、评价和支持能力。
同时，教育科学研究也可以帮助教师更加清晰地认识自己的教学目标，了解学生的需求和特点，并根据学生的不同个性和学习方式，制定适合他们的教学计划，提高教育教学的质量和效果。
2. 促进教育教学改革教育科学研究可以帮助教师发现教育教学中的现象和规律，了解教育教学的发展趋势和热点问题，从根本上推动教育教学改革。
教育教学改革需要有前瞻性的思考和科技的支持，而教育科学研究正是提供这样的思想和技术支持的重要手段。
教师可以通过教育科学研究，关注教育教学改革的现实需求，针对教育教学中的热点问题，探索新的教育教学理念、模式和方法，为教育教学改革注入新的活力和动力。
3. 提升教师的专业声望教育科学研究可以提升教师的专业声望和知名度。
随着教育教学模式的升级和变革，教育科学研究得到越来越高的关注度和重视度。
教师通过科学研究在教育教学领域中发表高水平的论文、获得著名的教育教学奖项、享受相关荣誉和成就，可以树立起良好的社会形象和专业信誉，提升自己在教育教学领域的地位和影响力。
4. 推动学校的发展教育科学研究可以促进学校的发展和优质教育的实现。
教师通过科学研究着重发现教育教学中的问题和挑战以及对应的改革措施，从而可以为学校的教育教学方案制定和课程设计提供科学依据和参考指南。
这些依据和指南可以使学校的教育教学更加注重实践、创新，形成鲜明的校园特色，提升学校的教育质量和声誉。
综上所述，教师进行教育科学研究具有很高的意义和价值，可以提高教学水平、推动教育教学改革、提升教师的专业声望以及推动学校的发展，对于促进我国教育教学事业的继续发展和全面提升都起到非常重要的作用和贡献。
学校教育科研有哪些工作
学校教育科研有哪些工作在当今社会中，学校教育的发展已经成为了国家经济、科技以及文化发展的重要力量。
因此，在教育领域中进行科研工作也就显得尤为重要。
科研工作是指利用科学的研究方法和技术去探究教育问题，以期提高教育质量，并为学校教育的发展做出重要的贡献。
以下是学校教育中常见的科研工作。
一、教育课题研究教育课题研究是一种针对教育问题的研究方式。
它常常是通过教育实践中遇到的问题而评估并建议解决措施的一种方法。
这些课题可能涵盖不只一个科目，也可能是与教学、师资、学生表现、课程设计等领域相关的问题。
这样的研究可以帮助学校领导和教师进行钻研，找到解决问题的方案。
二、教育统计教育统计是一种通过数据分析进行提炼的方法。
它通常会把学生的表现，老师的教育经验以及学校的日常运作等各方面数据进行采集、分类和分析，以获得关于学校教育情况的全面了解。
这些数据可以用来评估学校的发展状况，为制定政策和课程设计提供有意义的信息。
三、教学实验教学实验是通过教育实践同时进行研究和测试的一种科研方式。
教学实验通常会涉及一种教育方案，对它的效果进行评估，从而为学校教育有所改进。
这种方法需要教师和研究人员共同的努力和协作，以确保实验的有效性和确切性。
四、教材研究教材研究通常涉及课程、教学法、课程设计以及教学资源等方面。
教材研究旨在为学校的课程设计和教学设计提供可靠的资源。
这种方法可以帮助教师更好地了解教学资源，以便更好地选择和设计教材。
五、课程评估课程评估通常是通过问卷调查、考试等形式的测验及教学实践等方式，来进行一个课程的效果评估。
评估通常会涉及学生、老师以及家长对课程的反馈和评价，从而为学校课程改进提供指导和建议。
综上所述，学校教育科研工作在学生、教师、学校乃至整个社会的发展中都有着不可替代的作用。
这种科研工作帮助人们更好地了解教育问题，并通过专业的研究为教育改进提供专业的支持。
如果学校能够重视和积极推动科研工作的开展，那么我们的学生、教师、及社会都将会获得更好的未来。
创新中学科学研究教育的培养途径
创新中学科学研究教育的培养途径引言科学研究在现代社会中扮演着至关重要的角色，它不仅推动了社会进步和发展，更是培养学生探究精神和创新能力的关键。
因此，创新中学科学研究教育的培养途径显得尤为重要。
本文将探讨创新中学科学研究教育的培养途径，并提出一些具体的实践建议。
一、提供多样化的学科素材和研究主题科学研究的第一步是选择合适的研究主题，因此，创新中学应该提供多样化的学科素材和研究主题，激发学生的兴趣和好奇心。
学校可以通过与科研机构和企业合作，为学生提供科研项目的机会，让他们在具体的实践中感受到科学研究的魅力。
此外，学校还可以组织科学研究竞赛，为学生提供展示和交流的平台，鼓励他们探索未知领域。
二、培养科学思维和创新能力科学研究需要具备一定的科学思维和创新能力。
因此，创新中学应该重视培养学生的科学思维和创新能力。
学校可以在日常教育中注重培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和实验设计能力等。
例如，在物理课堂上，老师可以引导学生利用科学方法解决问题，进行实验设计和数据分析。
此外，学校还可以开设创新类课程，教授学生科学探究的方法和技巧，并引导他们进行科学研究的实践。
三、提供资源和设施支持科学研究需要良好的实验设备和研究资源支持。
因此，创新中学应该提供必要的资源和设施支持，为学生的科学研究提供条件。
学校可以建立科学实验室和图书馆，配备先进的实验设备和参考书籍，供学生使用和借阅。
此外，学校还可以与科研机构和企业合作，提供实习和研究项目的机会，让学生能够真实地参与到科学研究中，培养实践能力和创新精神。
四、鼓励合作和交流科学研究注重团队合作和学术交流，因此，创新中学应该鼓励学生进行合作和交流。
学校可以组织科研社团或学术团队，让学生在团队中学习和合作。
同时，学校还可以举办科学研究交流会或学术论坛，为学生提供展示和交流的机会，让他们从中获得更多的知识和经验。
此外，学校还可以组织学生参加国内外的科研竞赛和学术会议，扩大学生的国际视野和影响力。
学校规章制度之教育科学研究基地管理办法
学校规章制度之教育科学研究基地管理办法第一章总则第一条为了促进教育科学研究基地的有效管理和发展，提高科研成果的数量和质量，提升学校的科研实力，根据《学校规章制度》的相关规定，制定本办法。
第二条本办法适用于学校内所有教育科学研究基地的管理。
第三条教育科学研究基地是学校科学研究的组织单位，是推动学校教育教学科研的重要载体。
第四条教育科学研究基地应当坚持以科学的态度、严谨的方法开展研究工作，不断提高研究能力和水平。
第五条教育科学研究基地的管理应当遵循公平、公正、公开的原则，并依法、依规进行。
第二章教育科学研究基地的设立与管理第六条学校的教育科学研究基地应当根据学校的学科特长、科研实力和需求情况，经过充分论证和审批程序设立。
第七条教育科学研究基地应当有明确的研究方向和研究目标，并根据学校的科学研究规划和发展需求进行调整和优化。
第八条教育科学研究基地应当有合适的研究人员和研究团队，研究人员应当具备相应的学术背景和科研能力。
第九条教育科学研究基地应当有相应的科研经费和设备，保障科研工作的顺利开展。
第十条学校要加强对教育科学研究基地的管理，建立科学合理的考核评价机制，激励和奖励科研人员取得优秀的科研成果。
第三章教育科学研究活动的开展第十一条教育科学研究基地应当根据学科特点和研究需求，开展科研活动，并组织学术讨论、研讨会和学术交流等活动，促进研究人员之间的沟通和合作。
第十二条教育科学研究基地可以申请资助项目，进行科研课题研究，鼓励研究人员积极参与国家、省级、市级科研项目的申报和承接工作。
第十三条教育科学研究基地应当加强对研究人员的指导和培养，鼓励他们发表高质量的学术论文，并参与相关学术组织和学术会议。
第十四条教育科学研究基地应当定期开展科研成果的鉴定和评价工作，对优秀的科研成果给予适当的奖励和表彰。
第四章教育科学研究基地的管理责任第十五条学校要建立健全教育科学研究基地的管理机构和管理团队，明确管理责任和权力，确保基地的有效运作。
基础教育中的科学研究教育
基础教育中的科学研究教育随着时代的发展，科学研究教育在基础教育中越来越受到重视。
科学研究教育不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，还可以帮助学生成为未来的科技领袖。
一、科学研究教育在基础教育中的重要性1.激发学生的学习兴趣：科学研究教育可以使学生在实践中接触到科学的本质，科学知识不仅是书本上的知识，也是生活中实践和探索得来的。
科学研究教育可以激发学生对于科学的好奇心和兴趣，提高学生的自主学习能力和主动学习的意识。
2.培养学生的创新能力：科学研究教育可以培养学生的创新思维和创新能力。
科学研究教育需要学生从实际问题出发，积极思考如何解决这一问题，从而激发学生的创新能力。
3.培养学生的实践能力：科学研究教育可以锻炼学生的实践能力。
学生通过实践，不仅可以巩固所学知识，还能够在实践中逐步积累实践经验，提高实践能力。
4.培养未来的科技领袖：科学研究教育可以帮助学生了解科学的基本原理和现代科技的应用，为培养未来的科技领袖打下良好的基础。
二、科学研究教育的基本内容1.科学实验：科学实验可以让学生亲自动手，体验科学的实践过程，在实践中学习理论知识，从而激发学生探究科学的好奇心。
2.创新性研究：创新性研究是科学研究教育的重要组成部分，通过研究新颖的科学问题，培养学生独立思考、创新思维和实践能力。
3.科学竞赛：科学竞赛可以让学生根据自己的兴趣和特长进行科学研究，让学生在竞赛中相互竞争，不断提高自己的科学水平。
4.课外活动：科学研究教育不仅仅是在课堂上进行的，课外活动也是科学研究教育的重要组成部分。
例如：参观科学博物馆、科学展览等。
三、科学研究教育的实施1.教师要具备相关知识和技能：教师在教学中要熟悉科学研究教育的相关知识和技能，为学生提供必要的指导和支持。
2.学校要提供必要的资源支持：学校应该为科学研究教育提供必要的实验室设备、图书、网络等资源支持。
3.创造良好的氛围：学校应该创造一个积极向上的氛围，让学生积极参与到科学研究教育中。
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理解
结论；
解决问题 工作逻辑
开处方：A, B, C三位医生很大可能不一样；
我们头脑中有“理论框架”得存在。
研究问题意识
研究问题 意识
理论视角 （学科）
科学研究 （学术）
科学研究 方法
案例研究
2015年10月23日上午北京市某区试验小学孙老师（女）代 表该校90后教师给三年级3班50名学生上了一堂英语课， 其 主 要 目 的 是 教 授 学 生 如 何 问 答 “ When is your birthday?”教师首先用了近5分钟的时间通过师问生答的 方 式 复 习 了 What day is today? 和 What is the date today?。接着用了11分钟的时间借助于日历表与学生复习 并学习了12个月份和日期的表达方式。然后通过视频让学 生倾听、跟读、操练今天要学的句型，历时19分钟。之后 学生自读、齐声朗读、与同伴对话共3分钟。接着是学生 配对表演对话3分钟（共6对）。最后又让学生倾听、跟读 视频中的对话（2分钟），课堂教学结束。听课者包括10 位90后教师、1名大学博士研究生、3名硕士研究生和一名 大学教授。
教师
专家 知识 科技
学生
教学经验 1
教学经验形成1995
年
2000
年
2005
年
2010
年
2015
年
20 15 10 5 1
教学经验 2
农业社会： 前喻文化； “学一年管十年”；
信息化（知识）社会： 后喻文化：90后教师的成长？ “学十年管一年”
学习共同体的建构！
案例分析 1
性别视角； 空间视角； “问题”视角； 群体效应视角； 教育公平视角
案例分析 2
“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”（基础 教育课程改革纲要[试行]，2001年6月7日，‘基础教育 课程改革的具体目标’）
研究方法：实物搜集法
实物收集法：
历史史料或现时的记录（信件、作息时间表、 学生作业）；
文字资料（文件、教科书、学生成绩单、课表、 日记）或影像资料（照片、录像、录音、电影、 广告）；
平面的资料（书面材料）或立体的物品（陶器、 植物、路标）;
理论（学科）视角
研究问题 意识
理论视角 （学科）
学校教育的科学研究 1
研究问题 意识
理论视角 （学科）
科学研究 （学术）
科学研究 方法
学校教育的科学研究 2
“研究问题意识”与“问题意识”；
我看医师的过程：
“我得了什么病？
解释问题 研究逻辑
检查（尿检、血检、便检、心电图、B超、CT等 各种研究方法）：收集证据／数据）；
分析“证据／数据”；
学校教育的科学研究：
中小学教师职业的挑战
质疑与反思
我们为什么要“记笔记”呢？“记笔记”与“发生改变” 之间的关系？
我们为什么可以“翘二郎腿”坐着？ 今天这个空间为什么可以这么设置？ “我们”为什么可以带着手机进入这个情境？
…………
讨论1
看到 “学校教育的科学研究”，
我想到了什么？
案例分析 3
建构主义思想与方法论是新课程改革的重要理论基础之一， 它要求教师反思“教学”这一行动及其所依赖的合法性基础 ——“知识”。“教”是“给与”吗？“学”是“接受”吗 ？课堂教学行动与过程中所凭借的“知识”是教师生产的吗 ？是教师拥有的“专利”吗？
这个课堂教学的行动仍然加固“教师是知识的权威、是知识 的垄断者、销售者”这样一种传统的“知识观”，学生在学 校之外（家庭与社区）所获得或形成的“知识”（对人、群 体与社会所形成的经验的认知）在很大程度上没有得到认同 与糅合到课堂“法定文化”的建构中去。这种隐性的传统的 “知识观”必然影响到“师生观”。
21世纪学校中的学习者
优秀的领导
自信的教师
科学 的研究
创新的方法
（Schleicher, 2015; 朱志勇，2015）
学者型教师的基本特征
有先进的学校教育观念和比较丰富的教育教学知识与实践经 验；
访谈法：英语教师； 实物搜集法：教师的备课笔记、教学反思纪录； 观察法：课堂教学
这些模式存在什么差异？
访谈法； 观察法： 实物收集法
导致这些差异的原因是什么？
访谈法 观察法
研究方法
实证（经验）研究：
量化研究：编制问卷 质性研究：
观察法； 访谈法； 实物搜集法
90后英语教师的课堂教学师生互动方式有哪些？ 这些互动方式对学生产生什么影响？
孙老师的教学理念是什么？ 该校教师如何看待孙老师的教学策略？
研究问题
研究问题的宣称：陈述句或疑问句； 研究项目／课题：研究题目、研究话题、研究问题； 研究首先从“实然问题”开始； “应然问题”需要“实然问题”的科学研究为基础；未来的
问题是决策，决策需要“实然问题”的研究为依据； 围绕一个点进行连续发问，也具有逻辑性； 研究问题中尽量避免使用“价值判断”的概念，但是价值判
断可以作为一种事实来研究；
科学研究方法
研究问题 意识
理论视角 （学科）
科学研究 （学术）
科学研究 方法
科学研究方法 2
该校英语教师课堂教学的模式有哪些？
科学研究 （学术）
科学研究 方法
案例
2011年4月10日下午第一节课笔者听了北京市 某区Z中心小学5年级一班的语文课，授课教 师是一位年龄40岁左右的女教师（后在与该 校校长与副校长交流时，得知她是一位教学 经验丰富、颇得学生认同的教师），该节课 主要教授的课文是人民教育出版社出版的 《索溪峪的“野”》，这是该课文教学的第 二节课（看录像）。
案例研究要求
请每个小组针对这个个案在讨论的基础上提 炼出2-3个前后具有逻辑性的“研究问题” （10分钟）；
针对每一个研究问题，详细设计“收集资料 （数据／证据）的方法”（5分钟）；
每个小组推选一名成员陈述，陈述时间为 1.5分钟，其他小组成员提出2-3个问题；
研究问题意识 2
该校英语教师课堂教学的模式有哪些？ 这些模式存在什么差异？ 导致这些差异的原因是什么？